二年級道德與法治 教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 二年級道德與法治 教案 二年級道德與法治教案 2022-2022學年其次學期 任課班級 ：二（3）、（4）班 ； 任課教師 ： ； 2022-2022學年度第 二 學期教學進度表 科目 道德與法制 教學班級 二年級 教科書名稱及冊數(shù) 人教版版二年級下冊道德與法制 每周節(jié)數(shù) 節(jié) 總授課節(jié)數(shù) 180節(jié) 時間 單元 教 學 內(nèi) 容 籌劃節(jié)數(shù) 實授節(jié)數(shù) 出 入 原 因 第 周 第一單元 讓我試試看 1挑戰(zhàn)第一次 2學做“喜悅鳥” 3做個“開心果” 4試種一粒籽 第 周 其次單元 我們好好玩 5健康嬉戲我常玩 6傳統(tǒng)嬉戲我會玩 7我們有新玩法 8安好地玩 第 周 第

2、三單元 綠色小衛(wèi)士 9小水滴的訴說 10新穎空氣是個寶 11我是一張紙 12我的環(huán)保小同伴 第 周 第四單元 我會努力的 13我能行 14學習有方法 15堅持才會有收獲 16賞賜一下自己 第 周 期末復習 期末考試 期末復習 期末考試 1 挑戰(zhàn)第一次 教學目標： 1. 學會大膽挑戰(zhàn)生活中的第一次 2. 分辯嶄新事物是否可以嘗試 3. 學會嘗試未知事物前向同伴尋求扶助、觀法 教學重難點級關(guān)鍵： 引導學生分辯哪些事物可以自身嘗試、哪些可以在他人扶助下嘗試、哪些不成以嘗試，激勵學生抑制心理嘗試嶄新事物。 教法： 利用教材例子引起學生發(fā)言，共享體驗，率領(lǐng)學生共同面對挑戰(zhàn)。 教學打定： 設(shè)置一些學生未體

3、驗過的情景，事情 收集學生關(guān)于嘗試事物的體驗及感受，并總結(jié)嘗試失敗或還未嘗試的案例，做成紙條放在盒子中用于抽簽 課件，含有一些是否可以嘗試的經(jīng)典案例 教學時數(shù)：2課時 教學過程設(shè)計： 第一課時 一、 故事交流 教師引入小馬過河故事 有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”小馬欣喜地說：“怎么不能？我很容許幫您做事。”老馬欣喜地說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。” 小馬馱起口袋，快速地往磨坊跑去。跑著跑著，一條不知深淺的小河攔住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬作對了，心想：我能不能過去呢？假設(shè)媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好?。】墒请x家很遠了。小馬向四周望望，望見一頭老

4、牛在河邊吃草，小馬“嗒嗒嗒”跑過去，問道：“牛伯伯，請您報告我，這條河，我能走過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能趟過去?！?小馬聽了老牛的話，馬上跑到河邊，打定過去。突然，從樹上跳下一只松鼠，擋住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”小馬驚詫地問：“水很深嗎？”松鼠專心地說：“深的很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”小馬迅速收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說：“唉！還是回家問問媽媽吧！” 小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“一條河攔住了去路，我我過不去。”媽媽說：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是呀！牛伯伯也這么說?？墒撬墒笳f河

5、水很深，還淹死過他的伙伴呢！”媽媽說：“那么河水畢竟是深還是淺呢？你留心想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒沒想過?！眿寢層H切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試一試，就知道了?！?小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么？你不要命啦！？”小馬說：“讓我試試吧！”他下了河，提防地趟到了對岸。 原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。 教師總結(jié)：同一條河流，老牛覺得它是沒不過膝蓋的小溪，松鼠覺得它是深不成測的天險，而小馬卻覺得它不深不淺剛剛好。假設(shè)把每一本書比作一條河流，由于年齡、體驗的不同，或許有的讀者像松鼠，有的讀者

6、像老牛，他們都會有各自不同的讀后感受。而你就是那匹小馬要聽取別人的觀法，但更要親自去體驗。 同學們確定有大量大膽嘗試的體驗哪位同學容許與我們共享你的告成和喜悅的心情？ 教師根據(jù)學生發(fā)言總結(jié)如何有打定的挑戰(zhàn)第一次。 二、小組議論 同學們才嘗試的過程中難免會不敢行動或行動失敗，這里是老師收集來的一些同學們挑戰(zhàn)第一次未告成的故事（拿出之前打定好的抽簽盒）每個小組抽一張后議論，假設(shè)是你該怎么辦。 議論后小組發(fā)言，教師總結(jié)。 三、教師講解 教師在課件上放映一些嘗試嶄新事物的案例，率領(lǐng)大家一起分辯是否可以嘗試，理應自身大膽嘗試還是與同伴一同嘗試或者不成以嘗試。 我也想回復問題，但就是不敢舉手。 大膽說出來

