中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上（第三單元）宇宙生命之謎

1、 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上（第三單元）宇宙生命之謎義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品目錄一、單元內(nèi)容及教材分析二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)三、單元作業(yè)目標(biāo)四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路五、課時(shí)作業(yè)六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)一、單元內(nèi)容及教材分析( 一) 內(nèi)容及教材分析 1.關(guān)于本單元主題的分析本單元課文主要是圍繞“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”這個(gè)要求進(jìn)行編排。 旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本 的閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)，成為積極的閱讀者;引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文內(nèi)容，會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選用 恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;試著在寫事物時(shí)，

2、融入感情，表達(dá)看法。2.關(guān)于本單元重點(diǎn)的分析(1)根據(jù)閱讀目的的不同，采用不同的閱讀方法。本單元的三篇課文都有意安排了這一訓(xùn)練點(diǎn)。竹節(jié)人閱讀要求中安排了三個(gè)任務(wù):寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的快樂(lè)。講 一個(gè)有關(guān)老師的故事。課文要求按照三個(gè)任務(wù)關(guān)注不同的內(nèi)容,采用不同的閱讀方法。宇宙生命之謎在課后提出了問(wèn)題:如果你想探究下面這些問(wèn)題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章?科學(xué)家是怎么判斷其他星球沒(méi)有 生命的?人類能否移居火星?這樣設(shè)置的目的也是為了讓學(xué)生根據(jù)讀書(shū)目的采用合適的閱讀方法。故宮博物院一課的兩個(gè)任務(wù)是: 為家人設(shè)計(jì)故宮參觀路線；為家人介紹景點(diǎn)。要求學(xué)生自己根據(jù)學(xué)到的方法來(lái)有側(cè)

3、 重點(diǎn)地閱讀。(2)試著在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。竹節(jié)人一課，作者在描寫玩竹節(jié)人和老師也在玩竹節(jié)人兩段內(nèi)容時(shí)，就融 入了自己的感情，表達(dá)出了自己對(duì)美好生活的無(wú)限眷戀和對(duì)傳統(tǒng)玩具的喜愛(ài)。宇宙生命之謎一課表達(dá)了作者對(duì)宇宙生命之謎 的好奇心和科學(xué)家頑強(qiáng)不屈的探索精神。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，寫事物時(shí)融入感情。3.關(guān)于教材內(nèi)容的分析(1)這個(gè)單元的編排體例不同于其他單元。安排的兩篇精讀課文，將文前的“學(xué)習(xí)提示”與課后題相結(jié)合，展示了有目的地 閱讀的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一策略;一篇略讀課文，遷移運(yùn)用這個(gè)策略。三篇課文題材、體裁各異，旨在告訴學(xué)生無(wú)論閱 讀何種類型的文章，都要根據(jù)不同的閱讀目的選擇

4、不同的閱讀方法。學(xué)習(xí)提示，提出閱讀任務(wù)，讓學(xué)生明確閱讀目的，課后題 和旁批引導(dǎo)學(xué)生交流，閱讀過(guò)程中，為了達(dá)成閱讀目的用了哪些閱讀方法，回顧自己的閱讀思維過(guò)程。三篇課文任務(wù)分工不同, 竹節(jié)人通過(guò)學(xué)習(xí)提示，安排了三個(gè)不同的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀同一篇文章，目的不同，關(guān)注的內(nèi)容也會(huì)不同。宇 宙生命之謎通過(guò)旁批呈現(xiàn)了一位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀目的，閱讀這篇課文的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，針對(duì)不同的閱讀目的， 要運(yùn)用不同的閱讀方法。故宮博物院引導(dǎo)學(xué)生將在前面精讀課文里學(xué)到的方法進(jìn)行遷移運(yùn)用，逐步實(shí)現(xiàn)“有目的地閱讀”。(2)關(guān)于習(xí)作的分析本單元習(xí)作是“ 讓生活更美好”，旨在引導(dǎo)學(xué)生留心自己的生活，發(fā)現(xiàn)生活的

5、美好，體會(huì)生活的樂(lè)趣，感受人與人之間 的真情。習(xí)作主題與學(xué)生生活密切相關(guān)，學(xué)生在習(xí)作中能夠自然融入自己的感情，表達(dá)自己的看法。第一個(gè)板塊是習(xí)作內(nèi)容。這是一次半命題習(xí)作，題目“ 讓生活更美好”中，具體填寫的內(nèi)容，教材中以八個(gè)詞語(yǔ)為例， 從不同角度啟發(fā)學(xué)生的思路。三個(gè)泡泡以具體的例子，提示學(xué)生怎樣結(jié)合自身實(shí)際去思考“什么讓自己的生活更美好。第二個(gè)板塊是習(xí)作要求。這次習(xí)作的要求包括兩個(gè)方面:一是內(nèi)容方面的要求-它是怎樣影響你的生活的，可以通過(guò)哪些事 來(lái)體現(xiàn)這樣的影響，要把過(guò)程寫清楚、寫詳細(xì)。二是感受方面的要求-它為什么讓你覺(jué)得生活更美好，說(shuō)說(shuō)原因，表達(dá)自己的 想法和感受。告訴學(xué)生，生活中我們除了認(rèn)真

6、觀察之外，還要去細(xì)心地感受和體會(huì)，在習(xí)作時(shí)把自己的感受和體會(huì)融人具體的 事例中去寫。第三個(gè)板塊對(duì)習(xí)作展示和交流提出了建議。建議學(xué)生以主題班會(huì)的形式進(jìn)行交流、分享,也可以說(shuō)一說(shuō)自己從同學(xué)的分享中 獲得的思考和啟迪。(3) 關(guān)于語(yǔ)文園地的分析語(yǔ)文園地安排了三個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”以學(xué)習(xí)伙伴交流的形式，圍繞本單元的閱讀策略“有目的地閱讀”展開(kāi)。對(duì)這個(gè)單元課文中使用到的閱讀策 略進(jìn)行了回顧和梳理。學(xué)習(xí)伙伴以竹節(jié)人和故宮博物院為例，交流了如何根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料，如何快讀關(guān)聯(lián)性 不強(qiáng)的內(nèi)容以提高閱讀速度，并提示學(xué)生，要養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法的習(xí)慣?！霸~句段運(yùn)用”包括兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)內(nèi)容

7、是安排了一組表現(xiàn)人物入迷狀態(tài)的句子提示學(xué)生可以從動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫 來(lái)表現(xiàn)人物，并讓學(xué)生試著寫一寫類似的情景。第二項(xiàng)內(nèi)容是學(xué)習(xí)怎樣清楚、有序、完整地說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，指出可以分 條敘述或分點(diǎn)說(shuō)明，教材還給出了兩個(gè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用這樣的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！叭辗e月累”安排的是朱熹的七絕春日，這是一首借春天美景表達(dá)深刻哲理的絕句。(二) 單元內(nèi)容要點(diǎn)及課時(shí)安排分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文10 竹節(jié)人21.會(huì)寫 28 個(gè)字，會(huì)寫 39 個(gè)詞語(yǔ)。 2.了解什么是“有目的地閱讀”。 3.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇合適的閱讀材 料。4.運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，完成閱讀任務(wù)。11 宇宙生命之謎212 *故宮博物院1

8、習(xí)作讓生活更美好21 寫清楚某種事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原 因?qū)懢唧w。2.認(rèn)真修改自己的習(xí)作，分享習(xí)作。語(yǔ)文園地交流平臺(tái)21.梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù) 閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。 2.學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物入迷狀態(tài)的方法，并試著寫一 寫。3.學(xué)習(xí)用逐條說(shuō)明理由的方式，有條理地表達(dá)觀 點(diǎn)。4.朗讀并背誦春日，大致了解古詩(shī)的意思。詞句段運(yùn)用日積月累二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫 28 個(gè)生字，能正確讀寫“豁開(kāi)、威風(fēng)凜凜”等詞語(yǔ)，并能結(jié)合語(yǔ)境了解意思。2.能根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。3.在習(xí)作中寫事物時(shí)，融入感情、學(xué)習(xí)有序地表達(dá)自己的看法和感受。4.抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等刻

