2022實用的教學設(shè)計方案集錦8篇

1、2022實用的教學設(shè)計方案集錦8篇教學設(shè)計方案篇1學習目標認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、 爭先恐后、假設(shè)無其事”等詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會表達的思想感情，從 中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。課前準備教師課前在小黑板上抄寫：生字新詞。兩組要比擬的句子。A案第一課時閱讀“單元導讀”，引入新課指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大 自然給人類的啟示。（板書課題）自由朗讀，自主預習按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生教學

2、過程：一、觀察圖畫導入新課（課件）.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）b.學生動腦筋猜c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習 一首古詩畫（板書課題）。.仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？二、初讀課文，自學字詞三、對照圖畫，再讀課文四、講讀課文，理解詩意（一）講讀第一、二行（二）講讀第三、四行.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為 什么？.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？.指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛 走？課文是怎樣說的？.教學驚：說說你是怎樣記住驚的

3、？驚是什么意思？（吃驚、害怕）.指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。五、朗讀全文六、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而 且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！七、作業(yè)：在田字格中指導書寫7個生字；畫：先中間，后兩邊； 聲：強調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。第二課時教學目標：.鞏固字詞，掌握“有一無”、“遠一近”等反義詞。.指導朗讀，背誦，默寫課文。教學過程：一、復習字詞.認讀生字卡片（開火車）.課堂作業(yè)本第一題.形近字比擬，組詞遠（）近（）京（）聲（）運（）聽（）驚（）色（）二、指導朗讀和背誦課文，加深理解.自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一

4、幅畫。.指導朗讀：遠看/山/有色，近聽/水/無聲范讀一指讀一引讀一齊讀.根據(jù)畫面背誦課文 a.想一想，課文寫了哪些景色?b.課件（聲畫統(tǒng)一），試背一齊背一指背三、作業(yè)指導.寫出這首詩的幾對反義詞：遠一近、有一無、去一來.默寫課文/有色，近聽/水/無聲。學設(shè)計方案篇4第一課時教學目標：1、學會本課10個生字，認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出的特點。3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學重點：1、學會本課生字新詞。2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。3、正確、流利地朗讀課文。教學難點：1、指導學生學習難字“熟塘報落岸”。2、初步理解圖意，能

5、從圖中找出的特點。教學過程：一、激情導入，揭示課題。1、教師讓學生觀看一段關(guān)于的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。2、今天我們學習一篇跟有關(guān)的課文，教師板書課題：，請同學們 讀一讀。二、學習本課生字和詞語。1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字畫出新詞。借助漢語拼音 讀一讀。2、同桌之間開展相互間的學習：(1)翻開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾 正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具 書查一查，看看解釋。3、教師檢查學生自學情況：(1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀(指名讀，開火車讀)。在讀生字的過程當中，對讀得不準確

6、的地方及時糾正。(2)看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。藍天池塘岸邊電報運動場熟了當作底下金子往下落(3)結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。藍：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃” 字區(qū)分。塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字。“唐”字的 第七筆是豎，要出頭。這是一個左形右聲的形聲字。熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點一橫，左中是口；左下是“子”,第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點底。報：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個上 形下聲的形聲字。動手書空。教師進行板演，易錯的

7、地方用彩色筆標出來。(4)理解詞意結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充， 利用工具書查一查。(5)認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的 米粒。藏：捉迷藏，藏起來。就是躲著不讓找到的意思。催：急著、催促的意思。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進行互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而 后練習讀書。4、教師檢查學生讀書情況。U!、指導學生進行書寫。1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。2、教師讓學生進行板演，進行評價。五、總結(jié)本課學習

8、情況。六、布置作業(yè)。1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。附：板書設(shè)計6熟塘報落岸藍金池底當?shù)诙n時教學目標：1、按照一定的順序認真觀察畫面，看懂圖意，提高學生的觀察能 力。2、理解課文內(nèi)容，使學生了解的的特點，知道是收獲的季節(jié)，感 受到的美麗，激發(fā)學生熱愛，熱愛大自然的情感。3、比擬句子，理解句子的意思。4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：1、理解課文內(nèi)容，引導學生了解的特征。2、使學生知道是果實成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下，候鳥南飛等一 些自然現(xiàn)象發(fā)生在。培養(yǎng)學生熱愛大自然的的思想感情。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：1、抓住的特征，聯(lián)系生活

