2017年山東省臨沂市郯城縣教育理論真題與解析

1、 2017年山東省臨沂市郯城縣教育理論基礎知識真題一、單項選擇題（本題共有20小題，每小題1分，共20分）1.教育學作為一門獨立學科萌芽于（ ）。A.學記B.普通教育學C.大教學論D.教育論2.蘇格拉底的“產婆術”，孔子的“不憤不啟”、“不悱不發(fā)”以及學記中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”等，這些觀點體現的教學原則是（ ）。A.啟發(fā)性原則B.量力性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則3.在教育活動中，只有當受教育者意識到教育目的對自身未來成長的必要或意義時，才能把它作為努力的方向，不斷按照教育目的的要求發(fā)展和提高自己。這說明教育目的具有（ ）。A.導向功能B.選擇功能C.激勵功能D.評價功能

2、4.教育史上最早出現的教學方式是（ ）A.個別教學B.小組教學C.班級授課制D.復式教學5.班級所有成員在保證集體正常運轉和承擔責任的基礎上，都民主、平等地參與各項班級事務的管理，這種方式稱為（ ）。A.目標管理B.民主管理C.平行管理D.常規(guī)管理6.宋代王安石傷仲永一文，方仲永從小聰明伶俐，五歲作詩，然后確“泯然眾人矣”這說明（ ）。A.遺傳素質是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性B.遺傳素質的成熟過程制約人的身心發(fā)展過程及其階段C.遺傳素質的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用D.遺傳素質在人的發(fā)展中不起決定作用7.教育心理學內容體系中核心問題是（ ）A.學生的智力開發(fā)B.

3、教師的教學活動C.學生的學習活動D.學生的心理健康8.學習形成兩個或者更多的刺激與反應聯結，以形成一系列的刺激與反應聯結是（ ）。A.連鎖反應B.信號學習C.辨別學習D.概念學習9.教育教學工作應當符合教育規(guī)則和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有初統一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生（ ），促進學生的全面發(fā)展。A.辯證分析問題的能力，創(chuàng)新能力和實踐能力B.團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力D.獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力10.教師對學生的要求太高，將使大部分學生在一定時間內無法達到要求，會使學生難以接受，有時會激起學生的不

4、滿情緒；要求太低，又起不到應有的激勵作用，會使教育變得毫無意義,這說明，教師在對學生的嚴格要求上不能“刀切”，要（ ）A.嚴而有理B.嚴而有度C.嚴而有方D.嚴而有恒11.陳老師是某班級的班主任，為做好學生的思想教育教育工作，陳老師探索出了一種新的工作方式，他將教育過程中發(fā)現的班級或個別學生存在的問題加以分析、總結，記在特設的“教師日記”薄上，動員班級的科任老師也極參與到教師曰記的撰寫工作中，使科任老師與學生加深理解，再利用課余時間有針對性的讓學生傳閱這些日記，使他們受到啟發(fā)，增強自我教育能力。陳老師的做法很好地踐行了師德規(guī)范中的（ ）的基本要求。A.依法執(zhí)教，嚴謹治學B.愛崗敬業(yè)，尊重家長C

5、.熱愛學習，團結協作D.廉潔從教，為人師表12.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（ ）A.知識與技能，過程與方法、感情態(tài)度與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現代化D.世界觀、人生觀、價值觀13.把教育方針規(guī)定為“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”的文獻是（ ）A.中華人民共和國義務教育法B.中共中央關于教育體制改革的決定C.中華人民共和國教育法D.國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（20102020年)14.某校大力美化了校園環(huán)境，注重校園文化建設，確定了校風校訓班風班訓等。這種現象說明該校重

6、視了（ ）。A.顯性課程B.隱性課程C.學科課程D.經驗課程15.良好班集體形成的標志（ ）。A.有明確的奮斗目標B.有健全的組織系統和領導核心C.形成了正確的輿論和良好的班風 D.有合格的規(guī)章制度和紀律16.“讓學校的每一面墻都開口說話”“讓學校的一草一木、一磚一瓦都發(fā)揮教育影響”體現了哪一種教育方法（ ）。A.榜樣示范法B.說服教育法C.陶冶教育法D.品德教育法17.看書時用紅筆畫出重點，便于閱讀，是利用了知覺的哪種特性（ ）。A.恒常性B.選擇性C.理解性D.整體性18.一份教案的核心是（ ）。A.提出教學目標B.選擇教學方法C.設計教學過程D.規(guī)劃板書內容19.新課程改革下的學生評價的

