五年級下冊月是故鄉(xiāng)明教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 五年級下冊月是故鄉(xiāng)明教案】 3* 月是故土明 教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)“徘、徊、渺”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“燕”。 2.默讀課文，能說說由月亮想到的往事和體驗(yàn)，體會對故土的憧憬之情。 3.搜集一些思鄉(xiāng)的詩文，和同學(xué)交流。 教學(xué)重難點(diǎn) 默讀課文，能說說由月亮想到的往事和體驗(yàn)，體會對故土的憧憬之情。 教學(xué)策略 1.識記生字 指導(dǎo)學(xué)生借助拼音、結(jié)合語境讀準(zhǔn)生字字音，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“篝火、清澄、旖旎、無垠、點(diǎn)綴”等輕易讀錯(cuò)的詞語。出示詞串“燕京、燕園、燕山、姓燕”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“燕”。 2.朗讀教學(xué) 把自己想象成文中的仆人公，入情入境地朗讀，體會對故土的憧

2、憬之情。找出季羨林爺爺直接描寫家鄉(xiāng)月亮的句子舉行品讀，直接感受對故土深深的憧憬之情。 3.語言運(yùn)用 本文最大的語言特點(diǎn)就是運(yùn)用了比較的手法，找出文中的比較句品讀感悟，仿照文中的比較句說一說。 教學(xué)打定 1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.打定資料：多媒體課件。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過程 板塊一 吟誦古詩，導(dǎo)入課文題目 1.引導(dǎo)吟誦：每個(gè)人都有故土，每個(gè)人的故土都有月亮。自古以來，月亮就寄托了中國人的思鄉(xiāng)之情。古人最愛用詩詞吟誦月亮，你們想到了哪一首詩？ 2.學(xué)生吟詩。（課件出示吟誦月亮的詩句） 3.導(dǎo)入課文題目：吟誦月亮的古詩可真不少！今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇表達(dá)思鄉(xiāng)之情

3、的散文月是故土明。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：月是故土明） 4.簡介。 月是故土明這篇散文是季羨林爺爺寫的，季羨林是一位什么樣的人物呢？下面我們就來熟悉一下吧。（課件出示季羨林的資料） 5.過渡：讓我們一起走進(jìn)這篇散文，走進(jìn)季羨林爺爺?shù)膬?nèi)心世界。 【設(shè)計(jì)意圖】詩歌導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情境。了解題目的出處，為感悟課文中表達(dá)的思想感情打下根基。了解，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。 板塊二 初讀課文，感知往事和體驗(yàn) 1.自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不熟悉的字和不懂的詞語、句子做上記號。 2.檢查生字詞學(xué)習(xí)處境。（課件出示詞語） （1）指名學(xué)生讀，相機(jī)正音，再齊讀。 （2）讀準(zhǔn)

4、多音字“燕”。（課件出示詞串） 課件出示 燕京 燕園 燕山 姓燕 指名學(xué)生認(rèn)讀。 3.學(xué)生自主閱讀。 （1）課件出示閱讀提示。 課件出示 默讀課文，說說由月亮想到了哪些往事和體驗(yàn)，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受？ （2）學(xué)生自主閱讀。學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，在文中做批注。 4.全班交流，感知往事和體驗(yàn)。 （1）引導(dǎo)交流：由月亮想到了哪些往事和體驗(yàn)？（指名交流） （2）引導(dǎo)概括：你能用課文中的詞語簡要概括由月亮想到的往事和體驗(yàn)嗎？（板書：數(shù)星星、捉知了、看月亮、做夢） 【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇略讀課文，出示閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，老師相機(jī)指導(dǎo)。初讀課文，感知由月亮想到的往事和體驗(yàn)。 板塊三 再讀課文，感悟

5、內(nèi)心 1.引導(dǎo)交流：寫了哪些地方的月亮？ 2.品讀描寫外國月亮的片面。 課件出示 在這期間，我曾到過將近三十個(gè)國家，看到過許大量多的月亮。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊蒙湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在雄偉雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮理應(yīng)說都是巧妙絕倫的，我都分外熱愛。 （1）指名朗讀，交流：你有什么體會？的內(nèi)心感受又是怎樣的？ （2）師生合作朗讀。教師讀描寫外國月亮的語段，學(xué)生讀“我”的內(nèi)心感受。 3.品讀描寫北京燕園月亮的片面。 教師引導(dǎo)：北京燕園的月亮又是怎樣的呢？誰來讀一讀？ 課件出示 我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋，住的朗潤園是燕園勝地。浮夸一點(diǎn)兒說，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流

6、，還有幾座土山點(diǎn)綴其間，風(fēng)光無疑是絕妙的。每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃動于碧波之上，上下空蒙，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。 引導(dǎo)交流：我們可以體會到什么？內(nèi)心的感受是怎樣的？ 師生合作朗讀。 4.品讀描寫故土月亮的片面。 （1）默讀課文：每逢這樣的良辰美景，我想到的卻依舊是故土葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。季羨林爺爺心中故土的小月亮又是怎樣的呢？在文中找出描寫故土的月亮的語句，用橫線畫出來。 （2）指名學(xué)生朗讀。（課件出示課文第4自然段） 指名學(xué)生讀，評價(jià)，再齊讀。 5.教師小結(jié)：外國的月亮再美，北京的月亮再好，我永遠(yuǎn)忘不掉故土的小月亮。比較

