淺談中等職業(yè)教育中的計算機(jī)教學(xué)

1、淺談中等職業(yè)教育中的計算機(jī)教學(xué)論文摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的開展，計算機(jī)在各行各業(yè)中的應(yīng)用也越來越廣泛，與之相對應(yīng)的，對計算機(jī)人才的需求也日益增多，為滿足社會上對計算機(jī)人才的需要，很多中等職業(yè)學(xué)校也開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，如何開展計算機(jī)課程教學(xué),提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力和水平,是當(dāng)前中等職業(yè)教學(xué)中面臨的普遍問題。論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育,計算機(jī)教學(xué),教學(xué)方法隨著信息技術(shù)的高速開展,我國信息產(chǎn)業(yè)的規(guī)模也得到了空前的壯大。在培養(yǎng)中等實用人才的中職學(xué)校，計算機(jī)教育已成為是當(dāng)前信息技術(shù)教育的核心，越來越受到重視。隨著計算機(jī)應(yīng)用的普及，計算機(jī)應(yīng)用技能已成為全社會每一個公民同時也是中職學(xué)生必備的一項根本技能。

2、中等職業(yè)教育面對的對象與大學(xué)生不同，他們的共性是：自控能力不強(qiáng)、根底差，在學(xué)習(xí)中不會很主動、很積極地學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往導(dǎo)致教與學(xué)的效果都不好。所以如何搞好計算機(jī)教學(xué)是我們每位從事教學(xué)的人員所面臨的問題。一、中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程開設(shè)的現(xiàn)狀近年來，計算機(jī)課程已成為中等職業(yè)學(xué)校的一門根底課，且在硬件設(shè)施及軟件建設(shè)方面投入了相當(dāng)?shù)娜肆Α⑽锪?、和財力，并取得非常顯著的教學(xué)效果。畢業(yè)生大都能較順利地通過計算機(jī)應(yīng)用能力初級考試，局部學(xué)生還能獲得中級證書或ATC合格證書，應(yīng)用和操作計算機(jī)的能力有了普遍的提高。然而，隨著計算機(jī)的應(yīng)用范圍不斷廣泛開展，社會各行各業(yè)對畢業(yè)生的要求也越來越高。

3、在目前的職業(yè)教育的計算機(jī)教學(xué)中，有一些問題亟需有待完善與改良。目前，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校在第一學(xué)期開設(shè)計算機(jī)課程。教師在計算機(jī)教學(xué)中面臨一些困難：1.教學(xué)目標(biāo)的不適應(yīng)?，F(xiàn)有的職業(yè)教育至今還是通過某種形式的計算機(jī)等級考試合格率，而不是對計算機(jī)知識的全面系統(tǒng)掌握來作為這門課程的最終衡量標(biāo)準(zhǔn)。從目前情況來看，應(yīng)付計算機(jī)應(yīng)用能力考試為主的教學(xué)模式，滿足于讓學(xué)生獲得一張證書。這固然從一定程度上檢測教師的教學(xué)效果，也讓學(xué)生走上社會時多了一張通行證;。但這樣也必然導(dǎo)致教學(xué)知識面的狹窄，導(dǎo)致學(xué)生對計算機(jī)系統(tǒng)缺乏全面的了解、對硬件知識和軟件知識的掌握不夠，也限制了學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用能力的進(jìn)一步提高。不少學(xué)生在學(xué)完這

4、些課程后，仍然不知道如何合理的選購電腦、配置適度實用的多媒體計算機(jī)，更無法順利使用當(dāng)前最流行的一些辦公軟件。2.學(xué)生根底參差不齊，給教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)帶來一定難度，學(xué)生實際操作能力較弱。由于在教學(xué)中過分追求及格率，對學(xué)生的教學(xué)要求僅僅局限于掌握足以通過考試的程度，由此帶來的后果是即使初級考試能到達(dá)九十分甚至一百分的學(xué)生卻不能按要求完成文稿的編輯打印，更不能說運(yùn)用FOXBASE或FOXPRO來設(shè)計一個具體的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件了，即使向?qū)W生介紹了WORD2000、EXCEL2000等辦公軟件知識，由于硬件設(shè)施或其他條件的限制，教師仍然只能是紙上談兵，無法使學(xué)生真正掌握這些軟件的實際操作技巧和應(yīng)用能力。這樣

5、的畢業(yè)生到了社會上就較難以適應(yīng)劇烈的就業(yè)競爭。3.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣普遍較差，沒有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對書本知識特別是理論知識不感興趣，只會被動接受教師講授的知識，不能舉一反三，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。4.師生觀念沒有更新，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響比擬深。所以，計算機(jī)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立以學(xué)生為中心的思想，讓他們積極參與到教學(xué)過程中，自覺學(xué)習(xí)，熟練掌握計算機(jī)根本知識和技能。二、解決對策1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)課程教學(xué)是為社會培養(yǎng)具備計算機(jī)應(yīng)用型及復(fù)合型人材效勞的。它首先是一門文化根底課。因此，它既要求學(xué)生具備必需的計算機(jī)知識結(jié)構(gòu)，又要求學(xué)生具備一定的計算能力

6、結(jié)構(gòu)，這兩方面的綜合是對學(xué)生在計算機(jī)應(yīng)用能力的根本素質(zhì)要求。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)的過程中,普遍感到理論性強(qiáng)、接受難度大。這給教學(xué)增加了難度。心理學(xué)家告訴我們興趣是人積極探索某種事物的認(rèn)知傾向,濃厚興趣所激發(fā)的求知欲能使人廢寢忘食,專心致志,并以苦為樂,到達(dá)較高的學(xué)習(xí)境界。因此搞好計算機(jī)教學(xué),必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程是一個雙向過程,既要求老師認(rèn)真教,也要求學(xué)生努力學(xué)。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)過程中我針對學(xué)生的個性特點(diǎn)和個別差異,有的放矢的進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)的深刻、進(jìn)度適合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力,從而使每個人的才能都得到充分開展。例如,針對同學(xué)們對計算機(jī)知識強(qiáng)烈的好奇心和求

