部編版初一語文上冊(cè)語文文言文閱讀-誡子書+文章思路類型題解題指導(dǎo)+敘事思路要清晰

1、文章思路類型題解題指導(dǎo) 寫作:思路要清晰文章思路所謂思路，就是作者對(duì)整篇文章結(jié)構(gòu)的一種設(shè)計(jì)和安排。一、溫故 （一）高考真題文章是圍繞“瓷器的意味”展開的，請(qǐng)梳理作者的思路。(6分) 【2009重慶】瓷器的意味文章圍繞“誠意”展開討論，請(qǐng)分析文章的思路(6分) 【2011重慶】論誠意文章題為“談靜”，但最后一段才寫到“靜”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明全文的思路。(6分) 【2010江蘇】談靜這篇文章是怎樣構(gòu)思的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 【2012全國(guó)大綱版】聽朗誦文章前一部分回憶往事，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言梳理這段往事中“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)（4分）【12安徽】往事 除了以“沙漠綿綿土沙漠”為思路安排的文章結(jié)構(gòu)，本文還另有

2、一個(gè)隱喻性的表達(dá)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)寫出體現(xiàn)這一線索的三個(gè)關(guān)鍵詞語（5 分） 【 06全國(guó)】（二）解題思路1、在把握文意的基礎(chǔ)上，探究各部分的聯(lián)系，劃分文章的層次。2、按照題干的要求概括各部分的中心。如【12安徽】往事：“文章前一部分是回憶往事，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言梳理這段往事中“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)?！眳⒖即鸢福壕o張期待-興奮憧憬-堅(jiān)定執(zhí)著-失望無奈 霧本文以“霧”為線索展開，請(qǐng)具體分析文章的行文思路。 答：作者開篇說“不喜歡”霧。 來到加德滿都后，作者開始“喜歡”、“欣賞”、“贊美”加德滿都的霧景。 霧引發(fā)了作者的理性思考。 作者最終“陶醉”在霧境的幻象之中。 瓷器的意味：文章是圍繞“瓷器的意味”展開的，請(qǐng)梳

3、理作者的思路。答：1)由現(xiàn)實(shí)生活中瓷器的雅引出話題。(2)追溯瓷器從俗到雅的歷史過程(3)點(diǎn)出做人如瓷器盡自己本色的境界論誠意：文章圍繞“誠意”展開討論，請(qǐng)分析文章的思路。 答：首先提出誠意是品性也是態(tài)度。接著指出 只把誠意當(dāng)作品性是片面的，由此說明誠意作 為態(tài)度是有價(jià)值的。最后得出結(jié)論：為了別人 的好，做戲也有誠意。 （三）解題小結(jié)1、文章線索既然貫穿一篇文章，在答題時(shí)要體現(xiàn)它的貫穿性，所以回答文章思路時(shí)，先寫什么再寫什么都應(yīng)該圍繞線索梳理。2、答案形成思路線索中心詞-構(gòu)成詞/詞組-含有線索的語句 （ 1）題目要求寫詞組【06全國(guó)】綿綿土:除了以“沙漠綿綿土沙漠”為思路安排的文章結(jié)構(gòu)，本文還

4、另有個(gè)隱喻性的表達(dá)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)寫出體現(xiàn)這一線索的三個(gè)關(guān)鍵詞語（5 分）答案：母體綿綿土故鄉(xiāng) 【12安徽】往事“文章前一部分是回憶往事，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言梳理這段往事中“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)?！贝鸢福壕o張期待-興奮憧憬-堅(jiān)定執(zhí)著-失望無奈課文例子： 1 項(xiàng)鏈：項(xiàng)鏈-借項(xiàng)鏈-瑪?shù)贍柕聻閰⒓游钑?huì)借項(xiàng)鏈。2藥：藥-買藥-華老栓為治兒子的病去買藥（2）要求寫句子：【08湖北】霧本文以“霧”為線索展開，請(qǐng)具體分析文章行文思路。(6分)： 霧（線索中心詞）- 不喜歡霧 作者開篇說不喜歡霧。（3）尋找內(nèi)容和線索關(guān)鍵詞的聯(lián)系， 形成語句我的空中樓閣：小屋/樓閣（線索中心詞） 花園云霞-寫小屋的花園與山上的云霞； 空氣和光

