小班健康 大蘋果 教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小班健康 大蘋果 教案 導語：以下是我用心整理的小班公開課教案：大蘋果，以供大家學習參考。 設計思路 “遇到困難，不畏縮，不退縮，努力想手段去解決”這是大蘋果故事帶給小讀者的啟示。小班幼兒在逐步適應幼兒園集體生活的過程中，會遇到大量問題需要自己獨立去面對，因而敢于嘗試、不怕困難、努力想手段是小班幼兒在日常中需要逐步去學會的一種才能。故事大蘋果就賦予了孩子們這方面的啟迪，同時故事中烏龜伯伯的熱心扶助也凸顯了角色間友愛互助的情義，能讓幼兒在閱讀中感受到“愛”的和暖，體驗到關愛他人的喜悅。 根據(jù)以上對作品的分析和對幼兒年齡特點的解讀，在活動設計中，我首先借用了多

2、媒體，通過多媒體與閱讀相結合的方式，為幼兒創(chuàng)設一個身臨其境的閱讀環(huán)境，充分激發(fā)幼兒閱讀的興趣，使幼兒置身于閱讀活動中，從而更能理解作品，查看透徹，更能體驗和觸摸到作品中角色的心理變化過程。其次，根據(jù)小班幼兒“動中學”的思維特點，在活動各環(huán)節(jié)中我為幼兒搭設自主參與體驗的平臺，激發(fā)幼兒舉行查看模仿，體驗感受，從而增進幼兒對故事內容的理解，對角色的深入解讀。再次，在扶助幼兒理解小老鼠“遇到困難，不畏縮，努力想手段去解決”方面，我設計了一個疑難情景，“小老鼠怎么過河呢？”激發(fā)幼兒為小老鼠想手段，啟發(fā)幼兒大膽想象，激勵幼兒遇到問題積極應對。結果，在情感體驗方面，我將作品中“相互關愛”的情感，始終貫穿于活

3、動的始終，讓幼兒在參與、模仿、想象、表達各個環(huán)節(jié)都能獲得“關愛他人”的情感體驗，從而最終實現(xiàn)讓幼兒在閱讀中獲得全面成長的目的。 活動目標： 1、學習查看畫面中的角色表情、動作，初步理解小老鼠推大蘋果回家的好玩情節(jié)。激發(fā)幼兒參與閱讀活動的興趣。 2、容許對畫面中片面情節(jié)的空白點舉行想象，在演演、講講中體驗扶助他人的樂趣。 活動打定： 小老鼠，烏gui頭飾各一；蘋果若干 多媒體課件 錄音機、磁帶、話外音錄制 活動過程： 一、說說大蘋果 （出示：大蘋果） 2 引導幼兒講講大蘋果，說說大蘋果長什么樣，熱愛大蘋果嗎。 2 在摸一摸，聞一聞大蘋果的過程中，進一步親近大蘋果，交流自己的體驗和感受，如，大蘋果

4、摸上去什么感覺呀，聞上去有什么味道呀等。 二、閱讀多媒體或大圖書 2 多媒體出示“小老鼠”，引導幼兒和小老鼠打招呼，如“小老鼠，你好！”啟發(fā)幼兒想象：假設小老鼠察覺這個大蘋果，小老鼠會怎么做呢？激勵幼兒用肢體動作舉行表現(xiàn)。 2 連續(xù)閱讀第一幅到其次幅，查看小老鼠察覺大蘋果的情節(jié)。 1、查看小老鼠推大蘋果的神態(tài)、動作，激勵幼兒說說從圖片上哪些地方看出來小老鼠推不動大蘋果，熟悉喘氣的閱讀符號，豐富詞匯“滿頭大汗”、“氣喘吁吁”。 2、引導幼兒模仿小老鼠做“推”的動作，扶助小老鼠一起推大蘋果前行。 2 閱讀第三幅，引導幼兒查看小老鼠的神態(tài)，說說發(fā)生了什么事，熟悉閱讀符號“問號”，說說小老鼠為什么不走

