2021年高考語(yǔ)文藝考生一輪單元復(fù)習(xí) 第五單元　小說(shuō)閱讀課件

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年高考語(yǔ)文藝考生一輪單元復(fù)習(xí) 第五單元小說(shuō)閱讀課件年份卷別材料出處考點(diǎn)2021年命題預(yù)測(cè)2016全國(guó)卷李銳鋤小說(shuō)標(biāo)題含意;重要詞語(yǔ)的作用;小說(shuō)主旨的理解;小說(shuō)的藝術(shù)特色分析。?全國(guó)卷邁爾尼戰(zhàn)爭(zhēng)全國(guó)卷賈平凹玻璃2017全國(guó)卷趙長(zhǎng)天天囂思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法;情節(jié)安排的技巧;小說(shuō)結(jié)尾的作用。2018全國(guó)卷阿成趙一曼女士藝術(shù)特色;人物形象;敘述方式的作用。全國(guó)卷老舍有聲電影全國(guó)卷劉慈欣微紀(jì)元2019全國(guó)卷魯迅理水分析內(nèi)容和藝術(shù)特色;人物形象;文本特征;情節(jié)的作用。全國(guó)卷法莫泊桑小步舞全國(guó)卷何士光 到梨花屯去2020全國(guó)卷美海明威越野滑雪分析內(nèi)容和藝術(shù)特色;分析人物

2、心理;情節(jié)手法分析全國(guó)卷葛亮?xí)?節(jié)選)全國(guó)卷蔣子龍記憶里的光(2020全國(guó)卷)閱讀下面的文字,完成下面小題。越野滑雪美海明威纜車又顛了一下,停了。尼克正在行李車廂里給滑雪板上蠟,把靴尖塞進(jìn)滑雪板上的鐵夾,牢牢扣上夾子。他從車廂邊緣跳下,落腳在硬邦邦的冰殼上,來(lái)一個(gè)彈跳旋轉(zhuǎn),蹲下身子,把滑雪杖拖在背后,一溜煙滑下山坡。喬治在下面的雪坡上一落一起,再一落就不見(jiàn)了人影。尼克順著陡起陡伏的山坡滑下去時(shí),那股沖勢(shì)加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切,只覺(jué)得身子里有一股飛翔、下墜的奇妙感。他挺起身,稍稍來(lái)個(gè)上滑姿勢(shì),一下子又往下滑,往下滑,沖下最后一個(gè)陡峭的長(zhǎng)坡,越滑越快,越滑越快,雪坡似乎在他腳下消

3、失了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上,盡量把重心放低,只見(jiàn)飛雪猶如沙暴,他知道速度太快了。但他穩(wěn)住了。隨即一搭被風(fēng)刮進(jìn)坑里的軟雪把他絆倒,滑雪板一陣磕磕絆絆,他接連翻了幾個(gè)筋斗,然后停住,兩腿交叉,滑雪板朝天翹起,鼻子和耳朵里滿是雪。喬治站在坡下稍遠(yuǎn)的地方,正噼噼啪啪地拍掉風(fēng)衣上的雪?！澳愕淖藙?shì)真美妙,邁克,”他大聲叫道,“那搭爛糟糟的雪真該死。把我也絆了一跤?！薄霸趰{谷滑雪什么滋味兒?”尼克掙扎著站起來(lái)?！澳愕每孔蠡?。因?yàn)楣鹊子卸聳艡?所以飛速?zèng)_下去后得來(lái)個(gè)大旋身?！薄暗纫粫?huì)兒我們一起去滑?！?“不,你先去。我想看你滑下峽谷。” 尼克趕過(guò)喬治,他的滑雪板開(kāi)始有點(diǎn)打滑,隨后一下子猛沖下去。他堅(jiān)持

4、靠左邊滑,末了,在沖向柵欄時(shí),緊緊并攏雙膝,像擰緊螺旋似的旋轉(zhuǎn)身子,把滑雪板向右來(lái)個(gè)急轉(zhuǎn)彎,揚(yáng)起滾滾白雪,然后慢慢減速,跟鐵絲柵欄平行地站住了。他抬頭看看山上。喬治正屈起雙膝滑下山來(lái);兩支滑雪杖像蟲(chóng)子的細(xì)腿那樣蕩著,杖尖觸到地面,掀起陣陣白雪,最后,這整個(gè)一腿下跪、一腿拖隨的身子來(lái)個(gè)漂亮的右轉(zhuǎn)彎,蹲著滑行,雙腿一前一后,飛快移動(dòng),身子探出,防止旋轉(zhuǎn),兩支滑雪杖像兩個(gè)光點(diǎn),把弧線襯托得更加突出,一切都籠罩在漫天飛舞的白雪中。尼克用滑雪板把鐵絲柵欄最高一股鐵絲壓下,喬治縱身越過(guò)去。他們沿路屈膝滑行,進(jìn)入一片松林。路面結(jié)著光亮的冰層,被拖運(yùn)原木的馬兒拉的犁弄臟了,染得一搭橙紅,一搭煙黃。兩人一直沿著

5、路邊那片雪地滑行。大路陡然往下傾斜通往小河,然后筆直上坡。他們透過(guò)林子,看得見(jiàn)一座飽經(jīng)風(fēng)吹雨打、屋檐較低的長(zhǎng)形的房子。走近了,看出窗框漆成綠色。油漆在剝落。他們把滑雪板豎靠在客棧墻上,把靴子蹬蹬干凈才走進(jìn)去?？蜅＠锖诠韭∵说摹Ｓ兄淮蟠苫馉t在屋角亮著火光。天花板很低。屋內(nèi)兩邊那些酒漬斑斑的暗黑色桌子后面擺著光溜溜的長(zhǎng)椅。兩個(gè)瑞士人坐在爐邊,喝著小杯渾濁的新酒。尼克和喬治在爐子另一邊靠墻坐下。一個(gè)圍著藍(lán)圍裙的姑娘走過(guò)來(lái)?！皝?lái)瓶西昂酒,”尼克說(shuō),“行不行?”“行啊,”喬治說(shuō),“你對(duì)酒比我內(nèi)行?！惫媚镒叱鋈チ恕?“沒(méi)一項(xiàng)玩意兒真正比得上滑雪,對(duì)吧?”尼克說(shuō),“你滑了老長(zhǎng)一段路,頭一回歇下來(lái)的時(shí)候就會(huì)有

6、這么個(gè)感覺(jué)?！?“嘿,”喬治說(shuō),“真是妙不可言?！惫媚锬眠M(jìn)酒來(lái)由出去了,他們聽(tīng)見(jiàn)她在隔壁房里唱歌。門開(kāi)了,一幫子從大路那頭來(lái)的伐木工人走進(jìn)來(lái),在屋里把靴子上的雪跺掉,身上直冒水汽。女招待給這幫人送來(lái)了三公升新酒,他們分坐兩桌,光抽煙,不作聲,脫了帽,有的背靠著墻,有的趴在桌上。屋外,拉運(yùn)木雪橇的馬兒偶爾一仰脖子,鈴鐺就清脆地丁當(dāng)作響。喬治和尼克都高高興興的。他們兩人很合得來(lái)。他們知道回去還有一段路程可滑呢?！澳銕讜r(shí)得回學(xué)校去?”尼克問(wèn)?！敖裢?”喬治回答,“我得趕十點(diǎn)四十的車?！薄罢嫦Ｍ隳芰粝?我們明天上百合花峰去滑雪?！?“我得上學(xué)啊,”喬治說(shuō),“哎呀,尼克,難道你不希望我們能就這么在一起

