中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下（第二單元）

1、 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下（第二單元）義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品2小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文五年級(jí)第二學(xué)期教育部組織編寫 (人 民教育出版社出版)第二單元單 元 組 織方式團(tuán) 自然單元 重組單元課 時(shí) 信 息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1草船借箭第 5 課2景陽(yáng)岡第 6 課3猴王出世第 7 課4紅樓春趣第 8 課5怎么表演課本劇口語(yǔ)交際6寫讀后感習(xí)作7語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地8讀古典名著，品百味人生快樂(lè)讀書吧二、單元分析教 材 分 析本單元以“走近中國(guó)古典名著”為主題，編排了四篇

2、文章：草船 借箭是根據(jù)三國(guó)演義相關(guān)情節(jié)改寫的，景陽(yáng)岡節(jié)選自水滸傳， 猴王出世節(jié)選自西游記，紅樓春趣節(jié)選自紅樓夢(mèng)。本組 課文意在帶領(lǐng)學(xué)生走近中國(guó)古典名著，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，產(chǎn) 生閱讀古典名著的興趣。本單元口語(yǔ)交際以“怎么表演課本劇”為話題， 組織學(xué)生開展課本劇表演前的討論，意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組交流，積極參 與討論，發(fā)表意見(jiàn)，在集體討論中認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，尊重大家的共同 決定。本次習(xí)作的內(nèi)容是“寫讀后感”，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)清楚地表達(dá)自己 在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的感想。語(yǔ)文園地共安排了三個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌?臺(tái)”旨在引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)閱讀古典名著的基本方法。“詞句段運(yùn)用” 意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)

3、的方法解決閱讀古典名著中的問(wèn)題?！叭辗e月累” 安排了唐代詩(shī)人王維的鳥鳴澗。本冊(cè)“快樂(lè)讀書吧”以“讀古典名著， 品百味人生”為主題，意在引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用本單元所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行 拓展閱讀，從中認(rèn)識(shí)經(jīng)典人物，品讀精彩故事，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。3學(xué) 情 分 析五年級(jí)學(xué)生已具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能聯(lián)系上下文和自己的積累 推想詞句的意思。默讀有一定的速度，在閱讀時(shí)能初步把握文章內(nèi)容，抓 住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作感受人物的品質(zhì)，此外學(xué)生在以往的閱讀和生活體驗(yàn) 中，通過(guò)影視、童書等渠道，對(duì)四大名著有了一定的了解，這些知識(shí)儲(chǔ)備 和閱讀經(jīng)驗(yàn)，為本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但真正閱讀古典名著還是第一次， 閱讀時(shí)有畏難情

4、，理解上有一定難度，這也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本單元的習(xí)作要求是學(xué)習(xí)寫讀后感，意在引導(dǎo)學(xué)生回顧讀過(guò)的文章和 書籍，關(guān)注閱讀過(guò)程產(chǎn)生的思考和感受，并清楚地表達(dá)出來(lái)。但是學(xué)生第 一次接觸寫讀后感，但怎樣清楚寫出自己的感想有一定難度。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí) 50 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 5 個(gè)多音字，會(huì)寫 26 個(gè)字，會(huì)寫 17 個(gè)詞語(yǔ)，積 累古詩(shī)鳥鳴澗。2能初步了解讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物 的特點(diǎn)。3能主持關(guān)于“怎樣表演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論， 發(fā)表意見(jiàn)，并通過(guò)協(xié)商形成一致的看法。4能初步了解寫讀后感的基本方法。能選擇讀過(guò)的一篇文章或一本書寫 讀

5、后感。5能產(chǎn)生閱讀中國(guó)古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂(lè)于與大家分享課 外閱讀的成果。四、單元作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元目標(biāo)描述1在具體語(yǔ)境中積累、運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)。2在閱讀中運(yùn)用多種方法猜測(cè)詞句的大致意思。3熟練背誦并并積累古詩(shī)鳥鳴澗。4抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握課文主要內(nèi)容。5通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，感受古典名著中人物的特點(diǎn)。6通過(guò)想象創(chuàng)造性復(fù)述故事，能加上動(dòng)作、神態(tài)，注意語(yǔ)氣，把故事 講生動(dòng)。7選擇讀過(guò)的文章或書籍，從不同角度寫清楚自己的感想。8以“怎樣表演課本劇”為話題主持討論，引導(dǎo)小伙伴積極參與，發(fā) 表意見(jiàn)，形成一致看法。9用學(xué)過(guò)的方法嘗試閱讀古典名著，樂(lè)于與小伙伴分享閱讀成果，感

6、受傳統(tǒng)文化的魅力。4五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè) 計(jì) 與 流 程2021 年，教育部辦公廳、中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳先后頒布 關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理通知關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段 學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)等相關(guān)文件?；谖募瘢J(rèn)真 學(xué)習(xí)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 版) ，研讀教材，立足核心素養(yǎng)， 確定單元作業(yè)目標(biāo)，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，落實(shí)評(píng)價(jià)體系，從而完成本單元作業(yè) 設(shè)計(jì)。5設(shè) 計(jì) 理 念 與 方 法(1) 凸顯傳統(tǒng)文化，落實(shí)立德樹人。本單元是中國(guó)古典名著閱讀單元，作業(yè)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言 現(xiàn)象，感受古典文化的魅力，同時(shí)創(chuàng)造性引入評(píng)書、快板、武術(shù)、風(fēng)箏等 課程資源。此外，無(wú)論是

7、標(biāo)題命名、評(píng)價(jià)策略，還是整體風(fēng)格，無(wú)不體現(xiàn) 中國(guó)文化元素，激發(fā)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，達(dá)到立德樹人的 育人目的。(2) 構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言實(shí)踐情境。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 版) 指出：“以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體， 整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群?！北締?元作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群，圍繞“建古典名著長(zhǎng)廊”的 總?cè)蝿?wù)情境，創(chuàng)建“曲徑通幽題匾額”、“名著軒里藏經(jīng)典”、“水鏡臺(tái) 上繹春秋”等子任務(wù)群。子任務(wù)群分別對(duì)應(yīng)教材的單元導(dǎo)語(yǔ)、課文、口語(yǔ) 交際、寫讀后感以及單元素養(yǎng)測(cè)評(píng)。意在引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中進(jìn) 行語(yǔ)言實(shí)踐，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)

8、祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。(3) 關(guān)注學(xué)生差異，注重思維發(fā)展。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 版) 總目標(biāo)中重視學(xué)生思維能力 的培養(yǎng)。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生差異，體現(xiàn)思維的進(jìn)階，依據(jù)難度，分 層設(shè)計(jì)?！昂材粝恪睘榛A(chǔ)性作業(yè)，難度系數(shù)一顆星；“千古風(fēng)華”提 高性作業(yè)，難度系數(shù)兩顆星；“古韻猶存”綜合性作業(yè)，難度系數(shù)三顆星。 在語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞；在梳理中練習(xí)表達(dá)；在綜合探究中發(fā)展能力。設(shè)計(jì)不 僅體現(xiàn)課內(nèi)的思維進(jìn)階和能力培養(yǎng)，課與課之間也注重聯(lián)系鋪墊，體現(xiàn)層 層進(jìn)階。(4) 拓寬學(xué)習(xí)渠道，與信息技術(shù)巧妙融合。作業(yè)設(shè)計(jì)充分利用現(xiàn)代技術(shù)，采用掃碼聽(tīng)故事，掃碼看動(dòng)畫等措施， 有效鏈接課堂內(nèi)外，實(shí)現(xiàn)跨媒介學(xué)

9、習(xí)。(5) 關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，優(yōu)化評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)立足學(xué)生核心素養(yǎng)，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)，創(chuàng)新結(jié)果性評(píng)價(jià) (單 元素養(yǎng)檢測(cè)) ，關(guān)注增值性評(píng)價(jià)。多元評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。6六、課時(shí)作業(yè)觀三國(guó)烽煙，識(shí)亂世英雄。耿直忠義關(guān)云長(zhǎng)，風(fēng)流儒雅周公瑾，神機(jī)妙算諸葛亮。斗 智斗勇逞英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，古今多少事，都付笑談中5 草船借箭第一課時(shí)作業(yè)課 時(shí) 目 標(biāo)1.在語(yǔ)境中正確讀寫本課要求掌握的詞語(yǔ)，了解理解難懂詞語(yǔ)的方法。2.有感情地朗讀人物對(duì)話，讀出人物語(yǔ)氣，初步感受人物特點(diǎn)。3.通過(guò)查閱資料，交流對(duì)三國(guó)演義的了解，產(chǎn)生閱讀名著的興趣。作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計(jì)意 圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)7翰 墨 留