5、線-寫小屋的空氣和光線。霧：霧（線索中心詞）- 思考生活與科學(xué) 由霧引發(fā)對(duì)生活與科學(xué)的思考（四）答題要求涵蓋全文答題扣合文本中心具體內(nèi)容， 但結(jié)論不乏概括性；題干中有線索提示或關(guān)鍵詞的，緊密圍繞這些要求答題；答題基本模式文章以為線索，先寫了什么，然后寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。 二、知新：練習(xí)點(diǎn)評(píng)1書房的窗子 :窗子在全文的結(jié)構(gòu)中有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。（3分）學(xué)生答案：窗子是全文的主要線索，總領(lǐng)全文，是作者的主要抒情對(duì)象。參考答案：窗子是本文的重要線索作者開篇寫窗子的功用，接著主要寫“我”喜歡北窗的理由，最后形象地描繪想象中北窗的景象。學(xué)生答案：窗子在全文的結(jié)構(gòu)中起線索的作用，還寫

6、了作者對(duì)各種光的喜愛，表達(dá)對(duì)寧靜生活的喜愛。書房的窗子 :窗子在全文的結(jié)構(gòu)中有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。 （3分）參考答案： 窗子是本文的一條重要線索。作者開篇寫窗子的功用，接著主要寫“我”喜歡北窗的理由，最后形象地描繪想象中北窗的景象。學(xué)生答案：窗子是文章的線索，在開頭寫窗子的作用，又寫各種窗子的特點(diǎn)和自己喜歡北窗的理由，最后寫北窗的景。書房的窗子 :窗子在全文的結(jié)構(gòu)中有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。 （3分）參考答案： 窗子是本文的一條重要線索。作者開篇寫窗子的功用，接著主要寫“我”喜歡北窗的理由，最后形象地描繪想象中北窗的景象。小結(jié)（一）答題常見錯(cuò)誤小結(jié)1羅列術(shù)語，不扣合文本具體分析2未以線索為

7、綱串聯(lián)全文內(nèi)容3把握文章思路未抓中心句、關(guān)鍵詞(高頻詞、關(guān)聯(lián)詞)等解題思路 1、整體感知，把握大意。2、善于利用標(biāo)題確定文章線索，找準(zhǔn)線索，理清思路。如課文荷塘月色、我的空中樓閣、我與地壇等高考題如：【08年重慶】時(shí)間怎樣地行走 【09重慶】瓷器的意味【10年重慶卷 】在春天里觀察兩只鳥小結(jié)（二）3、根據(jù)答題要求，精讀文本，善于抓中心句、關(guān)鍵詞(高頻詞、關(guān)聯(lián)詞)等把握文意。4、組織簡(jiǎn)明通順的語言回答問題小結(jié)（二）熟悉散文常用常見的線索類型以事為線：如散步以物為線：如紫藤蘿瀑布 書房的窗子以情為線：如荷塘月色以理為線：如人生的境界以時(shí)空為線：我的空中樓閣小結(jié)（三）答題基本模式文章以為線索先寫了什

8、么，然后寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。 小結(jié)（四）三、實(shí)戰(zhàn)演練從北京到北京的距離：“請(qǐng)分析本文的行文思路?！保?分）以距離為線索，先寫外地到北京的距離；接著寫北京一個(gè)地方到另一個(gè)地方的距離；再寫過去的北京和現(xiàn)在的北京的距離；最后說現(xiàn)實(shí)的北京和作者精神能夠抵達(dá)的北京的距離。四：總結(jié)（一）梳理全文思路結(jié)構(gòu)類型題解題思路：第一步，整體感知，把握大意。第二步，善于利用標(biāo)題確定文章線索，找準(zhǔn)線索，理清思路。第三步，根據(jù)答題要求，精讀文本，善于抓住中心句、關(guān)鍵詞(高頻詞、關(guān)聯(lián)詞)等來把握文意。第四步，組織簡(jiǎn)明通順的語言答題?？偨Y(jié)（二）答題規(guī)范基礎(chǔ)模式：文章以為線索，先寫，然后寫，再寫，最后寫。注意：