7、閑逛嗎?帶上滑雪板,乘上火車,到一個(gè)地方滑個(gè)痛快,滑好上路,找客棧投宿,再一直越過(guò)奧伯蘭山脈,直奔瓦萊州,穿過(guò)恩加丁谷地。” “對(duì),就這樣穿過(guò)黑森林區(qū)。哎呀,都是好地方啊?！薄熬褪悄憬衲晗奶灬烎~的地方吧?”“是啊?！彼麄兒雀闪耸＞?。尼克雙肘撐在桌上,喬治往墻上頹然一靠?！耙苍S我們?cè)僖矝](méi)機(jī)會(huì)滑雪了,尼克。”喬治說(shuō)?！拔覀円欢ǖ没?”尼克說(shuō),“否則就沒(méi)意思了?！薄拔覀円セ?沒(méi)錯(cuò)。”喬治說(shuō)?！拔覀円欢ǖ没?。”尼克附和說(shuō)?！跋Ｍ覀兡芫痛苏f(shuō)定了?！眴讨握f(shuō)。尼克站起身。他把風(fēng)衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖。 “說(shuō)定了可一點(diǎn)也靠不住。”他說(shuō)。 他們開(kāi)了門,走出去。天氣很冷。雪結(jié)得硬邦邦的。大路一直爬

8、上山坡通到松林里。(陳良廷譯,有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.小說(shuō)中描寫滑雪的段落多從尼克的角度來(lái)寫,要么側(cè)重他本人滑雪時(shí)的感受,要么通過(guò)他的眼睛來(lái)觀看喬治滑雪的姿態(tài),雖多次描寫而無(wú)雷同之感。B.小說(shuō)的多個(gè)細(xì)節(jié)描寫突出了客棧的破敗和黯淡,與白雪皚皚的山間峽谷形成鮮明對(duì)比,小說(shuō)氛圍由此發(fā)生變化,情節(jié)也由此發(fā)生轉(zhuǎn)折。DC.小說(shuō)插入了對(duì)喝酒的瑞士人、客棧女招待、伐木工人等人物的描寫,這符合主人公在客棧小憩時(shí)的觀察,也為小說(shuō)增添了更真切的故事背景。D.小說(shuō)主旨與老人與海較為接近,都是通過(guò)描寫人挑戰(zhàn)大自然或者投身不甘平庸的冒險(xiǎn)生活,來(lái)塑造海明威式的“硬漢”形象。

9、本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要明確題干的選擇要求,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。D項(xiàng),“來(lái)塑造海明威式的硬漢形象”錯(cuò)誤,過(guò)度解讀主旨,應(yīng)該是表現(xiàn)了他們想通過(guò)滑雪擺脫現(xiàn)實(shí)生活的牽絆。故選D。2.兩人在喝完酒離開(kāi)客棧前有一段一再相約的對(duì)話。請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。答:? 兩人一再相約,表明他們對(duì)此有強(qiáng)烈的愿望;分別之際的一再相約,也表達(dá)出依依不舍的心情;但已經(jīng)感覺(jué)到這一愿望不會(huì)實(shí)現(xiàn),心情有些惘然。本題考查分析人物心理的能力。學(xué)生需要緊密結(jié)合上下文和主人公的形象、動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行分析。對(duì)

10、話表現(xiàn)了尼克和喬治對(duì)滑雪運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài),對(duì)將來(lái)能再次滑雪的渴盼,以及對(duì)以后沒(méi)有機(jī)會(huì)滑雪的頹喪?！拔覀円セ?沒(méi)錯(cuò)”“我們一定得滑”“希望我們能就此說(shuō)定了”寫出了二人對(duì)將來(lái)能再次滑雪的渴盼,表達(dá)出離別時(shí)的依依不舍?！耙苍S我們?cè)僖矝](méi)機(jī)會(huì)滑雪了,尼克”“說(shuō)定了可一點(diǎn)也靠不住”,寫出了二人想到以后很有可能沒(méi)機(jī)會(huì)滑雪時(shí),內(nèi)心的頹喪、郁悶、惘然。3.海明威“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比,他說(shuō):“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉,這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔?。”本小說(shuō)正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。答:? 小說(shuō)的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留,這只是小說(shuō)“露出水面的

11、八分之一”;通過(guò)小說(shuō)已有的情節(jié)安排,可以推測(cè)出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容,尤其是兩人在滑雪之外的生活;這種情節(jié)安排使小說(shuō)大量留白,引人遐思。本題考查分析小說(shuō)情節(jié)手法和作用的能力。學(xué)生需要緊密結(jié)合文本,從小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)成、情節(jié)手法、人物形象、讀者效果等角度進(jìn)行分析。小說(shuō)1、2、9、10、11段,用大量筆墨,細(xì)致描繪了尼克和喬治滑雪的情景,1235段寫二人在小客棧的逗留,文章并未寫二人其他的生活情景,這只是小說(shuō)“露出水面的八分之一”。而讀者可以通過(guò)二人對(duì)滑雪的喜愛(ài)與渴盼,通過(guò)二人離別時(shí)一再相約的情景,想象二人滑雪之外的生活,這是文本隱藏的內(nèi)容。文章結(jié)尾既有二人對(duì)滑雪的渴望,又有二人因?yàn)樵匐y滑雪的惘然

12、,給讀者留下了豐富的想象空間,即為何不能在滑雪,兩人是從事什么職業(yè)的,將來(lái)二人到底能不能滑雪等,引人遐思。1.分析情節(jié)常見(jiàn)題型題型解讀解題思維答題思路(1)小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的?考查小說(shuō)線索和構(gòu)思(布局謀篇)的題目常常直接考問(wèn),多有“怎么展開(kāi)的”“有什么作用”等暗示,或要求概括情節(jié),或要求說(shuō)明某一情節(jié)(段落)或細(xì)節(jié)有何作用。(1)找出線索,整體把握文本,在領(lǐng)會(huì)文章主旨的基礎(chǔ)上把握文章思路;明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨,結(jié)合情節(jié)的一般作用,根據(jù)題干要求,結(jié)合文本作答。(2)弄清情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)與人物、主題之間的關(guān)系,往往就是問(wèn)題答案的要點(diǎn)。(3)回答某個(gè)情節(jié)與上下文的對(duì)應(yīng)關(guān)系,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概

13、括小說(shuō)的情節(jié)內(nèi)容,既要用術(shù)語(yǔ)(如“引出”“鋪墊”“照應(yīng)”等),又要結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容具體說(shuō)明。情節(jié)(事物)在文中有作用,突出了表現(xiàn)了(2)某些情節(jié)(或片段)的特點(diǎn),在文中有什么作用?(3)情節(jié)的高潮或結(jié)尾有什么作用?(4)文章為什么寫,有什么作用?2.分析人物形象常見(jiàn)題型題型解讀解題思維(1)分析人物的復(fù)雜心理(情感)。考查人物形象的題目,一般都有明確提示。有時(shí)明確要求從某個(gè)角度進(jìn)行分析。(1)從情節(jié)入手。透過(guò)情節(jié)中發(fā)生的事情去剖析事情背后的本質(zhì)。(2)從刻畫人物形象的手法入手。主要有正面(直接)、側(cè)面(間接)描寫等。(3)分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。(4)注意對(duì)人物的介紹和評(píng)

14、價(jià),特別是具有感情傾向性的語(yǔ)言。(5)特別提醒,深入領(lǐng)會(huì)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫在展示人物、深化主題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等方面的作用。(2)結(jié)合全文,簡(jiǎn)要分析人物的形象(性格、品質(zhì)等)。(3)分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體手法及其作用。3.分析環(huán)境描寫常見(jiàn)題型題型解讀解題思維答題思路(1)分析小說(shuō)中環(huán)境描寫的表現(xiàn)手法?？疾樾≌f(shuō)環(huán)境描寫的題目,一般都考問(wèn)景物特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、描寫作用(好處)等。(1)在文中找到景物描寫的句子,然后分析。(2)熟練掌握描寫的手法:渲染、襯托、烘托等。(3)熟練掌握環(huán)境描寫的基本作用,然后結(jié)合具體文本,判斷其作用,注意題目要求。描寫內(nèi)容(特點(diǎn))+表現(xiàn)手法+表達(dá)效果。(2)小說(shuō)中的景