10、 香 赤壁書翰墨1.我能正確規(guī)范寫詞語(yǔ)。 義 務(wù)教育語(yǔ) 文課程標(biāo) 準(zhǔn)(2022 年版) 強(qiáng) 調(diào)在真實(shí) 的語(yǔ)言運(yùn) 用 情 境 中 ，通過(guò) 積極的語(yǔ) 言實(shí)踐 ， 積累語(yǔ)言 經(jīng)驗(yàn) ，培 養(yǎng)語(yǔ)言文 字的運(yùn)用 能力 ?；?礎(chǔ)性作業(yè) 共兩題 ， 旨在考察 學(xué)生對(duì)基 礎(chǔ)字詞的 掌握 ， 了 解理解難 懂詞語(yǔ)的 方法。正確美觀了解方法獲得彤管 支。評(píng)價(jià)主體 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)5分鐘2.我能讀一讀上面的語(yǔ)段，和同學(xué)分享自己的發(fā) 現(xiàn)。讀了上文我知道“軍令狀”就是做出承諾。看插圖我找到了“布幔子”。通過(guò)想象畫面，我知道“擂鼓”就是打鼓。8千 古 風(fēng) 華 草船聽(tīng)故事1.我能讀好人物對(duì)話，和同學(xué)分享讀后的感受。周瑜請(qǐng)諸葛亮

11、商議軍事，說(shuō)： “我們就要跟曹 軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？ ”諸葛亮說(shuō)： “用弓箭最好。 ”周瑜說(shuō)： “對(duì)，先生跟我想的一樣。現(xiàn)在軍中 缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望 先生不要推卻。 ”諸葛亮說(shuō)： “都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這 十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？ ”周瑜問(wèn)： “十天造的好嗎？ ”諸葛亮說(shuō)： “既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然 誤了大事。 ”周瑜問(wèn)： “先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？ ”諸葛亮說(shuō)： “只要三天。 ”周瑜說(shuō)： “軍情緊急，可不能開玩笑。 ”諸葛亮說(shuō)： “怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立 下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。 ”讀了課文，我知道周瑜并不是想讓 諸葛亮造箭，而是

12、想陷害他。本 題 設(shè)計(jì)旨在 引導(dǎo)學(xué)生 有感情地 朗 讀 課 文 ，從不 同角度分 享收獲。10分鐘從“只要三天”這個(gè)詞語(yǔ)，我 知道諸葛亮胸有成竹。我還讀出2.我能讀一讀，做一做。神諸葛，巧謀算，將計(jì)就計(jì)借到箭， 借箭成功條件多，請(qǐng)你圈圈把計(jì)言。9本 題 設(shè)計(jì)旨在 引導(dǎo)學(xué)生 根據(jù)課文 篩選 、梳 理信息 ， 在讀、圈、 說(shuō)的訓(xùn)練 中 ，促進(jìn) 學(xué)生對(duì)借 箭過(guò)程的 了解。感情朗讀樂(lè)于分享獲三國(guó)卷 _ 卷。評(píng)價(jià)主體 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)古 韻 猶 存 三國(guó)知多少1.我搜集了很多關(guān)于三國(guó)演義的資料，想和 大家交流交流。我知道草船借箭是根據(jù)三 國(guó)演義相關(guān)內(nèi)容改編的。我知道桃園三結(jié)義是三國(guó)演 義中的第一個(gè)故事。我

13、還知道2.聽(tīng)說(shuō)下面這些故事很有趣，我要選擇感興趣的內(nèi) 容讀一讀。 (自選題) 義 務(wù)教育語(yǔ) 文課程標(biāo) 準(zhǔn)(2022 年版) 更 重視整本 書 的 閱 讀 ，本題 設(shè)計(jì)旨在 通過(guò)多種 形式激發(fā) 學(xué)生閱讀 興趣 ，培 養(yǎng)學(xué)生搜 集 、整理 資料的能 力和樂(lè)于 分享的習(xí) 慣。獲 得 羽 扇 把。評(píng)價(jià)主體 學(xué)生團(tuán) 教師10分鐘10第一回好 繪畫宴桃園豪杰三結(jié)義 斬黃巾英雄首立功 美髯公千里走單騎 漢壽侯五關(guān)斬六將 用明孔借明箭借箭 獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑 關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒 呂子明白衣渡江成 長(zhǎng) 足 跡第二課時(shí)作業(yè)課 時(shí) 目 標(biāo)1.根據(jù)語(yǔ)境運(yùn)用積累的詞語(yǔ)。2.讀句子，初步感受古典名著的語(yǔ)言特點(diǎn)，并借助詞句講述故事

14、。3.借助人物言行梳理人物特點(diǎn)。4.探究和三國(guó)演義有關(guān)的趣味語(yǔ)言，感受中華文化的魅力。作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計(jì)意 圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng) 通妙語(yǔ)詞心1.我能根據(jù)課文，讀懂下面的句子，正確填寫詞語(yǔ)。本 題 設(shè)計(jì)旨在 借助語(yǔ)境 寫詞語(yǔ) ， 此外題干 以原著語(yǔ) 言的形式 呈現(xiàn) ， 意 在引導(dǎo)學(xué)5分11翰 墨 留 香(1) 瑜大驚，嘆曰：“孔明 吾不如也。 ” ，(2) 周瑜 諸葛亮，令其造箭。(3) 孔明教把船吊回 ，頭東尾西 ，逼近曹營(yíng) 受箭， 一面吶喊。(4) 孔明謂周瑜:“ 見(jiàn)委， 自當(dāng)效勞，我 愿立下 ，三日不辦，甘當(dāng)重罰。 ”2.我能根據(jù)課文內(nèi)容將正確的序號(hào)填在下面的橫 線上，再講

15、一講。生感受古 代白話文 的語(yǔ)言特 點(diǎn) ，在原 有語(yǔ)言的 經(jīng)驗(yàn)的基 礎(chǔ)上 ，讀 懂意思 ， 正確填寫 詞語(yǔ) ，培 養(yǎng)學(xué)生閱 讀古典名 著 的 能 力。正確填寫條理清楚獲得彤管 支。評(píng)價(jià)主體 學(xué)生團(tuán) 教師鐘千 古 風(fēng) 華 品英雄人物1.這些人物很有特點(diǎn)，我能讀一讀，猜一猜。周瑜說(shuō)：“我得 吩咐軍匠們故意遲延， 造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。 ”曹操下令說(shuō)： “江上霧大，敵人忽 然來(lái)攻，看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。 撥水軍弓弩手朝他們射箭便是。 ”魯肅答應(yīng)了諸葛亮的要求，他不知 道諸葛亮借船有什么用，回來(lái)報(bào)告周 瑜，果然不提借箭的事。本 題 設(shè)計(jì)旨在 引導(dǎo)學(xué)生 在讀懂文 課文內(nèi)容 的 基 礎(chǔ) 上 ，梳

16、理 信息 ，初 步感受諸 葛亮的神 機(jī)妙算。課 文 主要通過(guò) 人物言行 表現(xiàn)人物 特點(diǎn) ，本 題設(shè)計(jì)旨 在引導(dǎo)學(xué) 生閱讀相10分鐘122.為什么說(shuō)諸葛亮神機(jī)妙算呢？讀課文找一找，和關(guān)語(yǔ)句 ， 把握人物 特點(diǎn)。感知特點(diǎn)表達(dá)清楚獲得三國(guó) 卷 本。評(píng)價(jià)主體 學(xué)生團(tuán) 教師同學(xué)交流。知天文 識(shí)人心 神機(jī)妙算善謀劃古 韻 猶 存1.有趣的名字我也要讀讀三國(guó)演義 ， 看看還有哪些有趣的名字。 姓周名瑜姓曹名操姓劉名備姓趙名云周瑜曹操劉備趙云字公瑾字孟德字玄德字子龍三國(guó)文化已經(jīng)融進(jìn)生活的方方面面，我要和同學(xué) 合作探究探究。 (從下面兩題中任選一題) 。 探三國(guó)文化2.有趣的語(yǔ)言生活中有許多有趣的語(yǔ)言，很多出自

