小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)問題及對策

1、.PAGE ：.；PAGE 6小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)問題及對策 摘 要： 由于信息技術(shù)是一門實(shí)際性很強(qiáng)的課程，在我們的教學(xué)中難免會(huì)遇到這樣那樣的問題?？焖儆行У靥幚磉@些問題，對我們上好信息技術(shù)課是非常重要的。本文對典型的問題進(jìn)展了深化地分析，根據(jù)信息技術(shù)課的教學(xué)要求和學(xué)生心思特點(diǎn)提出了一些處理戰(zhàn)略。關(guān)鍵詞： 小學(xué)信息技術(shù) 教學(xué) 問題 戰(zhàn)略從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)已有數(shù)年，在教學(xué)中碰到了許多問題，感慨頗多。每遇具有一定典型性的問題，我便記錄案頭。今會(huì)聚成文，淺述愚見，旨在拋磚引玉。問題一：學(xué)生好動(dòng)，教學(xué)難組織活潑好動(dòng)可謂是學(xué)生的天性，一到機(jī)房就顯露了他們的天性，像一只只調(diào)皮的小猴子?xùn)|摸西瞧，一時(shí)很難

2、安靜下來。在與同行交流中，發(fā)現(xiàn)大家頗有同感，看來信息技術(shù)課學(xué)生好動(dòng)，教學(xué)難組織，是一個(gè)比較普遍的問題。處理戰(zhàn)略：先發(fā)制人，投其所好 出現(xiàn)這種問題的緣由是多方面的。信息技術(shù)本來就是一門操作性很強(qiáng)的課，再加上學(xué)生對電腦的那一份奧秘感，一到機(jī)房就忍受不住本人的獵奇心，自然要?jiǎng)悠鹗謥?。假設(shè)能把學(xué)生這種獵奇心、動(dòng)手愿望在剛進(jìn)入電腦室時(shí)就馬上把它轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)組織難也就迎刃而解了，甚至可以得到事半功倍的效果。小學(xué)生對卡通畫比較感興趣，在學(xué)習(xí)WINDOWS自帶的畫圖軟件時(shí)，我充分利用學(xué)生這一喜好特點(diǎn)。事先我請學(xué)校的美術(shù)高手畫了一些比較美觀的卡通畫有的是學(xué)生的自畫像，再從網(wǎng)上也下載了一些。上課伊始，就

3、用教學(xué)軟件以幻燈片的方式進(jìn)展廣播。一張張生動(dòng)活活潑、顏色絢麗的圖片展顯在學(xué)生眼前，把學(xué)生的留意力一下子吸引了過來。當(dāng)他們都在議論紛紛時(shí)，把畫面定格在最精彩的一張上，我就一本正經(jīng)地說“這些圖片大部分是用畫圖軟件畫出來的，他們也想來畫一畫本人的同窗嗎？學(xué)生恨不得馬上動(dòng)手學(xué)習(xí)。這樣一來他們就不會(huì)去關(guān)注其他事物了。 電腦游戲以其獨(dú)特的魅力降服了我們，很多學(xué)生為它著迷。在教學(xué)中我們可以利用學(xué)生對游戲的喜歡之情。比如，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)設(shè)計(jì)游戲當(dāng)然是很簡單的。在學(xué)PowerPiont的超鏈接操作時(shí)，我對學(xué)生說：“同窗們，他們都玩過游戲吧，有沒有想過本人設(shè)計(jì)一個(gè)游戲呀？這么一說本來有點(diǎn)亂哄哄的課堂一下子

4、靜了下來。學(xué)生們眼睛直盯著我，迫不及待地想學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)游戲。接下來的教學(xué)當(dāng)然是水到渠成了，學(xué)生早以沉浸在游戲的設(shè)計(jì)中，哪還會(huì)有心思去干別的事。一堂課下來，在游戲的設(shè)計(jì)過程中學(xué)生不僅輕松學(xué)會(huì)了超鏈接的設(shè)計(jì)，而且還穩(wěn)定了以前學(xué)過的一些操作。這樣的教學(xué)活動(dòng)他們一定非常喜歡。實(shí)際闡明，這種發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)習(xí)的需求，對知識(shí)的盼望，會(huì)促使兒童自動(dòng)地去思索、動(dòng)手。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自然就特仔細(xì)了。問題二：操作枯燥，學(xué)生容易厭倦一些操作練習(xí)，如Windows、word中的根底性操作，學(xué)習(xí)起來比較枯燥。假設(shè)用平白直敘的教學(xué)方式，學(xué)生的留意力容易疲勞，效果不佳。處理戰(zhàn)略：巧用興趣，問題入手 教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)