15、物描寫有哪些作用?(3)分析小說(shuō)中環(huán)境描寫的特點(diǎn)。4.賞析主題(內(nèi)涵)常見(jiàn)題型題型解讀解題思維答題思路(1)找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子(或用自己的話概括小說(shuō)主題)。概括小說(shuō)主題、賞析小說(shuō)內(nèi)涵類題目,常常有“表現(xiàn)了怎樣的思想感情”“有什么意義”“對(duì)主題起什么作用”等提示,多直接提問(wèn)。(1)分析小說(shuō)的時(shí)代背景及典型的社會(huì)環(huán)境描寫。(2)從小說(shuō)的人物形象的典型意義中把握作品的主題。(3)從小說(shuō)的情節(jié)和精巧構(gòu)思入手,分析小說(shuō)的矛盾沖突,理解小說(shuō)故事內(nèi)容的深意,進(jìn)而理解主題。(4)分析小說(shuō)中的關(guān)鍵語(yǔ)句,尤其是一些畫龍點(diǎn)睛式的議論抒情語(yǔ)句。小說(shuō)通過(guò)塑造人物的形象(描繪的情景),表現(xiàn)了的主旨,寄寓了的深刻內(nèi)涵。

16、(2)讀了全文,你明白了什么道理(本文對(duì)你有什么啟發(fā))?(3)結(jié)合全文,談?wù)勀銓?duì)問(wèn)題的理解或看法。5.賞析語(yǔ)言常見(jiàn)題型題型解讀解題思維答題思路(1)小說(shuō)中畫線句子的含義是什么?體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含義,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)類的題目,常常問(wèn)到句子(段落)的“含義”“作用”“語(yǔ)言特色”“描寫效果”等等。(1)辨清題干,是敘述語(yǔ)言還是人物語(yǔ)言。(2)敘述語(yǔ)言一般是全文的語(yǔ)言風(fēng)格,包括修辭、句式、地方風(fēng)情和風(fēng)格等。(3)鑒賞人物語(yǔ)言要注意人物語(yǔ)言的個(gè)性化,是否符合人物身份,體現(xiàn)人物性格。審題要清楚,把握關(guān)鍵詞;分析時(shí)結(jié)合原文,并寫出其表達(dá)效果。(2)小說(shuō)中某段語(yǔ)言表達(dá)有什么特點(diǎn),具有怎樣的藝術(shù)效果?(

17、3)小說(shuō)中的人物語(yǔ)言有什么特色?6.探究常見(jiàn)題型題型解讀解題思維答題思路(1)小說(shuō)寫了“”,請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和的情感取向。(1)探究意蘊(yùn)、民族心理和人文精神類題目,常常直接提問(wèn)。(1)深入理解文本。探究小說(shuō)的主題,的觀點(diǎn)態(tài)度、思想情感是其根本依據(jù)。(2)弄清題干要求。審明題干,弄清楚命題者的意圖。(3)人物形象、環(huán)境氛圍、情節(jié)(細(xì)節(jié))描寫是探究小說(shuō)豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的最為重要的三個(gè)切入點(diǎn),必要時(shí)還要從語(yǔ)言表達(dá)、時(shí)代背景等方面探究。(1)審明要求,確定探究的主旨和方向。(2)明確觀點(diǎn),分要點(diǎn)有層次地展開(kāi)。(3)結(jié)合文本,敘議結(jié)合,整合答案。(4)貼近文本,聯(lián)系實(shí)際,表達(dá)具體見(jiàn)解。(

18、2)從全文看,的創(chuàng)作意圖是什么?(2)探究創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖類題目,一般會(huì)有“的意圖”“的目的”等提示。(3)請(qǐng)聯(lián)系文本,談?wù)勀愕目捶ā?3)提出自己的見(jiàn)解類題目,常常有“你的思考”“談?wù)勀愕母惺堋薄罢務(wù)勀愕膯l(fā)、看法”等提示。1.分析小說(shuō)情節(jié)的作用忽視結(jié)構(gòu)因素例 1 閱讀下面的文字,完成后面的問(wèn)題。狼圖騰節(jié)選姜戎兩年前陳陣從北京到達(dá)這個(gè)邊境牧場(chǎng)插隊(duì)的時(shí)候,正是十一月下旬,額侖草原早已是一片白雪皚皚。陳陣被安排住在畢利格老人家里,分配當(dāng)了羊倌。一個(gè)多月后的一天,他隨老人去八十多里外的場(chǎng)部領(lǐng)取學(xué)習(xí)文件,順便采購(gòu)了一些日用品。臨回家時(shí),老人作為牧場(chǎng)革委會(huì)委員,突然被留下開(kāi)會(huì),可是場(chǎng)部指示那些文件必

19、須立即送往大隊(duì),不得延誤。陳陣只好一人騎馬回隊(duì)。臨走時(shí),老人將自己那匹又快又認(rèn)家的大青馬,換給了陳陣,并再三叮囑他,千萬(wàn)別抄近道,一定要順大車道走。剛登上一道山梁,遙望大隊(duì)駐地的查干窩拉山頭,他一下子就把老人的叮囑扔在腦后,率性地放棄了繞行二十多里地走大車道的那條路線,改而徑直抄近路插向大隊(duì)。天越來(lái)越冷,大約走了一半路程,太陽(yáng)被凍得瑟瑟顫抖,縮到地平線下面去了。陳陣忽然一陣戰(zhàn)栗,心里有些莫名的緊張他怕大青馬迷路,怕變天,怕暴風(fēng)雪,怕凍死在冰雪荒原上,但就是忘記了害怕狼?？斓揭粋€(gè)山谷口,一路上大青馬活躍亂動(dòng)、四處偵聽(tīng)的耳朵突然停住了,并且直直地朝向谷口的后方,開(kāi)始抬頭噴氣,步伐錯(cuò)亂。當(dāng)陳陣猛地轉(zhuǎn)

20、頭向山谷望去時(shí),他幾乎嚇得栽下馬背。距他不到四十米的雪坡上,在晚霞的天光下,竟然出現(xiàn)了一大群金毛燦燦、殺氣騰騰的蒙古狼。全部正面或側(cè)頭瞪著他,一片錐子般的目光颼颼飛來(lái),幾乎把他射成了刺猬。后來(lái),陳陣跟畢利格詳細(xì)講起狼群當(dāng)時(shí)的陣勢(shì),老人用食指刮了一下額上的冷汗說(shuō),狼群八成正在開(kāi)會(huì),山那邊正好有一群馬,狼王正給手下布置襲擊馬群的計(jì)劃呢。幸虧這不是群饑?yán)?毛色發(fā)亮的狼就不是餓狼。陳陣強(qiáng)撐著身架,端坐馬鞍,只用眼角的余光緊張地感覺(jué)著近在側(cè)旁的狼群。他知道蒙古草原狼的速度,這幾十米距離的目標(biāo),對(duì)蒙古狼來(lái)說(shuō)只消幾秒鐘便可一蹴而就。人馬與側(cè)面的狼群越來(lái)越近,陳陣深知自己絕對(duì)不能露出絲毫的怯懦,必須像唱空城計(jì)

21、的諸葛孔明那樣,擺出一副胸中自有雄兵百萬(wàn)、身后跟隨鐵騎萬(wàn)千的架勢(shì)。只有這樣才能鎮(zhèn)住兇殘多疑的草原殺手蒙古草原狼。他感到狼王正在伸長(zhǎng)脖子向他身后的山坡望,狼群都把尖碗形的長(zhǎng)耳,像雷達(dá)一樣朝著狼王張望的方向。所有的殺手都在靜候狼王下令。但是,這個(gè)無(wú)槍無(wú)桿的單人單馬,竟敢如此大膽招搖地路過(guò)狼群,卻令狼王和所有的大狼生疑。晚霞漸漸消失。人馬離狼群更近了。這幾十步可以說(shuō)是陳陣一生中最兇險(xiǎn)、最漫長(zhǎng)的路途之一。大青馬又走了幾步,陳陣突然感到有一條狼向他身后的雪坡跑去,他意識(shí)到那一定是狼王派出的探子,想查看他身后有無(wú)伏兵。大青馬的步伐似乎也不那么鎮(zhèn)定了。陳陣的雙腿和馬身都在發(fā)抖,并迅速發(fā)生可怕的共振,繼而傳染