7、核心（ ）A.關注學生的學業(yè)成績B.關注和促進學生的發(fā)展C.關注學生在群體中的位置D.幫助學生認識自我，樹立自信20.常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它來烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（ ）A.思維定式B.原型啟發(fā)C.醞釀效應D.功能固著二、多項選擇題(本大題包括10小題，每小題2分，共20分。）21.下列觀點中，屬于社會中心課程理論的是（ ）A.以掌握學科基本結構為目標B.課程的價值在于培養(yǎng)學習者的公民意識和民主意識，重建社會秩序和社會文化C.課程內容的組織要圍繞社會重大問題D.課程組織要心理學化22.教育民主化縱深發(fā)展的表現是（ ）A.教育普及化的開始B.“教育機會均等”口號的提出C.教育法

8、制化的形成D.教育民主化的質量和水平的不斷提高23.德育的主要途徑有（ ）A.共青團少先隊活動B.班主任工作C.課外、校外活動D.政治課與其他學科教學24.態(tài)度與品德學習的過程包括（ ）A.依從B.逆反C.認同D.內化25.常用的創(chuàng)造性思維的訓練方法包括（ ）。A.頭腦風暴法B.直覺思維訓練C.發(fā)散思維訓練D.推測與假設訓練26.教師合理的知識結構應包括（ ）A.尖端的科學技術知識B.系統的學科專業(yè)知識C.堅實的教育專業(yè)知識D.寬厚的文化素養(yǎng)27.下列關于無意注意在實際教學中應用正確的是（ ）。A.教師的服飾要適宜B.教室內布置簡樸整潔C.教師的語言應生動形象、簡潔流暢、抑揚頓挫、快慢適中D.

9、適時地體現直觀教具，用感性形象吸引學生28.學生的主觀能動性表現為（ ）A.自覺性B.獨立性C.持久性D.創(chuàng)造性29.新課程條件下教師角色的轉變包括哪些方面（ ）A.知識傳授者角色B.主動變被動角色C.學生的促進者角色D.行動研究者角色30.下列屬于蘇泊爾有意義學習的條件的是（ ）A.材料本身必須具有邏輯意義B.學習者認知結構必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構C.學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結構中的適當知識加以聯系的傾向性，并使兩者相互作用D.學習材料要高于學習者的能力范圍三、判斷題（本大題包括10小題，每小題1分，共10分。判斷正誤，正確的填“”錯誤的填“”）31.態(tài)度的轉變過

10、程一般為“解凍-變化-凝固”三個階段。（ ）32.從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為正式評價與非正式評價。（ ）33經全國人民代表大會常務委員會會議修訂通過的中華人民共和國義務教育法自2006年9月1日起施。（ ）34.家長們有的“望子成龍”，有的“望女成鳳”，這是一種錯誤的的教育思想。（ ）35.孔子說:“少成若天性，習慣如自然?！笨梢?早期家庭教育是學校教育的基礎。（ ）36.有關國家機關和社會組織應當為未成年的父母或者其監(jiān)護人提供家庭教育指導。（ ）37我國新課改強調基礎教育課程結構應該體現均衡性、綜合性和選擇性。（ ）38.小明看到別的同學努力學習得到了老師的表揚，因此在心

11、里告誡自己也要好好學習，這是一個自我強化的過程。（ ）39.教師對職業(yè)道德理論上的認知、情感上的共鳴是職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的。（ ）40.采用反復閱讀與試圖回憶相結合的方式比單純采用的反復閱讀方式的復習效果要好。（ ）四、簡答題（本大題包括3題，每小題10分，共30分）1.簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點。2.如何有效激發(fā)學習動機？3.教師應采取哪些措施，促進學生創(chuàng)造性培養(yǎng)。五、案例分析題（共1題，共20分）某大掃除后，班主任檢査衛(wèi)生，發(fā)現玻璃上有一個黑手印，于是就問題是誰擦的，擦玻璃的是平時比較差的王蘭，她說自己擦的很干凈，是別人故意的，劉老師把最調皮的陳飛叫過來，問手印是不是你的？陳飛沒有說話，