5、的最好刺激，乃是對所學(xué)資料的興趣。我想只需我們走進(jìn)學(xué)生的思想世界，了解他們喜好特點(diǎn)，在我們的教學(xué)中溶入學(xué)生感興趣的元素，那么他們自然會(huì)進(jìn)入角色，極積參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并樂此不疲。在教學(xué)“文件的查找與這一課時(shí)，一位教師是這樣引入的：“我知道我們班小朋友特喜歡游戲，對嗎？今天我就為大家?guī)硪粋€(gè)非常好玩的游戲！教師示范游戲“飛行大挑戰(zhàn)。學(xué)生被深深地吸引住了。“怎樣樣，想玩嗎？本人在電腦里找一找吧！文件名是飛行大挑戰(zhàn)。教師說。學(xué)生用了很多方法都沒有找到這個(gè)游戲。正當(dāng)學(xué)生一籌莫展時(shí)，教師又說了：“同窗們先別急，今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的身手 查找文件可要聽仔細(xì)了，要不然他還會(huì)找不這個(gè)好玩的游戲了。經(jīng)過這段輔設(shè)

6、，學(xué)生的興趣驟然而起。 又如，在學(xué)習(xí)“創(chuàng)建快捷方式一課時(shí)，我故意把一個(gè)程序放一個(gè)層次很深的目錄中，讓學(xué)生嘗試著去找到并翻開程序，翻開后又讓學(xué)把資源管理器的窗口全部關(guān)了，重新再找到這個(gè)程序。結(jié)果一小部分學(xué)生找到了，大部分找不到。如此反復(fù)數(shù)次后，我就問學(xué)生：“同窗們，他們執(zhí)行這個(gè)程序時(shí)覺得怎樣樣？“太繁了，很難找到！學(xué)生們幾乎是異口同聲。我迅速抓住這一契機(jī)：“誰有好方法處理？同窗七嘴八舌地議論開了。正當(dāng)學(xué)生驕傲?xí)r，我把創(chuàng)建快捷方式這個(gè)方法教給了他們。學(xué)生一試果然快多了，他們好似找了新大陸個(gè)個(gè)眉開眼笑。再如，一位教師在教學(xué)word中批量修正文字時(shí)，他就給學(xué)生一篇有關(guān)“計(jì)算機(jī)對社會(huì)影的長文章，讓學(xué)生把

7、文中一切的“計(jì)算機(jī)三個(gè)字都改成電腦。結(jié)果一切的學(xué)生在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，要想在短時(shí)間內(nèi)改完文中一切的計(jì)算機(jī)三個(gè)字是不能夠的。當(dāng)許多同窗提出有沒有簡約一點(diǎn)的方法時(shí)，這位教師就讓學(xué)生去書本讓查找處理問題的方法，就這樣學(xué)生在討論、嘗試，查找資料的過程中比較深化地領(lǐng)會(huì)到查找與交換這個(gè)命令的妙用。當(dāng)學(xué)生欲罷不能之時(shí)，正是我們進(jìn)展教學(xué)的切入點(diǎn)。利用學(xué)生的好勝心，求知欲，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容鋪設(shè)問題，讓學(xué)生在處理問題過程中掌握信息技術(shù)才干，這不僅是學(xué)生獲取信息技術(shù)知識(shí)的過程，也是學(xué)生享用信息技術(shù)樂趣的閱歷。問題三：學(xué)生信息技術(shù)程度不一在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的信息技術(shù)程度參差不齊，而我們采用的是班級授課的教學(xué)方式。這兩者之間存