5、了。啟發(fā)幼兒為小老鼠想手段，借助頭飾，激勵幼兒將自己的手段用肢體表演的方式表現(xiàn)出來。 2 閱讀第四幅，聽錄音：烏龜伯伯和小老鼠之間的對話。引導幼兒說說誰來了，烏龜伯伯會用什么手段扶助小老鼠。 2 連續(xù)閱讀第五幅到第六幅，查看烏龜伯伯送小老鼠過河的情節(jié) 1、圖5，說說烏龜伯伯是怎么扶助小老鼠過河的，借助頭飾，教師扮演烏龜伯伯，幼兒扮演小老鼠，共同表演烏龜伯伯背小老鼠和蘋果過河的情節(jié)。 2、圖6，教師陳述故事結尾，引導幼兒說說小老鼠和烏龜伯伯之間道謝的話，如：感謝烏龜伯伯！不用謝！ 三、唱唱樂樂 2 閱讀第七幅，小老鼠和烏龜伯伯一起跳舞。教師帶動幼兒在音樂聲中和小老鼠、烏龜伯伯一起來跳舞。 2 端

6、出切好的蘋果，幼兒共同品嘗“小老鼠”送來的蘋果，體驗扶助他人帶來的喜悅。 教學反思 大蘋果是一個生動好玩的動物故事，書中文字甚少，卻形象地描繪了一只小老鼠動腦筋將大蘋果帶回家的過程。簡樸的故事，豐富的畫面，好玩的情節(jié)，能帶給孩子一次愉悅的閱讀體驗。因此，在這個活動中，我試圖通過多個環(huán)節(jié)扶助幼兒理解故事，通過多種途徑扶助幼兒在閱讀中獲得的成長，照實物引趣、觀看多媒體動畫、借助頭飾即興表演等，這些都有利地扶助了我演繹這個好玩的故事，讓幼兒從中體驗到了閱讀的樂趣。 一讓幼兒在閱讀中獲得喜悅 這次活動給我最大的感想是：喜悅。我和孩子共同完成了一次喜悅的閱讀之旅。這種喜悅不僅僅來自于故事本身，更概括的還

7、是來自于孩子們在活動中的各種靈動的表現(xiàn)，來自于孩子們在即興表演中大膽呈現(xiàn)自我的樂趣。 喜悅一：來自故事的樂趣 大蘋果故事生動形象地描繪了一只小老鼠察覺一個和自己大小不相上下的大蘋果，看著這個迷人的大蘋果，小老鼠馬上浮現(xiàn)了想把大蘋果帶回家的念頭，可是如此浩瀚的大蘋果怎么推回家呢？當小老鼠費了九牛二虎之力才將大蘋果一步一步向前挪動的時候，前方又是一條寬寬的大河攔住了去路該故事的趣味就在于情節(jié)的呈現(xiàn)總是出其不意，讓小讀者無法預料，賦予小讀者一種即慌張又欣喜的閱讀體驗。當孩子們正在為大河擋道而發(fā)愁苦惱，扶助小老鼠想手段時，烏龜伯伯的突然展現(xiàn)，又讓幼兒在剎那間顛狂，為小老鼠終究能順遂渡河而驚喜不已。故事

8、后，小老鼠和烏龜伯伯的手舞足蹈，不僅將故事的歡快氣氛推向高潮，也將孩子們的心情置于興奮之巔。 喜悅二：天性表演的樂趣 小班幼兒愛好在“動”中學習，“動”中體驗。在這堂活動中，我緊抓小班幼兒這一年齡特點，在活動各環(huán)節(jié)中時時把握契機，為幼兒搭設“動”起來的平臺，充分張揚小班幼兒的天性。如當小老鼠展現(xiàn)在大蘋果面前時，我激勵幼兒想象小老鼠的做法，并讓幼兒舉行即興表演，將自己的想法通過肢體表演的方式表達出來。在這一環(huán)節(jié)里孩子們表現(xiàn)分外積極，參與表演的興趣濃重，如有的幼兒惟妙惟肖的模仿著小老鼠的動作、聲音；有的幼兒那么大膽地做著各種模樣、動作。在扶助小老鼠想手段渡河這一環(huán)節(jié)里，孩子們的表現(xiàn)更是生動，他們大

