高職財會專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育合二為一-高職財會專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1、高職財會專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育合二為一高職財會專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建論文摘要：實現(xiàn)財會專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合,不僅是緩解目前財會專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力的權(quán)宜之計，更能培養(yǎng)財會專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及適應(yīng)社會開展的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力。我國高校財會專業(yè)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)及社會開展要求，在專業(yè)建設(shè)的過程中，應(yīng)把強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力作為特色，以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為教學(xué)工作思路，完善原有的教育教學(xué)培養(yǎng)模式, 整合完善財會專業(yè)的課程體系，科學(xué)合理地設(shè)置創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系，為學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)綜合能力的提高和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升提供有利的保障。論文關(guān)鍵詞：高職,財會專業(yè)教育,創(chuàng)業(yè)教育,人才培養(yǎng)模式：解媚霞性別：女出生年月：1979.7職

2、業(yè)資格:注冊會計師、注冊稅務(wù)師、會計師、經(jīng)濟(jì)師、講師學(xué)歷：浙江工商大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師:馮巧根論文發(fā)表情況:在?當(dāng)代財經(jīng)?、?財會通訊?、?財會月刊?、?會計之友?、?對外經(jīng)貿(mào)財會?、?對外經(jīng)貿(mào)實務(wù)?等核心期刊上發(fā)表代表性論文10余篇。工作單位：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財務(wù)會計主講通訊地址：杭州市下沙清雅苑4-4-202室 ：310018眾所周知,財會專業(yè)的專業(yè)知識和操作技能,是創(chuàng)業(yè)所必須具備的知識和技能,在創(chuàng)業(yè)實踐中具有廣泛的實用性和可操作性。例如:資金籌措、資金營運(yùn)、工程投資決策評價、本錢核算與控制、存貨盤存、財務(wù)分析、稅收籌劃、納稅申報等等，這些知識均是經(jīng)營企業(yè)的核心內(nèi)容，可以說，

3、掌握了財會專業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)就成功了一半。相對地，通過創(chuàng)業(yè)教育活動，學(xué)生能有效地運(yùn)用其會計核算、財務(wù)管理、稅務(wù)等方面的專業(yè)知識技能，既能提高對專業(yè)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，又能促進(jìn)專業(yè)能力的提高，到達(dá)以創(chuàng)業(yè)教育促專業(yè)教育的目的?？梢?實現(xiàn)財會專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合,不僅是緩解目前財會專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力的權(quán)宜之計，更能培養(yǎng)財會專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及適應(yīng)社會開展的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力。然而,目前大多學(xué)校只注重學(xué)生業(yè)務(wù)處理能力的培養(yǎng)，財會專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育一直未受到足夠的重視。我國高校財會專業(yè)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)及社會開展要求，在專業(yè)建設(shè)的過程中，應(yīng)把強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力作為特色，以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為教學(xué)工作思路，完善原有的教育教

4、學(xué)培養(yǎng)模式,整合完善財會專業(yè)的課程體系，科學(xué)合理地設(shè)置創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系，為學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)綜合能力的提高和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升提供有利的保障。一、培養(yǎng)目標(biāo)作為面向全體財會專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)入門教育，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)融入人才培養(yǎng)全過程。其培養(yǎng)目標(biāo)為：面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展和市場需求，結(jié)合學(xué)院的行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢與區(qū)域優(yōu)勢，培養(yǎng)具有扎實財會專業(yè)知識和技能，具備一定創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才，并在此根底上，對具有創(chuàng)業(yè)意向且具備一定創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)根底的學(xué)生，重點培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)管理實踐能力,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化,培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才是針對廣闊學(xué)生的群眾化培養(yǎng)目標(biāo)，自主創(chuàng)業(yè)者培養(yǎng)目標(biāo)是以有創(chuàng)業(yè)渠道或強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望者為培養(yǎng)主體的