8、在著一定的矛盾沖突。處理戰(zhàn)略：分組教學(xué)，揚(yáng)長避短在課堂上，我總會(huì)聽到一些竊竊私語聲。每次我走到附近聲音就沒有了，可等我走開不久聲音又出來了，真讓人頭痛。我想是不是我的課沒有上好，學(xué)生不愿學(xué)習(xí)？還是學(xué)生偷偷交談沒有仔細(xì)操作？經(jīng)過幾次留心察看，終于找出這些不守紀(jì)律的學(xué)生。我沒有馬上批判他們故意把剛學(xué)的內(nèi)容操作一遍給我看，可這些學(xué)生的演示非常熟練。我正疑惑時(shí)，一個(gè)學(xué)生得意的說：“這些太簡單了，我們早就會(huì)了 經(jīng)過這件事情后，我在班里進(jìn)展了一次調(diào)查。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的家里都有了電腦，平常在玩電腦時(shí)，學(xué)會(huì)了教材中一部分知識(shí)。原來上課發(fā)出的聲音是這些學(xué)生在教其他同窗，既然他們有協(xié)助 同窗的心有的是為了夸耀本

9、人的身手為什么不提供應(yīng)他們一個(gè)展現(xiàn)本人的時(shí)機(jī)呢？于是我就根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)程度、才干傾向等方面的差別將他們他成假設(shè)干個(gè)小組。每組4至8人。當(dāng)學(xué)生本人操作時(shí)，就以他們?yōu)樾〗M長擔(dān)任輔導(dǎo)其他組員。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又發(fā)揚(yáng)了他們的才干，又在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，讓教師有充足的時(shí)間去更詳細(xì)，更細(xì)致導(dǎo)的輔導(dǎo)其他學(xué)生。由于個(gè)人的閱歷喜好，學(xué)習(xí)機(jī)遇等方面的不同呵斥學(xué)生的信息技術(shù)程度參差不齊。這樣的現(xiàn)狀，對我們開展教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。而分組教學(xué)正是介小組學(xué)習(xí)介于班集體和個(gè)體之間，所以既能發(fā)揚(yáng)集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，又具有個(gè)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性同時(shí)，也培育了他們自我控制才干。運(yùn)

10、用這種分組教學(xué)的方法關(guān)鍵是：如何把利用好學(xué)生已有的知識(shí)閱歷。由于他們學(xué)習(xí)過程的特殊性，他們的知識(shí)體系往往不是很完備，很系統(tǒng)。因此要讓這一部分學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到上課學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步完善本人的知識(shí)，就算本人曾經(jīng)會(huì)操作了，也要謙虛學(xué)習(xí)。在實(shí)際操中我發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生由于本人要去協(xié)助 他人學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)起來也特別仔細(xì)，有的還在課外查料學(xué)習(xí)。我想這也正是我們所希望看到的。問題四：學(xué)生亂設(shè)置，電腦出缺點(diǎn)現(xiàn)代信息的傳播方式可謂五花八門。學(xué)生可以從各種渠道獲取資訊，學(xué)得知識(shí)，很多學(xué)校課堂上還未曾教授的知識(shí)，學(xué)生能夠早已掌握。學(xué)校的電腦成了他們的“實(shí)驗(yàn)田、“實(shí)戰(zhàn)基地。在上機(jī)過程中，學(xué)生經(jīng)常有意無意地改動(dòng)電腦的一些設(shè)置，在

11、同窗面前以顯示本人的能耐，更有甚者直接向教師叫戰(zhàn)也想當(dāng)一回黑客。由于學(xué)生對本人的操作行為往往是一知半解，只知其然，不知其所以然。這些改動(dòng)大多會(huì)影響電腦的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，給教學(xué)任務(wù)的開展帶來不便。處理戰(zhàn)略：防患未然，勤做筆記假設(shè)軟件問題，我們可以安裝復(fù)原精靈、復(fù)原卡來處理。假設(shè)硬件進(jìn)展改動(dòng)，那就要靠教師本人的真功夫處理了。前面我向?qū)W生引見了顯示器的設(shè)置。過了幾天在課堂上，學(xué)生報(bào)告教師，我的電腦顯示器上什么都沒有顯示出來呀。過去一看，主機(jī)在運(yùn)轉(zhuǎn)，屏幕漆黑一片?！皶?huì)不會(huì)是顯示器數(shù)據(jù)線松了？我這樣想。當(dāng)我正要低下身去檢查顯示連線時(shí)，顯示屏一角有些微光閃過。我再定睛一看，顯示器上的指示燈是綠的，不對呀，假設(shè)是