12、劉老師以為他是默認了，劉老師批評他，為什么自己不認真打掃，還要去破壞別人的勞動成果？陳飛說：“我一直在勞動，這手印不是我的”，劉老師更生氣了，說“我沒有看到你在勞動，直躲在下面看小說，等下來我辦公室！”放學后劉老師批評了他，以后，陳飛一上劉老師的課就睡覺，成績越來越差。(1)案例中老師行為有什么不恰當的地方，如果是你，你會怎么做？（10分）(2)形成良好的師生關系，有哪些要求？（10分）2017年山東省臨沂市郯城縣教育理論基礎知識真題解析一、單項選擇題（本題共有20小題，每小題1分，共20分）1.C【解析】捷克著名教育家夸美紐斯深受人文主義精神影響，具有強烈的民主主義思想，他在教育學的創(chuàng)立過程

13、中，取得了突出的成就，其1632年出版的大教學論是教育學開始形成一門獨立學科的標志，該書被認為是近代第一本教育學著作。故本題選C。2.A【解析】蘇格拉底問答法亦稱產婆術，引導學生自己進行思索，自己得出結論，它為啟發(fā)式教學奠定了基礎。蘇格拉底是西方最早采用啟發(fā)式教學的教育家。故本題選A。3.C【解析】激勵作用（激勵功能）：目的反映人的需要和動機，是人們在一起共同活動的基礎。因此，共同的目的一旦被人們認識和接受，就不僅能知道整個實踐活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷崿F共同的目標而努力。假如目標有價值，并且人們愿意實現它，那么他便能使學習者付出為達到該目標所需要的努力。故本題選C。4.A【解析】個別教學

14、制是指教師分別對學生進行個別教學的組織形式。古代教學基本采用這種形式。我國古代私塾就是個別教學組織形式的典型模式。故本題選A。5.B【解析】班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。班級民主管理的實質是在班級管理的全過程中，調動學生自我教育的力量，發(fā)揮每一個學生的主人翁精神，使人人都積極主動地參與班級事務，讓每個學生都成為班級的主人。故本題選B。6.D【解析】方仲永從小聰明，但是長大后和平常人沒什么區(qū)別，遺傳素質好后期不能努力也不行，所以這件事說明遺傳素質在人的發(fā)展中不起決定作用，故本題選D。7.C【解析】學習過程指學生在教學情境中通過與教

15、師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教。育心理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。學與教實際上是對同一過程的不同理解，要知道教師該如何教，首先就要理解學生該怎樣學，故學習心理是教育心理學的核心。所以本題選C。8.A【解析】連鎖學習指學習聯合兩個或兩個以上的刺激-反應動作，以形成一系列刺激-反應的聯結。故本題選A。9.D【解析】義務教育法第三十四條：“教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生

16、全面發(fā)展。”故本題選D。10.B【解析】嚴而有度，是指教師對學生提出的嚴格要求學生能理解接受，并且學生經過自己的努力可以達到，即具有可接受性和可實現性。嚴而有方是指教師應當采取有效的方法，使學生能夠自覺貫徹對他們提出的嚴格要求。嚴而有恒是指對學生的嚴格要求必須始終貫一，堅持到底。題干描述的是嚴而又度，故本題選B。11.C【解析】教師對待集體應具有團結協作的精神，應相互支持、相互配合；嚴于律己，寬以待人；弘揚正氣，摒棄陋習。陳老師積極動員各科老師，努力做好教育工作，是”熱愛集體，團結協作”的表現。故選擇C。12.A【解析】新課程改革中提出的課程“三維目標”是知識與技能，過程與方法、感情態(tài)度與價值

