林芝教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學能力》測驗考試與答案解析

1、第 頁 林芝教師招聘教師資格證高中生物知識與教學能力測驗考試與答案解析一、單選題1細胞衰老和凋亡對維持個體的正常生長發(fā)育及生命活動具有重要意義。下列敘述錯誤的是（）。 A正常的細胞會隨著分裂次數(shù)的增加而衰老B效應細胞毒性T細胞可誘導靶細胞發(fā)生凋亡C受遺傳機制決定的細胞程序性死亡屬于細胞凋亡D細胞中的線粒體數(shù)量隨年齡增大而增多，細胞體積隨年齡增大而變小 答案：D解析：正常的細胞不能無限增殖，隨著分裂次數(shù)的增多，細胞會衰老，故A正確；效應細胞毒性T細胞可以作用于靶細胞，使靶細胞裂解死亡，故B正確；細胞凋亡是受遺傳物質(zhì)控制的，故C正確；隨著年齡的增加，細胞代謝速率減慢。衰老細胞中的線粒體數(shù)量減少，細

2、胞體積變小，故D錯誤。 2以下育種方法未使用植物組織培養(yǎng)技術的是（ ）。 A.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株B.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株C.基因工程培育抗蟲棉植株D.細胞工程培育番茄一馬鈴薯雜種植株 答案：B解析：多倍體植株是萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)過秋水仙素處理，染色體加倍形成的，沒有使用植物組織培養(yǎng)技術。 3將-胡蘿卜素合成途徑中的相關基因?qū)胨?，可以使米粒中含?胡蘿卜素，這種大米被稱為“金色大米”?！敖鹕竺住毙纬傻娜^程中不需要的酶是（ ） A.限制性內(nèi)切酶B.DNA連接酶C.RNA聚合酶D.逆轉(zhuǎn)錄酶 答案：D解析：基因工程中需要用到限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶?；虻谋磉_過

3、程中需要用到RNA聚合酶。 4細胞的全能性是指（ ）。A.細胞具有各項生理功能B.已分化的細胞全部能再進一步分化C.已分化的細胞能恢復到分化前的狀態(tài)D.已分化的植物細胞，仍具有發(fā)育成完整個體的潛能 答案：D解析：知識點:對細胞全能性的理解 。能性是指已高度分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能，故D正確項。 5氮循環(huán)更接近封閉循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)是（ ）。A.河流B.農(nóng)田C.城市D.原始森林 答案：D解析：知識點:生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的氮循環(huán)。任何一個自然生態(tài)系統(tǒng)都是開放的，有輸人和輸出，而輸人的變化總會引起輸出的變化。一般生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構越復雜，穩(wěn)定性越強，開放性越低河流生態(tài)系統(tǒng)是陸地與海洋聯(lián)系的紐

4、帶，氣候、植被以及人為干擾強度等對河流生態(tài)系統(tǒng)都有較大影響，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是人工建立的生態(tài)系統(tǒng)，系統(tǒng)中的生物群落結(jié)構較簡單，優(yōu)勢群落往往只有一種或數(shù)種作物系統(tǒng)本身不能自給自足，依賴于外系統(tǒng)，并受外部的調(diào)控。人是城市生態(tài)系統(tǒng)的核心，生物部分主要是人，其他生物種類和數(shù)量都很少是一個巨大的開放系統(tǒng)。原始森林是森林群落與其環(huán)境在能流的作用下形成一定結(jié)構、功能和自我調(diào)控的自然綜合體，物質(zhì)循環(huán)幾乎接近一個封閉的循環(huán)。故本題答案選D。 6關于環(huán)境的敘述正確的是（ ）。A.生物生存的地點B.生物周圍的非生物因素C.同種生物的生活環(huán)境相同D.包括非生物因素和生物因素 答案：D解析：知識點:生態(tài)系統(tǒng)中環(huán)境的定義。環(huán)