17、三國(guó)演義， 我能讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。本 題 設(shè)計(jì)旨在 體現(xiàn)語(yǔ)文 課程的實(shí) 踐性和綜 合性 。 引 導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)名著與 生活的關(guān) 系 ，主動(dòng) 探究古典 名著中蘊(yùn) 含的豐富 文化 。此 外題 目設(shè) 計(jì)兼顧學(xué) 生的個(gè)性 差異 ，讓 學(xué)生自主 選擇自己 感興趣又 適合自己 的學(xué)習(xí)任 務(wù) ，體現(xiàn) 作業(yè)設(shè)計(jì) 的層次性 和 選 擇10分鐘13有趣的歇后語(yǔ)周瑜打黃蓋 徐庶進(jìn)曹營(yíng)三個(gè)臭皮匠 司馬昭之心有趣的成語(yǔ)如魚得水初出茅廬望梅止渴有趣的俗語(yǔ)扶不起的阿斗賠了夫人又折兵說(shuō)曹操曹操到性。主動(dòng)積累樂(lè)于交流獲得羽扇 把。評(píng)價(jià)主體 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)成 長(zhǎng) 足 跡讀水滸故事，品傳奇人生，識(shí)梁山好漢，賞打虎英雄6 景陽(yáng)岡第一課時(shí)

18、課 時(shí) 目 標(biāo)1.根據(jù)漢字的演變掌握難寫難理解的生字。2.結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系生活正確選擇詞語(yǔ)的意思。3.有感情地朗讀武松打虎中精彩片段的描寫，并能借助連環(huán)畫講故事。4.多種渠道走近水滸傳，感受古典名著的魅力。14作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計(jì)意 圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)翰 墨 留 香 字詞及時(shí)雨1.我能猜一猜，還能把這個(gè)字認(rèn)真寫下來(lái)。本 題 設(shè)計(jì)旨在 通過(guò)字理 識(shí)字激發(fā) 學(xué) 生 識(shí) 字 、 寫字 的興趣 ， 初步梳理 常用漢字 形 、音 、 義之間的 聯(lián)系 ，加 深對(duì)字詞 的理解 ， 提高識(shí)字 寫字的實(shí) 效性 ，培 養(yǎng)良好的 書 寫 習(xí) 慣。本 題 設(shè)計(jì)旨在 引導(dǎo)學(xué)生 初步感知 古白話文 的語(yǔ)言特

19、 點(diǎn) ，通過(guò) 連一連的 方式 ，架 起學(xué)生走 進(jìn)讀古典 名著的橋 梁。正確美觀大致理解獲得彤管 支。評(píng)價(jià)主體 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)8分鐘說(shuō)文解字 :“兼，并也。 ”本義是“同時(shí)具有或 涉及幾個(gè)事物”。荀子:“兼聽(tīng)齊明，則天下歸之?！?“兼”在這句 話中是什么意 更兼單身客人，不許白日過(guò)岡，務(wù)要等伴結(jié)伙而過(guò)。2.我發(fā)現(xiàn)景陽(yáng)岡 中很多說(shuō)法和現(xiàn)在不一樣， 我能讀一讀、連一連，還能和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。見(jiàn)這廟門上貼著一 張 印信榜文。官司如今杖限打獵捕戶，擒捉發(fā)落。請(qǐng)勿自誤。沒(méi)地不還你錢，再篩三 碗我來(lái)吃。官府的公告不要自己誤了 自己嚴(yán)令莫非，難道15千 古 風(fēng) 華故事金槍手本 題 設(shè)計(jì)落實(shí) 朗 讀 要 求 ，感受

20、 語(yǔ)言文字 的魅力 ， 同時(shí)也為 下一題的 講故事做 鋪墊。武 松 打虎”是 景 陽(yáng) 岡 這篇 課文描寫 最精彩的 部分 ，本 題設(shè)計(jì)旨 在依托文 本引導(dǎo)學(xué) 生借助連 環(huán)畫創(chuàng)造 性地再現(xiàn) 文本 ，作 體現(xiàn)文化 的傳承和 發(fā)展。感情朗讀精彩講述獲得書三 國(guó)卷 卷。評(píng)價(jià)主體 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)10分鐘1.“武松打虎”這部分描寫最精彩了，我要和同 學(xué)比一比，看誰(shuí)讀得好。我的朗讀小妙招2.精彩講故事下面是連環(huán)畫武松打虎，我能給他配上音， 說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。、 文化智多星1.水滸傳中有許多精彩的武打場(chǎng)面，反映了我 國(guó)博大精深的武術(shù)文化。我要讀一讀，做一做。片段一：本 題 設(shè)計(jì)旨在 激發(fā)學(xué)生 的閱讀興 趣 ，探

21、尋 經(jīng)典中更 多的中國(guó)12分鐘16古 韻 猶 存有趣的武術(shù)“玉環(huán)步” “鴛 鴦腳 ”“把火燒天 勢(shì)”“ 撥草尋蛇勢(shì) ” 都是武術(shù)招式，我能 想象畫面做一做，還 能從小說(shuō)中找到更 多的武術(shù)招式。片段二：有趣的武器水滸傳可以 稱得上是中國(guó)古典小 說(shuō)中兵器最多的小說(shuō) 了。我要讀一讀，找 一找，填一填，再和 同學(xué)交流交流。李逵 板斧關(guān)勝大刀2.聽(tīng)說(shuō)田連元的評(píng)書水滸傳中很有趣，我要把 上面的章節(jié)找來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 (選做題)掃碼聽(tīng)一聽(tīng)元素和中 國(guó)文化 ， 在閱讀中 感受中華 武術(shù)的淵 源流長(zhǎng)。聽(tīng)評(píng)書這 一題設(shè)計(jì) 旨在引導(dǎo) 學(xué)生走進(jìn) 非物質(zhì)文 化遺產(chǎn) 評(píng)書 ， 多 元 感 受 古典名著 的魅力。主動(dòng)探究樂(lè)于分享

22、獲得快板 副。評(píng)價(jià)主體 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)17成 長(zhǎng) 足 跡第二課時(shí)課 時(shí) 目 標(biāo)1.在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)多音字，正確書寫要求會(huì)寫的字。2.感受武松這一人物特點(diǎn)，并結(jié)合文本內(nèi)容說(shuō)清理由。3.能根據(jù)人物綽號(hào)，猜測(cè)人物特點(diǎn)，并聯(lián)系生活遷移運(yùn)用。作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計(jì)意 圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)翰 墨 留 香快書藏讀寫1.山東快書可有意思了，我要讀一讀、填一填，自己打著拍子說(shuō)一說(shuō)。以 山 東 快 書 為 支架，構(gòu)建 語(yǔ) 言 文 字 運(yùn)用情境， 同 時(shí) 感 受 到 快 書 這 一 傳 統(tǒng) 文 化的趣味。8分鐘182.景陽(yáng)岡上攔路虎，寫對(duì)讀音化坦途。我發(fā)現(xiàn)課文中有許多多音字，我能辨別字音，把 錯(cuò)誤的讀音用“

23、”劃去。(1) 水泊 (b p) 梁山，一百零八將各有個(gè)的綽 (chu cho) 號(hào)，武松吃完酒，綽 (chu cho) 了梢棒就走。(2) 武松見(jiàn)了，叫聲： “呵 ( h) 呀！ ”從青 石上翻將下來(lái)，對(duì)老虎大聲呵 (h h) 斥。正確讀寫感情朗讀獲得彤管 支。評(píng)價(jià)主體 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)千 古 風(fēng) 華水滸英雄榜本 題 設(shè)計(jì)旨在 引導(dǎo)學(xué)生 初步感受 人 物 特 點(diǎn) ，為下 題人物形 象辨析做 鋪墊。 義 務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn) ( 2022 版 ) 注重 引導(dǎo)學(xué)生 樂(lè) 于 探 索 ，勤于 思考 ，初 步掌握比 較、分析、10分鐘1.打虎英雄榜上有名，我能寫幾條武松的上榜理由，做到書寫規(guī)范，美觀。酒館小