22、放大了人馬共同的恐懼。突然,老阿爸的一句話從天而降,像疾雷一樣地轟進(jìn)他的鼓膜:狼最怕槍、套馬桿和鐵器。槍和套馬桿,他沒(méi)有。鐵器他有沒(méi)有呢?他腳底一熱,有!他腳下蹬著的就是一副碩大的鋼鐙。他的腳狂喜地顫抖起來(lái)。畢利格阿爸把自己的大青馬換給他,但馬鞍未換。難怪當(dāng)初老人給他挑了這么大的一副鋼鐙,似乎老人早就料到了有用得著它的這一天。狼群正在等待探子,人馬已走到狼群的正面。陳陣迅速將雙腳退出鋼鐙,又彎身將鐙帶拽上來(lái),雙手各抓住一只鋼鐙生死存亡在此一舉。陳陣憋足了勁,猛地轉(zhuǎn)過(guò)身,朝密集的狼群大吼一聲,然后將沉重的鋼鐙舉到胸前,狠狠地對(duì)砸起來(lái)?！爱?dāng)、當(dāng)”鋼鐙擊出鋼錘敲砸鋼軌的聲響,清脆高頻,震耳欲聾,在肅

23、殺靜寂的草原上,像刺耳刺膽的利劍刺向狼群。對(duì)于狼來(lái)說(shuō),這種非自然的鋼鐵聲響,要比自然中的驚雷聲更可怕,也比草原狼最畏懼的捕獸鋼夾所發(fā)出的聲音更具恐嚇力。陳陣敲出第一聲,就把整個(gè)狼群嚇得集體一哆嗦。他再猛擊幾下,狼群在狼王的率領(lǐng)下,全體大回轉(zhuǎn),倒背耳朵,縮起脖子像一陣黃風(fēng)一樣,呼地向山里奔逃而去。但狼群撤得井然有序,急奔中的狼群仍然保持著草原狼軍團(tuán)的古老建制和隊(duì)形,猛狼沖鋒,狼王靠前,巨狼斷后,完全沒(méi)有鳥(niǎo)獸散的混亂。陳陣看呆了。狼群一眨眼的工夫就跑沒(méi)影了,山谷里留下一大片雪霧雪砂。(有刪改)小說(shuō)第一段中畢利格老人把大青馬換給陳陣并再三叮囑這一細(xì)節(jié)有何作用?答:?(1)表現(xiàn)老人經(jīng)驗(yàn)豐富、處事周全、

24、關(guān)愛(ài)年輕人的特點(diǎn)。(2)為下文陳陣“遭遇狼群、嚇退狼群”等情節(jié)的展開(kāi)做了鋪墊。2分 對(duì)情節(jié)作用的分析只看到了內(nèi)容方面,忽略了這一情節(jié)對(duì)結(jié)構(gòu)即上下文的作用。 方法指導(dǎo)小說(shuō)的情節(jié)都不是孤立的,它和上下文都有密切的聯(lián)系。答題時(shí)既要考慮內(nèi)容方面的作用,也要考慮結(jié)構(gòu)上的作用。通讀選文后可知,“他一下子就把老人的叮囑扔在腦后,率性地放棄了繞行二十多里地走大車道的那條路線,改而徑直抄近路插向大隊(duì)”,正因?yàn)闆](méi)聽(tīng)畢利格老人囑咐而抄了近道,所以陳陣才遭遇了狼群,由“畢利格阿爸把自己的大青馬換給他,但馬鞍未換。難怪當(dāng)初老人給他挑了這么大的一副鋼鐙,似乎老人早就料到了有用得著它的這一天”可知正是老人的處事周全才使得陳

25、陣脫離了危險(xiǎn)。因此可看出老人處事周全、經(jīng)驗(yàn)豐富、關(guān)愛(ài)陳陣的特點(diǎn),這一情節(jié)為下文做了鋪墊。2.分析小說(shuō)環(huán)境的作用忽視情節(jié)因素例 2 閱讀下面的文字,完成后面的問(wèn)題。簫聲阿成德莫利是一個(gè)頗有特點(diǎn)的鎮(zhèn)子。幾年前我去過(guò)那里。正是晚秋時(shí)節(jié),將車開(kāi)上輪渡船過(guò)江的時(shí)候,那種江風(fēng)的湛涼,只要想起來(lái),依然水汽彌重地冷在身上。鎮(zhèn)子并不大,被鄉(xiāng)間的公路分成兩爿,大大小小的木房子和石頭房子,順著公路的坡,次第地排下去,然后進(jìn)入那片白樺林。德莫利鎮(zhèn)的背后,是那條河道很寬的松花江。江面上,或早或晚,云里霧里,常有遠(yuǎn)程的駁船通過(guò)。江的對(duì)岸似乎是豎立起來(lái)的山壁。駁船從那兒通過(guò)時(shí),總要拉響汽笛。汽笛聲從山壁上空洞地回蕩起來(lái),確

26、有一種失魂的感受。德莫利鎮(zhèn)是張廣才嶺的一部分。深秋時(shí)節(jié),山上的樹(shù)葉經(jīng)冷霜一煞,變成了多種顏色,紅紅黃黃,深深淺淺地一配,很絢麗,讓人有萬(wàn)分的慨嘆。先前,齊先生在鎮(zhèn)政府工作。我去的時(shí)候,便是他陪我。我看出來(lái)他很喜歡喝酒。好在他并不請(qǐng)我喝,只是說(shuō),你吃菜,你吃菜。然后獨(dú)自大口地喝酒。齊先生的臉色很蒼白。常下意識(shí)地用手揩嘴角?？傆X(jué)得他身上有很多事。但一時(shí)又說(shuō)不清。齊先生很靦腆,不善言談?？闯鲞@一層之后,我同他講話便很注意分寸,態(tài)度也很客氣。吃過(guò)晚飯之后,他固執(zhí)地留在招待所陪我一會(huì)兒。無(wú)話可說(shuō)時(shí),兩個(gè)人便呆呆地看電視,間或凝神地聽(tīng)從江面上傳來(lái)的汽笛聲。我覺(jué)得有些尷尬,便買酒款待他。我吸煙,喝熱茶,他一

27、個(gè)人一杯連一杯地喝酒,他一邊喝酒,一邊不時(shí)地看著我臉上的反應(yīng)。我就給他講我的過(guò)去,笑呵呵地講那些被人欺負(fù)的事。酒喝光,他就準(zhǔn)備告辭。院子里的月光很好,兼有幾片紅葉的點(diǎn)綴,別有一種神奇。他有點(diǎn)猶豫,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)我說(shuō),我,我會(huì)吹簫,要不我去,去取來(lái),給你吹一曲?我抓了抓他的胳膊,說(shuō),明天吧,早點(diǎn)回去休息吧。還要過(guò)一個(gè)山呢,你家不是在山那頭嗎?霜重道滑,路上小心?；貋?lái),我就歇下了。的確是累了。后來(lái),我在夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)齊先生在廊下吹簫。齊先生吹的是春江花月夜,很柔,很動(dòng)情,把我的淚水都吹下來(lái)了。翌日起來(lái),來(lái)到院子里。院子里是厚厚的一層紅紅黃黃的落葉。踩在落葉上面,看遠(yuǎn)處的張廣才嶺,感覺(jué)那一層淡霧似有魂靈一般在

28、那兒飄著。招待所的那個(gè)女服務(wù)員挑水進(jìn)了院子,見(jiàn)了我的面兒就說(shuō),昨黑,老齊過(guò)來(lái)給你吹簫,你聽(tīng)見(jiàn)了嗎?我說(shuō),不知道啊你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?聽(tīng)見(jiàn)了,以為是做夢(mèng)呢。女服務(wù)員說(shuō),他坐在院子里吹了一曲,然后,就挾著簫走了。噢,那我可真有點(diǎn)失禮了。她說(shuō),一個(gè)酒鬼,沒(méi)什么可失禮的。真的。我很快知道,齊先生的妻子經(jīng)過(guò)幾次的反反復(fù)復(fù),還是同齊先生離婚了。齊先生將妻子臨行前罵他那些刻薄的話,都偷偷地用錄音機(jī)錄了下來(lái)。一個(gè)人在家沒(méi)事兒的時(shí)候,常放著聽(tīng),邊聽(tīng)邊流淚。我還聽(tīng)說(shuō),齊先生寫得一手好字。后來(lái),手抖得厲害,寫不成了?？上?。我以為第二天齊先生會(huì)過(guò)來(lái),陪我一塊吃德莫利魚,這是頭一天約好的。結(jié)果換了一個(gè)年歲較大的人過(guò)來(lái)陪我,說(shuō)齊先

