4昆蟲備忘錄教學(xué)設(shè)計

1、 4*昆蟲備忘錄【教學(xué)目標(biāo)】1 .會認(rèn)“錄、凡”等10個生字，正確讀寫“琢磨”“距離”等 詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解昆蟲的相關(guān)知識?！局?點(diǎn)】.體會作者是如何通過觀察，展開聯(lián)想和想象，表達(dá)獨(dú)特感受的?！倦y點(diǎn)】【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):了解蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱等昆蟲的特點(diǎn)。難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的品質(zhì)，展開豐富的想象。【教學(xué)準(zhǔn)備】L生字卡片。.多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學(xué)過程】 一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。L出示昆蟲的圖片，讓學(xué)生說說認(rèn)識哪些昆蟲。2.師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都喜歡可愛的小動物吧？那有人喜歡昆 蟲嗎？ 了解這些昆蟲嗎？今天，就讓我們跟隨著汪曾祺大師一起去認(rèn) 識

2、一些有趣的昆蟲朋友吧。二、學(xué)習(xí)生字詞。.學(xué)生借助拼音初讀課文，畫出生字，多讀幾遍。.出示生字，請學(xué)生說說自己己經(jīng)學(xué)會了哪些生字。（讀準(zhǔn)字音、 記住字形）.重點(diǎn)交流的幾個字：“錄”讀Itb不讀nfi； “約”的右邊是“勺”，不要寫成“勾”。 三、了解文章結(jié)構(gòu)。.再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。集體評議哪種分工方法 好?？赡艿膸追N情況：（1）三人小組朗讀，每人一個自然段，對此種讀法加以肯定。（2）四人小組朗讀，按“復(fù)眼”、“花大姐”、“獨(dú)角仙”、 “螞蚱”的結(jié)構(gòu)分讀，一人讀一個部分。對此方法要表揚(yáng)，是真正的 讀懂了課文。.老師點(diǎn)撥，這篇文章就是依據(jù)四種對象，分成四個部分寫的。 四、學(xué)習(xí)第一部分一

3、復(fù)眼。.明確蜻蜓有復(fù)眼，讓學(xué)生了解“復(fù)眼”是什么。（復(fù)眼是一種 由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動物 的身上出現(xiàn)，同樣結(jié)構(gòu)的器官在雙殼綱身上也有出現(xiàn)。）.學(xué)習(xí)第2自然段，提問“凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。” 這句話在文中有什么作用？（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們可以聯(lián)系下文的內(nèi)容來思考，看看這句 話后面接著寫了什么，和這句話有什么關(guān)系。（2）指名回答。五、作業(yè)。.有感情地朗讀課文。.搜集課本以外其他昆蟲的資料。.復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞。第二課時【教學(xué)過程】一、學(xué)習(xí)第二部分花大姐。.請學(xué)生自由朗讀課文第57自然段，說說這一部分介紹了瓢 蟲的哪些內(nèi)容。.學(xué)習(xí)擬人句一一“折好它的黑綢

4、襯裙”?！笆諗n硬翅”形象地 寫出了瓢蟲落下來的動作，也流露出作者對瓢蟲的喜愛之情。二、學(xué)習(xí)第三、四部分一一獨(dú)角仙和螞蚱。.讓學(xué)生了解獨(dú)角仙的外形特征，初步感知“獨(dú)角仙是昆蟲里的 霸王”。.重點(diǎn)研讀“可能”“約”等詞，體會作者用詞的準(zhǔn)確。（使用 “可能” “約”體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性。）.借助圖片幫助學(xué)生理解螞蚱為什么叫作“掛大扁兒”.研讀句子，感受作者認(rèn)真的觀察，學(xué)習(xí)如何把事物寫具體、寫 生動。三、三讀，看誰讀得好。感情朗讀，體會各種昆蟲的特點(diǎn)，感受作者對這些昆蟲的喜愛之 情。四、作業(yè)。仿照作者描寫昆蟲的寫法，寫一寫你喜歡的動物或植物?！菊n文小結(jié)】本文抓住了蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，教給了 人們知識，表達(dá)了對生靈的熱愛之情。琢磨“復(fù)眼”人不要長“復(fù)眼”【板書設(shè)計】復(fù)眼(1-4)花大姐(5-7)外形特點(diǎn)力氣很大昆蟲備忘錄國畫家喜歡畫土螞蚱的特點(diǎn)獨(dú)角仙(8-10)螞蚱(11-14)【教學(xué)反思】這篇課文是寫關(guān)于昆蟲的內(nèi)容，因為大多數(shù)學(xué)生對昆蟲了解不是 很多，因此一開始我先展示了昆蟲的圖片，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 這樣，拉近了學(xué)生與文本的距離。接著，我按照課文的結(jié)構(gòu)，依次講 解了四種昆蟲，在這一過程中，我始終以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)他們 思考，而不是強(qiáng)行輸入知識，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體會到自己解決 問題的快樂。不足的是，有些學(xué)