5、更高層次的培養(yǎng)目標(biāo)，兩層次目標(biāo)表達(dá)了尊重學(xué)生個性特點及因材施教的教育理念。二、創(chuàng)業(yè)教育與財會專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合形成完善的課程體系課程的實施是人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的根底，要實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，首先需要進(jìn)行課程體系改革，需要將創(chuàng)業(yè)教育滲透到財會專業(yè)課程和相關(guān)課程中,對原有的教學(xué)方案進(jìn)行必要的整合和優(yōu)化,使各課程之間相互配合,形成創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)組成局部。本文借鑒國內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗并結(jié)合KAB創(chuàng)業(yè)教育(中國)工程的教育內(nèi)容與體系,將創(chuàng)業(yè)教育分為創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、認(rèn)知企業(yè)企業(yè)的含義、企業(yè)的類型、發(fā)現(xiàn)并分析創(chuàng)業(yè)時機(jī)創(chuàng)業(yè)時機(jī)的內(nèi)涵與來源、識別創(chuàng)業(yè)時機(jī)、把握創(chuàng)業(yè)時機(jī)、創(chuàng)辦企業(yè)市場選擇、計算所需資金、籌措創(chuàng)業(yè)資

6、金、企業(yè)申辦根本程序、經(jīng)營企業(yè)員工管理、營銷管理、供給商的選擇、本錢管理與控制、財務(wù)管理、財務(wù)報表、風(fēng)險管理、商業(yè)方案書的準(zhǔn)備信息與幫助的來源、設(shè)計商業(yè)方案書、解釋商業(yè)方案書、法律與稅收合同訂立、稅收籌劃、納稅申報、稅款計算等八大模塊25大元素，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育元素與財會專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的融通性和互補(bǔ)性，將創(chuàng)業(yè)教育課程分為3種授課形式見圖1:融入專業(yè)課程授課、開設(shè)選修課獨立授課、開設(shè)專題講座授課。一融入專業(yè)課程授課融入專業(yè)課程授課是指在專業(yè)課程的具體教學(xué)過程中結(jié)合各課程的特點，在挖掘本課程應(yīng)有的創(chuàng)業(yè)性教育內(nèi)容的同時，融入有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的理念和創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容,在傳授好專業(yè)知識的同時，積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識

7、、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),而并不另外開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程。例如,創(chuàng)業(yè)教育元素中企業(yè)的含義、企業(yè)的類型、企業(yè)申辦根本程序等在經(jīng)濟(jì)法課程中表達(dá)；本錢管理與控制在本錢核算和財務(wù)管理課程中表達(dá)；稅收籌劃、納稅申報、稅款計算在稅收相關(guān)課程中表達(dá)等等，所以對于這些創(chuàng)業(yè)教育元素不需要另外開設(shè)該類創(chuàng)業(yè)課程，而是在傳授專業(yè)知識時，對這些創(chuàng)業(yè)教育元素進(jìn)行強(qiáng)化，并通過開展一系列的創(chuàng)業(yè)模擬、角色扮演等活動，將書本知識復(fù)原現(xiàn)實生活,以學(xué)生為中心、以活動為載體、以能力為本位，增強(qiáng)其切身體會，實現(xiàn)身臨其境的效果,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，增加創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力。例如：在?財務(wù)會計?短期借款核算;課堂教學(xué)過程中,教師先通

8、過理論教學(xué)讓學(xué)生熟悉、掌握該局部知識，然后根據(jù)實際借款業(yè)務(wù)處理流程,將學(xué)生分為六組，分別扮演借款單位業(yè)務(wù)經(jīng)辦人、出納、會計、財務(wù)經(jīng)理、單位負(fù)責(zé)人以及銀行相關(guān)工作人員，進(jìn)行對應(yīng)模擬角色具體操作工作步驟。教師通過讓學(xué)生在模擬情境中填寫借款申請書、借款合同、借款借據(jù)、進(jìn)賬單等原始單據(jù)、審核蓋章、填制記賬憑證與登記賬簿的過程，不僅加強(qiáng)了財會專業(yè)學(xué)生借款業(yè)務(wù)的核算能力和實際操作能力,更掌握了銀行借款的操作流程，為以后的創(chuàng)業(yè)打下堅實的根底。再如在?財務(wù)管理?的籌資本錢;的課堂教學(xué)過程中，教師可以事先編制一份籌資籌劃書，根據(jù)崗位需要將學(xué)生分為3組，分別扮演公司的企業(yè)負(fù)責(zé)人、財務(wù)經(jīng)理、會計。企業(yè)負(fù)責(zé)人審核企業(yè)