7、，說錯了也沒關(guān)系。 我想學翻跟頭。 翻跟頭有危害，得有大人養(yǎng)護才行。 四、 板書設(shè)計 挑戰(zhàn)第一次之我的第一次 其次課時 一、 復習上次課時，引出本次課程主題：我們一起來挑戰(zhàn) 二、 小組議論 同學們在上次課程中了解到嘗試事物時可以先做好打定，例如向嘗試過的小伙伴詢問閱歷，現(xiàn)在舉行小組議論將你想要嘗試還沒做好打定的事情與組員議論，或給組員一些建議。 三、 小組發(fā)言 小組議論后請組長將議論的內(nèi)容與大家共享，沒議論完的問題可以利用課余時間持續(xù)向同學們請教。 四、板書設(shè)計： 其次課時：挑戰(zhàn)第一次之我們一起來挑戰(zhàn) 布置作業(yè)： 教學反思： 2 學做喜悅鳥 教學目標： 4. 引導學生傳遞喜悅 5. 學習如何變

8、更生活中的不開心 6. 體會喜悅可以由自己創(chuàng)造，并能創(chuàng)造喜悅 教學重難點級關(guān)鍵： 引導學生理解什么是真正的喜悅，啟發(fā)學生正確面對生活中的不開心，激勵同學多感受正能量帶來的喜悅 教法： 利用教材例子引起學生發(fā)言，共享體驗，扶助學生解決不開心，率領(lǐng)學生創(chuàng)造好心情，引導學生診斷開心。 教學打定： 1. 設(shè)計一些小嬉戲讓同學們感受喜悅 教學時數(shù)：2課時 教學過程設(shè)計： 第一課時 一、 課前嬉戲 課前我們先來做一個小嬉戲，老師在黑板上畫一個圓，每組兩名同學，一名同學蒙住眼睛畫，另一名同學指揮。畫好后各小組評比哪一個畫的最好。 評比后，同學們玩的開心嗎？我想有的同學很可惜自己沒有參與嬉戲吧，還有的同學會不

9、服氣自己的作品沒有第一，也會有同學認為是隊友不合作所以沒有做的合意，所以一個嬉戲中會有人很開心，有人卻不開心。但是我們做嬉戲是為了開心，這個時候理應如何變更心態(tài)，讓自己做一只喜悅鳥呢？今天這節(jié)課就讓我們一起做喜悅鳥。 二、 同學發(fā)言 同學們生活中確定會遇到一些讓自己開心的事情。下面每個同學寫下一件你認為讓你更加開心的事情，都寫完后老師找同學與大家一起共享，傳遞喜悅。 發(fā)言后老師總結(jié)喜悅的類別。 三、同桌議論 那么，不喜悅，不開心的事情也是難免的，同學的一個誤會，運動時受傷等等都會讓我們感到憂傷。下面和你的同桌陳述一個不開心的體驗，并嘗試撫慰你的同桌。 議論后，哪一組的不開心事情不能化解，我們大

10、家一起來幫你解決。 四、老師總結(jié) 無論是學習還是嬉戲都會有讓人不開的事情，但是我們要有一顆察覺喜悅并且寬容不快的心。 例如，課前嬉戲中沒有上臺的同學，也不必可惜，還可以參與作品的評比，在其他同學嬉戲時探索閱歷，下次玩時可以更好地參與，或者課后與同學或家人一起玩； 作品沒有獲得名次的同學也不必不服氣，要找出問題的所在，是合作的不默契還是什么理由，只要提升了，下一次確定可以獲得名次！ 五、板書設(shè)計 學做喜悅鳥 我很喜悅，但也有不開心的事 其次課時 四、 復習上次課時，引出本次課程目標，診斷喜悅 五、 角色扮演 這里是喜悅門診部， 喜悅不喜悅看領(lǐng)會； 哪個喜悅沒道理？ 哪個不喜悅要挺?。?每組由老師安置兩名“醫(yī)生”為同學診斷喜悅，無法診斷申請“住院”由“教授”（老師）診斷。 “打針很疼，有時候忍不住會掉下淚來，但我每次都能挺住?！薄罢婀虉?zhí)！有些痛楚是要挺住，不能逃避?！?“我那個