最新2022年教師資格證考試中學教育心理學真題及答案

1、最新2022年教師資格證考試中學教育心理學真題及答案 中公教育給人改變未來的力量 of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistof accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthenin

2、g the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistof accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders

3、ability to resist2022年教師資格證考試中學教育心理學真題及答案一、單項選擇題：本大題共15小題，每題2分，共30分。在每題給出的四個選項中。只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。1.20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結合。這一時期是教育心理學的()A.初創(chuàng)時期B.成熟時期C.開展時期D.完善時期2.埃里克森認為，l218歲個體的心理社會性任務是開展()A.自主性B.主動性C.自我同一性D.勤奮感3.乘坐校車時，系好平安帶就可以中止刺耳的提示噪音，這種強化屬于()A.負強化B.正強化C.替代強化D.自我

4、強化4.根據馬斯洛的需要層次理論，以下選項中屬于缺失需要的是()A.自我實現的需要B.自尊的需要C.認知的需要D.審美的需要5.高中階段學生關于“元素周期表的學習，深化了他們對初中階段“元素化合物等知識的理解，這種遷移屬于()A.順向正遷移B.順向負遷移C.逆向負遷移D.逆向正遷移6.以下選項中屬于陳述性知識的是()A.學習的定義B.產品的使用說明C.汽車駕駛方法D.問題解答思考過程7.在操作技能的學習過程中，當動覺反響已經成為動作程序的調節(jié)器時，技能的學習就進入到了()A.定向階段B.模仿階段C.熟練階段D.整合階段8.為了穩(wěn)固學習的效果，小明每天放學回家后，將當天所學內容給爸爸媽媽講一遍，

5、這種學習策略是()A.尋求他人支持策略B.復述策略C.時間管理策略D.監(jiān)控策略9.某學生過分害怕貓，教師先讓他看貓的照片，談論貓，再讓他看籠子里的貓，并接近貓，最后讓他摸貓，抱貓，消除對貓的恐懼反響，教師對該生所采用的行為矯正方法是()A.理性情緒法B.自我控制法C.松弛訓練法D.系統脫敏法10.某中學生認為，法律或道德是一種社會契約。為維護社會公正，每個人都必須履行自己的權利和義務。但同時他也認為，契約可根據需要而改變，使之更符合群眾權益。根據柯爾伯格的道德開展理論，該生的道德判斷處于()A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.普遍倫理取向階段11.以下選項中屬于結構良好問題的是()A.

6、建筑設計B.劇本創(chuàng)作C.技術革新D.演員根據劇本表演角色12.將教學目標分為認知領域、情感和動作技能目標三大領域的心理學家是()A.弗洛伊德B.布盧姆C.皮亞杰D.杜威13.課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)被稱為()A.群體凝聚力B.群體標準C.課堂氣氛D.人際關系14.衡量一個測驗能否測量出所要測量的特征或品質的指標被稱為()A.效度B.區(qū)分度C.信度D.難度15.在師生關系中，“親其師而信其道反映教師()特征對學生的影響。A.知識B.認知C.人格D.技能二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內。16.教育心理學研究的核心內容是_。17.高中生的抽

7、象邏輯思維已由經驗型向_轉化，并開始出現辨證思維。18.影響學習遷移的主要因素有_、原有認知結構、學習心向與定勢。19.道德情感從表現形式上區(qū)分，主要包括直覺的道德情感、想象的道德情感和_。20.品德學習包括親歷學習和_學習兩種形式。21.會談是心理咨詢與輔導的根本方法，可分為_和影響性會談兩種類型。22.某學生為提高復習效率，主動將所學概念進行分類整理和比擬，這一學習策略屬于_策略。23.根據新舊知識的復雜程度，知識學習可分為下位學習、上位學習和并列結合學習三種。其中，_又稱類屬學習。24.教學設計是教師在教學實施前的一項創(chuàng)造性工作，它主要包括設置教學目標、組織教學過程和_三項任務。25.分

8、析教學任務主要涉及三個方面：確定學生原有根底、分析使能目標和_。26.課堂教學環(huán)境包括課堂的社會環(huán)境和_ 兩方面。27.影響有效課堂管理的因素主要有教師的領導方式、_、學生的責任感及對教師的期望。28.學校的期終考試通常是對全學期教學情況的測評。這種測評類型屬于_。29.加涅根據學習的水平、層次將學習分為由低到高八類，經典條件學習屬于其中的_學習層次。30.學習動機的兩個根本成分是學習需要和_。31.具有追求成功傾向的學生，通常多項選擇擇成功概率為_%的任務。32.練習曲線可反映動作技能形成過程中三種練習進步狀況，即練習進步先快后慢;練習進步先慢后快和_。33.問題空間由起始狀態(tài)、目標狀態(tài)和_

9、三局部組成。34.在師生關系上，教師應扮演學生父母、長者、朋友和_的角色。35.教學效能感可分為一般教育效能感和_。三、簡答題：本大題共5小題。每題6分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內。36.簡述最近開展區(qū)的內涵及其教育意義。37.簡述發(fā)現學習的主要特點。38.簡述問題解決中常用的三種啟發(fā)式策略。39.簡述學習策略中的認知策略及其構成。40.簡述課堂教學中提高知識直觀的方法。四、論述題：本大題共2小題，每題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內。41.論述技能與能力的區(qū)別與聯系。42.熱衷于“奧數培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其他