9、實際，理解句子的意思。2、體會的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。教學過程：1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果，就帶著同學 們讀生字。2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。藍天池塘岸邊電報運動場熟了當作底下金子往下落二、學習課文1、從整體入手學習，教師伴著音樂范讀。(1)讓學生邊聽邊在文中標出自然段。(2)思考：到了，自然界的景物有哪些變化？2、教師結(jié)合學生的發(fā)言，出示相應的插圖，學生一邊看插圖一邊 讀課文，圖文對照。3、逐段學習課文第一自然段(1)指名讀，其他同學一邊看課文一邊標出共有幾句話。(2)讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么？第一自然段寫來了，天又高

10、又藍，還有一朵朵白云。教師板書：天: 藍高云：白(3)教師出示句子讓學生進行比擬: 藍天上飄著幾朵白云。高高的藍天上飄著幾朵白云。Ao學生讀一讀這兩個句子，Bo體會這樣寫的好處。使學生知道加上“高高的”使句子更具體。Co指導朗讀，突出藍天的特點。(4)讓學生觀看畫面，欣賞的天空。(5)教師指導學生朗讀，結(jié)合語言文字體會的美麗，讀出語氣。讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。第二自然段：(1)小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么， 怎么樣？,稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。(2)讓學生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會糧食豐產(chǎn)的景 象。(3)指名讓學生談想法，相互交

11、流。(4)教師和學生一起進行歸納“一眼望不到邊”說明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到 邊際?！包S澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說明了糧食的 豐產(chǎn)?！颁伭艘坏亟鹱印闭f明稻子長得好，滿地都是，用比喻的方式說明 稻子成熟。板書：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。(5)師小結(jié)：，稻子成熟了，大地一片金黃，遠遠的看不到邊際, 就像是金子灑滿地，面對這一切你會想到什么，讓學生運用讀的方式， 體會那種豐收的喜悅。而后指名讀，進行評價。第三、四自然段(1)以小組為單位進行學習Ao讀這兩個自然段。Bo想一想，告訴我們什么？結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語句談一談大自然的變化。(2)各小組交流學習情況一片一

12、片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當作了傘，小 螞蟻在落葉上爬來爬去，來回跑著，把落葉當作了運動場。燕子看到了 落葉，把落葉當作了電報，它們要到南方去過冬了。板書：黃葉：落下來。小魚一一傘 小螞蟻一一運動場 燕子一一電 報(3)師小結(jié)：這些語句使我們感受到：來了，自然界里的小動物, 小昆蟲們那種歡快的心情，還有那特有的迷人景色。(4)練習朗讀，邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡快的心情， 還有那特有的迷人景色。注意指導：黃葉從樹上落下來。一片一片的黃葉從樹上落下來。Ao學生讀一讀這兩個句子。Bo體會這樣寫的好處。使學生知道加上“一片一片的”能夠說明 樹葉是怎樣落下來的，是一片接著一片往下落

13、，陸陸續(xù)續(xù)的感覺。）Co教師和學生一起用實物演示。Do指導朗讀，突出落葉的特點。大家評議。三、組織學生觀看的錄像片，加深對課文的理解，體會的美麗景色, 激發(fā)學生熱愛大自然的的思想感情。、布置作業(yè)1、看圖說說圖的意思。2、在小組內(nèi)練習朗讀課文，而后互評。附：板書設(shè)計教學設(shè)計方案篇5K教學目標.結(jié)合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。.使學生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，開展學生的數(shù) 感。K重點難點結(jié)合實踐經(jīng)驗，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的 含義教學設(shè)計字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，

14、想讀哪些就 讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如： “欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。nn旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補救爭先恐后 欲出又止 假設(shè)無其事 見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否到達正確、流利朗讀課 文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道” 的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。以演促讀，感悟“蠢事”出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。 請自由讀第三、四

15、、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三 個自然段表達的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。演中促讀，演中理解：a.請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鴉”， 帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲（一）情境導入小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學費 和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看 看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。（二）自學質(zhì)疑（1）（出示主題圖，引導學生仔細觀察。）師：同學們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮啊！師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場。師：養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀？師：你仔細看一看，有多少只雞？多

16、少只鴨？多少只鵝？養(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。師：請同學們仔細想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴老師。生1：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，（雞比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。生2：我發(fā)現(xiàn)：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只 少得多。師:還可以怎么說呢？生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。也就是說鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。（3）質(zhì)疑反應，點撥引導。你能用剛學過的多一些、多得多、少一些、少得多，從現(xiàn)實生活中 舉幾個例子來說明呢？生1：教室里，有一位老師，4 4個學生，學生比老師多得