9、畫(huà)人物，體現(xiàn)人物個(gè)性與特征。5.培養(yǎng)積累古詩(shī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、單元作業(yè)目標(biāo)( 一) 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫 28 個(gè)字，會(huì)寫 39 個(gè)詞語(yǔ)。2. 日積月累方面：朗讀并背誦春日，大致了解古詩(shī)的意思。(二) 閱讀目標(biāo)1.了解什么是“有目的地閱讀”，學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇合適的閱讀材料。2.能運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，完成閱讀任務(wù)。3.梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。(三) 習(xí)作目標(biāo)1.寫清楚某種事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。認(rèn)真修改自己的習(xí)作，分享習(xí)作。2.學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物入迷狀態(tài)的方法，并試著寫一寫。3.學(xué)習(xí)用逐條說(shuō)明理由的方式，有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。四、單元作

10、業(yè)整體設(shè)計(jì)思路( 一) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想教育最要關(guān)注的就是人的成長(zhǎng)，在不同的歷史和社會(huì)背景下，課程和作業(yè)設(shè)計(jì)要符合人的全面發(fā)展需要。我們?cè)O(shè)計(jì)的單元作業(yè)體現(xiàn)單元意識(shí)“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”。精心選擇閱讀內(nèi)容，統(tǒng)籌安排作業(yè) 時(shí)間、難度、類型，綜合考慮作業(yè)批改、分析、講評(píng)與輔導(dǎo)，增強(qiáng)作業(yè)的整體性、結(jié)構(gòu)性、關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性。兼顧群體特點(diǎn)與 個(gè)體差異，設(shè)計(jì)可供選擇的差異化作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性?？茖W(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，做到內(nèi)容正確、易于理解、要求明確、答案合理。充分關(guān)注不同作業(yè)類型要求的差異，把握不同題型、不 同階段、不同功能、不同對(duì)象的要求差異。優(yōu)化基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)，注重實(shí)踐性、跨學(xué)

11、科等綜合類作業(yè)的設(shè)計(jì)。注重作業(yè)設(shè)計(jì)的 探究性和合作性，鼓勵(lì)學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，做到作業(yè)多樣，評(píng)價(jià)多元。(二) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域?qū)嵭小半p減”后，我們從根本上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在作業(yè)的設(shè)計(jì)的頂層邏輯上統(tǒng)整觀照，瞄準(zhǔn) 80%的大語(yǔ)文系統(tǒng)“素養(yǎng) 空間” ，夯實(shí) 20%的教材系統(tǒng)，教材系統(tǒng)“課內(nèi)”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的打通，課內(nèi)外協(xié)同發(fā)展。分兩塊領(lǐng)域進(jìn)行：作業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域一：關(guān)于課內(nèi)知識(shí)的“20%部分”的作業(yè)設(shè)計(jì)本單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)，瞄準(zhǔn)“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”這一單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)，成為積極的閱讀者

12、。在設(shè)計(jì)上采用課內(nèi)閱讀和 課外閱讀相結(jié)合。課內(nèi)重方法，課外重運(yùn)用。習(xí)作方面，因循統(tǒng)編教科書(shū)單元編撰的特色， 以“單元習(xí)作”為核心，牽聯(lián)“讀”與“寫” ，綜合發(fā)展能力。第三單元習(xí) 作文 讓生活更美好，習(xí)作前我們安排學(xué)生閱讀冰心的童年雜憶節(jié)選，以及豐子愷的幽默短篇口中剿匪記節(jié)選等， 拓展閱讀面，培養(yǎng)語(yǔ)感。設(shè)計(jì)“習(xí)作”時(shí)，我們采用“百字作文片段寫”的方式，根據(jù)本篇寫作的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)拆分為若干片段。學(xué)生在寫作課上， 先分解練習(xí)，再自行組合完成全篇?；诹?xí)作的綜合性，涉及語(yǔ)言的積累與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳 承與理解。這樣的設(shè)計(jì)構(gòu)思，能實(shí)現(xiàn)牽一發(fā)而動(dòng)全身，同時(shí)也減輕習(xí)作這一語(yǔ)文學(xué)科“最

13、大的作業(yè)負(fù)擔(dān)”。作業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域二：關(guān)于素養(yǎng)空間的“80%部分”課外作業(yè)設(shè)計(jì)素養(yǎng)空間是更加重要的作業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。我們按照學(xué)段目標(biāo)和年齡特征，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，(第一學(xué)段低年級(jí)，注重閱讀 與親近自然；第二學(xué)段中年級(jí)，注重閱讀與親近藝術(shù))，進(jìn)行第三階段高年級(jí)注重閱讀與親近科學(xué)的有序推進(jìn)。瞄準(zhǔn)素養(yǎng)空間的 “80%部分” ，設(shè)計(jì)了六年級(jí)課外閱讀，利用每天校本課程閱讀課時(shí)間進(jìn)行閱讀分享。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生意在讀好，經(jīng)由閱讀養(yǎng) 成好的習(xí)慣，擁有好的閱讀品位。五、課時(shí)作業(yè)單元名稱六年級(jí)上冊(cè)第三單元課題10 竹節(jié)人課時(shí)2 課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.掌握本課的生字詞語(yǔ);熟讀課文內(nèi)容;明確本課的三個(gè)閱讀任務(wù)：寫玩具制作指南，并教

14、別人玩這種玩具；體會(huì)傳統(tǒng)玩具 給人們帶來(lái)的快樂(lè)；講一個(gè)有關(guān)老師的故事。2. 能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的。時(shí)間分布作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)分析評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課 前 預(yù) 習(xí)我會(huì)預(yù)習(xí)(10-15 分鐘)1.朗讀課文兩遍，默讀課文一遍，把課文讀通順。 2.搜集自己小時(shí)候喜歡的玩具圖片和相關(guān)資料。1.讓學(xué)生將課文讀通 順讀流利，整體感知 課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)， 為下面學(xué)生解決不同 的學(xué)習(xí)任務(wù)采用不同 閱讀方法打下良好基 礎(chǔ)。 2.通過(guò)學(xué)生交流自己 喜歡的玩具，激發(fā)學(xué) 生探究閱讀的欲望?！倦y易點(diǎn)分析】本題在預(yù)習(xí)課文中 主要考查學(xué)生正確朗讀 課文，了解課文內(nèi)容。 搜集資料意

15、在激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生 搜集資料、整理資料的 能力。【實(shí)效預(yù)測(cè)】學(xué)生在朗讀過(guò)程中，可能會(huì)讀不認(rèn)真， 走馬觀花，達(dá)不到預(yù)期 效果。查找的資料不會(huì) 選擇整理?！据o導(dǎo)對(duì)策】重點(diǎn)在課堂檢查預(yù) 習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì) 性的指導(dǎo)。【評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】 三星：課文讀得流 利，字音正確，有 感情。資料查找， 有文字有圖片，能 口頭流利介紹。 二星：課文能讀通 順，生字詞讀正確。 資料查找較為詳 細(xì)，能大致口頭表 達(dá)。一星：課文能讀完 整。字音讀錯(cuò)地方 較多，搜集的資料 過(guò)于簡(jiǎn)單。實(shí)施主體第一步：學(xué)生自評(píng) 第二步：教師點(diǎn)評(píng)我給自己點(diǎn)亮老師給我點(diǎn)亮課 中 訓(xùn) 練我會(huì)訓(xùn)練第一課時(shí)作業(yè) (8-12 分鐘 )一、看

16、句子，讀拼音，寫詞語(yǔ)。1.周末，一群小朋友在沙地里玩土 d( ),有一個(gè)小朋友 bi ch xn ci ( ),居然 用 一 個(gè) 黃 泥 巴 捏 了 一 個(gè) w i f ng ln ln( )的將軍。2.在這次航模大賽中，我們班王剛 j o y chu( ) ,奪得了冠軍。3.我 du zhe jio ( ),生氣地對(duì)他說(shuō)，不要?jiǎng)游业耐婢?。二、選出加點(diǎn)詞語(yǔ)注音全部正確的一項(xiàng) ( )。第一課時(shí)第一、二兩題是 在課中初讀課文學(xué)完 生字后出示，是對(duì)學(xué) 生生字詞字形字音的 檢查， 旨在培養(yǎng)學(xué)生 識(shí)字和正確書(shū)寫的能 力，讓學(xué)生做到會(huì)認(rèn) 讀，會(huì)書(shū)寫。第三題是為了解 決第一個(gè)閱讀任務(wù)打 下基礎(chǔ)，讓學(xué)生恰當(dāng)

