初中 初二 語(yǔ)文《核舟記》（第2課時(shí)）課件

1、部編版教材八年級(jí)下冊(cè)核舟記第二課時(shí)深圳市沙井中學(xué)初中部 曹艷婕核舟記怎一“奇”字了得一教學(xué)目標(biāo)以文章寫(xiě)法為脈絡(luò)，理解作者的文思之巧。二理解人物豐富的精神世界，從而理解王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的藝術(shù)追求和對(duì)蘇東坡的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和審美能力。第三章節(jié)研讀核舟，感受文章之奇巧研讀核舟1、通讀全文，理清本文的說(shuō)明順序，完成如下表格。研讀核舟位置介紹對(duì)象 說(shuō)明順序中間船頭 船尾 船背 中軒敞者為艙，箬篷覆之,旁開(kāi)小窗,窗有16字。 空間順序研讀核舟舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。 中軒敞者為艙， 箬篷覆之,旁開(kāi)小窗,窗有16字。船頭：舟上游覽者蘇軾、黃庭堅(jiān)和佛印船尾：舟尾橫臥一楫，右舟子仰面，左舟子

2、視聽(tīng)。其船背稍夷，題名其上邏輯順序空間順序中間船背兩頭局部整體研讀核舟2、根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)出“核舟”的橫截面圖研讀核舟研讀核舟3、為什么不按照船頭、中間、船尾的順序一一介紹？研讀核舟01這只核舟兩頭尖尖,中間部分較為厚實(shí)且有高度,以刻為船艙、船篷。所以首先介紹中間部分,這是這條船視覺(jué)上的“主體”。窗上又刻有蘇軾赤壁賦后赤壁賦中寫(xiě)景的名句,可以使讀者通過(guò)想象感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時(shí)的優(yōu)美環(huán)境。如果我們把核舟比作一幅圖畫(huà)的話,船艙無(wú)疑就是背景部分了,先說(shuō)背景,不僅可以引人入勝,而且可以使讀者初步感受這個(gè)環(huán)境中的特殊氛圍。02“主體”既明,船頭的三個(gè)人物的位置自然也就很清晰了。蘇、黃、佛印是主要人物,

3、故此要先講。船尾舟子是陪襯人物，用來(lái)烘托船頭的三位游者，故而后說(shuō)。遵循事務(wù)內(nèi)在聯(lián)系研讀核舟3、理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。研讀核舟文章結(jié)構(gòu)：概說(shuō)核舟之奇巧，引出由來(lái)。船中人物的神態(tài)和動(dòng)作船體設(shè)計(jì)的大小和格局船背的題款總核舟記首尾呼應(yīng)總括核舟，發(fā)出贊嘆。詳述核舟之奇巧。分總第四章節(jié)透視核舟，“想象”學(xué)洢話叔遠(yuǎn)透視核舟1、在時(shí)空中對(duì)話：王叔遠(yuǎn)為何以“大蘇泛赤壁”為主題雕刻核舟？透視核舟“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”核舟刻字（1622）探“壬戌”的秘密“壬戌之秋，七月既望”赤壁賦開(kāi)篇（1082）透視核舟表達(dá)對(duì)東坡的敬仰之情。王叔遠(yuǎn)以“核舟”為媒介與東坡進(jìn)行穿越時(shí)空的對(duì)話。探“壬戌”的秘密思考：為

4、什么在壬戌年，王叔遠(yuǎn)要雕刻這個(gè)作品？透視核舟探“東坡”的秘密“壬戌”年前后，東坡經(jīng)歷了什么？元豐二年（1079年），蘇軾被人誣陷，說(shuō)他所做的詩(shī)文有毀謗朝廷的意圖，即“烏臺(tái)詩(shī)案”，后東坡陷獄，次年被貶黃州。透視核舟卜算子黃州定慧院寓居作缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時(shí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。蘇軾詞作透視核舟清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。赤壁賦蘇軾詞作（壬戌年）山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識(shí)矣。后赤壁賦大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物念奴嬌赤壁懷古透視核舟思考：四年的黃州生活，成就了怎樣的東坡？悟“東坡”之風(fēng)骨

5、烏臺(tái)詩(shī)案的恐慌并未壓垮東坡，東坡在自然的無(wú)窮與人生的有限中，享受著人生的樂(lè)趣、豁達(dá)、豪邁；彰顯著獨(dú)立的精神與人格魅力。 透視核舟2、王叔遠(yuǎn)因?yàn)槎脰|坡，所以刻下了核舟，并且將它作為禮物送給了魏學(xué)洢。我們也走進(jìn)魏學(xué)洢和王叔遠(yuǎn)的時(shí)代，請(qǐng)同學(xué)們化身為收到核舟的魏學(xué)洢，給王叔遠(yuǎn)寫(xiě)一封信，你在這封信里打算對(duì)王叔遠(yuǎn)說(shuō)些什么？透視核舟補(bǔ)充資料感謝信寫(xiě)什么呢？（1）表達(dá)對(duì)叔遠(yuǎn)的感謝。（2）對(duì)叔遠(yuǎn)高超技藝的贊揚(yáng)，尤其是通過(guò)人物的陪襯與烘托來(lái)刻畫(huà)東坡的精神氣質(zhì)，使其意蘊(yùn)十足。（3）個(gè)人的悲慘際遇與國(guó)家的江河日下，表達(dá)對(duì)獨(dú)立人格的追求及對(duì)“清風(fēng)明月”適意生活的向往。第五章節(jié)總 結(jié)總結(jié)文章結(jié)構(gòu)之奇雕刻技藝之奇人物之奇奇怎一“奇”字了得課后作業(yè)請(qǐng)以小組為單位，以傳統(tǒng)手工藝的形式把你喜愛(ài)的文人表現(xiàn)出來(lái)，并仿照本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇不少于300字的說(shuō)明文。謝謝核舟記第四章節(jié)補(bǔ)充資料：核舟刻于“天啟壬戌秋日”，即162