24、劇場(chǎng)19地點(diǎn)：酒館人物：武松 店家對(duì)話 ：店家道：“肉便切來(lái)，添與客官吃，酒卻不添了。 我這酒叫做透瓶香 ，又叫做出門倒 ，初入口 時(shí)只覺(jué)得好吃，一會(huì)兒就醉倒了。 ”武松道：“休要胡說(shuō)。沒(méi)地不還你錢，只顧篩來(lái)， 就有五六碗多時(shí)，你盡數(shù)篩將來(lái)。 ”酒家道： “如今前面景陽(yáng)岡上，有只吊睛白額大蟲， 天晚了出來(lái)傷人，不如就在我家歇了，等明日湊了三 二十人，一齊好過(guò)岡”武松道： “就真的有虎，我也不怕。你留我在家 里歇，莫不是半夜三更來(lái)謀我財(cái)，害我性命，卻把大 蟲嚇唬我？ ”店家道： “你看么！我是一片好心，反做惡意， 倒落得你恁地說(shuō)。你不信我時(shí)，請(qǐng)自尊便。 ”1.武松形象 A B 面我能和同學(xué)合作分

25、角色讀一讀，加上合適的表情、 語(yǔ)氣和動(dòng)作。武松形象大家辯對(duì)于課文中的武松，人們有不同的評(píng)價(jià)。你有什 么看法？說(shuō)說(shuō)你的理由。武松很要面子，有些魯莽，不聽(tīng)別人善意的 勸告。武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行。”我們來(lái)舉辦一場(chǎng)辯論賽。我贊同 ，因?yàn)?。通過(guò)辯論賽我發(fā)現(xiàn) 。概括等思 維方法 ， 辯證地思 考問(wèn)題 。 本題設(shè)計(jì) 旨在培養(yǎng) 學(xué)生的思 辨能力 ， 多元 、立 體感受人 物特點(diǎn) 。 題干以劇 本的形式 呈現(xiàn) ，為 本單元 口 語(yǔ) 交 際 “怎么表 演 課 本 劇 ”做鋪 墊。感知形象清楚表達(dá)獲得水滸 卷 卷。評(píng)價(jià)主體 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)20古 韻 猶 存英雄大舞臺(tái)1.水滸傳中人物的綽號(hào)可有意思了

26、，我能根 據(jù)綽號(hào)猜一猜，寫一寫。本 題 設(shè)計(jì)旨在 引導(dǎo)學(xué)生 在語(yǔ)文實(shí) 踐中 ，積 累語(yǔ)言材 料和語(yǔ)言 經(jīng)驗(yàn)。樂(lè)于探索遷移運(yùn)用獲得快板 副。評(píng)價(jià)主體 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)12分鐘及時(shí)雨宋江樂(lè)善好施2.我們身邊也有很多有特點(diǎn)的人，我也能給他們 取個(gè)有趣的綽號(hào)。 (選做題)愛(ài)讀書的孩子小書蟲成 長(zhǎng) 足 跡21靈根孕育源流出，見(jiàn)性明心超凡塵。山高路險(xiǎn)取真經(jīng)，三三行滿道歸根。7*猴王出世第一課時(shí)課 時(shí) 目 標(biāo)1.讀準(zhǔn)字詞，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)并積累。2.在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)多音字“呵”。3.嘗試運(yùn)用所學(xué)方法猜測(cè)難懂詞句的意思。4. 朗讀課文中精彩語(yǔ)句，感受古典文學(xué)的語(yǔ)言魅力。5.多種方式走進(jìn)西游記，感受中華民族傳統(tǒng)文化

27、的魅力。作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計(jì)意 圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)翰 墨 留 香字詞顯慧根1.讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。獐鹿 獼猿 澗泉 芝蘭鐫刻迸裂涌濺尋覓 我也會(huì)說(shuō)這 樣的詞語(yǔ)。2.我能給加點(diǎn)的字注音，練習(xí)讀好人物的話語(yǔ)。(1) 石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身跳出水外，打了兩個(gè)呵呵 ( ) 道：“大造化！大造化！ ”(2) 石猴端坐在上面道：“列位呵 ( ) ，人而無(wú)信，不知其可。 ”本 題 設(shè) 計(jì) 旨 在 引 導(dǎo) 學(xué) 生 通過(guò)觀察、 分析，發(fā)現(xiàn) 漢 字 的 構(gòu) 詞特點(diǎn)，豐 富 詞 語(yǔ) 積 累。本 題 設(shè) 計(jì) 旨 在 語(yǔ) 境 中 讀 準(zhǔn)多音字， 讀通句子， 讀好話語(yǔ)。認(rèn)讀積累

28、讀好話語(yǔ)獲得彤管 支評(píng)價(jià)主體 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)5分鐘22千 古 風(fēng) 華那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的， 一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一 會(huì)兒，也都進(jìn)去了。跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪 碗，占灶爭(zhēng)床，搬過(guò)來(lái)，移過(guò)去，正是猴性頑 劣，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。妙語(yǔ)試禪心1. 我能讀一讀、猜一猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再試著 猜一猜句子的大致意思。蓋 自開辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。2.下面的句子寫得真好，我要讀一讀，和同學(xué)交流交流。本 題 設(shè) 計(jì) 旨 在 引 導(dǎo) 學(xué) 生 嘗 試 運(yùn) 用 學(xué) 過(guò) 的 方 法 猜 測(cè)難 理 解 的 詞 句。 義 務(wù) 教 育 語(yǔ) 文 課

29、程標(biāo)準(zhǔn) ( 2022 年 版) 中明確 提出，“感 受 文 學(xué) 語(yǔ) 言 和 形 象 的 獨(dú) 特 魅 力，獲得個(gè) 性 化 的 審 美體驗(yàn)。 ” 本 題 旨 在 引 導(dǎo) 學(xué) 生 在 朗 讀 中 感 受 古 典 文 學(xué) 的 語(yǔ) 言特點(diǎn)，提 高 審 美 能 力。理解意思品味語(yǔ)言獲得 西游卷 卷。評(píng)價(jià)主體 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)10分鐘古 韻 猶 存故事藏乾坤1.西游記中的很多有趣的故事，我能根據(jù)提示 猜一猜，連一連，再跟同學(xué)聊一聊。本 題 設(shè) 計(jì) 旨 在 借 助 信 息 和 圖 片 喚 醒 已 知 的 故事儲(chǔ)備， 并 激 發(fā) 學(xué) 生 的 閱 讀 興趣。10分鐘232. 別樣西游賞一賞 (選做)西游記有很多有趣

30、的藝術(shù)形式，我要選 擇我喜歡的去了解了解。掃碼看一看本 題 設(shè) 計(jì) 旨 在 引 導(dǎo) 學(xué) 生 通 過(guò) 多 種 形 式 走進(jìn)西游 記，初步 感 受 中 華 優(yōu) 秀 傳 統(tǒng) 文 化 的 魅 力。自主探究樂(lè)于交流獲 得 皮影 副。評(píng)價(jià)主體 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)成 長(zhǎng) 足 跡24第二課時(shí)課 時(shí) 目 標(biāo)1.積累詞語(yǔ)，借助語(yǔ)境練習(xí)說(shuō)話。2.聯(lián)系上下文猜測(cè)難理解詞句的意思。3.嘗試用學(xué)過(guò)的方法閱讀西游記中相關(guān)片段。4.通過(guò)搜集資料，發(fā)現(xiàn)西游記 中的神奇本領(lǐng)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，感受科學(xué)的進(jìn) 步，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。翰 墨 留 香菩提解迷津1.我能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并根據(jù)課文用上詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。2.妙解詞句分享會(huì)聯(lián)系上下文，我知道了“碣