17、多。師：反過來呢？生2：老師比學生少得多。生3：媽媽買了 15個蘋果，2 2個梨，（梨比蘋果多一些），（蘋 果比梨少一些）。（三）鞏固練習，扎實新知同學們，我們來看智慧老人為我們準備了什么。.跑步的有86人。.我爸爸今年37歲。.這半籃有28個松果。引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集中交流，進行評價。（四）實踐作業(yè)，強化新知用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少？最 小的數(shù)是多少？教學設(shè)計方案篇6教材分析：鼎湖山聽泉是國標蘇教版六年制五年級的一篇精讀 課文。的作者是謝大光。這是一篇游記，作者以細膩的筆觸記敘了游 覽鼎湖山時的所見、所聞、所感。重點介紹了鼎湖山奇妙的泉聲

18、和聽泉 時的美妙感受，字里行間處處流露出作者對大自然的深愛之情。語言 優(yōu)美，條理清晰，想象奇特，是一篇培養(yǎng)學生想象能力、審美能力的好 材料。教學目標：1、理解課文二、三、四自然段，欣賞鼎湖山奇特的泉水，品讀鼎 湖山奇妙的泉聲和作者聽泉時的感受體會，想象泉聲美妙有趣，培養(yǎng)學 生感悟美，創(chuàng)造美，表達美的能力，增強學生熱愛大自然的思想感情。2、能體會作者的寫法，學習遷移運用，能用“像一樣” 造句。教學重點、難點：重點：引導學生結(jié)合語言環(huán)境理解重點詞句，體會作者的思想感情。 難點：憑借語言材料想象泉聲的變化，體會泉聲的美妙有趣。教學過程：課前談話：師：板書大寫的“聽”字（耳惠）。猜猜這是什么字？師:

19、它是“聽”的繁體字，我們的祖先在造字的時候都是有很多講究的，大 家看看這個字，這是一個會意字，從這個字的結(jié)構(gòu)上你能看出些什么？ 仔細看看它的組成。像這“聽”字帶個耳朵很容易理解，用心去聽，你 們嘗試過嗎？那好，今天就讓我們帶著自己的耳朵、帶著我們的心一塊 到鼎湖山聽泉去。一、學習第二、三自然段。1、自讀課文第二自然段，用筆畫記描寫泉水的詞語。（學生按要 求自學）2、教師出示兩組詞語：淙淙不絕于耳清純悅耳歡快活潑清亮時 隱時現(xiàn)交錯流瀉遮斷路面3、指名讀讀這兩組詞，看看能發(fā)現(xiàn)什么？ （第一組描寫的是聽到的泉水的聲音，第二組描寫的是看到的泉水的樣 子。）總結(jié)：作者聽的時候在看，看的時候在聽。（板書：

20、入耳 入目）4、通過這兩組詞語，你能感受到這里的泉水有什么特點嗎？（板 書：多響美）5、大家想不想親眼看一看那清亮的泉水，親耳聽一聽 那美妙的泉聲呢？（播放泉水的錄象）6、哪位同學能把這段美麗的文字讀一下？（生讀）7、教師再出示一組詞：濃陰、繁花似錦、草豐林茂、古木參天8、指名讀，這組詞是寫什么的？（鼎湖山綠樹成蔭，一片生機勃 勃的景象。）9、綠樹成蔭、蓬勃生機的景象與泉水又有什么關(guān)系？、（是泉水 滋潤了萬木。）10、課文中還有一個地方對“草豐林茂”作了更為生動的描述，誰 能找出來？11、示句：愈往上走樹愈密，綠陰愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海 的波浪，一層一層涌向山頂。12、猶如大海的波浪，一

21、層一層涌向山頂，這是怎樣的氣勢！誰再 來讀讀這句話？13、古剎中繁花似錦，古樹參天是泉水蘊育的結(jié)果。對了，文中還 特別點明了從斯里蘭卡運來的菩提樹，在這兒還能成活，更是說明泉水 蘊育生機?？磥砣粌H美妙動聽還滋潤著鼎湖山的萬木，蘊育出 蓬勃的生機，讓我們懷著感激的心情自由地讀讀自己喜歡的句子吧。過 渡：是??！在這雨后寧靜的暮色中，看到這美麗的景色，聽到這悅耳的 聲音，誰不為之傾倒呢？所以我們?nèi)滩蛔⊙娐暎瑏淼搅税肷窖膽c 云寺，并決定就在這座寺院里借宿。（音樂起 師范讀）入夜，山中萬籟俱寂，只有泉聲一直傳送到枕邊。一路上聽到的各種泉聲，這時候躺在床上，可以用心細細地聆聽、辨識、品味。學習第