9、各段落層次的關(guān)系：總分關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系 作業(yè)：完成5.3P330練習(xí)祝同學(xué)們六月試鋒金榜題名感謝各位老師和同學(xué)！敘事要有 清晰的思路寫作:思路要清晰閱讀下面一篇作文牽手，思考:1.請(qǐng)說說閱讀本文后的感覺2.有什么方法讓文章思路清晰呢？ 思路混亂，重點(diǎn)不突出 文章內(nèi)容要清晰，需要有清晰的層次，重點(diǎn)要突出。（1）做好文章整體布局，分清層次，突出重點(diǎn)，讓敘事有條理、有層次。（2）在行文中注意合理使用中心句和過渡句，學(xué)會(huì)用一條線索貫穿全文。文章布局的方法 縱式：按時(shí)間推移、作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展、人物情感的變化來安排內(nèi)容 橫式：按空間轉(zhuǎn)移、材料歸類的方式來安排文章內(nèi)容 閱讀例文牽手聞一多先生的說和做：

10、說說兩篇文章在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)？這樣安排有什么好處？ a. 牽手按時(shí)間推移的方法來寫，思路非常清晰；這一安排也能清晰地展現(xiàn)人物情感的變化，從而體現(xiàn)出小作者的成長(zhǎng)旅程。b. 聞一多先生的說和做按聞一多的身份和人物的不同品質(zhì)來安排文章層次，作為學(xué)者做了再說、做了不說，作為革命家說了就做；這一安排能使文章思路清晰，聞一多眾多的品質(zhì)也能很好地凸現(xiàn)出來。修改作文牽手 書是平常人都能看到的，但是我卻不怎么愛看書，在我家像十萬個(gè)為什么、大百科等書籍我都沒有摸過，甚至連看都沒有看一眼，而我某一次與書交上了朋友，而且枕邊全部都是書，這一次我和書牽手了。 那是一天早晨，我剛剛吃完早飯，正準(zhǔn)備上網(wǎng)打游戲時(shí)，爸爸

11、把我叫住了，生氣的對(duì)我說：“你每天就知道玩，也不把書摸一下，再這樣下去，我就把電腦從你房中搬出去?！蔽覄偮犕?，說：“搬就搬?！庇谑俏揖妥先?，父親聽我這語氣，說了一句就走了，一天就這樣被我玩過去了，等爸爸下班回來后，看到我依然在玩電腦時(shí)，一下子火就上來了，砰，把鍵盤一摔，把我踢了一腳說：“還玩，都說了別玩，是不是要我把電腦都摔了?！蔽矣朴迫坏靥稍诖采?，一邊停著電腦的游戲，砰的一聲拉掉了電源，隨著關(guān)門的聲音，我的電腦被搬了下去，我躺在床上看著窗外的星星睡著了。清晨的來到使我變得很無聊，雖然沒有人批評(píng)我，但依然沒有趣味，于是只好迫不得已拿起一本書，躺在床上翻來翻去，東看看西看看，我漸漸被這本叫探索