29、生另有公務(wù)。我沒(méi)說(shuō)什么。去年聽(tīng)德莫利來(lái)省城辦事的人說(shuō),齊先生自殺了。那人說(shuō),喝酒這事兒,他就是控制不住自己,于是他就把自己殺了那人又說(shuō),齊先生簫吹得好,他一死,夜里沒(méi)人吹簫了,德莫利好像也死了一樣。說(shuō)著,那人放下茶杯,說(shuō),夜里失眠,聽(tīng)聽(tīng)他的簫聲,能像個(gè)真正的人似的想好多事哪那樣的日子有滋味呀。齊先生終年46歲。(本文有刪改)開(kāi)頭三段的景物描寫有什么作用?答:真實(shí)地展現(xiàn)了齊先生生活的自然環(huán)境,烘托了“我”悲傷的感情,為全文奠定了沉重凄冷的基調(diào),與下文張廣才嶺的“有魂靈”相照應(yīng)。3分 能從內(nèi)容上分析景物描寫的作用,非常全面,層次清晰。但景物描寫對(duì)情節(jié)的作用沒(méi)有點(diǎn)到。 方法指導(dǎo)開(kāi)頭景物描寫大多有三種

30、作用:(1)渲染氣氛;(2)烘托人物心情;(3)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。答題時(shí)要結(jié)合上下文領(lǐng)會(huì)它的作用,不可忽略環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用。3.人物形象特點(diǎn)分析或概括不準(zhǔn)確例 3 閱讀下面的文字,完成后面的問(wèn)題。馮前孫犁在朋友中,我同馮前,可以說(shuō)相處的時(shí)間最長(zhǎng)了。一九四五年,我回到冀中,在一家報(bào)社認(rèn)識(shí)了他。他說(shuō),其實(shí)我們?cè)谝痪湃拍昃鸵?jiàn)過(guò)了。不過(guò)那時(shí)他還只有十七歲,沒(méi)有和我交談罷了。馮前短小精悍,爽朗、熱情,文字也通暢活潑。我正奉命編輯一本雜志,他是報(bào)社編輯,就常常請(qǐng)他寫一些時(shí)事短評(píng)之類的文章。這家報(bào)紙進(jìn)城以后,陰錯(cuò)陽(yáng)差,我也成了它的正式工作人員,而且不愿動(dòng)彈,經(jīng)歷了七任總編的領(lǐng)導(dǎo)。馮前進(jìn)城以后,以他的聰明能

31、干,被提拔得很快。他是這家報(bào)紙的第三任總編。我原以為,我們是老相識(shí),過(guò)去又常請(qǐng)他看作品,會(huì)很合得來(lái),比起前幾任總編,應(yīng)該更沒(méi)有形跡。其實(shí),總編一職,雖非官名,但系官職之培基。誰(shuí)坐在這個(gè)位置上,也不能不沾染一些官氣。我體會(huì)到這一點(diǎn)以后,當(dāng)眾就不再叫他馮前,而是老馮,最后則照例改為馮前同志了。不久,就來(lái)了“文化大革命”。七月間,大家在第一工人文化宮心驚肉跳地聽(tīng)完傳達(dá),一出會(huì)場(chǎng),我看見(jiàn)人們的神情、舉止、言談,都變了。第二天,集中到干部俱樂(lè)部學(xué)習(xí)。傳達(dá)室的人告訴我:馮前同志先坐吉普車走了,把他的臥車留給我坐。當(dāng)時(shí),我還很感激,事到如今,還照顧我。若干年后,忽然懷疑:當(dāng)時(shí),他可能是有想法的。他這樣做,使

32、群眾看到,在機(jī)關(guān),第一個(gè)養(yǎng)尊處優(yōu)的不是總編,而是我。在機(jī)關(guān),我是第一個(gè)被查封“四舊”的人。我認(rèn)為,這是他的主意。當(dāng)時(shí)的“文化大革命”,還是在“御用”階段,主事的都是他的親信。查封以后,他來(lái)到我的屋里看了一下,一句話也沒(méi)說(shuō)。也好像是來(lái)安慰我。當(dāng)天晚上,又派人收去了我從老區(qū)帶來(lái)的一支手槍。不管怎么樣拋我,我總不是報(bào)社的當(dāng)權(quán)派。他最后還是成為斗爭(zhēng)的重點(diǎn),被關(guān)了起來(lái)。后來(lái),我也被關(guān)了起來(lái),有傳說(shuō),是他向軍管會(huì)建議的。不過(guò),他的用意只是:我太嬌慣了,恐怕到了干校,生活不能適應(yīng),先關(guān)在這里,鍛煉鍛煉。如果是這樣,是情有可原的。何況,在我去干校之時(shí),一大捆行李,還是他替我背到汽車上去的。每逢見(jiàn)到他在會(huì)場(chǎng)上挨

33、打,我心里總是很難過(guò)。而他不僅毫無(wú)怨言,也毫無(wú)怨容。有一次,造反派叫我們?cè)趫?bào)社大門上安裝領(lǐng)袖大像,馮前站在高高的梯子上操作,我在下面照顧過(guò)往的行人。梯子顫顫悠悠,危險(xiǎn)極了,我不禁大聲喊:“馮前,當(dāng)心啊!”他沒(méi)有答言,手里的錘子,仍在當(dāng)當(dāng)?shù)仨懼Ｋ苍S認(rèn)為我這樣喊叫,是多余的,是不合時(shí)宜的。每逢批判我的時(shí)候,造反派常叫他作重點(diǎn)發(fā)言。當(dāng)著面,他也不過(guò)說(shuō)我是遺老遺少,因?yàn)槲屹I了很多古書。架子很大,走個(gè)對(duì)面,也不和人說(shuō)話。我聽(tīng)過(guò)他的多次檢查,都忘記了。印象最深的是他談到他的升官要訣:一、緊跟第一書記;二、對(duì)于第一書記的話,要能舉一反三。在運(yùn)動(dòng)后期,我們一同進(jìn)了毛澤東思想學(xué)習(xí)班。學(xué)習(xí)期間,不斷開(kāi)批判會(huì),

34、別人登臺(tái)發(fā)言,不過(guò)是在結(jié)尾時(shí)喊幾句口號(hào)。他發(fā)言時(shí),卻別出心裁:事先坐在最后一排,主席一唱名,他一邊走,一邊舉手高呼口號(hào),造成全場(chǎng)轟動(dòng),極其激昂的場(chǎng)面,使批判會(huì)達(dá)到出乎意料的高潮。在互相幫助時(shí),我曾私下給他提了一點(diǎn)意見(jiàn)。他沒(méi)有說(shuō)話,恐怕是不以為意。這也是我最后一次給他提意見(jiàn)。他也曾向我解釋:“運(yùn)動(dòng)期間,大家像掉在水里。你按我一下,我按你一下,是免不掉的?！蔽乙矝](méi)有答話。我心想:我不知道,我如果掉在水里會(huì)怎樣做。在運(yùn)動(dòng)中,我是沒(méi)有按過(guò)別人的。運(yùn)動(dòng)后期,他被結(jié)合,成為革委會(huì)的一名副主任。我不常去上班,又在家里重理舊業(yè),養(yǎng)些花草。他勸告過(guò)我兩次,我不聽(tīng)。一天,他和軍管會(huì)負(fù)責(zé)人來(lái)到我家,看意思是要和我攤

