上半年教師資格小學(xué)教育學(xué)模擬試題

1、XX上半年教師資格小學(xué)教育學(xué)模擬試題點(diǎn)擊查看試題答案及解析 一、 單項(xiàng)選擇題 ( 本大題共 15 個小題，每小題 2 分，共 30 分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請將其代碼填入相應(yīng)的括號內(nèi) ) ?！敖逃瓷睢薄ⅰ皩W(xué)校即社會”、“從做中學(xué)”是( ) 的重要主張。實(shí)踐教育學(xué)派實(shí)證教育學(xué)派傳統(tǒng)教育學(xué)派實(shí)用主義教育學(xué)派我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是( )德育勞動技術(shù)教育體育智育遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的 ( )主導(dǎo)因素決定因素物質(zhì)前提無關(guān)因素轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做的是 ( )幫助后進(jìn)生樹立自信心幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)做好家訪，爭取家長配合幫助后進(jìn)生改正缺點(diǎn)教師勞動的創(chuàng)

2、造性主要是由() 的特點(diǎn)所決定的。勞動內(nèi)容勞動方式勞動手段勞動對象課程改革的基本理念是 ()以學(xué)生發(fā)展為本培養(yǎng)環(huán)境意識以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) TOC o 1-5 h z 教育是一種社會歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動，其根本目的在于促使學(xué)生個體的全面發(fā)展， 提倡教勞結(jié)合， 教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是( ) 的認(rèn)識。實(shí)用主義教育學(xué)制度教育學(xué)實(shí)驗(yàn)教育學(xué)馬克思主義教育學(xué)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育屬于 ( )道德素質(zhì)教育思想素質(zhì)教育政治素質(zhì)教育心理素質(zhì)教育“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了( )素質(zhì)教育非學(xué)歷教育終身教育非制度化教育教育在人的發(fā)展中起( )主導(dǎo)作用制約

3、作用決定作用內(nèi)部動力作用在“對話一互動” 式的教學(xué)過程中， 教師和學(xué)生的關(guān)系是( )教師是主體，學(xué)生是客體學(xué)生是主體，教師是客體都是主體都是客體教育發(fā)展水平的最終決定性因素是 ( )生產(chǎn)關(guān)系經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)生產(chǎn)力教育學(xué)史上第一個正式提出并把教育起源問題作為一個學(xué)術(shù)問題來認(rèn)識的是( )神話起源說生物起源說心理起源說勞動起源說最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段， 進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是( )柏拉圖亞里士多德昆體良蘇格拉底教師資格條例屬于 ( )教育行政法規(guī)教育法律地方性教育法規(guī)教育規(guī)章二、填空題 ( 本大題共有20 個小題，每小題 1 分，共 20 分。把答案填在題中的橫線上 )教育的

4、是教育學(xué)史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說。20 世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，也被作為現(xiàn)代教育的代言人是美國的 。古代的庠、序都是指。教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育， 到制度化教育， 再到 教育的過程。 20. 發(fā)展個性是教育的理想， 是教育的本質(zhì)和真諦。第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)， 并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育家是。國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童實(shí)施的一定年限的學(xué)校教育，稱為 。教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：教育再生產(chǎn)和科學(xué)知識。教育目的有三個層次， 即國家的教育目的、 各級各類學(xué)校的和教師的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù) ，學(xué)生是權(quán)利的主體，享有法律規(guī)定的各項(xiàng)

5、社會權(quán)利。學(xué)記中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，揭示教學(xué)的 原則。備課的內(nèi)容包括、 了解學(xué)生和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃?，F(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以 為核心， 建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機(jī)制。根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來分，課可分為：演示課（ 演示實(shí)驗(yàn)或放映幻燈、錄像） 、講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、 。我國最早采用班級授課制的是1862 年清政府在北京設(shè)立的。 1902 年，清政府頒布?xì)J定學(xué)堂章程后，班級授課制在全國廣泛推行?？荚嚸}的質(zhì)量指標(biāo)主要有、 效度、 區(qū)分度和難度。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在 ， 它是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。 是授予學(xué)生健康的知識、 技能， 發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意

6、識和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)為重點(diǎn)的教育。 是學(xué)生最主要的權(quán)利。三、簡答題（ 本大題共有5 道小題。每題 6 分，共 30 分 ） 。簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。初中教育的個體發(fā)展任務(wù)是什么?簡述美國芝加哥大學(xué)教授舒爾茨的教育功能觀與人力資源 觀。班集體的教育作用有哪些 ?教學(xué)過程中如何認(rèn)識智力發(fā)展與知識掌握的關(guān)系 ?四、論述題（ 本大題有 2 道小題。每題 10 分，共 20 分） ?！皞鬟f接受教學(xué)”和“問題發(fā)現(xiàn)教學(xué)”各有何長處與局限性 ?李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、 不用功 （ 有時甚至很賣力 ） ，課下督促檢查