31、上有一行 楷書大字，鐫著花果山福地，水簾洞洞 天”中“碣”是石碑，“鐫”就是刻的意 思?！耙?jiàn)那股澗水奔流，真?zhèn)€似滾瓜涌 濺?！彪m然我不知道“滾瓜涌濺”這個(gè) 詞語(yǔ)的意思，但是大致能猜出山澗水流 得很急 。 猴王出世 中有很 多難理解的詞語(yǔ)呢，我要 和同學(xué)分享分享本 題 設(shè) 計(jì) 旨 在 檢 測(cè) 學(xué) 生 認(rèn) 讀詞 語(yǔ) 的情況，并 考 查 學(xué) 生 靈 活 運(yùn) 用 詞 語(yǔ) 的 能 力，發(fā)展思 維，培養(yǎng)能 力。 義 務(wù) 教 育 語(yǔ) 文 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) (2022 年版) 中強(qiáng) 調(diào)：“能聯(lián) 系 上 下 文 和 自 己 的 積累，推想 課 文 中 有 關(guān) 詞 句 的 意思?！北?題 設(shè) 計(jì) 旨 在 引 導(dǎo) 學(xué)

32、 生 感 知 古 白 話 文 的 語(yǔ)言特點(diǎn)， 并 運(yùn) 用所 學(xué) 方 法 理 解 詞句 大 致意思。積累運(yùn)用大致理解獲得彤管 支評(píng)價(jià)主體 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)8分鐘25千 古 風(fēng) 華我的批注我從“不敢驚動(dòng)”“跪在榻前”體會(huì)到悟 空對(duì)師祖很恭敬，很虔誠(chéng)！四海通妙理悟空學(xué)藝悟空不敢驚動(dòng)，即跪在榻前。師祖道：“你 今有緣，我亦喜悅。既識(shí)得盤中暗謎，你近前 來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)之，當(dāng)傳你長(zhǎng)生之妙道也。 ”悟空 叩頭謝了，洗耳用心，跪于榻下。卻早過(guò)了三 年，祖師復(fù)登寶座，與眾說(shuō)法。祖師對(duì)悟空說(shuō)： “你要學(xué)那一般？有一般天罡 (n)數(shù)，該三十六般變化；有一般地煞數(shù)，該七十二般變化?！蔽蚩盏溃骸暗茏釉付嗬飺泼?(尋取) ，學(xué)

33、一個(gè)地 煞變化罷。”祖師道：“既如此，上前來(lái)，傳與你 口訣?！彼旄蕉脱?，不知說(shuō)了些甚么妙法。這 猴王也是他一竅通時(shí)百竅通，當(dāng)時(shí)習(xí)了口訣， 自修自煉，將七十二般變化，都學(xué)成了。忽一 日，祖師與眾門人在三星洞前戲玩晚景。祖師對(duì)悟空道：“你試飛舉我看?！?悟空弄本事，將身一聳，打了個(gè)連扯跟頭， 跳離地有五六丈，踏云霞去勾有頓飯之時(shí)， 返復(fù)不尚三里遠(yuǎn)近，落在面前。祖師笑道： “這個(gè)算不得騰云，只算得爬云而已。凡騰 云之輩，將四海之外，一 日都游遍，方算得 騰云。 ”悟空道： “這個(gè)卻難！卻難！ ”祖 師道： “世上無(wú)難事，只怕有心人。 ”悟空 聞得此言，叩頭禮拜，啟道： “師父， 為 人須為徹 ，索

34、性舍個(gè)大慈悲，將此騰云之 法，一發(fā)傳與我罷，決不敢忘恩。 ”祖師道： “我才見(jiàn)你去，連扯方才跳上。我今只就你 這個(gè)勢(shì)，傳你個(gè)筋斗云罷。一筋斗就有 十萬(wàn)八千里路哩！ ”這一夜，悟空即運(yùn)神煉 法，會(huì)了筋斗云。1. 閱讀了短文，我知道了悟空學(xué)習(xí)了哪些技藝。本 題 設(shè) 計(jì) 旨 在 引 導(dǎo) 學(xué) 生 嘗 試 用 學(xué) 過(guò) 的 方 法 讀 西 游 記相關(guān)片 段。引導(dǎo)學(xué) 生 提 煉 關(guān) 鍵信息，把 握 文 章 主 要內(nèi)容；關(guān) 注 自 己 感 興 趣 的 情 節(jié)、人物， 寫 出 自 己 的感受，培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 閱 讀 的 能 力。讀懂內(nèi)容寫出感受獲得 西游卷 本。8分鐘26悟空學(xué)藝評(píng) 價(jià) 主 體：學(xué)生團(tuán)教師3

35、. 我能在印象深刻的地方做批注，寫上感受。古 韻 猶 存我也發(fā)現(xiàn)資料袋我要和同學(xué)搜集相關(guān)的資料，再 交流交流。 夢(mèng)圓在今朝科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展給我們帶來(lái)了日新月異的變化，我發(fā)現(xiàn)西游記中很多神奇的本領(lǐng)都已經(jīng)變成 了現(xiàn)實(shí)，讓我們召開一次“科學(xué)進(jìn)步大家談”的交流會(huì)吧！我知道神通廣大的孫悟空有很多本領(lǐng)，我 要和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。孫悟空的千里眼能望到千里之外，我國(guó)的 天眼可以探索到宇宙的邊界呢！我也發(fā)現(xiàn)中國(guó)天眼你知道中國(guó)天眼嗎？它是指500米口徑球 面射電望遠(yuǎn)鏡。1994 年，我國(guó)天文學(xué)家南仁 東先提出構(gòu)想，2016 年 9 月 25 日落成啟用。 中國(guó)天眼是射電望遠(yuǎn)鏡，它的作用是搜索宇 宙中的無(wú)線電信號(hào)。天眼的

36、靈敏度非常高， 即使你在月球打電話，都逃不過(guò)天眼的探測(cè)。中國(guó)天眼的搜索范圍也非常遠(yuǎn)和廣，它最 遠(yuǎn)可以探索到人類目前可觀測(cè)的宇宙范圍邊 界，達(dá) 137 億光年。 目前天眼已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了 59 顆優(yōu)質(zhì)的脈沖星，其中被確認(rèn)為新發(fā)現(xiàn)的有 44 顆，這是多么了不起的成就。義 務(wù)教育語(yǔ) 文課程標(biāo) 準(zhǔn) (2022 年版) 強(qiáng)調(diào) 要注重課 程內(nèi)容與 生活、與其 他學(xué)科的 聯(lián)系。本題 設(shè)計(jì)旨在 引導(dǎo)學(xué)生 感受現(xiàn)代 科技的進(jìn) 步，激發(fā)學(xué) 生探索的 欲望。積極探究樂(lè)于分享獲得 皮影 副。評(píng)價(jià)主體 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)10分鐘27隨著時(shí)代的發(fā)展，我們也在以不同的方式實(shí)現(xiàn) 我們的夢(mèng)想成 長(zhǎng) 足 跡滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者

37、癡，誰(shuí)解其中味？8* 紅樓春趣課 時(shí) 目 標(biāo)1.通過(guò)“漢字小講臺(tái)” ，辨別、理解易混淆的字詞。2.運(yùn)用多種方法理解難懂詞句。3.借助小標(biāo)題把握課文主要內(nèi)容，通過(guò)人物言行感知人物特點(diǎn)。4.選擇自己感興趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的魅力。作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作 業(yè) 分 析 與 設(shè) 計(jì) 意 圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)28翰 墨 留 香瀟湘館內(nèi)解詞句本 題 設(shè) 計(jì) 旨 在 通過(guò)“漢字 小講堂”讓 學(xué) 生 感 受 漢 字 的 文 化內(nèi)涵，幫 助 學(xué) 生 正 確 辨 別 “ 諱 ” 與 “晦”的字 形字音，能 夠 在 語(yǔ) 境 中 正 確運(yùn) 用。本 題 設(shè) 計(jì) 旨 在 引 導(dǎo) 學(xué) 生 回 顧 所 學(xué) 方法

38、，并嘗 試 運(yùn) 用 方 法 解 決 閱 讀 中 的 難 懂詞語(yǔ)。5分鐘我要和大家交流交流理 解詞語(yǔ)的方法。1.我能讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，用“ ”選出正確的漢字。掃碼聽(tīng)一聽(tīng)古時(shí)候風(fēng)箏落到誰(shuí)家院子里，若是撿回，是犯忌 (諱 晦) 的。而丫頭們絞斷線，風(fēng)箏飄飄飖飖隨風(fēng)而 去，林姑娘的病也隨風(fēng)箏放了出去，就放走了 (諱 晦) 氣。2.我能用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。29借助注釋學(xué)習(xí)本課時(shí)，我用 方法，理解 了 。多種方法 正確理解評(píng)價(jià)主體 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)千 古 風(fēng) 華我能用學(xué)過(guò)的方 法解決遇到的困難。大觀園里放風(fēng)箏1.我能借助小標(biāo)題說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。放走風(fēng)箏拾風(fēng)箏2.我能閱讀下面兩個(gè)片段，和同學(xué)分享對(duì)寶玉