5、境既包括空氣、水、土地等非生物因素，也包括動物、植物等生物因素。同種生物的生活環(huán)境不一定相同。 7在“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”一節(jié)的教學完成后，教師帶領本班學生去當?shù)氐闹行尼t(yī)院檢驗科進行參觀學習。在參觀學習過程中，學生隨機選取了一些化驗單，向醫(yī)生請教如何看懂化驗單。之后醫(yī)生又帶領學生參觀各種先進的檢驗設備并向?qū)W生講解了各種化驗知識。教師的這種做法所體現(xiàn)的課程理念是（ ）。 A.提高生物科學素養(yǎng)B.面向全體學生C.倡導探究性學習D.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 答案：D解析：生物科學與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護、經(jīng)濟活動等方面密切相關。普通高中生物課程標準（實驗）中明確提出：普通高中生物新課程實施中

6、應注重使學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學,倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念。本題材料中，教師在課堂上講解完相關知識以后，帶學生去醫(yī)院進行參觀學習，目的是讓學生能將所學知識用于實踐，并在實踐中學到更多的知識，體現(xiàn)了注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系的課程理念。 8由研究者通過訪問、座談、問卷等方式，向熟悉被研究對象的第三者或當事人了解情況，或者通過測試收集書面材料來了解情況的方法屬于下列哪種類型（ ） A.觀察法B.調(diào)查法C.實驗法D.經(jīng)驗總結(jié)法 答案：B解析：調(diào)查法是有目的、有計劃、系統(tǒng)的收集有關研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法，包括訪談法和問卷調(diào)查法，根據(jù)題意，該教師采用的是調(diào)

7、查法。因此選B。 9口器是昆蟲的取食器官，下列口器類型與昆蟲不相對應的是（ ）。 A.虹吸式口器：蝴蝶B.刺吸式口器：蚊子C.舐吸式口器：蜜蜂D.咀嚼式口器：蝗蟲 答案：C解析：昆蟲綱口器的主要類型及代表動物：咀嚼式（最原始）：蝗蟲、螳螂；刺吸式：蚊、蟬；嚼吸式：蜜蜂；舐吸式：蠅；虹吸式：蝶、蛾。因此答案選C。 10膝跳反射的反射弧中，神經(jīng)中樞是（）。 A腦干B小腦C脊髓D大腦皮層 答案：C解析：反射活動的結(jié)構基礎稱為反射弧，包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器。膝跳反射的神經(jīng)中樞是位于脊髓的股神經(jīng)。故本題選擇C選項。 11細胞內(nèi)外Ca2+分布具有外高內(nèi)低的特點，那么Ca2+從細胞

8、內(nèi)向細胞外的運輸方式是（）。 A自由擴散B協(xié)助擴散C主動運輸D胞吐作用 答案：C解析：本題考查物質(zhì)進出細胞的方式。細胞內(nèi)外Ca2+分布是外高內(nèi)低，Ca2+從細胞內(nèi)向細胞外運輸是低濃度向高濃度運輸。需要載體和能量，屬于主動運輸。 12被子植物柱頭分泌物的作用不包括( )。 A.黏附花粉B.誘導花粉萌發(fā)C.引起一個助細胞凋亡D.引導花粉管伸入柱頭答案：C解析：被子植物柱頭的分泌物可以黏附花粉，誘導花粉萌發(fā)，長出花粉管，引導花粉管伸入柱頭。助細胞的作用是誘導花粉管進入胚囊，同時還可能分泌某些酶物質(zhì)，使進入胚囊的花粉管末端溶解促進精子和其他內(nèi)含物質(zhì)注入胚囊，所以被子植物柱頭的分泌物不會引起助細胞的凋亡