35、牌。但因我閉口不言,他們也不好開(kāi)口,就都站起來(lái),這時(shí)馮前忽然看見(jiàn)墻角那里放著一個(gè)鄉(xiāng)下人做尿盆用的那種小泥盆,大聲說(shuō):“這里面有金魚!”不上班和養(yǎng)花養(yǎng)魚,是“文化大革命”中他們給我宣傳出去的兩條罪狀。軍管人員可能認(rèn)為他這樣當(dāng)場(chǎng)告密有些過(guò)分,沒(méi)有理他就走了。(有刪改)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括小說(shuō)中“我”的性格特征。答:(1)性情淡泊(與世無(wú)爭(zhēng))。在一家報(bào)社先經(jīng)歷了七任總編的領(lǐng)導(dǎo),后經(jīng)歷“文化大革命”,均淡然處之。(2)處事小心。雖然“我”和馮前是老相識(shí),但在馮前升任總編后,“我”對(duì)他的稱呼不斷改變,以避免一些不必要的麻煩。(3)關(guān)心他人,心地善良?！拔幕蟾锩睍r(shí)期,每逢見(jiàn)到馮前在會(huì)場(chǎng)上挨打,心里都很難過(guò);提醒

36、馮前當(dāng)心顫顫悠悠的梯子;等等。4分 “善解人意”“有逢迎的一面”此說(shuō)法不恰當(dāng),考生沒(méi)能把握對(duì)人物的感情。稱呼的改變體現(xiàn)“我”處事小心。總之,形象概括不準(zhǔn)。 方法指導(dǎo)概括人物的性格特征應(yīng)注重分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)以及他人對(duì)人物的認(rèn)識(shí)和評(píng)判等。在具體作答時(shí),可以分析“我”對(duì)待工作、他人、生活的態(tài)度等,從中得出答案。從“我”不斷改變對(duì)升任了總編的馮前的稱呼可以看出,“我”是個(gè)處事小心謹(jǐn)慎的人;從“運(yùn)動(dòng)”前期“我”對(duì)馮前的關(guān)心可以看出,“我”是個(gè)心地善良的人;從“運(yùn)動(dòng)”后期“我”在家養(yǎng)花草的行為可以看出,“我”是個(gè)性情淡泊的人。概括人物形象要全面準(zhǔn)確,注意對(duì)人物的感情態(tài)度。4.人物形象特點(diǎn)分

37、析或概括不全面例 4 (2015全國(guó)卷)閱讀下面的文字,完成后面的問(wèn)題。馬蘭花李德霞大清早,馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場(chǎng)接了滿滿一車菜回來(lái)。車子還沒(méi)扎穩(wěn),鄰攤賣水果的三孬就湊過(guò)來(lái)說(shuō):“蘭花姐,賣咸菜的麻嬸出事了。”馬蘭花一驚:“出啥事啦?”三孬說(shuō):“前天晚上,麻嬸收攤回家后,突發(fā)腦溢血,幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn),送到醫(yī)院里,聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在還在搶救呢?！瘪R蘭花想起來(lái)了,難怪昨天就沒(méi)看見(jiàn)麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說(shuō):“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠,不是借了你六百塊錢嗎?聽(tīng)說(shuō)麻嬸的女兒從上海趕過(guò)來(lái)了,你最好還是抽空跟她說(shuō)說(shuō)去。”整整一個(gè)上午,馬蘭花都提不起精神來(lái),不時(shí)地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前,麻嬸就在那里擺攤賣咸菜,不忙

38、的時(shí)候,就和馬蘭花說(shuō)說(shuō)話,聊聊天。有時(shí)買菜的人多,馬蘭花忙不過(guò)來(lái),不用招呼,麻嬸就會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)幫個(gè)忙中午,跑出租車的男人進(jìn)了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說(shuō)了。男人說(shuō):“我開(kāi)車陪你去趟醫(yī)院吧。一來(lái)看看麻嬸,二來(lái)把麻嬸借錢的事跟她女兒說(shuō)說(shuō),免得日后有麻煩?！瘪R蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果,坐著男人的車去了醫(yī)院。麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室,還沒(méi)有脫離生命危險(xiǎn)。門口的長(zhǎng)椅上,麻嬸的女兒哭得眼淚一把,鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番,放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來(lái),不滿地對(duì)馬蘭花說(shuō):“我碰你好幾次,你咋不提麻嬸借錢的事?”馬蘭花說(shuō):“你也不看看,那是提錢的時(shí)候嗎?”男人急了:“你現(xiàn)在不提,萬(wàn)一麻嬸救不過(guò)來(lái)

39、,你找誰(shuí)要去?”馬蘭花火了:“你咋盡往壞處想啊?你就肯定麻嬸救不過(guò)來(lái)?你就肯定人家會(huì)賴咱那六百塊錢?啥人啊!”男人鐵青了臉,怒氣沖沖地上了車。一路上,男人把車開(kāi)得飛快。第三天,有消息傳來(lái),麻嬸沒(méi)能救過(guò)來(lái),昨天她女兒火化了麻嬸,帶著骨灰連夜飛回了上海。男人知道后,特意趕過(guò)來(lái),沖著馬蘭花吼:“錢呢?麻嬸的女兒還你了嗎?老子就沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么傻的女人!”男人離開(kāi)時(shí),一腳踢翻一只菜簍子,紅艷艷的西紅柿滾了一地。馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。從此,男人耿耿于懷,有事沒(méi)事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。一天,正吃著飯,男人又拿六百塊錢說(shuō)事了。男人說(shuō):“咱都進(jìn)城好幾年了,住的房子還是租來(lái)的。你倒好,拿

40、六百塊錢打了水漂兒?！瘪R蘭花終于憋不住了,眼里含著淚說(shuō):“你有完沒(méi)完?不就六百塊錢嗎?是個(gè)命!就當(dāng)麻嬸是我干媽,我孝敬了干媽,成了吧?”男人一撂碗,拂袖而去,把屋門摔得山響。日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)月過(guò)去。這天,馬蘭花賣完菜回到家。一進(jìn)門,就看見(jiàn)男人系著圍裙,做了香噴噴的一桌飯菜。馬蘭花呆了,詫異地說(shuō):“日頭從西邊出來(lái)啦?”上小學(xué)二年級(jí)的女兒嘴快,說(shuō):“媽媽,是有位阿姨給你寄來(lái)了錢和信,爸爸高興,說(shuō)是要犒勞你的?！瘪R蘭花看著男人說(shuō):“到底咋回事?”男人撓撓頭,嘿嘿一笑:“是麻嬸的女兒從上海寄來(lái)的。”“信里都說(shuō)了些啥?”男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信,說(shuō):“你自己看嘛?！瘪R蘭花接過(guò)信,就著

41、燈光看起來(lái)。信中寫道:“蘭花姐,實(shí)在是對(duì)不起了。母親去世后,我沒(méi)來(lái)得及整理她的東西,就大包小包地運(yùn)回上海了。前幾天清理母親的遺物時(shí),我意外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小本本,上面記著她借你六百塊錢的事,還有借錢的日期。根據(jù)時(shí)間推斷,我敢肯定,母親沒(méi)有還這筆錢。本來(lái)母親在醫(yī)院時(shí),你還送了一兜水果過(guò)來(lái),可你就是沒(méi)提母親借錢的事。還好我曾經(jīng)和母親到你家串過(guò)門,記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元,多出來(lái)的四百塊算是對(duì)大姐的一點(diǎn)心意吧。還有一事,我聽(tīng)母親說(shuō)過(guò),大姐一家住的那房子還是租來(lái)的。母親走了,房子我用不上,一時(shí)半會(huì)兒也賣不了,大姐如果不嫌棄,就搬過(guò)去住吧,就當(dāng)幫我看房子了,鑰匙我隨后寄去。”馬蘭花讀著信,讀出

42、滿眼的淚水(有刪改)小說(shuō)在刻畫馬蘭花這個(gè)形象時(shí),突出了她的哪些性格特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答:(1)樸實(shí)善良。聽(tīng)說(shuō)麻嬸的不幸后,不時(shí)發(fā)呆,并及時(shí)到醫(yī)院探視。(2)善解人意。見(jiàn)麻嬸女兒傷心,便不再提借錢的事;丈夫?qū)λ粷M,她盡量忍讓。(3)做人有原則。盡管掙錢不易,但不為錢傷害情義;丈夫言行過(guò)分,她會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。4分 答出了人物的部分特征,但不夠全面。比如對(duì)丈夫的容忍,對(duì)麻嬸的理解,所體現(xiàn)出的她的善解人意這個(gè)特點(diǎn)就沒(méi)有答出。 方法指導(dǎo)分析人物形象時(shí)要點(diǎn)出人物形象的主要特征,要結(jié)合文本分析。從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及與其他人物的對(duì)比入手,爭(zhēng)取要點(diǎn)齊全。麻嬸重病住院,三孬想到的是讓馬蘭花向麻嬸女兒要錢,而馬