9、籌資籌劃書中的籌資原那么、籌資用途等工程；財務(wù)經(jīng)理負(fù)責(zé)審核籌資渠道與方式、籌資數(shù)量的預(yù)測等工程；會計人員運(yùn)用個別資本本錢與加權(quán)平均資本本錢的計算結(jié)果進(jìn)行籌資方案可行性的評議。通過這些工程化情境模擬操作，使學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營所考慮的要素有更生動立體的認(rèn)知。另外，由于學(xué)生尚未接觸過實際工作,對于具體的工作情境比擬陌生。因此,教師在向?qū)W生講解財務(wù)知識時,盡量做到生動易懂,可將某一工作情境做成Flash動畫,演示給學(xué)生,使得學(xué)生很直觀地了解到該情境的財務(wù)知識。二開設(shè)選修課獨立授課對于財會專業(yè)課程教學(xué)中未涉及到的創(chuàng)業(yè)教育元素，例如：模塊4發(fā)現(xiàn)并分析創(chuàng)業(yè)時機(jī)創(chuàng)業(yè)時機(jī)的內(nèi)涵與來源、識別創(chuàng)業(yè)時機(jī)、把握創(chuàng)業(yè)時機(jī)、模

10、塊六中的員工管理、營銷管理、風(fēng)險管理、模塊七商業(yè)方案書的準(zhǔn)備信息與幫助的來源、設(shè)計商業(yè)方案書、解釋商業(yè)方案書等等，可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)時機(jī)分析;、市場營銷;、商業(yè)方案;、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險;、人力資源管理;等選修課程,與前面的專業(yè)必修課程相互配合,使學(xué)生從知識準(zhǔn)備的角度掌握創(chuàng)辦企業(yè)的全過程。在教學(xué)方法上通常可以采取小組討論式教學(xué)、以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法、以探究活動為主的教學(xué)方法、參與式教學(xué)等比擬貼近學(xué)生認(rèn)知水平與知識的呈現(xiàn)方式的教學(xué)方法。三開設(shè)專題講座授課對于模塊一、模塊二，其內(nèi)容主要是創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)心理的指導(dǎo)，其目標(biāo)是使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的個性特點和心理素質(zhì),以激發(fā)起創(chuàng)業(yè)激情,這些內(nèi)容教師很難能科學(xué)

11、合理地確定課堂教學(xué)內(nèi)容和組織學(xué)生專項實訓(xùn)，所以通過開設(shè)相關(guān)內(nèi)容的專題講座來完成?？梢蚤_設(shè)創(chuàng)業(yè)成敗案例分析專題講座，通過分析創(chuàng)業(yè)的成功案例,對學(xué)生進(jìn)行典范示范教育,以與時俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念、豐富生動的實際事例,點燃學(xué)生心中的創(chuàng)業(yè)火花;；通過剖析創(chuàng)業(yè)失敗典型案例,使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程中所經(jīng)歷的風(fēng)險和艱辛,懂得如何在經(jīng)營中躲避風(fēng)險。這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力,具有直觀、快速、深刻的效果；開設(shè)形勢與政策;講座讓學(xué)生了解當(dāng)前國際國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢和重大時事及其對經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，并分析如何根據(jù)不同政治經(jīng)濟(jì)形勢識別、把握創(chuàng)業(yè)時機(jī)；開設(shè)心理健康方面的講座讓學(xué)生掌握一定人際交往的技巧和方法，挫折應(yīng)對的策略和方式，