9、C項錯誤。 13關于激素的敘述，不正確的是（）。 A在血液中含量極少B是構成細胞的重要組成部分C是內(nèi)分泌腺分泌的特殊物質(zhì)D對人體生理活動起重要調(diào)節(jié)作用 答案：B解析：本題考查的是激素的特點。激素是內(nèi)分泌腺分泌的特殊物質(zhì)，在血液中含量很少，但是對人體生理活動的調(diào)節(jié)發(fā)揮重要作用。 14各類原子通過化學鍵連接形成細胞中的化合物。下列關于細胞中化合物及其化學鍵的敘述，正確的是（ ）。 A.tRNA分子中含有一定數(shù)量的氫鍵B.每個ATP分子中含有三個高能磷酸鍵C.蛋白質(zhì)中不同肽鏈之間通過肽鍵連接D.同一條DNA鏈中的兩個脫氧核苷酸之問通過氫鍵連接 答案：A解析：tRNA分子為“三葉草”型，單鏈RNA在某

10、些區(qū)域折疊形成局部雙鏈，通過氫鍵相連，A項正確。每個ATP分子中含有兩個高能磷酸鍵，B項錯誤。蛋白質(zhì)中不同肽鏈之間是通過二硫鍵等連接的，而不是肽鍵，C項錯誤。同一條DNA鏈中的兩個脫氧核苷酸之間通過磷酸二酯鍵連接，D項錯誤。 15下列評價方式，符合普通高中生物課程標準(實驗)評價建議的是( )。A.重視學習過程中的評價，建立學生學習記錄卡B.在不同的教學方法中采用相同的評價策略C.檢測學生知識性目標的達成，只能運用紙筆測驗D.根據(jù)學生的實驗結(jié)果，評價學生的實驗操作技能 答案：A解析：普通高中生物課程標準(實驗)中提出的評價建議包括重視學習過程中的評價，建立學生學習記錄卡；在不同的教學方式中采用

11、不同的評價策略；善于利用紙筆測驗，檢測學生知識性目標的達成；根據(jù)學生實際操作情況評價學生的實驗操作技能；從多個側(cè)面評價學生的探究能力；通過多種途徑進行情感態(tài)度與價值觀方面的評價。 16用基因型為DdTt水稻花粉進行離體培養(yǎng)，幼苗期用適當秋水仙素處理，經(jīng)過此種方法培育出的二倍體水稻植株（ ）。答案：C解析：本題考查秋水仙素的作用機理，為使染色體直接加倍。另外花粉粒屬于單倍體，因此加倍后均為純合子。故本題選擇C選項。 17假如你在研究中發(fā)現(xiàn)一種新的單細胞生物并鑒定該生物的分類，則以下何種特性與你的鑒定有關（）。 細胞核的有無核糖體的有無 細胞壁的有無膜上磷脂的有無 ABCD 18林木覆蓋度高的草原

12、上，無刺的合歡樹分布較多；林木覆蓋度低的草原上，有刺的合歡樹分布較多。羚羊相對更喜愛取食無刺合歡樹的葉片。在林木覆蓋度低的草原上，羚羊能夠更早地發(fā)現(xiàn)并躲避野狗等掠食動物的伏擊。據(jù)此分析。不正確的是( )。A.合歡樹、羚羊和野狗構成一條食物鏈B.有刺有利于合歡樹抵御羚羊的取食C.林木覆蓋度高的草原羚羊相對較多D.野狗捕食羚羊影響了有刺基因的頻率 答案：C解析：合歡樹、羚羊和野狗構成一條食物鏈，即合歡樹一羚羊一野狗，A正確；羚羊相對更喜愛取食無刺合歡樹的葉片,故有刺有利于合歡樹抵御羚羊的取食，B正確；在林木覆蓋度低的草原上，羚羊能夠更早地發(fā)現(xiàn)并躲避野狗等掠食動物的伏擊，因此林木覆蓋度低的草原羚羊相

