部編版初一語文《世說新語》兩則《詠雪》優(yōu)秀PPT1同課異構精品3套

1、世說新語兩則詠雪世說新語及作者 劉義慶，南朝人，曾任荊州刺史，愛好文學。世說新語是由他組織一批文人編寫的，是六朝“志人小說”的代表作，以語言簡練，辭意雋永著稱。 世說新語以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、 雅量等36 門。 詠雪選自“言語”一門 。一、吟誦經(jīng)典一讀：大聲朗讀， 讀準字音， 把握節(jié)奏。謝太傅/寒雪日 /內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！?兄女/曰：“未若/柳絮因風起?！惫笮?樂。即公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。Zhuschnl朗讀課文，講述故事hen

2、 （時間）：here （地點）：ho （人物）：hat （事情）：ow （經(jīng)過）：朗讀課文，講述故事hen （時間）：here （地點）：ho （人物）：hat （事情）：ow （經(jīng)過）：寒雪日WWWW H家中謝太傅、兒女們詠雪起因 發(fā)展 結果 “白雪紛紛何所似？”“撒鹽空中差可擬”“未若柳絮因風起”公大笑樂詠雪二、咬文嚼字二讀：速讀原文， 圈點勾畫， 結合注釋進行翻譯。解釋重點字詞1、謝太傅寒雪日內(nèi)集2、與兒女講論文義3、俄而雪驟4、公欣然曰5、撒鹽空中差可擬6、未若柳絮因風起家庭聚會這里泛指小輩，包括侄兒侄女不久，一會兒高興的樣子大體可以相比不如，不及謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。一個

3、寒冷的雪天，謝太傅把家人聚集在一起，跟子侄輩們談論文章的義理。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”不久，雪下得急了，謝太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中大體可以相比。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作乘風飛起的柳絮?！惫笮贰Ｌ蹈吲d得笑了起來。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。謝道韞是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。 三、賞析探討三讀：逐句細讀， 品位賞析， 大膽質(zhì)疑。1. “寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? 2. 撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻

4、，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。3. 為什么“公大笑樂”？他笑什么？樂什么？ 4. 文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?四、銘記于心四讀：默讀原文， 嘗試背誦。一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚集在一起，跟子侄輩的人談論文章的義理。不久，雪下得大急了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中大體可以相比?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作乘風飛起的柳絮?！碧蹈吲d得笑了起來。謝道韞是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。整體感知讓我們回顧下課文內(nèi)容五、美文欣賞五讀：美讀全文， 品味詩句， 寫出心聲。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫絕

5、句 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈春雪燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。 李白北風行六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。 高群對雪忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 岑參白雪歌送武判官歸京 輕盈靈動，上下翻飛，融化在臉頰，是上天賜予的香吻一枚。漫天飄蕩，洋洋灑灑，覆蓋著睫毛，滌蕩心里那些煩躁。 冰清玉潔，馨香靜謐，靜了所有悸動，掩了那些浮華，踏雪尋梅也好，孤舟垂釣也罷，此刻，我只靜靜觀看，天間飄落的朵朵神跡。 懷一種心情，賞一片雪花。 運用兩種及以上的修辭手法，寫一段話，描寫一下那片在你心中留下深刻記憶的雪花，那個被雪覆蓋的世界1. “謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義?！边@一句總述了謝太傅家人詠

6、雪的背景,請用原文填空。時間： 地點： 人物： 事件：_ 2. 解釋下列加橫線的詞語。俄而雪驟（ ）（ ） 鹽空中差可擬 （ ）（ ）未若柳絮因風起（ ） 與兒女講論文義（ ）3. 對于謝太傅的題目，兄子與兄女分別給出什么答案？_【鞏固訓練】 作者與作品 劉義慶，南朝人，曾任荊州刺史，愛好文學。 世說新語是由他組織一批文人編寫的。是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、 雅量等36 門，詠雪選自“言語”一門 。詠 雪世說新語 1、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧 2、閱讀淺易文言文，積累常

7、見的文言詞語。 3、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式。 教學目標 朗 讀 課 文點名朗讀-齊讀疏通文句 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。”公大笑樂。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。 家庭聚會子侄輩急高興什么飄起高興就是不如比作憑借 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。 俄而雪驟，公欣然曰 白雪紛紛何所似兄子胡兒曰：撒鹽空中差可擬兄女曰：末若柳絮因風起公公大笑樂即公大兄無奕女左將軍王凝之妻也復述故事 一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。

8、忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。開端 發(fā)展結局寒雪內(nèi)集雪驟胡兒曰兄女曰白雪紛紛何所似撒鹽空中差可擬未若柳絮因風起公大笑樂把握小說結構問題探究文中“兒女”“擬”指什么？現(xiàn)在又指什么？這是文言中什么現(xiàn)象？ 古義：子侄輩 兒女 今義：子女 古義：相比擬 今義：打算 仿照 （古今詞義的變化）1、文章哪句話交代了詠雪的背景？ 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。 2、“ 寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營

9、造了一種怎樣的家庭氛圍？融洽、歡快、輕松。3、你怎樣理解“公大笑樂”？ （1）對兩個答案都表示滿意。 （2）“笑”前喻，“樂”后喻。 （3）為“柳絮”一喻而“笑樂”。 4、撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好？ （1）“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落姿態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。 （2）“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有意蘊。而且兩者都是輕飄飄的，呈團狀，這一點極相似。5、文章結尾交代了謝道韞的身份，有什么用意？ 這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。小結文章客觀的敘述了謝家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫人物語言為主