22、U!自然段。1、這么多泉聲回響在耳邊，哪種聲音給你留下了最深刻的印象?它有什么特點？（學生各自交流，說明原因，并通過朗讀體會）2、請大家再次讀這四句，體會這四句描寫泉水的話美在哪里？（都 是比喻句，把泉聲比作音樂，句子的.形式一樣）3、夜晚，作者回味著白天所看到的、聽到的，漸漸的，自己的心 和山泉融在了一起，不禁譜寫了一曲奇妙的交響曲，你們說這交響曲真 正的作者是誰呢？（大自然）4、大自然就是這交響曲的作者，泉聲就是一個個跳動的美的音符, 讓我們一起來奏響他。（配樂朗讀，一組讀小提琴，增加一組讀琵琶， 再增加一個組讀大提琴，全班齊讀銅管齊鳴。）5、你覺得作者聽得對嗎？夜晚那么黑，他能分辨得清嗎

23、？（他是 用心在聽，板書：入心）6、其實呀，這里的泉聲遠不止這些，讓我們也用心去聆聽、辯識、 品味，你仿佛還聽到哪些美妙的泉聲？（播放泉聲）（學生自由發(fā)言）7、大家剛才的發(fā)言很積極、很有趣，下面我們來做一組練習。（1）、那像（小提琴）一樣（輕柔）的，是（在草叢中流淌的小 溪的聲音）。（2）、那像（）一樣（悠揚）的，是（泉水繞過樹根的聲音）。（3）、那像（）一樣（）的，是（泉水拍打卵石的聲音）。（4）、那像（）一樣（）的，是（）。8、我覺得此時的你們也和作者一樣聽懂了山泉優(yōu)美的樂韻，感受 到山泉跳動的脈搏，體會到泉水的生命之美，美的感受往往能孕育出了 美的語言。能談談你此刻的心情嗎？（學生自由發(fā)

24、言，感受到泉水的美）9、我們應該感謝作者謝大光，讓我品味，引我遐思。作者謝大光 在的最后他不由得發(fā)出這樣的感嘆一一來一起讀。（引讀最后一個自 然段）1 0、今天我們一起走進鼎湖山聽泉，我們用耳朵去聽，我們更 用心去聽，于是我們便發(fā)現(xiàn)了與眾不同的美。此時，老師只想借作者謝 大光的一段話來結(jié)束我們今天這次愉快的鼎湖山之旅。（課件示：啊， 我完全陶醉在泉水的歌唱之中。說什么“山不在高，有仙那么名”，我卻 道，“山不在名，有泉那么靈”。蘊育生機，滋潤萬木，泉水就是鼎湖山 的靈魂。這一夜，只覺泉鳴不絕于耳，不知是夢？是醒？夢也罷，醒也 罷。我愿清泉永在。我愿清泉常鳴。）三、作業(yè)與延伸：1、閱讀有關(guān)鼎湖山

25、的資料。2、為鼎湖山寫一段廣告詞。板書設(shè)計：鼎湖山聽泉多、響、美入耳孕育生機入目滋潤萬木入心教學設(shè)計方案篇7教學目標1、能年明白圖畫的意思，并能根據(jù)說一個清楚，完整的故事。2、體會故事所蘊涵的道理：要遵守規(guī)那么，善于聽從別人的勸告。3、培養(yǎng)學生的口語能力。教學重點能看明白圖畫的意思，并能根據(jù)圖畫說一個清楚、完整的故事。教學準備投影儀、頭飾教學過程一、導入。同學們，今天我們的教室里來了四種小動物，你認識它們嗎？（出示頭飾）他們之間還發(fā)生了一段有趣的故事呢！不過這段故事 只有圖畫，沒有課文，你愿意當一個小作家，為每幅畫下面都配上一段 文字，組成一個生動的故事嗎？我們來試試吧！二、指導學生觀察圖畫，

26、理解圖畫的意思。1、仔細觀察圖畫1,想一想，畫面上都有誰？它想要干什么？它的 手里拿著什么？它臉上的表情怎么樣？畫面上還有什么？指導學生從 遠到近來觀察畫面。再連起來說說圖畫的意思。2、觀察圖畫2,看看圖畫中還有誰，小猴子在干什么？如果你是小 猴子，你會對小熊說什么？小熊聽了小猴子的話，它是怎么做的？它的 表情怎么樣？它心里可能會怎么想？連起來說說圖畫的意思。3、讓學生自己來觀察圖畫，說說圖畫的內(nèi)容。4、觀察圖畫5,說說你看到了什么？5、小熊掉到河里了，它會怎么做？猴子、小鳥、小魚在干什么呢? 當小熊被救上岸后，它可能會對其他小動物說些什么呢？6、5個同學一組，編排課本劇，帶上頭飾演一演。將6