13、對較多，C錯誤；野狗捕食羚羊，影響了有刺基因的頻率，D正確。 19某農(nóng)場購買了一批生根粉準備用于某植物的批量扦插，說明書沒有注明該植物適宜的使用濃度，正確的使用措施是( )。A.用高濃度，以保證生根B.用低濃度，以降低成本C.任選一種濃度進行扦插D.用不同濃度進行預實驗 答案：D解析：生根粉的主要成分是生長素，生長素在低濃度時會促進生根，高濃度則抑制生根，但濃度過低，所生的根又過少，因此正確的做法是先用不同濃度進行預實驗。 20圖1中a和b表示物質(zhì)跨膜運輸?shù)膬煞N方式。下列敘述正確的是（ ）。A.O2通過a進行傳輸B.低溫只會影響a的物質(zhì)傳輸C.b表示物質(zhì)逆濃度梯度的運輸D.a為主動運輸，b為協(xié)

14、助擴散 答案：A解析：由圖可知，a、b兩種運輸方式受物質(zhì)濃度影響，因此為被動運輸，順濃度梯度運輸，不消耗能量。其中a為自由擴散，b為協(xié)助擴散，故A正確，C、D錯誤。協(xié)助擴散需要載體，低溫會影響載體蛋白的活性，故B錯誤。 21已知某植物花瓣的形態(tài)和顏色受兩對獨立遺傳的等位基因控制，其中基因組合AA、Aa、aa分別控制大花瓣、小花瓣、無花瓣；基因組合BB和Bb控制紅色，基因組合bb控制白色。下列敘述正確的是（ ）。 A.基因型為AaBb的植株自交，后代有6種表現(xiàn)型B.基因型為AaBb的植株自交，后代中紅色大花瓣植株占C.基因型為AaBb的植株自交，穩(wěn)定遺傳的后代有4種基因型、4種表現(xiàn)型D.大花瓣與

15、無花瓣植株雜交，后代出現(xiàn)白色小花瓣的概率為100 答案：B解析：由題意可知，這兩對基因的遺傳符合基因的自由組合定律，基因型為AaBa的植株自交,產(chǎn)生9種基因型,共5種表現(xiàn)型，即紅色大花瓣（AAB_）、紅色小花瓣（AaB_）、白色大花瓣（AAbb）、白色小花瓣（Aabb）、無花瓣（aa_）。所以,A項錯誤、B項正確。能穩(wěn)定遺傳是指自交后其后代不會出現(xiàn)性狀分離?；蛐蜑锳aBb的植株自交，能穩(wěn)定遺傳的后代有5種基因型，即AABB、AAbb、aaBB、aabb、aaBb，共3種表現(xiàn)型紅色大花瓣、白色大花瓣、無花瓣，C項錯誤。大花瓣（AA）與無花瓣（aa）植株雜交，后代基因型是Aa，因控制花色的基因型

16、不確定，所以后代不一定是白色小花瓣，也可能是紅色小花瓣，D項錯誤。 22圖是棉田中棉蚜及其天敵瓢蟲的種群數(shù)量變化曲線圖，下列敘述不正確的是（ ）。A該棉田中瓢蟲種群的環(huán)境容納量為 800 頭百株 B棉蚜活動能力較弱，可以采用樣方法調(diào)查棉蚜的種群密度 C棉蚜與瓢蟲的種群數(shù)量變化反映群落內(nèi)部存在負反饋調(diào)節(jié) D由于瓢蟲數(shù)量上升具有滯后性，棉蚜發(fā)生初期應及時人工防治 答案：A解析：環(huán)境容納量是指在環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量。圖 中所示數(shù)據(jù)不是連續(xù)的，不能確定瓢蟲的環(huán)境容納量，A 項錯誤。樣方法適用于植物和活動能力弱、活動范圍小的 動物、蟲卵等的種群密度的調(diào)查，B 項正確