17、的運(yùn)用動(dòng)詞，掌握竹 節(jié)人的制作方法。第一課時(shí)作業(yè)分析：【難易點(diǎn)分析】第一題主要考查學(xué) 生對(duì)生字詞的掌握，用 填空和選擇題的形式。 本題難點(diǎn)在生字填寫是 在語(yǔ)境中，需要區(qū)分音 近字。選擇題選擇正確 讀音，都是學(xué)生易讀錯(cuò) 的字。容易混淆。第三題主要考查學(xué)生對(duì) 文本內(nèi)容的熟悉程度， 難點(diǎn)是正確使用動(dòng)詞。【實(shí)效預(yù)測(cè)】學(xué) 生 在 完 成 過(guò) 程中，優(yōu)等生兩題都可能 完成得很好。 中等生和 學(xué)困生可能會(huì)在選擇題 上混亂，字音不清?！据o導(dǎo)對(duì)策】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀生 字和課文，遇到長(zhǎng)句子 和不會(huì)讀的詞語(yǔ)多讀幾 遍。熟悉課文各部分內(nèi) 容?！驹u(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】 (第一課時(shí))三星：三題正確完 成，生字詞書(shū)寫工 整美觀。并能

18、將竹 節(jié)人的制作過(guò)程口 頭流利表達(dá)。二星：能完成這三 題，出現(xiàn)少量的生 字詞書(shū)寫錯(cuò)誤，按 課文內(nèi)容正確填寫 動(dòng)詞。一星：能完成填空 選擇，但錯(cuò)誤較多?！緦?shí)施主體】在生生互評(píng)的基礎(chǔ) 上進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。A. 一哄而散( hng)B. 風(fēng)靡一時(shí) (m)C. 虎視眈眈 (dn)D. 叱咤風(fēng)云 (zh)三、請(qǐng)將下面一段話，豁開(kāi) (hu) 叉開(kāi)腿 (ch) 金箍棒 () 悻悻然 (xn)儼然 (yn)卡住 (qi)攢動(dòng) (cun)酣睡 (hn)填上合適的動(dòng)詞，從中體會(huì)到做竹節(jié)人需要注意什么。把毛筆桿 ( ) 成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的 腦袋連同身軀了，在上面 ( ) 一對(duì)小眼，供裝手 臂用。再 ( )

19、八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們 (同學(xué)給我點(diǎn)亮老師給我點(diǎn)亮) 在一起，就成了。參考答案：一、疙瘩 別出心裁 威風(fēng)凜凜 技高一籌 跺著腳二、B三 、鋸 鉆 鋸第二課時(shí)作業(yè) (5-8 分鐘)一、我們裝飾的竹節(jié)人有 ( ) (多選)A. 手握金箍棒的孫悟空B. 手拿虎頭雙鉤的竇爾敦 C.手拿青龍偃月刀的關(guān)羽二、“偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖 子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)?！边@句話是對(duì)看“我們”玩竹節(jié)人同學(xué)的 描 寫, 從“ ”一詞可以感受到同學(xué)們對(duì)玩竹節(jié)人 的癡迷。第二課時(shí)設(shè)計(jì)這兩題主要 幫助學(xué)生在課中理解 課文內(nèi)容，同時(shí)完成 第二個(gè)閱讀任務(wù)，體 會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶 來(lái)的快

20、樂(lè)。第二課時(shí)作業(yè)【難易點(diǎn)分析】這兩題主要考查學(xué) 生對(duì)課文內(nèi)容的理解， 能根據(jù)問(wèn)題找到相關(guān)的 文本內(nèi)容，進(jìn)行有目的 的閱讀，在理解句子時(shí)， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 抓 住 關(guān) 鍵 詞 理解體會(huì)情感?！緦?shí)效預(yù)測(cè)】選擇題大部分同學(xué) 可能都能完成。對(duì)于句 子理解，部分學(xué)生可能 情感體會(huì)不到位，詞語(yǔ) 找不正確?！据o導(dǎo)對(duì)策】引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽 課文，清晰地了解課文 每部分內(nèi)容，并能迅速 地找到對(duì)應(yīng)段落，理解 感悟?！驹u(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】 三星：又快又好地 完成兩題。二星：第一題和第 二題填空正確，“恨 不能”詞語(yǔ)未能準(zhǔn) 確劃出。一星：第一題多選 未選完整，第二題 詞語(yǔ)未找到?！緦?shí)施主體】在生生互評(píng)的基礎(chǔ) 上進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。

21、同學(xué)給我點(diǎn)亮 老師給我點(diǎn)亮參考答案：一、ABC二、動(dòng)作描寫 恨不能課 后 鞏 固我會(huì)拓展探究一、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。( 10-15 分鐘) (必 做題)只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去 的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞， 全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕?看。于是，我和同桌相視一笑，雖兩手空空，但心 滿意足，輕手輕腳地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。 1.這幾個(gè)自然段主要寫了什么內(nèi)容。2.聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。全神貫注：化為烏有： 3.為什么他們方才小小的怨恨和沮喪化為烏有了？第一題：在這個(gè)閱讀 中既考查了學(xué)生對(duì)重 點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，又考 查了學(xué)生對(duì)文

22、本情感 的把握，這也是對(duì)第 三個(gè)閱讀任務(wù)的滲透 解決，在文本語(yǔ)言感 悟的情境中，油然而 生的喜悅感、成就感， 從而水到渠成地理解 為何“我”和同桌被 沒(méi)收竹節(jié)人后“那份 小小的怨恨和沮喪化 為烏有”了。第二題：本題設(shè)計(jì)了 兩小題，給學(xué)生自主 選擇的權(quán)利。這兩項(xiàng) 任務(wù)的完成都能將文 本內(nèi)容實(shí)現(xiàn)內(nèi)化和轉(zhuǎn) 化，都能表明學(xué)習(xí)的 成效，讓學(xué)生知識(shí)和 技能的遷移成為現(xiàn) 實(shí)，同時(shí)都是真實(shí)情 境探索性實(shí)踐，實(shí)現(xiàn) 跨學(xué)科整合，都有和 他人或自己對(duì)話的過(guò) 程，達(dá)成了語(yǔ)文學(xué)習(xí) 結(jié)果評(píng)價(jià)的多元化。【難易點(diǎn)分析】第一題考查了學(xué)生 對(duì)第三個(gè)閱讀任務(wù)的完 成情況，重點(diǎn)關(guān)注老師 玩竹節(jié)人入迷的樣子， 體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 第

23、二題是由學(xué)生自主選 擇的題型，是讓學(xué)生知 識(shí)和技能的遷移成為現(xiàn) 實(shí)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手， 綜合運(yùn)用各方面能力， 將學(xué)生個(gè)體情感與跨學(xué) 科知識(shí)相互融合，反映 出 學(xué) 生 核 心 素 養(yǎng) 的 發(fā) 展?！緦?shí)效預(yù)測(cè)】第一大題一二兩小題，學(xué)生應(yīng)該完成沒(méi)有 問(wèn)題，第三小題可能會(huì) 在 語(yǔ) 言 組 織 上 不 夠 準(zhǔn) 確?！据o導(dǎo)對(duì)策】先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課 文片段中重點(diǎn)的語(yǔ)句， 在讀中感悟?！倦y易點(diǎn)分析】本題根據(jù)學(xué)生的能 力水平和興趣，學(xué)生有 選擇地完成，動(dòng)手制作 竹節(jié)人是學(xué)生個(gè)體心目 中的竹節(jié)人。第二個(gè)是 以竹節(jié)人為媒介的人與 人的多層次的交流?！緦?shí)效預(yù)測(cè)】這兩題學(xué)生應(yīng)該都 挺感興趣，可能在制作 竹 節(jié) 人 過(guò) 程

24、 中出 現(xiàn) 問(wèn) 題， 以及搜集資料與圖 片繪制整理不清晰?！据o導(dǎo)對(duì)策】鼓 勵(lì) 學(xué) 生 動(dòng) 手 動(dòng)腦，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)， 引導(dǎo)學(xué)生整合有價(jià)值的 材料?！驹u(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】 三星： 閱讀題正確 完成，選做題完成 一項(xiàng)，設(shè)計(jì)精巧， 能流利與人分享。 二星： 閱讀題正確 完成，選做題設(shè)計(jì) 合理，能簡(jiǎn)單交流。 一星：閱讀題能完 成，但錯(cuò)誤較多。 選 做 題 能 簡(jiǎn) 單 設(shè) 計(jì)?！緦?shí)施主體】學(xué)生自評(píng)，生生 互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。二、拓展題 (時(shí)間不限) (選做題) 1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文第一部分了解了竹節(jié)人的制作 過(guò)程， 自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并制作一個(gè)竹節(jié)人。 2.課后了解父母說(shuō)小時(shí)候喜歡玩的一個(gè)玩具，根據(jù) 父母的口述將其整理