17、觀。13.C【解析】中華人民共和國教育法第五條 教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。故本題選C。14.B【解析】隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程，如師生關系、校風、學風等。題干的校風屬于隱性課程，故本題選B。15.C【解析】良好班集體形成的重要標志是形成了正確的輿論和良好的班風。故本題選C。16.C【解析】陶冶教育法是指利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法，使學生在潛移默化中形成品德?！白寣W校的每一面墻壁都開口說話”是指給學生營造一個處處充

18、滿教育因素的環(huán)境，使學生在這樣的環(huán)境下，以境陶情，形成品德。故本題選C。17.B【解析】知覺的選擇性是指當面對眾多的客體時，知覺系統會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來?？磿鴷r用紅筆畫出重點，有利于閱讀內容與其他內容形成對比區(qū)分，符合選擇性，故本題選B。18.C【解析】教學過程是整個教學的中心，也就是教案的核心。19.B【解析】新課改下的學生評價的核心和目標是促進發(fā)展。20.D【解析】功能固著也可以看作是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。也就是說，當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。題本的描述符合功能

19、固著，故本題選D。二、多項選擇題(本大題包括10小題，每小題2分，共20分。）21.BC【解析】社會中心課程論者認為，學校教育的最終目的是促使學生認識到當前社會的問題和不盡如人意的方面，提升學生反思和批判社會的能力，進而達到教育改造社會的功能。因此，課程的重點應放在當代社會的問題、社會的主要功能、學生關心的社會現象以及社會改造上，應讓學生廣泛地參與到社會中去，課程不應該幫助學生去適應社會，而是要建立一種新的社會秩序和社會文化。所以BC是正確的。A是結構主義課程理論的觀點，D是杜威的經驗主義課程理論的觀點。故本題選BC。22.ABCD【解析】教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現：（1）教育普及化的開始

20、。（2）“教育機會均等”口號的提出。（3）教育法制化的形成。（4）教育民主化的質量和水平不斷提高。故本題選ABCD。23.ABCD【解析】德育的途徑：（1）思想品德課與其他學科教學（2）勞動和社會實踐活動（3）課外、校外活動（4）共青團、少先隊組織的活動（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策的學習（6）班主任工作（7）家庭24.ACD【解析】態(tài)度、紀律和品德的發(fā)展形成是一個由外到內轉化的過程，大致會經歷依從、認同與內化三個階段。25.ABCD【解析】創(chuàng)造性思維的訓練方法包括頭腦風暴法、直覺思維訓練、發(fā)散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練。故選擇ABCD。26.BCD【解析】教師的知識素養(yǎng)：

21、（1）政治理論修養(yǎng)（2）精深的學科專業(yè)知識（本體性知識）（3）廣博的科學文化知識（4）必備的教育科學知識（條件性知識）（5）豐富的實踐知識27.ABCD【解析】正確利用無意注意的規(guī)律組織教學的方法：1.凡是學生注意的對象和操作的活動，盡量賦予他們無意注意的特征。在處理教材的重點、難點時，教師應注意應用具體生動的教學方法，如充分利用直觀教具，言語要生動具體，語調要抑揚頓挫，配以適當的表情和手勢，化難為易以吸引學生的注意。2.盡量減少與教學無關的對象和活動的刺激作用。教室的布置要相對穩(wěn)定；在直觀教具的應用中，背景材料必須淡化；教師的服飾、發(fā)型不宜過于耀眼。這可以有效地減弱學生上課的注意分散。28.

22、ABD【解析】學生的主觀能動性主要表現在三個方面：1.自覺性，也稱主動性，這是學生主觀能動性最基本的表現2.獨立性，也稱自主性，這是自覺性進一步發(fā)展的表現3.創(chuàng)造性，這是學生主觀能動性的最高表現。29.ACD【解析】新課程條件下，教師的角色將發(fā)生的變化 ：（1）新課程條件下知識傳授者角色的轉變（3）教師應成為學生學習的促進者（3）教師應成為研究者 30.ABC【解析】有意義學習的條件（1）客觀條件學習材料要具有邏輯意義。（2）主觀條件：有意義學習的心向這是指學習者積極主動地把符號所代表的新知識與學習者認知結構中原有的適當知識加以聯系的傾向性。學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便與新知識進行