39、的 印象。本 題 設(shè) 計(jì) 旨 在 鞏 固 運(yùn) 用 “ 列 小 標(biāo) 題、串聯(lián)小 標(biāo)題”的方 法 概 括 課 文 主 要 內(nèi) 容。本 題 設(shè) 計(jì) 旨 在 讓 學(xué) 生 在 課 外 延 伸 閱 讀 中 遷 移學(xué)法，加 深 對(duì) 人 物 形 象 的 進(jìn) 一步認(rèn)識(shí)。10分鐘30一寶玉又興頭起來(lái)，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去， 說(shuō)：“把昨日賴大娘送的那個(gè)大魚取來(lái)。 ”小 丫頭去了半天，空手回來(lái)，笑道： “晴雯姑娘 昨兒放走了?！睂氂竦溃骸霸侔汛篌π纺脕?lái)罷。” 丫頭去了，同了幾個(gè)人，扛了一個(gè)美人并籰子 來(lái)，回說(shuō)： “襲姑娘說(shuō)：昨兒把螃蟹給了三爺 了，這一個(gè)是林大娘才送來(lái)的，放這一個(gè)罷。” 寶玉細(xì)看了一回，只見(jiàn)這美人做的

40、十分精致， 心中歡喜，便叫： “放起來(lái)！ ”二(大觀園初建成，賈政帶領(lǐng)一眾人游覽， 為觀園內(nèi)各匾額命名。) 寶玉道:“嘗聞古人 有云：編新不如述舊,刻古終勝雕今。況 此處并非主山正景,原無(wú)可題之處,不過(guò)是探 景一進(jìn)步耳。莫若直書曲徑通幽處這句 舊詩(shī)在上，倒還大方氣派。 ”眾人聽(tīng)了，都 贊道:“是極!二世兄天分高，才情遠(yuǎn),不似我 們讀腐了書的?！辟Z政笑道:“不可謬獎(jiǎng)。他 年小，不過(guò)以一知充十用,取笑罷了。再俟選 擬。 ”選自紅樓夢(mèng)第十七回賈 寶 玉語(yǔ)言：評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)：梳理表達(dá)感知形象獲得 紅樓卷 卷。評(píng)價(jià)主體 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)31古 韻 留 存牡丹亭下話風(fēng)俗本 題 是融收集、 整 理 資 料 和 動(dòng)

41、 手 操 作、體驗(yàn)于 一 體 的 跨 學(xué)科作業(yè)。 旨 在 引 導(dǎo) 學(xué) 生 在語(yǔ) 文 實(shí) 踐 活 動(dòng) 中 ， 體 驗(yàn)、感知、 傳 承 中 華 優(yōu) 秀 傳 統(tǒng) 文化。我完成了 第 項(xiàng)任 務(wù)，我還做 到了態(tài)度 認(rèn)真、有自 己的收獲 和感受，我 要送給自 己只紙鳶。評(píng)價(jià)主體 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)詩(shī)放風(fēng)箏是中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗，五年級(jí) 2 班的同學(xué)開 展了以“風(fēng)箏”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)主題：傳承經(jīng)典 “箏”舞藍(lán)天活動(dòng)內(nèi)容： 1.搜集、誦讀、積累和風(fēng)箏有關(guān)的古。2.了解和風(fēng)箏有關(guān)的習(xí)俗，和同學(xué)交 流。3.動(dòng)手做一個(gè)心儀的風(fēng)箏，放飛風(fēng)箏 寫一寫風(fēng)箏帶給我們的快樂(lè)。趕快加入他們吧，選擇你感興趣的話題，再和同 學(xué)分

42、享你的收獲和體會(huì)。成 長(zhǎng) 足 跡32口語(yǔ)交際怎么演課本劇課 時(shí) 目 標(biāo)1.主持關(guān)于“怎樣表演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個(gè)人參與討論，發(fā)表意見(jiàn)。2.討論中能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，尊重大家的共同決定。3.通過(guò)表演課本劇，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。綜 合 性 作 業(yè)“有聲畫譜描人 物，無(wú)字文章寫古今。” 讓我們籌備一次精彩 的課本劇表演吧。 義 務(wù) 教 育 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) (2022 版) 指出：“創(chuàng) 設(shè) 真 實(shí) 而 富 有 意 義 的 學(xué) 習(xí) 情 境，凸顯語(yǔ) 文 的 實(shí) 踐 性?！币虼?， 基 于 單 元 作 業(yè) 任 務(wù) 群的構(gòu)建， 創(chuàng) 設(shè) 口 語(yǔ) 交 際 任 務(wù) 情境，引導(dǎo) 學(xué) 生 圍 繞 話 題 開

43、展 交際活動(dòng)， 落 實(shí) 本 次 交際目標(biāo)。5 分 鐘5 分 鐘為了籌劃好這次表演，大家決定輪流主持，開個(gè) 討論會(huì)。一、七言八語(yǔ)論“劇”1.如果你主持這次討論會(huì)，你準(zhǔn)備組織大家討論哪 三個(gè)話題呢？話題一話題二話題三2.在主持討論分角色環(huán)節(jié)時(shí)，如果遇到了下面的情況，作為主持人該怎么辦呢？33小林我最喜歡孫悟空，讓我演它吧。小明表演課本劇，要把故事改成劇本， 做好各方面的準(zhǔn)備。下面請(qǐng)大家圍繞這 兩個(gè)話題展開討論。我想當(dāng)美猴王。我性格活潑，適合演美猴王。主持人小剛確定內(nèi)容和角色之后，同學(xué)們開始討論怎樣表演 課本劇啦。主持人小林小明小紅二、入情入境演出分小組利用課外時(shí)間進(jìn)行課本劇的排練，準(zhǔn)備精 彩演出吧

44、。我 能 根 據(jù) 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 對(duì) 自 己 在 討 論 中 的 表 現(xiàn) 作出評(píng)價(jià)， 還 能 傾 聽(tīng) 同 學(xué) 和 老10 分 鐘34“怎樣表演課本劇”本 題 設(shè) 計(jì) 旨 在 引 導(dǎo) 學(xué) 生 感 受 表 演 前的意義， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 合 作 探 究 的能力。師 對(duì) 自 己 的看法。 我 要 送 給 自己 只評(píng)價(jià)主體學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)1.我能和大家輪流主持。2.主持時(shí)，能引導(dǎo)同學(xué)積極參與 討論，發(fā)表意見(jiàn)，還能尊重大 家的意見(jiàn)。3. 同學(xué)主持時(shí)，我能積極參與討 論，發(fā)表自己的看法。4.我能和同學(xué)合作，表演課本 劇。成 長(zhǎng) 足 跡習(xí)作寫讀后感35課 時(shí) 目 標(biāo)1.通過(guò)閱讀兒歌初步了解寫讀后

45、感的方法。2.根據(jù)提示寫讀后感。作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)方式綜 合 性 作 業(yè)一、靈山方寸尋“秘”我能讀一讀，和同學(xué)交流寫讀后感的方法。細(xì)細(xì)品讀是基礎(chǔ)，陳述簡(jiǎn)潔抓重點(diǎn)。鏈接資料與生活，讀感結(jié)合成佳作。本 題 設(shè) 計(jì) 旨 在 引 導(dǎo) 學(xué) 生 回 顧 寫 讀 后 感 的 方 法。本 題 設(shè) 計(jì) 旨 在 喚 起 學(xué) 生 閱讀記憶， 引 發(fā) 學(xué) 生 共鳴，為選 材 提 供 思 路。5 分 鐘5 分 鐘二、七嘴八舌論“箭”“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。 ”同一篇文章、 同一本書，每個(gè)人的感悟也會(huì)不同。我最喜歡的是諸葛我 部分內(nèi)讀 事要積委托諸葛亮造箭這我的感受是遇亮，因?yàn)樗駲C(jī)妙算。