7、知欲,利用自習(xí)時間給他們讀報紙刊物上的一些新理論新方法,讓他們了解自己知識的缺乏,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;針對一些同學(xué)反響快容易滿足的特點(diǎn),經(jīng)常給他們出一些難度較大的問題,提醒他們的知識掌握的還不夠全面；針對掌握根底知識不夠扎實信心缺乏的同學(xué),那么多提問些簡單實用的問題,使他們對自己充滿信心,這樣使他們在各自的根底上都有所提高。3.理清教學(xué)思路，培養(yǎng)操作型人才。目前，不少職業(yè)學(xué)校為了提高學(xué)生的就業(yè)率，教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能等級證書的培訓(xùn)考核，而不注重學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。我國的教育體制往往重視理論輕實踐，死記硬背的東西較多；學(xué)習(xí)實際操作的知識，也就學(xué)些根底，不深入下去。我們的教學(xué)也只是停留在

8、解決考試問題上，但學(xué)生在解決實際問題時，往往不能靈活運(yùn)用。教師應(yīng)該花更多的時間在出提高題、更多的應(yīng)用題上，只有這樣，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生才會受歡送。這些那么需要教育行政主管部門、勞動和就業(yè)管理部門認(rèn)真思考，面對實際提出切實可行的考訂、考評方案，給教師留出自主的空間，以正確引導(dǎo)中等職業(yè)教育的教育教學(xué)改革，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的技術(shù)型工人。4.改革教學(xué)方法，改良教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在教學(xué)中正確處理教和學(xué)的關(guān)系，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。首先，變注入式、封閉型的教學(xué)為啟發(fā)式、開放型的教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，以利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握；其次，要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，指

9、導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)；再次，對學(xué)生鼓勵為主，學(xué)生都希望表達(dá)自我價值，自尊心較強(qiáng)，希望受人尊重。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)及時鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可在教學(xué)中通過打字比賽、編程比賽、排版比賽等形式來開掘?qū)W生的主觀能動性和創(chuàng)造能力。5.采取靈活多樣的課堂組織形式來引導(dǎo)課堂的多項互動。課堂的組織形式效勞于課堂任務(wù)，有什么課堂任務(wù)就要有什么樣的課堂組織形式。美國的課堂研究專家提出了課堂的三類任務(wù)結(jié)構(gòu)，即個人性的、合作性的和競爭性的。就此，依據(jù)職專學(xué)生現(xiàn)處的學(xué)情，分層教學(xué)的課堂組織形式采用了同層集中式和混層協(xié)作式。同層集中式就是教師按A、B、C三個層次，把同一層次的學(xué)生集中排座，并分成4-5人的學(xué)習(xí)小組

10、，這樣便于同層次的學(xué)生共同討論本層次難度的問題和完本錢層次的學(xué)習(xí)任務(wù)?；鞂訁f(xié)作式就是把不同層次的學(xué)生混合編成4-5人的多個學(xué)習(xí)小組，挑選一名A層學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)組長，帶著成員共同學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，A層學(xué)生樂于幫助C層同學(xué)，C層學(xué)生也樂得學(xué)習(xí)，互動的氣氛和諧有序。6.提高教師能力，鼓勵教師下基層鍛煉。作為職業(yè)學(xué)校的教師，繼續(xù)教育是教育工作中不可缺少的一局部。與其他課程相比，計算機(jī)課程知識更新的速度極快，因此，教師的知識更新尤顯突出。在我國現(xiàn)行教育體制下，雖然也重視和強(qiáng)調(diào)教師的繼續(xù)教育，但大多停留在公共教育理論的學(xué)習(xí)上，而且多偏重于外表形式，沒有針對職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師專業(yè)開展的相關(guān)要求和具體措施。計算

11、機(jī)的開展可以說是日新月異，要使計算機(jī)教師跟上行業(yè)開展的趨勢，必須要求其不斷地自學(xué)或下企業(yè)鍛煉或到高等院校深造充實自己，對一些新理論、新軟件不斷的去學(xué)習(xí)、進(jìn)修，從而及時了解行業(yè)的情況及時掌握應(yīng)有的技能能力。計算機(jī)教師要培養(yǎng)出符合時代需要的應(yīng)用性高素質(zhì)人才，自己就必先有新的教學(xué)理念并且不斷更新自己的知識與技能，擴(kuò)大自己的專業(yè)視野。只有這樣才能在教學(xué)中具有針對性，而讓學(xué)生真正掌握最新專業(yè)知識和技能，增強(qiáng)他們的職業(yè)適應(yīng)能力，從而提高他們就業(yè)的針對性和穩(wěn)定性，真正為社會培養(yǎng)有一技之長的應(yīng)用型人才，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師水平。21世紀(jì)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也面臨著開展和創(chuàng)新的機(jī)遇。計算機(jī)教學(xué)知識面廣，還有很多方面需要我們?nèi)パ芯亢吞剿鳎枰覀儾粩鄤?chuàng)新，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實際動手能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的符合新時代開展的人才。參考文獻(xiàn)1 羅曉英:中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中實施鼓勵機(jī)制的探討.衛(wèi)生職業(yè)教育,2