23、聯系學習者必須積極主動地將具有潛在意義的新知識與他認知結構中有關的舊知識發(fā)生相互作用，從而使舊知識得到改造，使新知識獲得實際意義，即心理意義。三、判斷題（本大題包括10小題，每小題1分，共10分。判斷正誤，正確的填“”錯誤的填“”）31.【解析】態(tài)度的轉變過程一般為解凍-變化-凝固三個階段。32.【解析】從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可以分為形成性評價和總結性評價。根據教學評價的嚴謹程度，有正式評價與非正式評價之分。33.【解析】中華人民共和國義務教育法，1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，自1986年7月1日起施行。2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常

24、務委員會第二十二次會議修訂。本法自2006年9月1日起施行。34.【解析】“望子成龍”和“望女成鳳”的思想本身并沒有任何過錯，錯在對“龍”和“鳳“的理解以及社會大環(huán)境迫使這些思想走樣。35.【解析】“少成若天性，習慣如自然”的意思就是小時候形成的良好行為習慣和天生的一樣牢固，反映了早期家庭教育是學校教育的基礎。36.【解析】未成年人保護法“第十二條父母或者其他監(jiān)護人應當學習家庭教育知識，正確履行監(jiān)護職責，撫養(yǎng)教育未成年人。有關國家機關和社會組織應當為未成年人的父母或者其他監(jiān)護人提供家庭教育指導?！?7.【解析】新課程改革改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的

25、課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求體現了課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。38.【解析】替代性強化指學習者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化，是一種間接的強化方式。例如，教師對一個學生的助人行為進行表揚，這對其他同學就是一種替代性強化。題干描述的是替代強化，所以錯誤。39.【解析】教師對職業(yè)道德理論上的認識、情感上的共鳴不是職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)還需要用實際的行動去詮釋和履行，只有這樣，教師所形成的道德意識才能得到鞏固和發(fā)展，才能在職業(yè)道德行為的整體中表現出一種穩(wěn)定特征和一貫傾向，才能形成良好的行為習慣，形成優(yōu)良的師德品質。40.【

26、解析】研究表明，反復閱讀與試圖回憶相結合，比單純通過反復閱讀來進行復習效果要好。很顯然，反復閱讀與試圖回憶相結合，能提高學習者的積極性。在這個過程中學習者能看到成績，增強信心；能及時發(fā)現問題并糾正錯誤；能更好地抓住重點、難點，使復習更有目的。所以，在組織學生復習時，應當指導學生多試圖回憶，將反復閱讀和試圖回憶相結合。四、簡答題（本大題包括3題，每小題10分，共30分）41.簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點?！緟⒖即鸢浮堪嗉壥谡n制的優(yōu)點（1）有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質量。（2）有利于經濟有效地大面積培養(yǎng)人才（3）有利于發(fā)揮教師的主導作用。（4）有利于發(fā)揮學生集體的作用。（5）有利于學生

27、多方面的發(fā)展。（6）有利于進行教學管理和教學檢查。班級授課制的不足（1）過于強調書本知識的學習，容易造成理論和實踐的脫節(jié)，不利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的鍛煉提高。（2）難以滿足學生個性化的學習需要。班級授課制中無論用什么教學方法，都只能適應部分學生。（3）在班級授課制中，課堂成為學生生活的基本空間，課堂教學成為學生最主要的生活方式，學生的交往受到限制。（4）學生的獨立性、自主性受到限制，不利于學生的志趣、特長和滿足個性化學習的需要。（5）強調統一性，難以適應學生的個別差異，不利于因材施教。（6）以“課”作為教學活動的基本單位，在某些情況下會割裂知識內容的整體性。42.如何有效激發(fā)學習動機？【參考答案】（1）適當地開展學習競賽（2）正確運用獎勵與懲罰（3）利用學習結果的反饋作用（4）指導學生對學習結果進行正確歸因（5）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學（6）設置合適的目標（7）表達明確的愿望（8）根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平（9）注意個別差異43.教師應采取哪些措施，促進學生創(chuàng)造性培養(yǎng)?！緟⒖即鸢浮浚?）培養(yǎng)創(chuàng)造性認知能力（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造（3）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的