25、成一份圖文并茂的玩具介紹。我給自己點(diǎn)亮 同學(xué)給我點(diǎn)亮 老師給我點(diǎn)亮 參考答案：1.看到老師在辦公室玩竹節(jié)人玩得入迷，我們非常 開(kāi)心。2.全神貫注：全部精神集中在一點(diǎn)上。指老師全部 精神都在玩竹節(jié)人這個(gè)游戲上?；癁闉跤校褐溉?消失或落空。指我們看到老師玩竹節(jié)人后，心中的 怨恨和沮喪都沒(méi)有了。 3.因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)老師和“我們”一樣喜歡玩竹節(jié)人，和“我們”志趣相同，拉近了彼此間的距離，和老 師變得親近了，所以怨恨和沮喪都消失了。二、學(xué)生作品呈現(xiàn)。課 外 閱 讀我會(huì)閱讀繼童年課外 閱讀完成之后，推薦 閱讀小英雄雨來(lái)， 旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大 量閱讀實(shí)踐，提高閱 讀興趣。為第四單元 課外讀書(shū)吧的學(xué)習(xí)做 好閱

26、讀準(zhǔn)備?！据o導(dǎo)對(duì)策】利用每天的校本課 程閱讀分享課來(lái)進(jìn)行分 享，可以讀精彩片段， 交流閱讀體驗(yàn)，教師可 以通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生讀 書(shū)情況?！驹u(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】以鼓勵(lì)為主， 能大膽說(shuō)即可得三 顆星。課后閱讀小英雄雨來(lái)。(利用校本課程閱讀 分享課時(shí)分享。)同學(xué)給我點(diǎn)亮 單元名稱六年級(jí)上冊(cè)第三單元課題11 宇宙生命之謎課時(shí)2 課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.會(huì)寫“謎、尚”等 14 個(gè)字，會(huì)寫“發(fā)達(dá)、理論”等 22 個(gè)詞語(yǔ)。2.能根據(jù)閱讀目的，選擇運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問(wèn)題。時(shí)間分布作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)分析評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課 前 預(yù) 習(xí)我會(huì)預(yù)習(xí)基礎(chǔ)必做題：1.看拼音寫詞語(yǔ)。 (1-3 分鐘)基 礎(chǔ) 必 做 題 選 擇 的 都 是

27、本 課 的 生 字 和 詞語(yǔ)，旨在培養(yǎng) 學(xué) 生 識(shí) 字 以 及 書(shū)寫能力。利用 形 近 字 幫 助 學(xué) 生區(qū)分字形，進(jìn) 而音、形、義三 者結(jié)合，做到會(huì) 區(qū)分、會(huì)運(yùn)用。 閱讀課文作批 注，初步整理出 來(lái) 閱讀 的 目 的 是什么，讓學(xué)生 在課 文 學(xué) 習(xí)時(shí) 有 目 的 性地 學(xué) 習(xí)?！倦y易點(diǎn)分析】本題主要考查學(xué) 生對(duì)漢字的拼寫能力 以及對(duì)形近字的辨析 及組詞能力。書(shū)寫規(guī) 范、掌握音形義才能 正確作答?！安聹y(cè)、斑 點(diǎn)、枯萎”詞語(yǔ)是需 要重點(diǎn)掌握的；“損、 燥、御”是本課難寫 的生字。【實(shí)效預(yù)測(cè)】學(xué)生在書(shū)寫的過(guò) 程中，“軌道”一詞可 能會(huì)寫錯(cuò)，因?yàn)檫@個(gè) 詞語(yǔ)在生活中用的比 較少?！靶?、御”這對(duì) 形近

28、字部分中等生和 學(xué)困生容易出錯(cuò)。作批注，可能學(xué)困生 感 受 會(huì) 寫 得 比 較 膚 淺?！据o導(dǎo)對(duì)策】輔導(dǎo)此類題輔導(dǎo) 學(xué)生的時(shí)候，重點(diǎn)在 于讓學(xué)生觀察形近字 的音、形、義的區(qū)別， 可以用“歌訣法”加 強(qiáng)記憶，通過(guò)理解來(lái) 區(qū)分。引導(dǎo)學(xué)生在課 中學(xué)習(xí)的時(shí)候有目的 性地聽(tīng)課，帶著自己 的問(wèn)題尋找相關(guān)的閱 讀材料。【評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】 三星：書(shū)寫正確、 規(guī)范、美觀；組詞 正確，會(huì)區(qū)分，會(huì) 運(yùn)用。二星：書(shū)寫正確、 規(guī)范；會(huì)組詞，書(shū) 寫正確。一星：書(shū)寫正確， 會(huì)組詞。【實(shí)施主體】第一步：學(xué)生自評(píng)； 第二步：教師評(píng)價(jià)。ci cgu donn yunbn dinfn xk wi2.形近字組詞。(1-3 分鐘)隕(

29、) 燥( ) 幅( )損( ) 躁( ) 輻( )班( ) 卸( )斑( ) 御( )3.閱讀課文，作批注。(時(shí)間自控)預(yù)習(xí)時(shí)，邊閱讀邊批注自己不懂得內(nèi)容和針對(duì)詞句批注感 受。我給自己點(diǎn)亮老師給我點(diǎn)亮參考答案：1猜測(cè)、能源、分析 軌道、斑點(diǎn)、枯萎2.答案略3.答案略課 中 訓(xùn) 練第一課時(shí)作業(yè) (3-6 分鐘)我會(huì)訓(xùn)練課 文 是 一 篇 _ 文 ， 主 要 介 紹 了 科 學(xué) 家 對(duì) “ ”這個(gè)問(wèn)題的探索 和研究。文中首先列出了生命存在的_個(gè)必要條件，并根 據(jù) 這 些 條 件 說(shuō) 明 了 _ 、 _ 、 _ 、 _、_等行星上沒(méi)有生命存在；然后重點(diǎn)介紹 了對(duì)地球十分相似的_的探索和研究；最后告訴

30、我們 太空有可能有生命存在，但是需要人類繼續(xù)探索。第 一 課 時(shí) 的 作 業(yè) 是 為 了 考 查 學(xué) 生 對(duì) 課 文 內(nèi) 容的整體把握， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 平 時(shí) 要 認(rèn) 真 理 解 并 加 以 識(shí) 記 的 思 維習(xí)慣。第一課時(shí)【難易點(diǎn)分析】本題主要考查學(xué) 生對(duì)課文的主要內(nèi)容 的把握。用這樣填空 式 的 題 型 降 低了 難 度，引導(dǎo)和培養(yǎng)了學(xué) 生概括課文的能力。 本題的難點(diǎn)在于把握 課文的整體，組織語(yǔ) 言，表達(dá)正確、完整。【實(shí)效預(yù)測(cè)】學(xué)生在完成的過(guò) 程中，優(yōu)等生對(duì)這題 應(yīng)該完全會(huì)做； 中等 生和學(xué)困生可能在第 二 空 表 達(dá) 不 一 定 準(zhǔn) 確，第 4-9 空順序上 可能會(huì)錯(cuò)亂?！据o導(dǎo)對(duì)策】引

31、導(dǎo)學(xué)生抓住課 文的關(guān)鍵詞句及找中 心句等方法快速地理 出課文脈絡(luò)。用“串 糖葫蘆”法，把零碎第一課時(shí) 【評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】三星：優(yōu)等生需書(shū) 寫完全正確，第 4-9 空不僅要對(duì)還要和 課 文 表 達(dá) 順 序 一 樣；中等生填寫正 確即可得 3 星；學(xué) 困生能填對(duì) 8 空即 可得 3 星。二星：優(yōu)等生填寫 對(duì) 6-9 空； 中等生 填寫對(duì) 3-8 空；學(xué) 困生填寫對(duì) 3-6 空 即可得 2 星。一星：學(xué)生填對(duì) 1-5 空得 1 星。【實(shí)施主體】在生生互評(píng)的 基礎(chǔ)上進(jìn)行師生評(píng) 價(jià)。同學(xué)給我點(diǎn)亮老師給我點(diǎn)亮參考答案：科普說(shuō)明、地球以外其他星球上是否也有生命存 在、四、水星、金星、木星、土星、天王星、火星第