7、之下，故土的小月亮到底好在哪里呢?（指名學(xué)生說） 6.師生在配樂中朗誦課文。 7.教師小結(jié)：季羨林爺爺走出了魯西北那個(gè)小村莊，走出了國門，但沒有走出那植根心底的愛國情結(jié)； 他走進(jìn)燕園，走上了大學(xué)的講臺，但沒有走出那融入生命的鄉(xiāng)土情結(jié)；他走上了社會的高層，步入了人生的輝煌，但沒有走出那刻骨銘心的平民情結(jié)。季羨林爺爺即使功成名就，即使身在他鄉(xiāng)，照舊對自己的故土念念不忘。 【設(shè)計(jì)意圖】再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把外國的月亮、北京的月亮和故土的月亮舉行比較，領(lǐng)悟比較的寫作手法。 板塊四 回讀課文，感悟表達(dá) 1.感悟?qū)懛ā?運(yùn)用了比較的寫作手法，情感的親疏深淺只有通過比較才能凸顯出來，故土的小月亮為什么那么美，

8、除了親切而溫馨的回憶外，還通過與其他場景舉行比較來表現(xiàn)：從濟(jì)南到北京，一向說到世界上三十多個(gè)國家，見過的月亮都巧妙絕倫，但在看來，哪一處的月都不及故土的，月始終是故土的明。 但是，看到它們，我馬上就會想到故土葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。比較之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。 （1）仿照這句話寫一個(gè)比較句。（學(xué)生練習(xí)寫比較句，老師相機(jī)指導(dǎo)） （2）表示臺上表示寫得好的比較句。 2.季羨林爺爺已經(jīng)功成名就，為什么還對那個(gè)小山村念念不忘呢？（由于那里有季羨林爺爺童年的喜悅和美好的回憶，那里是他的故土） 3.只記得那些由月亮想到的往事和體驗(yàn)嗎？除了記得在故土發(fā)生的事，他

9、還記得故土的什么？（他還記得故土的風(fēng)景，譬如故土的水） 4.在心中故土的水又是怎樣的呢？（指名學(xué)生回復(fù)） 課件出示 至于水，我故土的小村子卻四處都是。幾個(gè)大葦坑占了村子面積的一多半。在我這個(gè)小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點(diǎn)兒煙波浩渺之勢。 指名讀，再齊讀。（板書：景月、水） 5.寫故土的月亮是為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，他為何要寫故土的水呢？（指名學(xué)生回復(fù)） 課件出示 但是，假設(shè)只有孤零零一個(gè)月亮，未免顯得有點(diǎn)兒寂寞。因此，在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當(dāng)陪襯，最多的是山和水。 6.教師小結(jié)：原來故土的水是給故土的月亮當(dāng)陪襯的。寫家鄉(xiāng)的月也好，水也好，都是為了借物抒情

10、。借故土的月亮，借故土的水來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。故土的一切都是他無法割舍、無法忘掉的。自古以來，月亮就寄托了中國人的思鄉(xiāng)之情。季羨林爺爺心中的那個(gè)小月亮，寄托了多少他對故土深深的思念?。。ò鍟呵樗监l(xiāng)） 【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生寫比較句，重視語言表達(dá)的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，感悟襯托和借物抒情的表達(dá)方法。 板塊五 布置作業(yè)，搜集詩文 1.回扣課文題目，出示杜甫的詩。 “露從今夜白，月是故土明?！边@是唐代詩人杜甫的月夜憶舍弟中的一句詩。（課件出示月夜憶舍弟） （1）指名學(xué)生讀這首詩。 （2）老師簡樸介紹：這首詩寫了杜甫兄弟幾人因戰(zhàn)亂而離散，杳無音信，于是思念之情油然而生，更加是在異鄉(xiāng)的戍鼓和孤雁聲中

11、參觀秋夜的月亮，這種思念之情加倍顯得沉重和濃烈。 2.布置作業(yè)。 請大家課下再搜集一些思鄉(xiāng)的其他古詩，和同學(xué)交流。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回扣課文題目，交流杜甫所寫的思鄉(xiāng)的詩句“露從今夜白，月是故土明”，加深對課文所表達(dá)的思想感情的體會。 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 教學(xué)反思 1.借助讀前提示，自主閱讀。 這是一篇略讀課文，老師理應(yīng)激勵(lì)學(xué)生自學(xué)。出示閱讀提示，學(xué)生自讀自悟，老師相機(jī)指導(dǎo)，主要以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為重點(diǎn)，讓學(xué)生以多種形式朗讀文本，體會思鄉(xiāng)的情感。把外國的月亮、北京的月亮和故土的月亮舉行比較，領(lǐng)悟比較的寫作手法。訓(xùn)練學(xué)生寫比較句，重視語言表達(dá)的訓(xùn)練。 2.運(yùn)用習(xí)得的學(xué)法，自主閱讀。 通過質(zhì)疑“故土的月亮好在哪兒”感悟的內(nèi)心世界。把自己想象成文中的仆