9、膽地手舞足蹈地描述著自己的手段，用表演的方式呈現(xiàn)著自己的好方法看著孩子們個個自信的表情，感受著他們積極參與的熱忱，我不禁慨嘆：孩子們的潛能是無限的！為孩子搭設一個適合他們的平臺，他們就能舞出繽紛多樣的容貌！ 二讓閱讀與幼兒的閱歷接軌 初看大蘋果，它帶來的僅僅是一次對智力的沖擊，如何將這個故事挖掘得更深，讓故事更加深入孩子的內心呢？我想，讓閱讀與幼兒的閱歷相聯(lián)系，讓閱歷輔佐幼兒斟酌、閱讀，又讓閱讀充實幼兒的閱歷，這樣一種相輔相成的互動過程，將帶給幼兒長遠的印象。 于是，在這次活動中，我更加提防嬉戲與體驗。面對這樣一個生動、彌漫機敏的故事，我大膽地嘗試在不斷的體驗與想象中，讓幼兒的思維變得活躍，行

10、動變得自由。如當出示大蘋果時，我首先讓孩子們說說自己的感受，交流自己看到這么一個偌大的蘋果會有著什么樣的想法。在問題的指引下，孩子們回憶著自己的生活閱歷，表達著自己的切身感受。當看到小老鼠察覺大蘋果時，孩子們又將自己的閱歷與問題“猜猜小老鼠會怎么做呢？”相聯(lián)系，從而走入小老鼠的內心，想象著小老鼠的做法，讓自己的思維在自身閱歷與故事情節(jié)中來回游走，達成一種身臨其境的境界。再如，在小老鼠想手段過河情節(jié)中，我更是激勵幼兒大膽遷移自己的閱歷，將閱歷與幼兒當下的斟酌接軌，從而讓閱讀貼近幼兒的生活，讓閱讀過程成為幼兒自身成長的過程或許孩子們會逐漸淡忘這個故事，但從中獲得的閱歷，卻是他們終生受益的，在新的表

11、演中，我相信確定會看到孩子們的長足進步。 三活動帶給我的啟示 1、創(chuàng)設良好的閱讀情境是必要的 小班幼兒具有概括形象思維的特點，因而在閱讀活動中首先創(chuàng)設良好的物質情境分外重要，如通過相關閱讀環(huán)境的創(chuàng)設，多媒體的利用，情景表演等，這些都能扶助小班幼兒自主參與閱讀，在身臨其境的空氣中大膽地與故事中的角色舉行對話，積極地與故事中的情景交流。其次為幼兒營造良好的閱讀心理情景也至關重要，如活動中經(jīng)常用真誠的眼光同幼兒交流，用美好的語言、生動的表情創(chuàng)造一個親切、寬松的交往環(huán)境，留心傾聽幼兒的每一句話等。這些都能讓幼兒在民主、友愛的閱讀空氣中感到無拘無束，從而有效地激發(fā)幼兒閱讀的興趣、表達的欲望。 2、建立良

12、好的師幼互動是重要的 閱讀活動是在師生和生生間的互動交流中舉行的，教師與幼兒應是對等的伙伴關系，師幼互動是活動中最為重要的。幼兒的閱讀才能是有差異性的，因而，我們不能以一個模式地舉行引導交流，要針對不同特點和才能，帶給幼兒活動的支持，包括激發(fā)碰撞、閱歷交流、情感共享，更重要的是扶助不同的幼兒察覺、明確自己的問題和疑問，建立起良好的師幼人際空氣，有效縮短其心理距離，進而舉行不同方式、不同內容的交流。 3、支持幼兒大膽想象是必需的。 愛因斯坦說過：“想象力比學識更重要，由于學識是有限的，而想象力是無限的”。幼兒不能沒有想象，想象是幼兒的天性，幼兒的思維方式很大程度上帶有空想色調。閱讀活動中的作品，大多具有豐