32、二課時(shí)作業(yè)我會(huì)訓(xùn)練第 二 課 時(shí) 的 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 此 題 的 主 要 目 的 是 為 訓(xùn) 練 學(xué) 生 掌 握 本 單 元 的 學(xué) 習(xí) 方 法 根據(jù)閱讀目的， 選 擇 恰 當(dāng)?shù)?閱 讀方法。學(xué)生可 以用“瀏覽內(nèi)容 法 、 勾 畫(huà)中 心 句、圈畫(huà)關(guān)鍵詞 句 提 取 關(guān) 鍵 信 息 ” 等 閱 讀 方 法，讓閱讀真正 做到有目的。的知識(shí)點(diǎn)串成完整的 知識(shí)，構(gòu)建統(tǒng)一的知 識(shí)體系。第二課時(shí)【難易點(diǎn)分析】此題主要考察 學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理 解， 以及對(duì)文章的脈 絡(luò)的把握。重點(diǎn)在于 根據(jù)問(wèn)題找到相關(guān)的 閱讀段落，找到段落 之后進(jìn)行有目的性地 閱讀難度就小多了?！緦?shí)效預(yù)測(cè)】學(xué)生在填寫的時(shí) 候找相關(guān)的閱讀內(nèi)容

33、 可 能 要 花 費(fèi) 一 些 時(shí) 間 ， 內(nèi)容找對(duì)之后， “閱讀方法”和“結(jié) 論”便會(huì)迎刃而解?！据o導(dǎo)對(duì)策】引導(dǎo)學(xué)生在做題 之 前 一 定 要 多 讀 課 文，清晰地掌握課文 主要內(nèi)容和每部分的 大意之后做到心中有 數(shù)，難度就大大降低 了。第二課時(shí) 【評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】三星：優(yōu)等生需正 確地找到相關(guān)閱讀 內(nèi)容 ，填寫正確， “結(jié)論”部分需填 寫詳細(xì)； 中等生需 正確找到相關(guān)閱讀 內(nèi)容，填寫正確即 可；學(xué)困生需 “結(jié) 論”填寫大致正確 即可。二星：優(yōu)等生需正 確找到相關(guān)閱讀內(nèi) 容，用上本單元學(xué) 習(xí)的閱讀方法，大 致填寫“結(jié)論”；中 等生六欄表格大致 填寫正確即可；學(xué) 困生能獨(dú)立思考， 找到相關(guān)內(nèi)容填

34、寫 自己得出的結(jié)論。 一星：優(yōu)等生能用 適合的閱讀方法找 到部分結(jié)論描述； 中等生和學(xué)困生只 要積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì) 使用“畫(huà)關(guān)鍵句” 等方法找出結(jié)論即 可?！緦?shí)施主體】教師評(píng)價(jià)。根據(jù)課文內(nèi)容，同桌之間選擇 a 或 b 部分合作完成表格。(5-8 分鐘)閱讀任務(wù)閱讀內(nèi)容閱讀方法得出結(jié)論a 科學(xué)家是 怎 么 判 斷 其 他 星 球 有 沒(méi) 有 生 命的呢？b 人類是否 有 可 能 移 居火星？老師給我點(diǎn)亮參考答案：a.第 3-9 自然段；圈畫(huà)關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息、找中心句； 太陽(yáng)系中，除了地球和火星外的其他六大行星都不可能有生 命存在?；鹦巧鲜欠裼猩嬖谶€有待一步研究。b.第 5-8 自然段；提取關(guān)

35、鍵信息、查找資料； 目前人類還不 能移居火星。課 后 鞏 固我會(huì)拓展探究一、閱讀下文，回答問(wèn)題。(10-15 分鐘)哪些天體上可能有生命存在呢?這個(gè)天體又必須具備什 么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少 應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零 下 50 至零上 150 攝氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì) 諸如蛋白質(zhì)、核酸和酶的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也 就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌 能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的 存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提 供能源。1.本段用先_后_的方法，讓我們知道有

36、生命 存在的天體必須具備的四個(gè)條件，請(qǐng)用小標(biāo)題的形式寫出 來(lái)。_；_；_；_。 2“至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件”中的“至少”一詞能否刪去？ 為什么？_ 二、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。(時(shí)間自控)用智慧課堂屏幕推送作業(yè)：學(xué)了這篇文章，你一定想知道更 多的關(guān)于宇宙奧秘的知識(shí)。你能從哪里知道有關(guān)宇宙奧秘的第一題：首先， 通 過(guò) “ 提 出 問(wèn) 題、分析問(wèn)題、 探究結(jié)論”的順 序展開(kāi)敘述，進(jìn) 而 讓 學(xué) 生 知 道 “ 有生命存在 天 體 的 必 備 條 件”都有哪些？ 其次，本文是一 篇科普說(shuō)明文， 說(shuō) 明 文 語(yǔ) 言 的 準(zhǔn) 確 性 和 嚴(yán) 謹(jǐn) 性 要 讓 學(xué) 生 充 分 感 知 并 作 出 判斷。第二題：設(shè)計(jì)這

37、 道 題 最 重 要 的 是 為 了 激 起 孩【難易點(diǎn)分析】第一題考查學(xué)生 對(duì) 第 3 自 然 段 的 理 解。首先考查了學(xué)生 對(duì)這段文字先問(wèn)后答 的表達(dá)特點(diǎn)；其次， 需要學(xué)生仔細(xì)閱讀短 文總結(jié)出 4 個(gè)條件； 最后，結(jié)合以前學(xué)說(shuō) 明文的經(jīng)驗(yàn)以及反復(fù) 誦讀感知去掉“至少” 和不去的區(qū)別。難點(diǎn) 是回答這種題型的書(shū) 寫格式。解答第二題需要 積累課外知識(shí)。讓孩 子觸類旁通，從多渠 道獲取知識(shí)?！緦?shí)效預(yù)測(cè)】第一大題的第 2 小題，學(xué)生應(yīng)該會(huì)做， 但是在語(yǔ)言組織和表 達(dá)上以及答題格式上【評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】 三星： 閱讀題正確 完成，選做題完成 一項(xiàng)，設(shè)計(jì)精巧， 能流利與人分享。 二星： 閱讀題正確 完成，

38、選做題設(shè)計(jì) 合理，能簡(jiǎn)單交流。 一星：閱讀題能完 成，但錯(cuò)誤較多。 選 做 題 能 簡(jiǎn) 單 設(shè) 計(jì)?！驹u(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】 三星：優(yōu)等生和中 等生只要第一大題 能基本回答正確， 第二大題搜集到相 關(guān)知識(shí)即可；學(xué)困更多知識(shí)，有哪些知識(shí)？課后搜集，交流。子閱讀的興趣。 并 引導(dǎo)孩 子在 閱 讀 的 過(guò) 程 中 學(xué) 會(huì) 從 多 渠 道 獲 取 知 識(shí) 并 加 以歸類識(shí)記；把 自 己 獲 取 的 知 識(shí) 和 大 家 分 享 交流。讓語(yǔ)文學(xué) 習(xí) 和 科 學(xué) 的 理 性 融 合 得 更 緊 密?？赡軙?huì)有偏差。【輔導(dǎo)對(duì)策】把說(shuō)明文此類題 型的答題技巧告訴學(xué) 生，可以從“這個(gè)詞 語(yǔ)寫出了什么”“體現(xiàn) 了說(shuō)明文的語(yǔ)言

39、什么 特點(diǎn)”來(lái)說(shuō)。搜集宇 宙知識(shí)可利用現(xiàn)代網(wǎng) 絡(luò)，健康利用網(wǎng)絡(luò)手 段。生只要把第一大題 的第一小題做對(duì)即 可。二星：優(yōu)等生和中 等生只要填空能填 對(duì)，說(shuō)明文的語(yǔ)言 特點(diǎn)能大致寫對(duì)部 分即可；學(xué)困生填 空題寫對(duì)就行了。 一星：所有學(xué)生只 要填空寫對(duì)，主動(dòng) 搜集資料即可?！緦?shí)施主體】教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng) 價(jià)相結(jié)合。同學(xué)給我點(diǎn)亮 老師給我點(diǎn)亮參考答案：一、閱讀下文，回答問(wèn)題。1提問(wèn)；回答；溫度、水分、大氣、光和熱； 2“至少”一詞不能去，“至少”寫出了最少得滿足幾個(gè)條 件，不止這幾個(gè)條件，表現(xiàn)出了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn) 性。二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。答案略。課 外 閱 讀我會(huì)閱讀課后繼續(xù)閱讀小英雄雨來(lái)。 課