17、。棉蚜與瓢蟲是捕食關系，據(jù)曲線可知，棉蚜與瓢蟲種群數(shù)量相互影響， 瓢蟲的存在可以抑制棉蚜數(shù)量的增長，屬于群落內(nèi)部的負反饋調(diào)節(jié)，C 項正確。瓢蟲數(shù)量上升具有滯后性，等瓢蟲 數(shù)量增長時，棉蚜數(shù)量已經(jīng)較多，故應在棉蚜發(fā)生初期及時進行人工防治以減小棉蚜對棉花的危害，D 項正確。 23圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物成分之間的營養(yǎng)關系。下列敘述正確的是（ ）。A該生態(tài)系統(tǒng)中能量含量最多的是戊 B在該生態(tài)系統(tǒng)中，共 5 條具有捕食關系的食物鏈 C該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落是由圖示中的所有生物構成的 D如果丙種群數(shù)量急劇減少，在短時間內(nèi)，甲種群數(shù)量減少 答案：D解析：據(jù)圖可知，甲是生產(chǎn)者，戊是最高級的消費者。生態(tài)系統(tǒng)中

18、的能量是沿著食物鏈逐級遞減 的，因此能量含量最多的是甲，A 項錯誤。圖中只存在一條具有捕食關系的食物鏈，即甲一乙一丙一丁一戊，B 項 錯誤。生物群落是由一定范圍內(nèi)所有生物構成的。除了圖中的生物外，該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落還包括其他生物，C 項錯誤。根據(jù)捕食關系，如果丙種群數(shù)量急劇減少，在短時間內(nèi)，乙種群的數(shù)量會增加，則甲種群的數(shù)量會減少， D 項正確。 24某種群遷入一個新的環(huán)境后，種群增長速率變化曲線如圖所示。下列說法正確的是（ ）。A該種群在前 5 年的增長速率最快 B該種群數(shù)量在 10 年左右達到最大值 C20 年間該種群數(shù)量變化呈“S”型增長 D20 年后如果天敵消失，該種群按“J”型增長

19、 答案：C解析：圖中縱坐標表示的是種群的增長率，從圖中可以看出，該種群的增長速率隨著時間的推移先 增大后減小，在第 10 年時達到最大值，在第 20 年時減小至 0，此時種群數(shù)量達到最大值(K 值)，故 A、B 兩項錯誤。 該種群的增長速率先增后減，20 年問該種群數(shù)量變化呈“S”型增長，C 項正確。第 20 年時，該種群數(shù)量達到 K 值， 即使此后天敵消失，也還存在其他環(huán)境阻力，如生存空間、食物等，故該種群不會按“J”型增長，D 項錯誤。 25圖5為人體部分細胞分化過程示意圖，下列敘述正確的是( )。A.胚胎干細胞的分化程度最低B.神經(jīng)干細胞分化成神經(jīng)細胞的過程可逆C.造血干細胞的一個顯著特

20、點是進行無絲分裂D.皮膚干細胞分化成皮膚細胞是遺傳物質(zhì)改變引起的 答案：A解析：胚胎干細胞的全能性最高，分化程度最低,A項正確。動物細胞分化過程不可逆，B項錯誤。造血干細胞進行的是有絲分裂，不進行無絲分裂,C項錯誤；皮膚干細胞分化成皮膚細胞是細胞核中基因選擇性表達引起的不是遺傳物質(zhì)改變引起的，D項錯誤： 26用牛奶瓶培養(yǎng)黑腹果蠅，觀察成蟲數(shù)量的變化，結(jié)果如下表： 根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，下列結(jié)果正確的是（ ）。 A第1325天，成蟲數(shù)量增長快的主要原因是個體生長加快B第1729天，成蟲增長率上升，死亡率下降C第2137天。成蟲增長率的下降與種群密度的改變有關D第137天成蟲數(shù)量成“J”型增長 答案：