27、幅圖畫連起來說一說，爭取做到表達完整，清楚。教學設(shè)計方案篇8課型：工藝課課時：1課時教學目的1.激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設(shè)計制作能力。2,掌握樹葉貼畫的方法技巧。教學準備學具：（1）并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。（2） 16開色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。教學重點讓學生認識不同樹葉不同造型的設(shè)計及制作，培養(yǎng)動手動腦能力。教學難點在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學生畫面的設(shè)計及創(chuàng)新能力。教學過程（一）組織教學（檢查學具情況）。（二）導人新課：10樹葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉，比一比， 看誰找到的樹葉形狀最多。（讓學生暢所欲言，活躍課堂氣氛）2,認識樹葉的不同形狀。教師：我們把

28、常見的樹葉概括成幾種 基本形體。同學們也動手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。30教師小結(jié)，出示課題。教師：自然界中，樹木的種類繁多，樹葉的形狀各異：有心形、卵 形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各 種各樣的樹葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品。出示課題：樹葉貼畫。2.讀畫：出示課本范圖，讓學生初步認識樹葉貼畫。lo首先讓學生說說畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。2,接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。30最后注意畫面的完整、構(gòu)圖的合理性。（二）樹葉貼畫的制作方法！1,構(gòu)思設(shè)汁畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當剪裁，讓落 葉變成有生命的小動物。從兩條思路啟發(fā)、引導學

29、生大膽嘗試不同的畫 面設(shè)計，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。20把構(gòu)思設(shè)計好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應注意均衡、 大小適中、畫面合理。3,選擇與主題相應的樹葉，有的還可以進行修剪加工。根據(jù)情況 利用好樹葉的反面及葉柄。4,拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時要注意應 從畫面遠處粘起，先后面后前面，注意順序。（四）學生制作，教師巡視指導。選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動物的畫，啟發(fā)其 他學生的思路。（五）展評作品，欣賞小結(jié)。.將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評議D2?？偨Y(jié)并提出要求：今天我們學會了樹葉貼畫的制作方法，以后 我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時間，制作成更精

30、美的美術(shù) 工藝品，裝扮我們的家或教室。出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比 較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議 “嘲鴉”的表演，范寫“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“假設(shè)無 其事,，“冷淡,，“極不情愿” “頹喪，自由讀該段，要求讀出各自的 表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步 讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就 叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理 解這句話的意思。想象課文描寫的場景，分小組再說一說。回答：我們干了一件什么樣的“

31、蠢事”？比擬句子：下面兩個句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比擬，并聯(lián)系課文明確：我們確實是弄巧成拙，好心辦壞事， 是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。課堂小結(jié)，完成練習自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。第二課時導讀課文，感悟“啟示”觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一 讀。默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一 下，并寫一點兒自己的感受。指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。比擬句子，體會“悲嘆” “根本”在表情達意上的作用。a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：

32、“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！眀.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不 會受到傷害?！备形騿⑹荆和瑢W們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴， 你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟 示對大家說一說吧！在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到黃河是怎樣變化的的“閱讀提 示”，畫出其中一句話，并齊讀；“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會 產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！崩首x全文，歸納大意齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空 式地說一說，最后小結(jié)方法一把各局部意思連

33、起來。明確要求，啟動“綜合性學習”讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。分組商議：準備怎樣開展這次活動。全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和考前須知0課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。教學設(shè)計方案篇2【教學要求】1、學會本課生字及新詞。2、了解按游覽路線連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。3、學習“孔隙” 一段的描寫方法，寫一段話。4、正確流利地朗讀課文。5、了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。【教學目的】1、讓學生了解雙龍洞的奇異的景象，激發(fā)學生熱 愛大自然的情 感。2、培養(yǎng)學生依據(jù)課文內(nèi)容，資料、豐富課外知識，運用有關(guān) 課外材料理解課文內(nèi)容。3、正確流利地朗讀課文。4、初步了解過渡句在文中的作用?！窘虒W重點、難點】“孔隙”和“內(nèi)洞”是全文重點內(nèi)容，也是教學重點。通過學生讀 中感悟，了解到“孔隙”和“內(nèi)洞”景觀特點?！窘虒W用具、學具準備