40、來(lái)進(jìn)行分享)(利用校本課程閱讀分享課 外 閱 讀 課 程 化 旨 在 引 導(dǎo) 學(xué) 生 進(jìn) 行 大 量閱讀實(shí)踐，提 高閱讀興趣?！据o導(dǎo)對(duì)策】利用每天的校本 課程閱讀分享課來(lái)進(jìn) 行分享，可以讀精彩 片段，交流閱讀體驗(yàn)， 教師可以通過(guò)提問(wèn)檢 查學(xué)生讀書(shū)情況?！驹u(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】 以鼓勵(lì)為主，能大 膽 說(shuō) 即 可 得 三 顆 星。同學(xué)給我點(diǎn)亮老師給我點(diǎn)亮單元名稱六年級(jí)上冊(cè)第三單元課題12 故宮博物院課時(shí)1 課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)到的方法，有針對(duì)性地展開(kāi)“有目的地閱讀”。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)閱讀材料，對(duì)材料中重要息進(jìn)行提取、組合的能力。時(shí)間分布作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)分析評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課 前 預(yù) 習(xí)我會(huì)

41、預(yù)習(xí) (15 分鐘)1.能自主閱讀文本，做到 有一定的速度，并初步了 解文本的內(nèi)容。 2.借助拼音正確認(rèn)讀課 文的生字。 3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、自主識(shí) 字的習(xí)慣，提高快速高效 閱讀的能力?！倦y易點(diǎn)分析】初讀課文能較準(zhǔn) 確地完成 1 、2 兩題， 本課生字詞較多，有 些不常用，學(xué)生的初 步閱讀，做不到全面 關(guān)注?！緦?shí)效預(yù)測(cè)】字詞檢查，一半 同學(xué)能全讀正確，錯(cuò) 誤較多的詞：鎦金、 額枋、螭首?！据o導(dǎo)對(duì)策】鼓勵(lì)多讀，理解 記憶。并提醒注意： “鎦 、枋”的聲調(diào)， “螭”讀“ch”?！驹u(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】 三星:快速流暢地 閱讀課文，不讀錯(cuò) 字，能較好地理解 課文的內(nèi)容。二星：能較順暢地 閱讀課文，少量錯(cuò) 別字

42、，并能及時(shí)改 正。一星：雖能讀完課 文，但錯(cuò)字較多， 對(duì)課文不太理解?！緦?shí)施主體】第一步：學(xué)生自評(píng)； 第二步：教師點(diǎn)評(píng)。1.默讀課文 ( ) 遍，能做到 (不出聲，不指讀， 有一定速度) 。 2.我了解了這篇課文由_則材料組成，既有 文字介紹，也有圖片提示，形式多樣。3.通過(guò)自讀，我能正確認(rèn)讀課文中的字詞，用“ ”選擇正確的讀音。矗 (ch zh) 立 鎦 (li li) 金 螭 (ch l) 首 額枋 (fng fng)蟠 (pn pn ) 龍迥 (jing jing) 然金鑾 (lun ln) 殿順貞 (zhn zhng)門我給自己點(diǎn)亮老師給我點(diǎn)亮課 中 訓(xùn) 練我會(huì)訓(xùn)練 (12 分鐘)圍繞

43、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)“根 據(jù)不同的閱讀目的，篩選 閱讀材料”，預(yù)設(shè)了兩個(gè) 學(xué)習(xí)任務(wù)，包含閱讀任 務(wù)、材料選擇、閱讀方法 等，讓學(xué)生邊閱讀邊記 錄，思路更清晰，能有意 識(shí)地去運(yùn)用閱讀方法?！倦y易點(diǎn)分析】主要訓(xùn)練學(xué)生掌 握本單元的學(xué)習(xí)方法 根據(jù)閱讀目的， 提取重要信息，完成 參觀路線圖和景點(diǎn)講 解。路線圖設(shè)計(jì)用表 格的形式幫助學(xué)生梳 理方法，降低難度。【實(shí)效預(yù)測(cè)】?jī)?yōu)等生和中等生 應(yīng)該能較好地完成， 學(xué)困生路線設(shè)計(jì)可能 不會(huì)完整。太和門景點(diǎn)講解材料 內(nèi)容主要在材料二， 有趣味性，學(xué)生可能 會(huì)選擇，但要內(nèi)容完 整有條理，還需從材 料一中整合信息，有 一定的難度。【輔導(dǎo)對(duì)策】學(xué)生可以用“瀏 覽內(nèi)容法、勾畫(huà)中心

44、 句、圈畫(huà)關(guān)鍵詞句、 提取關(guān)鍵信息”等閱 讀方法，讓閱讀真正 做到有目的，有策略?！驹u(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】三星：任務(wù)一，準(zhǔn) 確完成表格，能合 理規(guī)劃路線，參觀 路線圖設(shè)計(jì)清楚合 理，關(guān)注到了注意 事項(xiàng)。任務(wù)二，語(yǔ)句通順， 把太和殿介紹得清 楚有趣，沒(méi)有錯(cuò)別 字，能用上文中好 詞，有文采。二星：任務(wù)一，較 準(zhǔn)確地完成表格， 沒(méi)有錯(cuò)別字，參觀 路線較合理。任務(wù)二，景點(diǎn)介紹 不夠清楚，條理性 不強(qiáng)。一星：路線設(shè)計(jì)不 太合理，沒(méi)有關(guān)注 注意事項(xiàng)。景點(diǎn)介 紹思路混亂， 內(nèi)容 簡(jiǎn)單無(wú)趣。【實(shí)施主體】在生生互評(píng)的基礎(chǔ) 上進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。根據(jù)不同的閱讀任務(wù)完成習(xí)題。(二選一)任務(wù)一、 為家人計(jì)劃故宮一 日游，畫(huà)一張故

45、宮參觀路線圖。我選擇的閱讀材料材料一、材料三、材料 四運(yùn)用的閱讀方法抓關(guān)鍵詞、整合關(guān)鍵信 息我的閱讀成果午門-金水橋-太和門 -乾清門-坤寧門御花 園-順貞門-神武門我這樣設(shè)計(jì)的原因不逆行、不去未開(kāi)放區(qū)任務(wù)二、 我是小導(dǎo)游:選擇太和門這一景點(diǎn)向家人作講解。(提示:1.正確選擇閱讀材料。 2.按照一定的順序, 如:位置樣貌作用故事傳說(shuō)。3.層次清楚，內(nèi)容有趣。)同學(xué)給我點(diǎn)亮老師給我點(diǎn)亮課 后 鞏 固我會(huì)拓展探究 (10 分鐘)拓展探究分兩塊：1.課堂 內(nèi)容回顧，整合性練習(xí)， 幫助學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn) 行梳理。2. 了解非連續(xù)性 文本之間的關(guān)聯(lián)性，并能 從這些相關(guān)的材料中提 取、整合重要信息，進(jìn)行 有

46、目的地閱讀。補(bǔ)充閱讀材料是閱 讀策略和方法的遷移訓(xùn) 練，閱讀內(nèi)容包括統(tǒng)計(jì)表 和文字。這題的設(shè)計(jì)旨在 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的基 本閱讀策略閱讀，具備運(yùn) 用閱讀策略的意識(shí)，成為 積極的閱讀者。【難易點(diǎn)分析】“課文連線臺(tái)”主要 幫助學(xué)生把握本課四 篇材料的內(nèi)容。難點(diǎn) 在于理清四篇材料之 間的整體聯(lián)系，用這 樣填空式的題型降低 了難度，鍛煉了學(xué)生 概 括 課 文 內(nèi) 容 的 能 力。要求表達(dá)正確、 完整。第二大題 閱讀材料 內(nèi)容是簡(jiǎn)單的非連續(xù) 文本，有表格有文字， 易于理解。習(xí)題 1 讓 學(xué)生根據(jù)任務(wù)合理選 擇材料，習(xí)題 2 、3 、 4 讓學(xué)生根據(jù)閱讀目 的從材料中提取重要 信息，整合信息。第 4 小題