10、能力相應就會有所提高。就像運發(fā)動的體能訓練一樣，其肌肉興旺了，運動技能水平也會有所長進。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的根本觀點及其對教育的影響。參考答案及名家精析一、單項選擇題1.【精析】B教育心理學的開展經歷了四個時期：初創(chuàng)時期(20世紀20年代以前);開展時期(20世紀2050年代);成熟時期(20世紀60、70年代);完善時期(20世紀80年代以后)。2.【精析】C依據埃里克森的開展階段理論，l218歲為自我同一性對角色混亂階段，開展任務是培養(yǎng)自我同一性。3.【精析】A負強化是指通過移除個體希望避開的刺激來增強某一行為或反響的過程。4.【精析】B馬斯洛將生理的需要、

11、平安的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要歸為缺失性的需要，將自我實現需要歸為成長性的需要。后來新增的認知的需要、審美的需要也是成長性需要。5.【精析】D一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移稱為正遷移。逆向遷移是指后面的學習影響著前面學習所形成的經驗結構，使原有的經驗結構發(fā)生一定的變化，使之得到充實、修正、重組或重構等。6. 【精析】A由于反映活動的側面不同。知識可以分為陳述性知識、程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識，是個人具備有意識地提取線索因而能直接陳述的知識。 程序性知識也叫操作性知識，是個人缺乏有意識地提取線索而只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識，它主要用來解決“做什么和

12、“怎么做的問題。7.【精析】D在操作整合階段，視覺控制不起主導作用，逐漸讓位于動覺控制。8.【精析】B小明將當天內容講給爸爸媽媽聽以穩(wěn)固知識，采用的是復述策略，此題會誤選尋求他人支持策略，尋求他人支持策略是在學習遇到困難時尋求幫助。9. 【精析】D系統脫敏法的具體做法是治療者與求診者共同設計出一個能引起恐懼感的由輕到重的恐懼事物分級表，然后要求求診者在放松的狀態(tài)下逐級訓練，想象恐 懼事物同時放松，等恐懼感接近消失時，再升級想象更恐懼的內容。按恐懼事物分級表想象完成后，再過渡到真實事物的逐級訓練。10.【精析】C處于后習俗水平的社會契約取向階段，認識到法律或習俗的道德標準是一種社會契約，大家可以

13、相互承當義務和享有權利，利用法律可以維持公正。11.【精析】D有結構的問題，條件和要到達的目標都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。12.【精析】B布盧姆等人對教育目標分類進行了研究并將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。13.【精析】C課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。14.【精析】A效度是指測驗的正確性，即一個測驗正確測量了其所要測量的東西的程度，而信度是指測驗的可靠性。15.【精析】C“親其師而信其道反映的是教師的人格特征對學生的影響。二、填空題16.學習過程17.理論型18.相似性l9.倫理的道德情感20.模仿(觀察)2

14、1.評估性會談22.認知(組織)23.下位學習24.選擇教學策略25.分析支持性條件26.物理環(huán)境27.班集體的特點28.總結性評價29.信號(最低)30.學習期待31.5032.練習進步前后一致33.算子(認知操作/存在的限制或障礙)34.管理員35.個人教學效能感三、簡答題36.最近開展區(qū)是指兒童在有指導的情況下借助成人幫助所能到達的解決問題水平與單獨解決問題所到達的水平之間的差異。最近開展區(qū)闡述了教學促進兒童開展的可能性，即教學不能只適應開展的現有水平，走在開展的后面;而應適應最近開展區(qū)，走在開展的前面，最終跨越最近開展區(qū)而到達新水平。37.發(fā)現學習具有以下特點：(1)強調學習的過程，而

15、不只是最后的結果;(2)強調直覺思維;(3)強調內部動機，即從學習探索活動本身得到快樂和滿足，而不是外部獎勵;(4)強調信息的組織、提取，而不只是存儲。38.啟發(fā)式指依據經驗或直覺選擇解法。它可以迅速解決問題，但也有可能失敗。(1)手段一目的分析法。在手段一目的分析中，解決者首先發(fā)現當前所處狀態(tài)與想要到達狀態(tài)之間的差異，然后把一個問題分解為假設干個子問題，設立各種子目標，通過實現一系列的子目標最終到達總目標，即解決問題。(2)反推法。即學生從問題的目標狀態(tài)往回走，最后倒退到起始狀態(tài)。(3)簡化法。即在解決問題時，先著重關注問題的重要信息而忽略其他一些次要信息，把問題抽象成較簡單的形式，解決這個

16、簡單的問題，然后再利用這個解答來幫助或指導更復雜的整個問題的解決。(4)類比法。即在問題情境和曾經熟悉的某情境之間做出類比，用熟悉的解題方法“以此類推來解決新問題。39.認知策略指對信息進行加工時使用的有關方法和技術。包括復述策略;精加工策略;組織策略。40.靈活運用多種直觀形式;加強詞與形象的配合;運用感知規(guī)律，突出直觀性對象的特點;培養(yǎng)學生的觀察能力;讓學生充分參與直觀過程。四、論述題41.【參考答案】(1)區(qū)別：從性質上來看，技能指順利完成一定任務的活動方式，活動方 式屬于具體的操作程序。能力那么是順利完成活動任務的個性心理特征，心理特征屬于個體表現的傾向性。從范圍上來看，技能的活動方式有特定性，某種活動方式 只適用于某類活動的效率中并影響著活動。而個性心理特征具有普遍性，它表現在各種活動中并影響著活動的效率。(2)聯系：技能的形成以一定的能力為前提。在技能的形成過程中，表達著個體能力開展的水平和個別差異。個體掌握技能的難易程度和速度有賴于其已有的能力水平。技能的形成促進能力的開展。要形成和提高能力，必須掌握與之相應的根本技能。42.【參考答案】與上述觀點相似的是形式訓練說。形 式訓練說是一種早期的學習遷移理論，這種理論是以官能心理學為理論根底的。官能心理學認為人的心是由許多