中考作文復習策略之我見

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁中考作文復習策略之我見中考作文復習策略之我見中山市北區(qū)中學 張春從來得作文者得語文，作文的重要性勿庸置疑。但是學生的作文寫作現(xiàn)狀卻讓人擔憂。無論從寫作態(tài)度還是寫作技巧來看都不盡如人意。要想中考語文考出好的成績，考出高分，就必須在作文訓練上下大力氣，下足功夫。那么應當如何去實際操作呢？傳統(tǒng)上采用模擬考試和講評，每周一次或多次，收不到良好的復習效果。近幾年來我們要用了以學生訓練為主的復習方法，明顯地提高了復習效率，收到了極佳效果。首先要指導學生仔細了解作文命題方式，幫助學生熟悉、掌握文體特點，增強文體意識。所謂作文命題方式,就是指作文考試出題目的方法及

2、表現(xiàn)形式。了解作文命題的方式可從以下兩個方面著手：(一)作文的命題樣式。從近年來各地中考作文的命題來看，大體有如下幾種樣式：1.命題作文。這是指試卷上明確給考生規(guī)定了一個文章的標題，要求應試者根據題目的含義以及暗示的其它各種信息來完成作文。其中還可以分為兩小類：一類是既命題又命意，如：我愛家鄉(xiāng)的山和水、記我學寫文中的一件事、傻子不傻二三事等等。另一類是只命題，但不命意的，如：春雨、足跡、燈下等等。所謂不命意，就是指題目沒有明確反映立意要求。 2.半命題作文。有四種命題的形式，命前補后如家庭給我?guī)淼?、命后補前如 觸動了我的心靈、命前后補中間如讓 像門前小河般流過、命中間補前后如 習慣讓我 。

3、這類題目的顯著特征是需要先將題目補充完整。3.供材料作文。這是指試題已為考生提供了寫作所用的文字或圖畫材料，考試時應根據揭示的不同要求去重新組織材料，表現(xiàn)材料或評價材料。如：還鄉(xiāng)。要求：根據木蘭詩中的爺娘聞女來伙伴皆驚忙的一段詩句，發(fā)揮合理想象，以還鄉(xiāng)為題,寫一篇600字左右的記敘文。又如：提供一幅公園游覽示意圖，寫一篇導游說明文字。4.話題作文。這類作文是指先點出一個話題，寫作時應試者圍繞話題進行展開。話題作文一般文體選擇自由、立意多向發(fā)散、選擇范圍寬廣，給應試提供了海闊憑魚躍，天高任鳥飛的寫作自由，利于他們充分發(fā)揮自身的寫作優(yōu)勢，展示寫作才華，激發(fā)創(chuàng)新意識。如：作文考題提示：可以用發(fā)現(xiàn)為題

4、作文，也可以根據你要寫的內容，在發(fā)現(xiàn)二字的前面、后面或前后加上適當的詞語，然后按自擬的題目作文。要求除詩歌、戲劇外，文體不限。文章不少于600字。 (二)、命題的數量。大體有如下幾種情況：1、一題一做。2、二題二做。即試卷出兩 道作文題， 或要求寫兩種不同文體的文章，較多的情況是寫一篇小作文和一篇大作文。3、一題多作。即試卷提供一個材料， 要求學生從不同角度完成不同要求的文章。4、兩題選一。命題方式除以上四種外，還有要求寫片斷的，或要求對病文進行修改等?？傊媪私庵锌甲魑脑囶}的命題方式能從多方面來鍛煉我們的審題的能力，從而提高臨場的寫作應試能力。從歷年考場作文的情況來看，有不少考生誤以為“淡

5、化文體”就是不要文體，“文體不限”就是取消文體，誤把“自選文體”變成了“自創(chuàng)文體”。致使他們所寫的作文文體特點不明確，文章形式不規(guī)范成了“四不象”的“散體文”、“雜交文”。 有的作文看起來是在談看法、說道理，有論點，有論據，也有論證，應該算是議論文，作文的開頭與結尾也像議論文的形式，可作文的主體部分寫著寫著就變成了記敘文詳細地記敘事例，來龍去脈一一道來，情節(jié)、細節(jié)一應俱全。有的作文看起來是在寫人記事，應該算是記敘文，作文的主體部分也像記敘文的形式，但時間、地點、事件等記敘要素要么語焉不詳，要么丟三落四，而在作文的開頭與結尾，卻來了一大段甚至幾大段的議論，穿靴戴帽，喧賓奪主。這樣的作文，整體結構

6、似議論文又像是記敘文、似記敘文又像是議論文，在形式上顯得非驢非馬、不倫不類，所表達的中心自然也是非此非彼、不清不楚了。因而，這一類考場作文掉價丟分是理所當然的了。因此增強學生的文體意識，其實效明顯優(yōu)于盲目的多寫多練。從中考所涉及的寫作體裁而言，不外乎有這么幾種：(一)、記敘文記敘文是初中學生接觸最多的文體，也是中考作文試題出現(xiàn)頻率最高的文體。記敘類作文題不論其命題方式如何，從內容來看無非是寫人、記事、抒情；從表達方式看是在記敘中有一些必要的描寫，能適當地結合運用說明、議論、抒情等表達方式。同時還要特別注意領會題目對于內容、形式以及表達方面的特定要求。如寫童年趣事，則取材應從趣字上下功夫。散文，