43、蘭花想到的卻不是要錢,她整整一上午都提不起精神,不時(shí)地想起往昔與麻嬸交往的點(diǎn)滴。到醫(yī)院探望麻嬸時(shí),她買了一大兜水果,并不提麻嬸借錢一事。這些都表現(xiàn)出她的樸實(shí)善良。在醫(yī)院見(jiàn)麻嬸女兒傷心,她不顧丈夫多次提醒,絕口不提還錢的事,可以看出她的善解人意。此后對(duì)丈夫的嘮叨,能忍則忍。而從對(duì)馬蘭花的不多的語(yǔ)言描寫“你也不看看,那是提錢的時(shí)候嗎”“你咋盡往壞處想啊啥人啊”“你有完沒(méi)完成了吧”可以看出,馬蘭花雖掙錢不易,生活艱苦,但做人有自己的原則,絕不會(huì)為了錢而傷害情義,對(duì)丈夫過(guò)分的行為也據(jù)理力爭(zhēng),絕不退讓。一、小說(shuō)結(jié)局的類型及其表達(dá)效果1.出人意料的結(jié)局(1)從結(jié)構(gòu)安排上看,它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾,

44、如石破天驚,猛烈撞擊讀者的心靈,產(chǎn)生震撼人心的力量。(2)從表現(xiàn)手法上看,與前文的伏筆相照應(yīng),使人覺(jué)得又在情理之中。2.令人傷感的悲劇結(jié)局(1)從主題上看,能更好地深化主題。(2)從表現(xiàn)人物性格看,能更好地塑造人物性格。(3)這種結(jié)局令人感動(dòng),令人回味,引人思考。3.令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局(1)從表達(dá)效果上看,小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間,耐人尋味。(2)從閱讀者的情感體驗(yàn)看,喜劇性的結(jié)尾與主人公、的意愿構(gòu)成和諧的一體,給人以欣慰、愉悅之感。(3)從主題上看,這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng),反映出人類向往和平美好生活的愿望。4.戛然而止,留下空白的結(jié)局留下了“空白”給讀者想象,讓

45、讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。二、小說(shuō)開(kāi)頭常用的方法及其表達(dá)效果1.設(shè)疑法(懸念法)(1)引起讀者的思考。(2)引出下文的情節(jié)。(3)突出人物形象。(4)揭示小說(shuō)的主題。2.寫景法(1)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。(2)暗示社會(huì)環(huán)境,揭示社會(huì)本質(zhì)特征。(3)揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格。(4)渲染氣氛。(5)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,為刻畫人物作鋪墊,打基礎(chǔ)。三、環(huán)境描寫的作用1.渲染氣氛。2.烘托人物形象。3.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。4.暗示社會(huì)環(huán)境。5.揭示或深化作品主題。四、小說(shuō)標(biāo)題的作用1.交代主要的人物形象。2.概括小說(shuō)主要事件。3.貫穿全文起線索作用。4.具有象征意義,揭示小說(shuō)主題,畫龍點(diǎn)睛。5.交代故事發(fā)生的環(huán)境

46、。6.吸引讀者的興趣,引發(fā)閱讀的沖動(dòng)。五、表現(xiàn)手法的作用1.各種描寫手法的作用(1)肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫:更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。(2)語(yǔ)言描寫:刻畫人物性格,反映人物心理活動(dòng),促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展;描摹人物的語(yǔ)態(tài),使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。(3)心理描寫:直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感,表現(xiàn)人物思想品質(zhì),刻畫人物性格,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。2.小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫的作用(1)刻畫人物性格,展示人物內(nèi)心世界。(2)深化主題。(3)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。(4)渲染時(shí)代氣氛、地方特色。(5)起到暗示、影射的作用。3.倒敘的作用(1)內(nèi)容上,可以使內(nèi)容集中,如突出中心主題;或前后形成鮮明的對(duì)比。(2)結(jié)構(gòu)上,使

47、敘述有波瀾,使文章的結(jié)構(gòu)曲折多變,同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。(3)效果上,能夠增強(qiáng)文章的生動(dòng)性,使文章產(chǎn)生懸念,更能引人入勝,引起讀者思想上的共鳴,起到先聲奪人的效果。4.插敘的作用(1)內(nèi)容上,插敘的內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)起襯托和補(bǔ)充的作用,使敘述更加充分,彌補(bǔ)單憑敘述難以交代清楚的必要內(nèi)容,使文章更充實(shí)、更周密,使文章的中心意思更加明確。(2)結(jié)構(gòu)上,更緊湊。為主體部分做好了鋪墊,也使行文有張有弛,起伏有致,避免了平鋪直敘。5.線索的作用貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使文章條理清楚,層次分明。高考中小說(shuō)的命題指向四個(gè)關(guān)鍵詞:環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來(lái)說(shuō)可以分為以

48、下幾個(gè)方面:(1)把握故事情節(jié)。(2)揣摩人物形象。(3)注意環(huán)境描寫。(4)概括主題內(nèi)容。(5)品味語(yǔ)言特色。(6)分析寫作技巧。六、考點(diǎn)解析與方法指導(dǎo)(一)環(huán)境描寫的考查環(huán)境描寫是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容,分析環(huán)境描寫是全面理解小說(shuō)的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場(chǎng)所和范圍。小說(shuō)中的環(huán)境描寫,有時(shí)是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì)條件,用于烘托人物活動(dòng)的時(shí)代意義,有時(shí)是為了渲染氣氛,從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格,它是整個(gè)作品中不可分割的構(gòu)成部分,對(duì)于增強(qiáng)故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時(shí)候也要分析環(huán)境,要連帶寫景的部分一起分析。1.環(huán)境分類及作用環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)

49、,包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來(lái),才能把握小說(shuō)創(chuàng)作的真諦。(1)社會(huì)環(huán)境故事發(fā)生的時(shí)代背景。交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景,揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。交代人物身份,表現(xiàn)人物性格;或影響或決定人物性格。揭示社會(huì)本質(zhì)特征,揭示主題。(2)自然環(huán)境人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景,如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值:表現(xiàn)地域風(fēng)光,提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。如“小說(shuō)題目是午后的故事,文中多次寫到午后明亮亮的陽(yáng)光,作用是什么?”“小說(shuō)的開(kāi)頭和結(jié)尾都描畫冬夜雪花像無(wú)數(shù)白色的小精靈悠悠然飛落

50、下來(lái),這樣的描寫有什么作用?”環(huán)境+人物+情節(jié)+主題渲染氣氛,為后面刻畫人物作鋪墊;烘托人物性格和感情,表現(xiàn)人物性格和心理;展開(kāi)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;深化主旨;象征和暗示。2.命題指向(1)在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子。(2)就指定的環(huán)境描寫說(shuō)出其作用。(3)找出文中描寫環(huán)境的句子,分析環(huán)境描寫對(duì)塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用。(4)依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。3.答題旨要(1)解題思路明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨,結(jié)合環(huán)境描寫的作用:交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn);暗示社會(huì)環(huán)境(背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等);揭示人物心境,表現(xiàn)人物身份、地位、性格;渲染氣氛、奠定基調(diào);推動(dòng)情

51、節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索;揭示或深化主旨。(2)考題示例小說(shuō)題目是“午后的故事”,文中多次寫到午后明亮亮的陽(yáng)光,作用是什么?交代故事發(fā)生的時(shí)間(指向環(huán)境);暗示有人竟在光天化日之下行兇(指向情節(jié));映襯老人見(jiàn)義勇為的高大形象(指向人物);暗示竟無(wú)人制止在陽(yáng)光下的罪惡(指向主題)。 (二)故事情節(jié)的考查 情節(jié)是由人物之間的關(guān)系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件。情節(jié)一般是通過(guò)描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系,人物命運(yùn)的變化來(lái)展開(kāi)的。在情節(jié)的展開(kāi)中,通過(guò)人物的外貌、行為和心理狀態(tài),再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此,欣賞人物形象,應(yīng)從情節(jié)入手,據(jù)情論人。把握好故事情節(jié),是讀懂小說(shuō)的