12、顯示出了問題，該當(dāng)是指示燈變黃才是有的顯示器是一切的燈依次亮滅，看來顯示信號(hào)是正常的。轉(zhuǎn)念一想，恍然大悟，一定是學(xué)生對顯示器上的對比度、亮度做了“手腳。仔細(xì)一查果然如我所料，是學(xué)生把對比度與亮度的值調(diào)到了最低點(diǎn)，這樣整個(gè)屏幕依然有顯示，只不過顯示出來的是一片漆黑就是了，看起然就和黑屏一樣了。找到了問題所在，三下五去二很快就處理了，熟習(xí)的Windows桌面立刻呈如今面前。還有的學(xué)生故意把鍵盤和鼠標(biāo)的交差插了起來，讓電腦過不了自檢。假設(shè)不是以前遇到過些類事件一時(shí)半會(huì)兒還真弄不明白是什么缺陷。有位電腦專家幽默地說過，信息技術(shù)課中，學(xué)生的破壞力是與他們的信息技術(shù)才干成正比的。學(xué)生就是這樣得意，當(dāng)他學(xué)到

13、一點(diǎn)身手后，就會(huì)迫不及待地去嘗試。愛動(dòng)手探求是學(xué)生的信息素養(yǎng)之一，把電腦當(dāng)做文物供奉在玻璃罩中是學(xué)不好電腦的。只需不是故意破壞，我們沒有必要太多地責(zé)怪學(xué)生。為了能隨時(shí)能應(yīng)付這些偶爾事件，每次搞定問題后，我都做一下記錄。時(shí)間長了就能積累很多閱歷，萬一課堂上電腦出缺點(diǎn)就不會(huì)手忙腳亂了。問題五：短少課外實(shí)際的時(shí)機(jī)我們?nèi)缃竦男畔⒓夹g(shù)教學(xué)大都停留在40分鐘的課堂中，很少向課外延伸。信息技術(shù)課是一門實(shí)際性很強(qiáng)的課，只需在大量的練習(xí)、實(shí)際中才干提高學(xué)生的才干。處理戰(zhàn)略：開展興趣小組活動(dòng)在平常的教學(xué)習(xí)中我發(fā)如今學(xué)生當(dāng)中有許多計(jì)算機(jī)喜好者，這些學(xué)生不滿足課堂所學(xué)，對信息知識(shí)和運(yùn)用技術(shù)尤其是電子游戲表現(xiàn)出濃重的興

14、趣。我們可以開展有組織、有方案的課外實(shí)際活動(dòng)對這些學(xué)生的喜好給予維護(hù)、培育和正確引導(dǎo)，以保證學(xué)生在全面開展的根底上學(xué)有所長，少走彎路。課外實(shí)際作為課堂教學(xué)的拓展和延伸,可以分程序設(shè)計(jì)和運(yùn)用技術(shù)兩大類進(jìn)展輔導(dǎo)。1、程序設(shè)計(jì)興趣小組 如今每年都有青少年信息學(xué)奧林匹克競賽，那我們的興趣小組活動(dòng)可結(jié)合這個(gè)競賽開展。青少年信息學(xué)奧林匹克競賽曾經(jīng)有20多年的歷史了，它有專門的教材和訓(xùn)練方法。借助這一套教學(xué)方式，我們就可以開展興趣活動(dòng)了。詳細(xì)怎樣開展活動(dòng)不再贅述。下面向大家引薦幾個(gè)資源比較豐富的網(wǎng)站。青少年信奧賽： HYPERLINK /yougs/olympic.htm /yo

15、ugs/olympic.htm大榕樹編程世界： HYPERLINK 信息學(xué)奧林匹克： HYPERLINK noi/index.jsp noi/index.jsp溫州中學(xué)信息學(xué)奧賽基地： HYPERLINK wzioi.wzms wzioi.wzms信息學(xué)奧林匹克論壇： HYPERLINK 2、運(yùn)用技術(shù)興趣小組 在運(yùn)用技術(shù)興趣小組的的課外活動(dòng)中，可把計(jì)算機(jī)當(dāng)作信息處置的工具,讓學(xué)生在綜合各科所學(xué)文化知識(shí)的根底上進(jìn)展豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動(dòng)。如創(chuàng)作美術(shù)作品；設(shè)計(jì)賀卡、小報(bào)、網(wǎng)頁；經(jīng)過internet進(jìn)展信息傳送、資料查詢等等，這些活動(dòng)突破了學(xué)科界限, 使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)到有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)、穩(wěn)定了相關(guān)學(xué)