47、有點(diǎn)難度，讓 學(xué)生選做?！緦?shí)效預(yù)測(cè)】學(xué)生在做題的時(shí) 候找相關(guān)的閱讀內(nèi)容 可 能 要 花 費(fèi) 一 些 時(shí) 間，但帶著習(xí)題中的 任務(wù)有目的地閱讀， 找對(duì)關(guān)鍵信息進(jìn)行整 合，大多能較順利地 完成?！据o導(dǎo)對(duì)策】1. 給予充足時(shí)間，明 確閱讀任務(wù)。 2. 引導(dǎo)運(yùn)用前面學(xué)到 的策略和方法閱讀， 并及時(shí)點(diǎn)撥?！驹u(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】三星：三大題都能 正確地完成，書(shū)寫 工整。選做題能較 好完成。二星:能完成第一 大題和第二題的必 做題，書(shū)寫較工整， 個(gè)別錯(cuò)別字。一星：能自主完成 第一大題，少量錯(cuò) 別字。第二大題能 在老師幫助下完成 必做題?！緦?shí)施主體】在生生互評(píng)的基礎(chǔ) 上進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。一、課文連線臺(tái)1.故宮博物院，坐

48、落在_，它是_的 皇宮，當(dāng)時(shí)叫_，是我國(guó)現(xiàn)存_的古 代宮殿建筑群，有的_歷史了。2.故宮博物院是一組非連續(xù)性文本。其中材料 一是一篇說(shuō)明文，對(duì)_進(jìn)行了全景介紹；材 料二講述了有關(guān)_的故事；材料三是一張來(lái) 自的故宮博物院_ 游覽須知；材料四是一 張故宮博物院的_圖，上面用陰影標(biāo)示出了 目前故宮_的區(qū)域。二、下面是兩則關(guān)于讀書(shū)方面的材料，請(qǐng)同學(xué)們仔 細(xì)閱讀，認(rèn)真完成后面的題目 (13 小題必做，第4 小題選做)。材料一：以下是“某某學(xué)校六年級(jí)課外閱讀情 況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”主要閱讀內(nèi)容 百分比文學(xué)名著12.5報(bào)刊作文18 5漫畫(huà)、小笑話55.7科技、軍事類 13.3材料二：讀什么書(shū)，取決于為什么讀。人之

49、所 以讀書(shū)，無(wú)非有三種目的。一是為了實(shí)際的用途， 例如，因?yàn)槁殬I(yè)的需要而讀專業(yè)書(shū)籍，因?yàn)槿粘Ｉ?活的需要而讀實(shí)用知識(shí)。二是為了消遣，用讀書(shū)來(lái) 消磨時(shí)光，可供選擇的有各種無(wú)用而有趣的讀物。 三是為了獲得精神上的啟迪和享受，如果是出于這 個(gè)目的，我覺(jué)得讀人文經(jīng)典是最佳選擇。(選自周國(guó)平經(jīng)典和我們)1. 如 果 要 了 解 讀 書(shū)的 目 的 ， 我 們 需 要 對(duì) 材 料 _進(jìn)行細(xì)讀；想知道某某學(xué)校小學(xué)生課外閱讀 情況，你應(yīng)該閱讀材料_。 2. 周國(guó)平認(rèn)為人們讀書(shū)的 目的主要有_、_ 、 _ 。3. 你從材料一的調(diào)查表中獲取了哪些關(guān)鍵信息？ (至少寫一個(gè))4.結(jié)合以上兩則材料，你對(duì)同學(xué)的課外閱讀提出

50、什 么建議？理由是什么？同學(xué)給我點(diǎn)亮老師給我點(diǎn)亮 參考答案：一、1.北京城的中心 明清兩代 紫禁城最大最完整 六百多年2.故宮博物院 太和門被燒 官方網(wǎng)站平面示意 還未開(kāi)放二、1.二 一2.為了實(shí)際的用途; 為了消遣，消磨時(shí)光; 獲 得精神上的啟迪和享受。3.漫畫(huà)、小笑話類書(shū)籍很受同學(xué)歡迎，而文學(xué) 名著類等書(shū)籍看的人較少。4. 同學(xué)們應(yīng)該多看經(jīng)典名著，提高文學(xué)素養(yǎng)。 我們小學(xué)生讀課外書(shū)是為了增長(zhǎng)知識(shí)，獲得精神上 的啟迪。(答案合理即可)單元名稱六年級(jí)上冊(cè)第三單元課題習(xí)作： 讓生活更美好課時(shí)2 課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1、寫清楚某種事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。2、認(rèn)真修改自己的習(xí)作，分享習(xí)作。時(shí)

51、間分布作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)分析評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課 前 預(yù) 習(xí)我會(huì)預(yù)習(xí) (10-15 分鐘)學(xué)生課前閱讀冰心的童年雜憶節(jié)選，以及豐子愷的幽默短 篇口中剿匪記。(課前智慧課堂平板推送這兩篇)拓展閱讀 面，培養(yǎng)語(yǔ)感?！緦?shí)效預(yù)測(cè)】學(xué)生能自覺(jué)閱讀?！驹u(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo) 準(zhǔn)】認(rèn) 真 閱 讀 即 可 得 三 顆 星?！緦?shí)施主體】 學(xué)生自評(píng)。我給自己點(diǎn)亮課 中 訓(xùn) 練第一課時(shí)作業(yè) (作文指導(dǎo)后訓(xùn)練)我會(huì)訓(xùn)練一、根據(jù)補(bǔ)充在橫線上的話題，借助表格，設(shè)計(jì)習(xí)作的主要情節(jié)。 (約 5 分鐘)設(shè)計(jì)“習(xí) 作”時(shí)，采用 “百字作文片 段寫”的方式， 根據(jù)本篇寫作 的難點(diǎn)，設(shè)計(jì) 拆分為若干片 段。學(xué)生在寫 作課上，先分 解練習(xí)，再自 行組合完

52、成全 篇?；诹?xí)作 的綜合性，涉 及語(yǔ)言的積累 與運(yùn)用、思維 發(fā)展與提升、 審美鑒賞與創(chuàng) 造、文化傳承 與理解。這樣的設(shè) 計(jì)構(gòu)思，能實(shí) 現(xiàn)牽一發(fā)而動(dòng) 全身，同時(shí)也 減輕習(xí)作這一 語(yǔ)文學(xué)科“最 大的作業(yè)負(fù) 擔(dān)”?！倦y易點(diǎn)分析】第一題分點(diǎn) 寫難度適中;第 二 題 事 情 的經(jīng)過(guò)寫清楚，有 難度。【實(shí)效預(yù)測(cè)】?jī)?yōu) 等 生 和 中 等生應(yīng)該能較好 地完成，學(xué)困生有 一定的難度。【輔導(dǎo)對(duì)策】事 情 的 經(jīng) 過(guò) 可以分點(diǎn)寫出來(lái)， 可以運(yùn)用人物描 寫、修辭等方法把 事情寫詳細(xì)?！驹u(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo) 準(zhǔn)】三星:題目恰 當(dāng)，主要情節(jié) 能分點(diǎn)寫出， 詳略得當(dāng)；二星： 題 目完 整 ，基本寫出 事情經(jīng)過(guò)；一星：題目完 整，經(jīng)

53、過(guò)簡(jiǎn)單 不完整?！緦?shí)施主體】 在 生 生 互評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn) 行師生評(píng)價(jià)。第 二 題 放 在第二課時(shí)評(píng) 價(jià)。題目它如何讓生活更美好(事情的經(jīng)過(guò)可以分點(diǎn)寫出來(lái))讓生活更美好同學(xué)給我點(diǎn)亮老師給我點(diǎn)亮二、片段寫作訓(xùn)練 (約 20 分鐘)請(qǐng)通過(guò)一些事來(lái)體現(xiàn)它對(duì)我們的影響，事情的經(jīng)過(guò)注意寫清楚詳 細(xì)。課 后 作 業(yè)我會(huì)寫作小練筆： (約 20 分鐘)1.它為什么讓你覺(jué)得生活更美好，請(qǐng)把原因?qū)懢唧w。2.再給習(xí)作加個(gè)好開(kāi)頭。【難易點(diǎn)分析】把 原因 寫 具 體是難點(diǎn)。【實(shí)效預(yù)測(cè)】語(yǔ) 言 表 達(dá) 好 的同學(xué)會(huì)寫具體， 學(xué)困生會(huì)用概括 性語(yǔ) 言 ， 一筆帶 過(guò)?！据o導(dǎo)對(duì)策】抓 住 自 己 的 看法、感受去寫。放在第二