21、C解析：第1325天，成蟲數(shù)量增長快的主要原因是營養(yǎng)豐富、環(huán)境條件適宜；第1729天，成蟲增長率下降；第2137天，成蟲增長率的下降與種群密度的改變(第37天種群密度達到最大)有關；第137天，成蟲數(shù)量成“S”型增長，所以C正確。 27進行性肌營養(yǎng)不良癥的致病基因位于X染色體上，患者通常20歲左右死亡，圖3是某家族系譜圖，代4、5號為夫婦，再生育一個健康孩子的概率是（ ）。 答案：D解析：本題考查伴性遺傳的遺傳概率計算。由圖可知-4為雜合子，-5不攜帶致病基因，所以他們再生出一個健康孩子的概率為。故本題選擇D選項。 28圖7表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，其中甲、乙、丙、丁組成生物群落。下列分

22、析錯誤的是（ ）。A.甲是綠色植物，丙是肉食動物B.圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向C.甲、乙種間關系的調(diào)節(jié)不需要信息傳遞的作用D.無機環(huán)境中的CO2可以來自細胞呼吸 答案：C解析：圖中甲與無機環(huán)境之間的關系是雙向的，說明甲是生產(chǎn)者為綠色植物；乙是初級消費者：丙是次級消費者為肉食性動物；甲、乙、丙都有箭頭指向丁，丁最可能是分解者，A正確。圖中箭頭表示碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間以二氧化碳的形式傳遞，在生物群落內(nèi)部以含碳有機物的形式傳遞，B正確。甲代表生產(chǎn)者，乙代表初級消費者，兩者種間的關系需要通過信息傳遞進行調(diào)節(jié)，C錯誤。無機環(huán)境中的CO2可以來自動植物的細胞呼吸和分解者的分解作用，也可以來

23、自于化石燃料的燃燒，D正確。 29甲、乙、丙是同一物種的三個種群，其年齡組成見下表。三個種群年齡結(jié)構的類型是（ ）。A.甲、乙、丙三個種群都是穩(wěn)定型B.甲是增長型，乙是增長型，丙是衰退型C.甲是穩(wěn)定型，乙是增長型，丙是衰退型D.甲是增長型，乙是穩(wěn)定型，丙是衰退型 答案：D解析：二、問答題30材料：DNA分子的結(jié)構“DNA分子的雙螺旋結(jié)構”是學生學習的重點和難點。為了解決這一難點，在本節(jié)教學中，教師利用可拆卸的DNA模型教具，把模型建構貫穿于學習的全過程，加強學生的動手能力和對知識的理解。(1)初步學習DNA分子的結(jié)構。教師通過三維動畫展示DNA分子的結(jié)構層次圖解DNA分子雙螺旋結(jié)構模型的基本要

24、點。(2)通過組裝DNA模型，理解DNA分子的結(jié)構特點。教師先讓學生觀察桌面的DNA模型的小零件，猜測一下每一個零件分別代表什么結(jié)構。大部分學生能夠根據(jù)DNA分子結(jié)構模式圖作出正確的判斷。教師要求學生用桌面的DNA模型的小零件組裝成脫氧核苷酸，組裝好后，互相檢查組裝出來的模型最多共有多少種脫氧核苷酸。學生相互檢查，相互交流、糾正后得出“共有4種脫氧核苷酸”的結(jié)論。教師再把學生分成小組，讓各組把每個成員做的“核苷酸”連接成DNA。通過教師的提醒，學生進行自我檢查和更正，進而加深對DNA分子結(jié)構特點的理解。(3)通過觀察、比較各組所做的DNA模型，總結(jié)DNA分子的共同性與特異性以及堿基數(shù)量關系。問

25、題：(1)該教學設計需要老師很強的課堂組織技能，課堂組織的目的是什么 (8分)(2)簡述模型作為直觀教具的具體作用。(12分) 解析：(1)課堂組織的目的在于：引導和維持學生的注意；引起學習興趣和動機；加強學生的自信心和進取心；幫助學生建立良好的行為標準；創(chuàng)造良好的課堂氣氛。(2)模型作為直觀教具的具體作用包括：可用于新課的起始階段?！耙龑в^察的直觀式”是用呈現(xiàn)的教具吸引學生的目光，在觀察中產(chǎn)生思考，迅速進入學習狀態(tài)。用于引導學生提出問題。教師在教學中，應積極地利用教具創(chuàng)設認知上的沖突，誘發(fā)學生的思考和提出問題。用于突出教學重點。簡約化、形象化和模式化的直觀教具可以生動、形象和逼真地顯示突出教