46、覺(jué)得周瑜假意容很有意思。書可以明理。極想辦法。三、酌古御今寫“感”目，加開頭和結(jié)尾36閱讀草船借箭 ，選擇一個(gè)感興趣的角度，具 體談一談讀書的體會(huì)。讀了草船借箭這篇課文， (亮觀點(diǎn)) ( 聯(lián) 系 課 文 說(shuō) 清 楚)這還讓我想到了 “清楚、具 體 表 達(dá) 讀 后的感想” 是 本 次 習(xí) 作 的 重 難 點(diǎn)。本題設(shè) 計(jì) 旨 在 搭 建 表 達(dá) 支 架 ， 做 到 “ 言 之 有 物，言之有 序”。我 能 根 據(jù) 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 對(duì) 自 己 在 討 論 中 的 表 現(xiàn) 作出評(píng)價(jià)， 還 能 傾 聽(tīng) 同 學(xué) 和 老 師 對(duì) 自 己 的看法。 我 要 送 給 自己 評(píng)價(jià)主體 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)20 分 鐘習(xí)

47、作評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)1. 書寫規(guī)范、整潔。2.能給文章取個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。3 條理清楚，重點(diǎn)突出。4.能把感受寫真實(shí)寫具體。5.分享習(xí)作，能聽(tīng)取意見(jiàn)，進(jìn)行 修改。成 長(zhǎng) 足 跡37語(yǔ)文園地課 時(shí) 目 標(biāo)1.多種方法猜測(cè)詞句的意思，根據(jù)提示猜人物和故事，鞏固閱讀古典名著的方法。2.正確書寫、積累古詩(shī)。作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)方式時(shí) 長(zhǎng)綜 合 性 作 業(yè)“晚風(fēng)亭”是古典名著長(zhǎng)廊中一個(gè)供人休息的地方， 駐足而觀，猜謎吟詩(shī)，別有一番風(fēng)味。一、字字珠玉，藏玄機(jī) 1.對(duì)號(hào)入座，聊發(fā)現(xiàn)。驛站 店家 榜文 貨郎本 題 設(shè) 計(jì) 旨 在 繼 續(xù)鞏 固 本 單 元 語(yǔ) 文要素：多 種 方 法 猜

48、 詞 語(yǔ) 和 句 子的意思， 通 過(guò) 外 貌 等 相 關(guān) 信 息 了 解 名 著人物，培 養(yǎng) 梳 理 信 息，整合信 息的能力。5 分 鐘2.巧解妙語(yǔ)，說(shuō)方法。寶玉 命摔去， 子了！ ”玄德 論天下之聽(tīng)了，登時(shí)發(fā)作起癡狂病來(lái)，摘下那玉，就狠 罵道：“什么罕物我也不要這勞什 (sh)待孔明如師，食則同桌，寢則同榻，終日共 事。38大圣見(jiàn)他不睬，又使個(gè)身外法，把腦后毫毛拔了 三根，吹口仙氣，叫“變！ ”即變了三個(gè)行者，連本 身四個(gè)，四面圍住師父下拜。那長(zhǎng)老左右躲不脫，好 道也受了一拜。3.按圖索驥，猜人物。提示一：髯長(zhǎng)二尺，面如重棗，唇若涂脂，丹 鳳眼，臥蠶眉。提示二：他是三國(guó)演義中忠義的化身。

49、提示三：千里走單騎、華容道義釋曹操、過(guò)五 關(guān)斬六將水淹七軍、敗走麥城。 ( )15 分 鐘提示一；花和尚 提轄 坐地成佛提示二：生得面圓耳大，鼻直口方，腮邊一部貉臊胡須，身長(zhǎng)八尺，腰闊十圍。提示三：拳打鎮(zhèn)關(guān)西 大鬧桃花村 倒拔垂楊柳 大鬧野豬林 ( )二、吟誦古詩(shī)，傳真情。本 題 設(shè) 計(jì) 旨 在 體 現(xiàn) 語(yǔ) 文 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 要求：誦讀 優(yōu)秀詩(shī)文， 注重積累。 共 分 三 個(gè) 板塊，整合 信 息 技 術(shù) 與學(xué)科，蘊(yùn) 語(yǔ) 文 要 素 與 文 化 熏 陶于一體， 落 實(shí) 工 具 性 與 人 文 性 的 和 諧 統(tǒng)一。10 分 鐘39黛玉道:“你只聽(tīng)我說(shuō)，你若真 心要學(xué)，我這有王摩詰全集你且 把他

50、的五言律讀一百首，細(xì)心揣摩透 熟了，然后再讀二百首老杜的七言 律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百 首”紅樓夢(mèng) (第四十八回)我 能 根 據(jù) 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 對(duì) 自 己 在 討 論 中 的 表 現(xiàn) 作出評(píng)價(jià)， 還 能 傾 聽(tīng) 同 學(xué) 和 老 師 對(duì) 自 己 的看法。 我 要 送 給 自己 支彤管。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)1.王摩詰是誰(shuí)呢？掃碼聽(tīng)一聽(tīng)。2.我能正確書寫古詩(shī)，做到書寫規(guī)范、美觀。3.我能想想象畫面誦讀古詩(shī)，錄制音頻，發(fā)到班級(jí) 群里，請(qǐng)同學(xué)、老師給我評(píng)一評(píng)。評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)能用多種方法猜測(cè)詞語(yǔ)的意 思。能夠根據(jù)人物外貌等信息猜測(cè) 人物。積累、誦讀古詩(shī)。40成 長(zhǎng) 足 跡快樂(lè)讀書吧

51、 (西游記)第一課時(shí)課 時(shí) 目 標(biāo)1.對(duì)閱讀整本書有興趣，初步了解西游記。2.嘗試根據(jù)提示和故事回目猜測(cè)人物和故事內(nèi)容。3.制定合理的閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持按計(jì)劃閱讀。作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)方式時(shí) 長(zhǎng)綜 合 性 作 業(yè)“ 唐 僧 騎 馬 咚 啦 個(gè)咚，后面跟著個(gè)孫悟空。孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒”這首耳熟能詳?shù)膬焊柚v述的就是唐僧師徒西天取經(jīng)的故事。讓我們也跟隨唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧的腳步，踏上險(xiǎn)境迭 出的取經(jīng)之旅吧。一、火眼金睛1.判斷對(duì)、錯(cuò)，在括號(hào)里打“ ”。(1) 西游記的作者是明代的著名作家吳承恩。本 題 設(shè) 計(jì) 旨 在 引 導(dǎo) 學(xué) 生 通 過(guò) 多 種 渠 道 了

52、 解 西游記， 走進(jìn)西游 記。1041豐姿英偉,相貌軒昂。齒白如銀砌,唇紅口四 方。頂平額闊天倉(cāng)滿, 目秀眉清地閣長(zhǎng)。兩耳有 輪真杰士,一身不俗是才郎。好個(gè)妙齡聰俊風(fēng)流。( )(2) 西游記是一部民間故事。 ( )(3) 孫悟空是這本書中的主角，他會(huì)五十六變， 我們還稱他為“孫大圣” 。 ( )(4) 敢問(wèn)路在何方是影視劇西游記的主 題曲。 ( )(5) 西游記共 100 回，講述唐僧師徒歷經(jīng)九 九八十一難，從西天取回真經(jīng)的故事。 ( )2.根據(jù)外貌猜人物。身穿金甲亮堂堂,頭戴金冠光映映。手舉金箍 棒一根,足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星,兩耳 過(guò)肩查又硬。挺挺身才變化多,聲音響亮如鐘磬。黑臉短

53、毛，長(zhǎng)喙大耳，穿一身青不青，藍(lán) 不藍(lán)的梭布直裰，系一條花布手巾。分 鐘3.根據(jù)回目猜故事。二、一睹為快本 題 設(shè) 計(jì) 旨 在 引 導(dǎo) 學(xué) 生 調(diào) 動(dòng) 以 往 的閱讀、觀 影經(jīng)驗(yàn)，激 發(fā) 學(xué) 生 閱 讀興趣，探 尋 古 典 名 著的魅力。15 分 鐘唐三藏路阻火焰山 孫悟空一借芭蕉牛魔王罷戰(zhàn) 赴華筵 孫行者二調(diào)芭蕉扇豬八戒助力敗魔王 孫行者三調(diào)芭蕉扇42獲三、快樂(lè)書吧我能按計(jì)劃堅(jiān)持閱讀，并能主動(dòng)與同學(xué)分享閱讀收。(溫馨提示：每讀一章，可以在書架上畫一本書， 比一比，看誰(shuí)集的書籍又快又多。加油吧！)閱 讀 古 典 名 著 不 僅 要 始 于 一 個(gè) “趣”字， 更 要 持 之 以 恒 的 決 心。