12、提高挫折承受力的，能進(jìn)行一定的心理調(diào)適；等等。三、科學(xué)設(shè)置表達(dá)創(chuàng)業(yè)教育特色的實踐教學(xué)體系實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，教學(xué)效果深化的手段。通過實踐教學(xué)，力求找到將學(xué)生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的方法，積極為學(xué)生提供體驗創(chuàng)業(yè)的平臺，從而更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。一專業(yè)調(diào)研與市場研究高職院校可以組織學(xué)生到不同類型的企業(yè)現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，參觀企業(yè)的采購部門、生產(chǎn)車間、銷售部門，由企業(yè)相關(guān)人員介紹該企業(yè)采購流程，生產(chǎn)流程、銷售流程、各個流程產(chǎn)生的原始憑證以及相應(yīng)的內(nèi)部控制措施；參觀企業(yè)的財務(wù)部門，由會計人員介紹本部門的人員分工，每個崗位所涉及的工作內(nèi)容；翻閱或由企業(yè)會計人員展示原始憑證、記賬憑證

13、、賬簿以及報表，并簡單說明這些資料所記載的內(nèi)容和用途。通過讓學(xué)生與企業(yè)的親密接觸，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知能力，便于學(xué)生了解企業(yè)的真實狀況，為下一步的學(xué)習(xí)打下扎實的根底。另外，可以針對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)研、市場調(diào)查等活動，使他們在實踐中了解市場，了解社會，加強(qiáng)其感性認(rèn)識，深化其理性認(rèn)識，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生市場開拓的能力，而且還可以使其更多的了解現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)狀況、經(jīng)濟(jì)環(huán)境，從而激發(fā)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)靈感，更理性的設(shè)定自己的就業(yè)去向及創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。二開辦創(chuàng)業(yè)論壇、扶持創(chuàng)業(yè)社團(tuán)在校園文化中注入學(xué)生創(chuàng)業(yè)因子對廣闊學(xué)生的影響是潛移默化的，高職院?？梢越?jīng)常舉辦形式多樣的旨在提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的校園

14、文化活動?？梢耘e辦各種形式的創(chuàng)業(yè)論壇，圍繞相關(guān)專業(yè)，進(jìn)行學(xué)術(shù)報告、研討、辯論、創(chuàng)業(yè)交流，搭建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的活動平臺。扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，在社團(tuán)自我管理、自我教育、自我效勞;的根底上，學(xué)院從組織、制度、觀念等方面對社團(tuán)給予必要的引導(dǎo),控制其負(fù)面影響,發(fā)揮其積極影響,有意識地把創(chuàng)業(yè)教育引入社團(tuán)活動之中,在活動中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的增長和創(chuàng)業(yè)實踐能力的提高。三開展創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)業(yè)大賽要求參賽者組成優(yōu)勢互補(bǔ)的競賽小組，提出具有市場前景的產(chǎn)品或效勞，并圍繞這一產(chǎn)品或效勞開展調(diào)研論證，以獲得風(fēng)險投資為目的，完成一份具體、完整、深入的商業(yè)方案書，并進(jìn)行展示、講解、模擬實施。創(chuàng)業(yè)大賽具體包括學(xué)生組隊、選工程、培訓(xùn)

15、、市場調(diào)查、完成創(chuàng)業(yè)方案書、創(chuàng)業(yè)的模擬實施、辯論、評委會的點評等階段，涵蓋理論知識和實踐兩局部內(nèi)容，是專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的一項有效方式。其中，創(chuàng)業(yè)方案書主要內(nèi)容包括：執(zhí)行總結(jié)、產(chǎn)業(yè)背景、市場調(diào)查與分析、公司戰(zhàn)略與營銷策略、經(jīng)營管理、管理團(tuán)隊、融資與資金運(yùn)營方案、財務(wù)分析與預(yù)測、關(guān)鍵風(fēng)險與問題等。創(chuàng)業(yè)大賽不僅能反映出學(xué)員對商機(jī)的把握和分析能力，還能考查學(xué)生對財務(wù)知識等方面的掌握情況，進(jìn)而增長學(xué)生的專業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識，提高專業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。四創(chuàng)立模擬企業(yè)建立校內(nèi)模擬企業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生的各種專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。教師應(yīng)以真實的企業(yè)為藍(lán)本設(shè)置一個模擬企業(yè)的綜合情境，開設(shè)市場開發(fā)部、采購部、銷售部、財務(wù)部等部門，設(shè)置