12、大自然的書所誘惑，看著大自然的千奇百變，沙漠的形成，綠洲的故事等，這本書給我消磨了那些無聊的時(shí)間，也給我?guī)砹丝鞓?，我漸漸喜歡上了看書，甚至喜歡到了連睡覺前也要把書拿在手上，因?yàn)樗o我?guī)砹嗽谟螒蚶锏貌坏降闹R(shí)，也讓我懂得了許多我所不知道的東西。 一次偶遇讓我和書成為了不可分割的朋友，讓我知道了不少的知識(shí)，也讓我與書本牽手。 第一步：簡(jiǎn)化內(nèi)容 書是平常人都能看到的，但是我卻不怎么愛看書，在我家像十萬個(gè)為什么、大百科等書籍我都沒有摸過，甚至連看都沒有看一眼，而我某一次與書交上了朋友，而且枕邊全部都是書，這一次我和書牽手了。 那是一天早晨，我剛剛吃完早飯，正準(zhǔn)備上網(wǎng)打游戲時(shí)，爸爸把我叫住了，生氣的

13、對(duì)我說：“你每天就知道玩，也不把書摸一下，再這樣下去，我就把電腦從你房中搬出去?！蔽覄偮犕辏f：“搬就搬?！庇谑俏揖妥先?，父親聽我這語氣，說了一句就走了，一天就這樣被我玩過去了，等爸爸下班回來后，看到我依然在玩電腦時(shí)，一下子火就上來了，砰，把鍵盤一摔，把我踢了一腳說：“還玩，都說了別玩，是不是要我把電腦都摔了?！蔽矣朴迫坏靥稍诖采?，一邊停著電腦的游戲，砰的一聲拉掉了電源，隨著關(guān)門的聲音，我的電腦被搬了下去，我躺在床上看著窗外的星星睡著了。清晨的來到使我變得很無聊，雖然沒有人批評(píng)我，但依然沒有趣味， 于是只好迫不得已拿起一本書，躺在床上翻來翻去，東看看西看看，我漸漸被這本叫探索大自然的書所誘惑

14、，看著大自然的千奇百變，沙漠的形成，綠洲的故事等，這本書給我消磨了那些無聊的時(shí)間，也給我?guī)砹丝鞓?，我漸漸喜歡上了看書，甚至喜歡到了連睡覺前也要把書拿在手上，因?yàn)樗o我?guī)砹嗽谟螒蚶锏貌坏降闹R(shí)，也讓我懂得了許多我所不知道的東西。 一次偶遇讓我和書成為了不可分割的朋友，讓我知道了不少的知識(shí)，也讓我與書本牽手。 一日清晨，我感到十分無聊。那一次讀書的情景和感受以前讀書的情景、感受后來的生活中，自己和書牽手后的情景、感受開頭結(jié)尾第二步：文章布局行文中使文章思路更清晰 1.行文中如何使文章思路更清晰 明確：在行文中注意合理使用中心句和過渡句，學(xué)會(huì)用一條線索貫穿全文。 2.作用：這些能交代清楚事件的變

15、化、情感的變化、材料的變化 （過渡句可以是陳述句，也可以是問句等）修改作文牽手1.重新理清思路2.寫好中心句3.寫提綱 牽手 牽手，不僅僅是兩只手牽在一起，而是母親對(duì)兒子的關(guān)愛，是一隊(duì)情侶互相表達(dá)愛的方式，是救援隊(duì)員從火災(zāi)、水災(zāi)、地震里牽出來的一條條生命，是兄弟兩人表達(dá)友誼的象征。 牽手對(duì)我來說有著重大意義，下面為你一一分析。有一次，我還小，就三四歲的時(shí)候，我在和媽媽散步，我在前面跑，忽然我摔倒了，媽媽牽著我的小手拍著我的衣服。 小學(xué)有一次活動(dòng)，是“大手牽小手”，我們班都互相手牽著手面對(duì)笑容，聽了廣播后我們就回到了教室，記憶猶新。 還有一次，我和我最好的朋友黃誠在一起挖龍蝦，他用水澆向我，我也