54、本題設(shè) 計(jì) 旨 在 引 導(dǎo) 學(xué) 生 能 養(yǎng) 成 堅(jiān) 持 閱 讀 的 好 習(xí)慣。我 能 根 據(jù) 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 對(duì) 自 己 在 討 論 中 的 表 現(xiàn) 作出評(píng)價(jià)， 還 能 傾 聽(tīng) 同 學(xué) 和 老 師 對(duì) 自 己 的看法。 我 要 送 給 自己 卷書卷。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師1 0 分閱讀習(xí)慣評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)1.我每天堅(jiān)持按計(jì)劃閱 讀。2.閱讀時(shí)能用學(xué)過(guò)的閱 讀方法，嘗試解決遇到 的困難。3.我能主動(dòng)與同學(xué)、老 師分享閱讀收獲。成 長(zhǎng) 足 跡43快樂(lè)讀書吧(第二課時(shí))課 時(shí) 目 標(biāo)1.通過(guò)梳理西游記中的寶物、人物、故事，感受古典神話故事神奇的想象。2. 講述自己感興趣的故事，能加上動(dòng)作、神

55、態(tài)，把故事講生動(dòng)。作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)方式時(shí) 長(zhǎng)綜 合 性 作 業(yè)西游記是中國(guó)文學(xué)史上一部最杰出的充滿奇思異想的神魔小說(shuō)。作者吳承恩用無(wú)比豐富的想象，描繪了一個(gè)色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界，創(chuàng)造了一系列妙趣橫生、引人入勝的神話故事。讓我們走進(jìn)西游記，感受神奇的想象。一、神奇寶物我會(huì)連羊脂玉凈瓶 金箍棒 芭蕉扇 紫金葫蘆 神奇的寶物各有各的妙 用，我也要和大家交流交流。二、神奇人物我會(huì)談孫悟空神通廣大，本領(lǐng)高強(qiáng)；眾神佛心懷慈悲， 法力無(wú)邊；各種動(dòng)物化身妖精，千奇百怪。我要給有 趣的西游人物設(shè)計(jì)好玩的身份證。 西 游記是我 國(guó) 文 學(xué) 史 上 一 部 最 杰 出 的 充 滿

56、 奇 思 妙 想 的 神 魔 小說(shuō)。通過(guò) 大 膽 豐 富 的 藝 術(shù) 想 象，引人入 勝 的 故 事 情節(jié)，展現(xiàn) 了 一 個(gè) 神 化 了 的 世 界。本課時(shí) 根 據(jù) 學(xué) 生 的 年 齡 特 點(diǎn)，設(shè)計(jì)了 三個(gè)板塊： “ 神 奇 的 寶物，我會(huì) 連”、“神 奇的人物， 我會(huì)談”、 “ 神 奇 的 故事，我會(huì) 講”，旨在 激 發(fā) 學(xué) 生 興趣，把學(xué) 生 帶 進(jìn) 奇5 分 鐘44幻、有趣的 神魔世界， 帶 進(jìn) 中 國(guó) 古 典 文 學(xué) 藝 術(shù) 的 殿 堂，感受經(jīng) 典 和 傳 統(tǒng) 文 化 的 獨(dú) 特魅力。三、神奇故事我會(huì)講西游記 中有活靈活現(xiàn)的人物，有精彩絕倫的故 事。偷吃人參果三打白骨精智激美猴王 我們

57、要開個(gè)“西游故事會(huì)” ，分享神奇的故事。我 能 根 據(jù) 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 對(duì) 自 己 在 討 論 中 的 表 現(xiàn) 作出評(píng)價(jià)， 還 能 傾 聽(tīng) 同 學(xué) 和 老 師 對(duì) 自 己 的看法。 我 要 送 給 自己 卷書卷。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師10 分 鐘講故事評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)1.我能講清楚故事的來(lái) 龍去脈。2.講故事時(shí)能做到態(tài)度 大方、自然、聲音響亮。3.我能展開想象，加上 動(dòng)作、神態(tài)，講生動(dòng)。4.同學(xué)講故事時(shí)，我能 認(rèn)真傾聽(tīng)，并被同學(xué)評(píng) 一評(píng)。45成 長(zhǎng) 足 跡快樂(lè)讀書吧第三課時(shí)課 時(shí) 目 標(biāo)1.能以多種形式展示閱讀收獲，表達(dá)對(duì)古典名著的喜愛(ài)。2.能從閱讀中受到熏陶，豐富情感體驗(yàn)和精神世界。

58、3.對(duì)閱讀有興趣，能讀更多的古典名著。作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計(jì)意 圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)綜 合 性 作 業(yè)書卷閱中國(guó)。與經(jīng)典相遇，悟中華文化的魅力。讓我們一起傳承經(jīng)典，分享閱讀西游記的收獲吧。一、藏書閣中閱經(jīng)典我要讀一讀名家的評(píng)價(jià)，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的看法，寫 一寫自己的見(jiàn)解。課 程 標(biāo)準(zhǔn)指出： 閱 讀 時(shí) 要 能 與 他 人 交 流 閱 讀 感受。經(jīng)過(guò) 一 段 時(shí) 間 的閱讀，學(xué) 生對(duì)西游 記有了充 分的了解。 本 題 設(shè) 計(jì) 旨 在 引 導(dǎo) 學(xué) 生 梳 理 自 己 的 閱 讀所得，交 流 自 己 的 閱讀體會(huì)。10 分 鐘46二、水簾洞前話西游“陽(yáng)光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空。憨厚老成 沙和尚，

59、阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗 魔顯真功。若問(wèn)是誰(shuí)譜此畫，淮安才子吳承恩。 ”同 學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通，用自己喜歡的方式再現(xiàn)西 游。本 題 設(shè) 計(jì) 旨 在 創(chuàng)設(shè)情境， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 從 不 同 角 度、用不同 形 式 展 現(xiàn) 自 己 閱 讀 與 積 累 的 收獲。10 分 鐘三、普陀山下悟成長(zhǎng)漫漫取經(jīng)路，看，悟空、八戒取得真經(jīng)得蛻 變。嘆西行路上，屢遭磨難，初心不變經(jīng)典的魅 力不僅在于它的文學(xué)魅力，更在于給我們的啟發(fā)和影 響。讓我們閱讀經(jīng)典，感悟成長(zhǎng)。 (從下面任選一題， 小組完作探究。)悟石猴成長(zhǎng)一個(gè)小小石猴最后變成了斗戰(zhàn)勝佛，我能填寫石 猴的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并和同學(xué)交流自己的感悟。本

60、 題 設(shè) 計(jì) 旨 在 架 起 經(jīng) 典 與 生 活 的 橋梁，引導(dǎo) 學(xué) 生 從 經(jīng) 典 中 獲 得 成 長(zhǎng) 的 動(dòng) 力，形成正 確 的 人 生 觀 和 價(jià) 值 觀。10 分 鐘47我還能給其他的西游 人物繪制成長(zhǎng)記錄卡呢！探取經(jīng)之“道”取經(jīng)道路艱且長(zhǎng)，降妖斗魔，一路豪歌向天涯 讓我們重走西行路，談人生感悟。我能和同伴合作， 繪制唐僧西天取經(jīng)圖，分享閱讀的感受。西游記三國(guó)演義水滸傳和紅樓夢(mèng)， 被稱為中國(guó)古典四大名著，是中國(guó)古典小說(shuō)的巔峰之 作。讓我們從下面三本中選擇喜歡的一本，開啟新的 閱讀之旅吧！我 能 根 據(jù) 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 對(duì) 自 己 在 討 論 中 的 表 現(xiàn) 作出評(píng)價(jià)， 還 能 傾 聽(tīng)