16、總經(jīng)理;、部門經(jīng)理;、財務(wù)經(jīng)理;、會計;、出納;等角色讓學(xué)生擔(dān)任。教師引導(dǎo)學(xué)生開展企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，進(jìn)行開辦企業(yè)、籌集資金、采購材料、組織生產(chǎn)、本錢核算、產(chǎn)品銷售、利潤分配和申報納稅等業(yè)務(wù)處理。學(xué)生在企業(yè)商務(wù)運(yùn)作的環(huán)境下，按照實際公司的職能開展工作，將學(xué)到的職業(yè)工作崗位技能應(yīng)用到公司的具體業(yè)務(wù)中，深入體會經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的各個環(huán)節(jié)及其詳細(xì)情況，進(jìn)行會計核算和管理。通過這樣的教學(xué)活動不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的專業(yè)理論知識得以穩(wěn)固，有利于學(xué)生實際操作技能和應(yīng)變能力的鍛煉和提高，而且可以增強(qiáng)學(xué)生對不同崗位職責(zé)的認(rèn)識和掌握，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)經(jīng)驗的訓(xùn)練。模擬公司的建立，突出了學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，同時也可以為學(xué)生

17、實習(xí)提供一個穩(wěn)定的實習(xí)基地。五創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)立高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,通過整合政府、社會等資源，挖掘自身效勞潛力，建立較為完備的創(chuàng)業(yè)效勞體系，為學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)提供辦公場地、物業(yè)管理、工商注冊、財稅、法律咨詢、創(chuàng)業(yè)資金、人才推薦、市場開發(fā)、招商引資等全方位、多層次的效勞。學(xué)生可以通過模擬和全真兩種途徑嘗試創(chuàng)業(yè)，在模擬環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，即由學(xué)生申請，學(xué)校仿真發(fā)給工商、稅務(wù)執(zhí)照，按照企業(yè)方式運(yùn)作，在校內(nèi)開業(yè)，學(xué)生畢業(yè)前將企業(yè)轉(zhuǎn)讓給新的在校學(xué)生繼續(xù)經(jīng)營；在全真環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，學(xué)生必須按照國家工商、稅務(wù)管理有關(guān)規(guī)定進(jìn)行注冊登記，學(xué)校配備有實際工作經(jīng)驗的教師專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)，所創(chuàng)辦企業(yè)在經(jīng)營活動中完全按照市場化運(yùn)作

18、，依法納稅，優(yōu)勝劣汰。通過對創(chuàng)業(yè)園的全面運(yùn)作，使之不但成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的主要場所，而且能夠在一定程度上實現(xiàn)工程孵化器功能，成為催生高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果和造就符合時代要求的、具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才之搖籃。此外,要加強(qiáng)信息化建設(shè),成立創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)效勞中心,建立財會專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng),為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供交流心得和資源共享的平臺。四、構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的評價體系改變傳統(tǒng)的教育評價體系，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的評價體系。一是評價方式應(yīng)打破單一的考卷制，注重過程評價，把學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動情況作為考核學(xué)生成績和能力的一個重要指標(biāo)；二是對創(chuàng)業(yè)學(xué)生我們要淡化科目成績，突出創(chuàng)業(yè)的重要位置，可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)方面的獎項，如創(chuàng)業(yè)獎、創(chuàng)業(yè)奉獻(xiàn)獎等，以提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的積極性；三是可以實行彈性學(xué)分制，針對修滿規(guī)定創(chuàng)業(yè)類課程學(xué)分的學(xué)生可以頒發(fā)一個本校創(chuàng)業(yè)結(jié)業(yè)證書，以提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)類課程的興趣；四是建立創(chuàng)業(yè)跟蹤體系。學(xué)校要建立在校和離校學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集反應(yīng)信息，建立數(shù)據(jù)庫，把未來創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評價創(chuàng)業(yè)教育的重要指標(biāo)?？傊?，高校是專業(yè)人才培養(yǎng)的