52、關(guān)鍵,是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ),也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)命題時(shí),也必定以此為出發(fā)點(diǎn),先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。分析小說(shuō)的故事情節(jié),可以從以下幾方面入手:(1)抓住場(chǎng)面。(2)尋找線索。(3)理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。分析小說(shuō)故事情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn):(1)情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn),分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突。(2)分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的,而是手段,是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。所以,在分析情節(jié)的過(guò)程中,要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。1.情節(jié)的作用(1)交代人物活動(dòng)的環(huán)境。(2)設(shè)置懸念,引起讀者閱讀的興趣。(3)為后面的情節(jié)發(fā)

53、展作鋪墊或埋下伏筆。(4)照應(yīng)前文。(5)線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。(6)刻畫人物性格。(7)表現(xiàn)主旨或深化主題。2.情節(jié)的特點(diǎn)(1)情節(jié)安排形式就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝,扣人心弦,增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式(把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫),如祝福,先寫祥林嫂的死,然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止,留下空白式。此外,還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。(2)貫穿情節(jié)的線索可作線索的有事、物、人、情、時(shí)間、空間。如藥中的“人血饅頭”、睡美人中的“導(dǎo)演”、故鄉(xiāng)中的“我”等。

54、(3)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)人物性格如界河,前面寫天氣放晴、春光明媚,體現(xiàn)了他對(duì)大自然、對(duì)美好生活的關(guān)注和向往。隨著情節(jié)的發(fā)展,他發(fā)現(xiàn)了敵人,便“飛速向岸邊游回,狂奔到那棵樹(shù)下,一把抓起槍,瞄準(zhǔn)”,表現(xiàn)了他十分機(jī)警、反應(yīng)快捷的性格。但情節(jié)發(fā)展到最后,他卻被對(duì)方打死,這是因?yàn)椤八麑?shí)在無(wú)法扣動(dòng)扳機(jī)”,從而寫出了他心地善良、向往和平、有人性的品格。(答題思路:按順序歸納情節(jié),然后指出性格)(4)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)主題如睡美人,女A角失蹤后,導(dǎo)演在沒(méi)有辦法之余,只好讓女B角上臺(tái)演出,令導(dǎo)演驚訝的是,女B角與男A角的搭檔天衣無(wú)縫。通過(guò)這些情節(jié)的描寫,提出了如何去發(fā)現(xiàn)人才、評(píng)價(jià)人才、使用人才的社會(huì)問(wèn)題。(答題思路:先

55、歸納情節(jié),后點(diǎn)出主題)3.考題示例情節(jié)類常規(guī)考題示例林沖見(jiàn)差撥12題:小說(shuō)第一段寫林沖剛到牢營(yíng),就有犯人介紹牢營(yíng)的情況,這樣寫有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。4.情節(jié)類探究題示例刷鞋人的絕招:小說(shuō)結(jié)尾有人認(rèn)為這情節(jié)與刷鞋匠沒(méi)有什么關(guān)系,不如刪除,你怎樣認(rèn)為的?5.考查要點(diǎn)(1)用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié),或文中共寫了哪幾件事,請(qǐng)依次加以概括,或用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。(2)某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析。(3)情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解。(4)小說(shuō)的敘述故事情節(jié)過(guò)程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用。(5)哪一個(gè)情節(jié)最吸引你。(6)情節(jié)的合理性探

56、究等。6.解題示例例 1 迎賓竹19題:這篇小小說(shuō)的結(jié)尾寫鄭副市長(zhǎng)在家里發(fā)現(xiàn)獲獎(jiǎng)證書,主要有什么作用?(1)最后寫鄭副市長(zhǎng)在家里發(fā)現(xiàn)獲獎(jiǎng)證書一事,暗示鄭副市長(zhǎng)的竹畫確有水平,使情節(jié)波瀾再起。(指向情節(jié))(2)使副市長(zhǎng)妻子這一形象更加鮮明。原來(lái)以前市長(zhǎng)妻子說(shuō)的一切只是一個(gè)善意的謊言,讓人不能不被副市長(zhǎng)妻子的賢惠聰穎而折服。(指向人物)(3)使小說(shuō)主題得到升華,突出“一個(gè)成功者(成功的領(lǐng)導(dǎo))離不開(kāi)一個(gè)賢內(nèi)助(好妻子)的支持和幫助”的主題,給人留下無(wú)窮韻味。(指向主題)7.答題思路明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨,結(jié)合情節(jié)的一般作用,然后根據(jù)題目要求,結(jié)合文章作答。情節(jié)(使情節(jié)波瀾再起,引出另一個(gè)情節(jié),

57、制造懸念,情節(jié)更突出,照應(yīng)前文情節(jié))人物(豐富人物,表現(xiàn)人物性格)主題(深化某種主題,突顯某種主題)。當(dāng)然,這個(gè)三級(jí)概念中,本級(jí)和上一級(jí)為最基本。按照順序,與之相近的是答案的重點(diǎn)。根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá):情節(jié)(事物)在文中有作用,突出了,表現(xiàn)了(三)人物形象的考查文學(xué)即人學(xué),以敘事為主的小說(shuō)更是以寫人為中心。因而在閱讀小說(shuō)時(shí),命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。1.分析環(huán)境描寫,把握人物性格如界河,寫天空中的鳥(niǎo)自由地飛翔,刻畫了主人公熱愛(ài)、追求自由的情感。2.分析故事情節(jié),把握人物性格如林教頭風(fēng)雪山神廟剛開(kāi)始寫到路遇李小二,表現(xiàn)林沖的善良和俠義心腸,接管草料場(chǎng)的情節(jié)表現(xiàn)他心存幻想,風(fēng)雪殺

58、人的情節(jié)寫出了他疾惡如仇的性格。3.分析塑造人物的方法,把握人物性格(1)抓肖像。(2)抓語(yǔ)言。(3)抓動(dòng)作(所做的事)。(4)抓神情。(5)抓心理。(6)抓人物之間的關(guān)系。4.人物形象表述的方法如睡美人,女主人公是一個(gè)德藝雙馨的藝術(shù)家,她有豐富的經(jīng)驗(yàn)、精湛的演技,能善于發(fā)現(xiàn)人才、使用人才;通過(guò)人物形象的塑造,告訴人們要去發(fā)現(xiàn)、使用生活中的睡美人。(答題思路:是一個(gè)怎樣的人+性格、品質(zhì)特征+形象的意義)5.表現(xiàn)人物的手法(1)正面描寫直接描寫描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征,如概括介紹、肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。(2)側(cè)面描寫間接描寫側(cè)面描寫,概括地說(shuō)

59、就是通過(guò)其他人物的言行,間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對(duì)話、心理活動(dòng)、事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征;在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征;環(huán)境描寫襯托或烘托。6.考題示例(1)人物類常規(guī)考題示例(2008浙江卷)烏米21題:魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見(jiàn)證,其重要性與本篇中的“我”相似。請(qǐng)賞析烏米中“我”的形象與作用。形象:對(duì)不幸者富有同情心;對(duì)人性之美滿懷敬意;對(duì)現(xiàn)實(shí)有清醒的認(rèn)識(shí)。作用:使文中人和事更具真實(shí)感;“我”是貫串全文的線索;借“我”的感觸揭示全文主旨。(2)常見(jiàn)題型結(jié)合全文,簡(jiǎn)要分析人物形象。對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括自身對(duì)人物的態(tài)度

60、和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))是一個(gè)怎樣的人物?概括人物的性格特征有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。7.分析小說(shuō)人物形象的切入點(diǎn)面對(duì)這些題型,我們?cè)撊绾谓獯鹉?一般可從四方面揣摩:第一,重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等,因它們直接決定著人物的言行,影響著人物的性格。第二,通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三,小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的,所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四,注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。8.答題思路人物(自身的性格特點(diǎn),與另一個(gè)人物烘托、映襯、反襯)情節(jié)(人物性格決定情節(jié)發(fā)展)主題(突