16、毫不示弱用水澆他，我們兩個(gè)不依不饒，結(jié)果衣服全澆透了，互相瞪著對(duì)方，然后各干各的事，爺爺知道后叫我們到他那里，給我講道理，我們兩個(gè)都互相想了一下，在一起玩的兩年一起玩耍一起打鬧，那種有福同享，有難同當(dāng)，最后爺爺要我們寫檢討600字，我們兩個(gè)從那以后整天是手牽著手永不分離的好伙伴。 我在電視上看見四川大地震救援隊(duì)第一時(shí)間趕到前面，用手牽出一條條生命那一刻我流淚了，不是悲傷而是高興感動(dòng)的哭，還有習(xí)近平主席向住在內(nèi)蒙古的居民問好時(shí)，看見習(xí)近平主席握著每個(gè)人的手表示敬意，還有保衛(wèi)祖國(guó)疆土的士兵去戰(zhàn)斗后時(shí)手牽著手說一生是兄弟，為我國(guó)人民作出巨大的奉獻(xiàn)，民警為市民除暴安良，都會(huì)牽手。 在我們的生活里處處看

17、到牽手，處處看到高興的人們牽手唱著跳著開心的活著每一天。牽手，親情的流露牽手，友情的綻放 牽手，生命中的大愛牽手，國(guó)家的和諧誡子書出現(xiàn)問題：1、虛詞錯(cuò)誤較多2、翻譯不準(zhǔn)確主要原因：積累不夠，理解能力欠缺，沒有注意語境。教學(xué)目標(biāo)：1、積累重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞2、熟悉基本的文言文翻譯方法3、背誦名言警句，汲取精神養(yǎng)料，時(shí)刻勉勵(lì)自己，爭(zhēng)取成人成才。1-4 BAAD討論中，還有其他問題嗎？“所”的意義及用法梳理（1）助詞 放在動(dòng)詞前同動(dòng)詞組成所字結(jié)構(gòu)， 表示所的人、所的事物所的情況等。 如：于眾人廣坐之中，不宜有所過。 “所”和動(dòng)詞結(jié)合，后面再有名詞 性結(jié)構(gòu)，則所字結(jié)構(gòu)起定語的作用。 臣所過屠者朱亥，此子

18、賢者（2）【為所】“為”和“所”呼應(yīng)，表被動(dòng)。 如：嬴聞如姬父為人所殺?！舅浴?.表示行為所憑借的方式、方法或依據(jù)，相當(dāng)于“用來的方法”“是用來的”等。如：吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞2.表示原因。相當(dāng)于“的原因（緣故）”。臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也?！舅^】所說的。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?！舅凇?.到處。石之鏗然有聲者，所在皆是也。2.所在之處，處所。原來有這等一個(gè)所在，且回衙去?！耙病钡囊饬x及用法梳理也：A句末助詞，語氣詞 表判斷語氣 表陳述語氣 表疑問或反詰 表感嘆語氣 B放在句中，表示停頓、舒緩語氣?；貧w課本：“也”的意義及用法古之人不余欺也師道之不傳也久矣公子畏死邪，何泣也

19、廉頗者，趙之良將也其聞道也固先乎吾君美甚，徐公何能及君也表陳述語氣放在句中，表示停頓、舒緩語氣。表疑問語氣表判斷語氣放在句中，表示停頓、舒緩語氣。表感嘆語氣“則”字的意義及用法梳理則：A連詞，表多種關(guān)系 表承接可譯為“就” 表假設(shè)關(guān)系 表轉(zhuǎn)折、讓步關(guān)系 B副詞，用在判斷句中，起強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)作 用，譯為“是”“就是”“則”字的意義及用法此則岳陽樓之大觀也于其身也，則恥師焉故木受繩則直，金就礪則利若民，則無恒產(chǎn)，因無恒心然則諸侯之地有限副詞，用在判斷句中，譯為“就是”表轉(zhuǎn)折關(guān)系表承接可譯為“就”表假設(shè)關(guān)系既然。那么。 余少年登科，自負(fù)清流，而汝若此，真令余憤愧欲死。然世事多艱，習(xí)武亦佳，因送汝東渡，