7、或夾敘夾議，或借景抒情，或托物言志，形式雖然相對自由，但必須恪守“形散神不散”的原則，做到主題集中、中心明確；微型小說（小小說），篇幅雖短小，三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）卻不可少，人物形象要個性鮮明，情節(jié)設計要有“出乎意料，合乎情理”的效果。(二)議論文初中議論文寫作的總要求是：掌握議論文的一般特點，能寫五六百字的簡單議論文（讀后感、小評論、一事一議為主），對周圍發(fā)生的事情，能發(fā)表自己的看法，做到觀點正確，有根有據，分析p 有力，語言簡潔嚴謹。一般來說，中考作文試題的議論文樣式出現(xiàn)較多的是小評論，如讓錯別字無處藏身、98抗洪英雄頌等等。寫議論文最低的要求是觀點不能出差錯，論點與論據不能相悖。至于

8、讀后感，關鍵在于確定好一個感受點，寫出自己感受最深的內容。（三）各類應用文（如書信、日記等），格式要正確規(guī)范，語言要平實得體；幫助學生熟悉、掌握了中考作文各類題型的特點，我們在作文復習中就能既重視各種文體的全面訓練,又便于確定主攻的方向，不投機取巧，這樣無論碰到哪種文體，都能應付自如。第二，進行全方位、多角度的寫作能力訓練。一、語言技能訓練法。每堂語文復習課前5分鐘，學生按老師每周語言訓練的題目，有準備的口頭表達。例如各種簡短的應用文訓練，各種文體的片斷訓練等等，細水長流，以此訓練和培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。二、佳作欣賞訓練法。指導學生搜集佳作，每人選一篇，讓學生在小組或班上交流。此法

9、不但拓寬了學生的寫作視野，也培養(yǎng)了學生的審美感。 三、專題訓練法。首先從“寫作方法基本功”的角度來訓練。這個復習框架可以是標題奪目（教學生怎樣擬題） 選材新穎（教學生怎樣選材）立意獨特（教學生怎樣立意） 角度巧妙（教學生怎樣選角）結構精美（教學生布設結構） 鋪展靈活（教學生鋪展情緒）語言生動（教學生生動表達） 體式豐富（教學生豐富體式）個性突出（教學生突顯個性） 文體分明（教學生注重文體）其次，從各類文體的角度和作文創(chuàng)新模式角度訓練。主要是記敘文和議論文的寫作方面，嚴格凸現(xiàn)文體特點。創(chuàng)新模式：書信日記體、小標題式、童話、寓言式、問答式、排比段式、戲劇式、小說式、散文式、題記后記式、討論式、辯論

10、式等等。第三，從中考命題題型的角度加以指導訓練。主要是命題作文的審題、半命題作文的補題、材料作文的提煉中心、話題作文的擬題等。第四，從寫作的內容個人類；情感類；生活類；吟詠類；暢想類；感悟類方面加以訓練。四、快速構思提綱訓練法。此法目的是增加訓練密度、節(jié)約訓練時間。例如訓練議論文時，專題是一事一議，教師可啟發(fā)學生提出一些作文題目，如說難，說失敗，遲到一分鐘是小事嗎？等等，在眾多的題目里，選出五個，然后要學生只擬提綱，不求成文。此法在有限的時間里要求學生多角度立意訓練，既培養(yǎng)了學生的快速思維，同時在寫作效益上收到了事半功倍的效果。 五、仿寫訓練法。老師根據習作中存在的問題，先發(fā)一篇這方面的范文給

11、學生，然后師生一起分析p 范文的成功之處，然后讓學生去仿寫。 六、心理素質訓練法。此法的目的是訓練和培養(yǎng)學生的應考心理素質，提高他們的考場反干擾能力，其訓練方法：（1）模擬考試作文。（2）舉辦中考作文技巧講座。（3）排除干擾訓練。如交換考場（異校交換）、交換臨場教師等。七、從寫作提升的角度，考慮到如下內容的安排：結構精美中考作文層級訓練之一；表達細膩中考作文層次訓練之二；感悟深刻中考作文層級訓練之三；語言優(yōu)美中考作文層次訓練之四；立意新穎中考作文層級訓練之五。三、加強學生寫作中的問題反饋，及時表揚好的方面，對失誤的點加以分析p 會診，并做好提升的應對策略。比如學生作文中最大的弊病就是不切題，可以專門訓練學生的扣題訓練。方法指導：1、下筆扣題打一槍，起筆開門見山，直擊題目，引得下文圍繞這個方向展開。2、穿插文中巧切題?？梢試@題目擬出一組小標題，穿插在文章之中；可以根據題目擬定中心句子，穿