10、，全篇語言簡練在不足百字的文章里，清楚的交代了事情發(fā)生的時間，地點，緣由以及經(jīng)過和結果雖未作一字議論，但從文末補充交代道韞的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。拓展思維 說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。北國風光千里冰封萬里雪飄 毛 澤 東不知近水花先發(fā)疑是今冬雪未消 -張渭 -李白 欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山窗含西嶺千秋雪門泊東吳萬里船 杜甫忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開 岑 參 請學生講述古代聰穎機智少年的故事， 一、閱讀世說新語，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評點。二、片斷練筆：自擬題目，描寫雪景。課后作業(yè)世說新語兩則作者簡介: 劉義慶(公元403-444年)，彭城（今

11、江蘇徐州）人，南朝宋文學家。劉義慶自幼才華出眾，愛好文學。世說新語是由他組織一批文人編寫的。 是一部以漢末、魏、晉士人生活為題材的小說，是我國魏晉南北朝時期“志人小說”的代表作。編撰者是劉義慶。南朝宋彭城（江蘇徐州）人。 “志”是記的意思?！爸救诵≌f”主要是記述人物言行事跡。一讀讀準字音，正確停頓； 謝太傅f寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟zhu，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差ch可擬n?！毙峙唬骸拔慈袅鮴因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕y女，左將軍王凝nng之妻也。 詠雪二譯謝太傅寒雪日 內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪 驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”一個寒冷

12、的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩們談論文章的義理，一會兒雪下得急了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”詠 雪寒冷的，下雪的把家里人聚集在一起不久，一會兒急高興的樣子子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女像什么兄子 胡兒曰：“撒鹽空中 差 可擬?！?兄女曰： “未若柳絮因風起?！彼绺绲拈L子胡兒說：“跟把鹽撒在空中大體可以相比?！彼硪粋€）哥哥的女兒謝道韞說；“不如比做柳絮乘風飄起。謝安哥哥的長子，即謝朗大體相比 不如、飄起趁、乘公大笑樂。 即公大兄 無弈 女，左將軍王凝之妻也。太傅高興地大笑起來。（謝道韞）就是謝太傅大哥謝無弈的女兒，左將軍王凝之的妻子。高興謝道韞，東晉有名的才女

13、，聰明有才字叔平，大書法家王羲之的第二個兒子表判斷就是理解字詞句，翻譯課文詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。 一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩們談論文章的義理。 他哥哥的長子胡兒說：“ 跟把鹽撒在空中大體可以相比?！倍矶E，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?一會兒，雪下得急了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。 他哥哥的女兒謝道韞說：“不如比作柳絮乘風飄起?！碧蹈吲d得笑了起來。 謝道韞就是謝太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。 謝家聚會吟詩，為什么不選擇

14、一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？ 文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。 在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。 “公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？ 有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。 文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣

15、。意在言外，確實耐人尋味。 把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？ 用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。 有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。 閱讀材料，完成題目。 王冕者，諸暨（j）人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已

16、，輒（zh，就）默記。暮歸，忘其牛，父怒撻（t，用鞭子、棍子等打人）之。已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷（h，何）不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯龇鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬（tin，安然、坦然）若不見。 對下列劃線字解釋有誤的一項是： A.竊入學舍（偷竊） B.冕因去（離家） C.執(zhí)策映長明燈讀之（拿） D.瑯瑯達旦（天亮） A偷偷地、悄悄地簡答?！瓣虏宦犉渌鶠椤敝械摹捌洹敝??！奥犚?，輒默記”的意思是：“兒癡如此”中“此”指代的是王冕聽完以后，就默默記住?！澳簹w，忘其牛已而復如初?！?“佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見”一句說明了什

17、么？ 說明王冕讀書的專注、入迷。 課文翻譯內(nèi)容理解課堂練習陳太丘與友期陳太丘/與友期行，期/日中，過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/時年七歲，門外戲。客/問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去?！庇讶?便/怒曰：“非人哉！與人/期行，相委/而去?！痹皆唬骸熬?與家君/期日中。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮?！?友人慚，下車/引之。元方/入門不顧。 陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，陳太丘與友期 去后乃至。 元方時年七歲，門外戲。客問元方：陳太丘跟一位朋友相約同行，約好正午（見面），正午已過那個朋友還沒到，太丘不再等候就離開了，太丘走后那人才到達

18、。元方當時七歲，正在門外嬉戲，那人問元方：相約同行。期，約定到達才嬉戲舍棄離開“尊 君在 不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！薄澳愀赣H在嗎？”元方答道：“等你好久你不來，他已經(jīng)離開了?！蹦侨吮闵鷼獾恼f：“（你父親）真不是人，和別人約好一起走，卻丟下我走了?！睂e人父親的尊稱通“否”等待不是丟下，舍棄元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之，元方入門不顧。元方說； “您跟我爸爸約好正午。您正午不到， 就是不講信用?！睂χ思覂鹤恿R他的父親，就是沒有禮貌?！蹦侨烁械綉M愧，便下車想拉元方，元方頭也不回地走進自己家的

19、大門。拉回頭看信用就我爸爸慚愧 “日中”這個時間概念是否科學，古代沒有精確的定時儀，怎么判斷遲到？ 古代的定時儀器較為簡陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時段劃分。這里的“日中”是當時約定俗成的時間概念中午。這個友人錯過了雙方約定的時限，所以遲到了。 友人到底是一個怎樣的人？ 課文中，友人與陳太丘“期日中”，結果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神

20、。 通過查閱資料，獲知友人是比陳太丘官高兩品的官員，平素對陳太丘傲慢無禮。 元方的性格特點如何？ 從元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。 在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？ 認為元方并非無禮的理由：元方年僅七歲，我們不應對其求全責備；一個失信于人，不知自責且當子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應該斷然拒之千里之外。 認為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