26、學重點。、用于突破教學難點。用于揭示機理。生物體的生理活動過程有其抽象性、隱約性、連續(xù)性、變化性、復雜性，而直觀教具的演示可以使學生產(chǎn)生正確的感知和表象在獲得感性認識的基礎上建立對生物活動機理的理性認識。用于設置懸念。生物教學中，適時用教具設置懸念激疑，可以使學生因疑生趣，由疑誘思，以疑獲知。用于鞏固知識。31材料：教學內(nèi)容：酶的發(fā)現(xiàn)和高效性。實驗：比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率。教師活動：分組實驗比較Fe3+與肝臟研磨液對過氧化氫的作用。啟發(fā)學生觀察實驗，分析得出肝臟研磨液中存在某種物質(zhì)其催化效率比Fe3+高，從而引出酶的存在及特性。學生活動：人人動手實驗，仔細觀察實驗現(xiàn)象，積極思考產(chǎn)生

27、該現(xiàn)象的原因。并由此而推測酶與一般的化學催化劑相比具有哪些相同、不同的特點。通過對“比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率”實驗的觀察和分析，以及前后的聯(lián)系，大部分學生能得出實驗結(jié)論：酶具有高效性。問題：(1)上述材料中的教師教學使用了哪種教學策略 試對其進行評析。(10分)(2)結(jié)合以上材料說說這種教學策略的特征有哪些 (10分) 解析：(1)上述材料中的教師使用了探究學習的教學策。材料中教師使用這種教學策使學生動手能力、觀察能力，以及分析問題的能力得以鍛煉。對酶的存在理解自然。由于問題的提出是層層遞進的。符合學生的認知結(jié)構和思維特點，學生的閱讀能力，分析、歸納問題的能力得以提高。(2)探究學習

28、教學策的特征有：學生對自然事物與現(xiàn)象主動地去研究，經(jīng)過探究自然地獲得知識。為了研究麗培養(yǎng)所需要的探究能力。有效地形成認識自然基礎的科學概念。培養(yǎng)探究未知自然的積極態(tài)度。通過探究活動而學得的知識是科學概念而不是文字知識。 三、簡答題32下圖表示人體內(nèi)化學物質(zhì)傳輸信息的兩種方式：問題：（1）突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜是以圖中_（或）方式傳遞信息。神經(jīng)遞質(zhì)可與突觸后膜上相應的受體結(jié)合，其受體的化學本質(zhì)是_。興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方向是_（“單向的”或“雙向的”）。（9分）（2）垂體釋放促性腺激素作用于性腺是以圖中_（或）方式傳遞信息。當性激素分泌過多時反過來會抑制下丘腦和垂體的分泌活動，這種激素調(diào)節(jié)方式屬于_調(diào)節(jié)。（6分） 答案：解析：細胞間信息交流的方式主要有3種：第一種，細胞分泌的化學物質(zhì)（如激素），隨血液到達全身各處。與靶細胞的細胞膜表面的受體結(jié)合，將信息傳遞給靶細胞。第二種。相鄰兩個細胞膜接觸，信息從一個細胞傳遞給另一個細胞。第三種，相鄰兩個細胞之間形成通道，攜帶信息的物質(zhì)通過通道進人另一個細胞。（1）據(jù)圖分析：方式需要經(jīng)過血液運輸，屬于體液調(diào)節(jié)，方式中細胞甲釋放化學物質(zhì)作用于乙細胞，類似于神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞，神經(jīng)遞質(zhì)可與突出后膜上相應的受體