20、入日本士官學(xué)校肄業(yè)，不與汝之性情相違。汝今既入此，應(yīng)努力上進(jìn)，盡得其奧。勿憚勞，勿恃貴，勇猛剛毅，務(wù)必養(yǎng)成一軍人資格。汝之前途，正亦未有限量，國(guó)家正在用武之秋，汝只患不能自立，勿患人之不己知。志之志之，勿忘勿忘。你只需要擔(dān)心自己不能成才，不用擔(dān)心別人不了解你。 抑余又有誡汝者，汝隨余在兩湖，固總督大人之貴介子也，無人不【恭】待汝。今則去國(guó)萬里矣，汝平日所挾以傲人者，將不復(fù)可挾，萬一不幸肇禍，反足貽堂上以憂。汝此后當(dāng)自視為貧民，為賤卒，苦身戮力，以從事于所學(xué)。不特得學(xué)問上之益，且可藉是磨練身心，即后日得余之庇，畢業(yè)而后，得一官一職，亦可深知在下者之苦，而不致自智自雄。余五旬外之人也，服官一品，名

21、滿天下，然猶兢兢也，常自恐懼，不敢放恣。譯文：（你）也要深入了解底層百姓的疾苦，而不至于自己認(rèn)為聰明，自己認(rèn)為杰出（或妄自尊大）。文言文翻譯方法總結(jié)：對(duì)譯法 盡量字字對(duì)譯語境推測(cè) 找準(zhǔn)句子中重點(diǎn)詞語，并根據(jù)語境合理推測(cè)意思調(diào)整法 注意句式特點(diǎn)（賓語前置、狀語后置、定語后置等）要合理調(diào)整語序增補(bǔ)法 一個(gè)完整句子，要成分齊全，注意要根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法規(guī)律增補(bǔ)必要的語言成分。張之洞誡子：蓋欲汝用功上進(jìn)，為后日國(guó)家干城之器，有用之才耳。 知子莫如父，了解兒子。應(yīng)努力上進(jìn)，盡得其奧。勿憚勞，勿恃貴，勇猛剛毅，務(wù)必養(yǎng)成一軍人資格。今則去國(guó)萬里矣，汝平日所挾以傲人者，將不復(fù)可挾。汝此后當(dāng)自視為貧民，為賤卒，

22、苦身戮力，以從事于所學(xué)。不特得學(xué)問上之益，且可藉是磨練身心。寒暖更宜自己留意，尤戒有狹邪賭博等行為。汝盡心求學(xué)，勿妄外騖 54歲的諸葛亮在病逝五丈原的前夕，寫信給8歲的兒子諸葛瞻，留下了流傳百世的誡子書。 誡子書 諸葛亮夫/君子/之行,靜/以修身,儉/以養(yǎng)德;非/澹泊/無以/明志,非/寧靜/無以/致遠(yuǎn)。夫/學(xué)須靜也，才/須學(xué)也。非學(xué)/無以/廣才，非志/無以/成學(xué)。淫慢/則/不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則/不能/冶性。年與時(shí)/馳，意與日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！ 讀一讀非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。 （如果）不看輕世俗的名利，就無法明確自己的志向，（如果）不是身心專注就不能實(shí)

23、現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。 翻譯句子：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。 學(xué)習(xí)必須專心致志，增長(zhǎng)才干必須刻苦學(xué)習(xí)。不努力學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)才智，不明確志向就無法在學(xué)習(xí)上獲得成就。 淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。 過度玩樂和怠惰散漫就不能振奮精神，輕浮急躁就不能陶冶性情。 年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣（成了無所作為的人）對(duì)社會(huì)沒有任何用處，（到那時(shí)，）守在破房子里，悲傷嘆息，又怎么來得及呢？（窮廬，亦可解為空虛的心靈。） 年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及! 誡子書 諸葛亮夫/君子/之行,靜/以修身,儉/以養(yǎng)德;非/澹泊/無以/明志,非/寧靜/無以/致遠(yuǎn)。夫/學(xué)須靜也，才/須學(xué)也。非學(xué)/無以/廣才，非