54、課時(shí) 評(píng)價(jià)。課 中 訓(xùn) 練第二課時(shí)作業(yè) (評(píng)改指導(dǎo)之后訓(xùn)練)我會(huì)評(píng)價(jià)修改對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組合作，評(píng)價(jià)、修改自己和同學(xué)的習(xí)作。(30 分 鐘)那一次讓生活更美好評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)1.題目補(bǔ)充具體、明確。2.事情的經(jīng)過(guò)、對(duì)自己的影響寫清楚、寫詳細(xì)。3.讓生活變美好的原因?qū)懢唧w。明確修改方 向。提高寫作 和修改的能 力?！据o導(dǎo)對(duì)策】通過(guò)講范文 指導(dǎo)和習(xí)作評(píng)價(jià) 表提示，供學(xué)生交 流討論修改參考?！驹u(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo) 準(zhǔn)】參 看 左 側(cè) 評(píng)價(jià)表?！緦?shí)施主體】學(xué) 生 互 評(píng) 互改。對(duì) 照 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) ，小組合作 評(píng)價(jià) 、修改自 己和同學(xué)的習(xí) 作。課 后 作 業(yè) 我會(huì)分享開(kāi)展一次“共享美好生活”主題班會(huì)，分

55、享習(xí)作。(班隊(duì)課進(jìn)行)【難易點(diǎn)分析】作 文 寫 成 功 了，分享就成功了 一大半。此時(shí)重點(diǎn) 在 口語(yǔ)交際 能力 上?！緦?shí)效預(yù)測(cè)】同 學(xué) 們 可 能 把此活動(dòng)看成讀 作文，照本宣讀?！据o導(dǎo)對(duì)策】提示學(xué)生：可 以談習(xí)作中自己 覺(jué)得寫得較好的 片段；也可以談?wù)?習(xí)作中沒(méi)有寫到 的事情，讓老師和 其他同學(xué)都能充 分感受到這件事 帶來(lái)的美好；還可 以談?wù)勛约簩?duì)這 件事的看法，看是 否能引起其他同 學(xué)的共鳴?！驹u(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo) 準(zhǔn)】能 自 然 大 方地表達(dá)即可 得三顆星?！緦?shí)施主體】 生生互評(píng)。課 外 閱 讀我會(huì)閱讀課外閱讀 課程化旨在引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大 量閱讀實(shí)踐， 提 高 閱 讀 興 趣?！据o導(dǎo)對(duì)策】利用每天

56、的 校本課程閱讀分 享課來(lái)進(jìn)行分享， 可以讀精彩片段， 交流閱讀體驗(yàn)，教 師可以通過(guò)提問(wèn) 檢查學(xué)生讀書(shū)情 況?！驹u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等 級(jí)】以 鼓 勵(lì) 為 主 ， 能大膽說(shuō) 即 可 得 三 顆 星。課后繼續(xù)閱讀愛(ài)的教育(利用校本課程閱讀分享課時(shí)分享)。 同學(xué)給我點(diǎn)亮 單元名稱六年級(jí)上冊(cè)第三單元課題語(yǔ)文園地三課時(shí)2 課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物入迷狀態(tài)的方法，并試著寫一寫。3.學(xué)習(xí)用逐條說(shuō)明理由的方式，有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。4.朗讀并背誦春日，大致了解古詩(shī)的意思。時(shí)間分布作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)分析評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課 前 預(yù) 習(xí)我會(huì)預(yù)習(xí)(10-15 分

57、鐘)一、連一連：將下面對(duì)應(yīng)的讀書(shū)方法連一連。(智 慧課堂平板推送)1.引導(dǎo)梳理舊知識(shí)的回 顧 以 及 語(yǔ) 文 基 本 技 能 “閱讀方法”的總結(jié)， 為課堂學(xué)習(xí)“有目的地 閱讀”做好第一步。2.認(rèn)真觀察家人或同學(xué) 對(duì)某件事入迷的樣子， 為刻畫(huà)人物入迷狀態(tài) d 的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。3.培養(yǎng)搜集信息、處理 信息、整合信息的能力。【難易點(diǎn)分析】 1.用連線的方法幫學(xué) 生梳理已有的讀書(shū)方 法，降低難度。 2.觀察人物入迷狀態(tài) 要得法是難點(diǎn)。 3.搜集資料是基礎(chǔ)， 處理信息和整合信息 是提高。【實(shí)效預(yù)測(cè)】 1.觀察人物入迷狀態(tài) “不得法”而比較淺 顯，為課堂“得法” 留空白。 2.大部分學(xué)生會(huì)搜集 資料，處理和

58、整合部 分 學(xué) 生 會(huì) 缺 乏 針 對(duì) 性?！据o導(dǎo)對(duì)策】 1.回顧以前學(xué)過(guò)觀察 的一般方法。 2.指導(dǎo)抓住“詩(shī)中的 哲理”來(lái)探究?！驹u(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】 三星:能快速、正確 地完成讀書(shū)方法的 梳理，能準(zhǔn)確根據(jù) 觀察人物的方法來(lái) 觀 察 人 入 迷 的 狀 態(tài)，有效地搜集、 處理、整合信息。 二星：能正確地完 成 讀 書(shū) 方 法 的 梳 理，能根據(jù)觀察人 物的方法來(lái)觀察人 入迷的狀態(tài)，會(huì)搜 集、處理、整合信 息。一星： 能完成讀書(shū) 方法的梳理，能初 步觀察人入迷的狀 態(tài)，會(huì)搜集、處理 信息?！緦?shí)施主體】第一步：學(xué)生自評(píng)； 第二步：教師評(píng)價(jià)。不出聲地讀簡(jiǎn)單粗略地讀認(rèn)真仔細(xì)地讀有取舍跳躍式地讀從頭到尾閱讀

59、全書(shū)清晰響亮地把文章念出來(lái)精讀 朗讀 通讀 默讀 略讀 跳讀二、看一看：認(rèn)真觀察家人或同學(xué)對(duì)某件事入迷的 樣子。三、搜一搜：查找了解朱熹的生平簡(jiǎn)介或春日 的寫作背景。我給自己點(diǎn)亮老師給我點(diǎn)亮參考答案：一、將下面對(duì)應(yīng)的讀書(shū)方法連一連。 不出聲地讀簡(jiǎn)單粗略地讀認(rèn)真仔細(xì)地讀有取舍跳躍式地讀從頭到尾閱讀全書(shū)清晰響亮地把文章念出來(lái)精讀朗讀通讀默讀略讀跳讀課 中 訓(xùn) 練第一課時(shí)作業(yè) (8-12 分鐘 )我會(huì)訓(xùn)練一、 根據(jù)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容回答問(wèn)題。 1.讀書(shū)時(shí)需要先想想( )，再有針對(duì)性地選擇合適的閱讀方法。A.文章的題目 B.閱讀的目的 C.每個(gè)段落的字 數(shù) D.文章的體裁2.在竹節(jié)人中，為了完成“寫玩

60、具制作指南， 并教別人玩這種玩具”的任務(wù)，以下內(nèi)容適合用瀏 覽的方法來(lái)閱讀的是( ) 。(多選)A.制作竹節(jié)人的過(guò)程 B.竹節(jié)人的玩法 C.斗竹 節(jié)人的樂(lè)趣 D.老師和竹節(jié)人的故事 。二、讀下面的句子，完成練習(xí)。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子， 恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。1.感受“入迷”：我能從 ( ) ( ) ( )等詞中感受后面的同學(xué)上課時(shí)被“我們”的竹節(jié)人 吸引的樣子。2.提煉方法： 這句話抓住人物的 ( ) 和( ) 來(lái)表現(xiàn)人物的入迷。第一課時(shí)訓(xùn)練一、此題考查的是對(duì)本 單元閱讀目標(biāo)的掌握。 讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的目 的，再有針對(duì)性地選擇 合適的閱讀方法。二、此題考查的是學(xué)習(xí) 抓