基于卓越工程師培養(yǎng)的智能建筑專業(yè)《爆破工程》課程改革探索與實(shí)踐畢業(yè)論文

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）報(bào)告題 目 學(xué) 院 學(xué) 院 專 業(yè) 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 年級(jí) 級(jí) 指導(dǎo)教師 畢業(yè)教務(wù)處制表畢業(yè)學(xué)生姓名： xx填寫 學(xué)號(hào)： xx填寫 專業(yè)： xx填寫 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目： 指導(dǎo)教師意見(jiàn)：（請(qǐng)對(duì)論文的學(xué)術(shù)水平做出簡(jiǎn)要評(píng)述。包括選題意義；文獻(xiàn)資料的掌握；所用資料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和計(jì)算數(shù)據(jù)的可靠性；寫作規(guī)范和邏輯性；文獻(xiàn)引用的規(guī)范性等。還須明確指出論文中存在的問(wèn)題和不足之處。） 指導(dǎo)教師結(jié)論： （合格、不合格）指導(dǎo)教師姓名所在單位指導(dǎo)時(shí)間畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)閱教師評(píng)閱意見(jiàn)表 學(xué)生姓名： xx填寫 學(xué)號(hào)： xx填寫 專業(yè)： xx填寫 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目： 農(nóng)村宅基地測(cè)量技術(shù)研究 評(píng)閱意見(jiàn)：

2、（請(qǐng)對(duì)論文的學(xué)術(shù)水平做出簡(jiǎn)要評(píng)述。包括選題意義；文獻(xiàn)資料的掌握；所用資料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和計(jì)算數(shù)據(jù)的可靠性；寫作規(guī)范和邏輯性；文獻(xiàn)引用的規(guī)范性等。還須明確指出論文中存在的問(wèn)題和不足之處。）修改意見(jiàn)：（針對(duì)上面提出的問(wèn)題和不足之處提出具體修改意見(jiàn)。評(píng)閱成績(jī)合格，并可不用修改直接參加答辯的不必填此意見(jiàn)。）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)閱成績(jī) （百分制）： 評(píng)閱結(jié)論： （同意答辯、不同意答辯、修改后答辯）評(píng)閱人姓名所在單位評(píng)閱時(shí)間論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：本人所呈交的本科畢業(yè)論文農(nóng)村宅基地測(cè)量技術(shù)研究，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。論文中引用他人的文獻(xiàn)、資料均已明確注出，論文中的結(jié)論和結(jié)果為本人

3、獨(dú)立完成，不包含他人成果及使用過(guò)的材料。對(duì)論文的完成提供過(guò)幫助的有關(guān)人員已在文中說(shuō)明并致以謝意。本人所呈交的本科畢業(yè)論文沒(méi)有違反學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，沒(méi)有侵權(quán)行為，并愿意承擔(dān)由此而產(chǎn)生的法律責(zé)任和法律后果。 論文作者（簽字）： xx填寫日期：xx填寫年月日題目：基于卓越工程師培養(yǎng)的智能建筑專業(yè)爆破工程課程改革探索與實(shí)踐摘要：探討在卓越工程師培養(yǎng)背景下爆破工程的教學(xué)改革，通過(guò)突出工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：爆破工程;工程教育;實(shí)踐改革“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是教育部著力實(shí)施的我國(guó)高等工程教育改革的重大措施，旨在為未來(lái)工程領(lǐng)域培養(yǎng)多種類型的、

4、優(yōu)秀的工程師后備軍1。不言而喻，該計(jì)劃需要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，夯實(shí)工程性教育環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生的工程能力。加拿大勞倫森大學(xué)礦業(yè)工程系為培養(yǎng)與提高學(xué)生的工程爆破實(shí)踐能力，一般要求學(xué)生到生產(chǎn)企業(yè)“帶薪頂崗”實(shí)習(xí)912個(gè)月，為保障學(xué)生的工程實(shí)踐時(shí)間，該系對(duì)采礦工程專業(yè)的課程體系進(jìn)行了大刀闊斧地改革，精簡(jiǎn)課程量，增加工程實(shí)踐時(shí)間。德國(guó)克勞斯塔爾、柏林和費(fèi)萊堡等礦業(yè)高等?？茖W(xué)校，學(xué)生入學(xué)前還需完成110個(gè)工班的入學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí);美國(guó)、俄羅斯、加拿大和南部非洲等國(guó)家的巖土工程教育也發(fā)生了很大變化，企業(yè)聘請(qǐng)學(xué)生離開學(xué)校進(jìn)行為期一年的專題工作，實(shí)行預(yù)先培訓(xùn)。武漢理工大學(xué)、安徽理工大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、江西理工大學(xué)

5、等國(guó)內(nèi)十幾所高校在爆破工程課程改革方面進(jìn)行了大量的改革與實(shí)踐，期間也面臨諸多困難，主要有：（1）課程內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少;（2）教學(xué)過(guò)程中的工程性缺失及實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱;（3）由于專業(yè)本身的性質(zhì)，學(xué)生對(duì)專業(yè)課缺乏興趣等。爆破工程是很多專業(yè)的必修或選修課程之一，也是一門科學(xué)性、技術(shù)性、應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程，該課程的改革效果直接影響到很多專業(yè)“卓越工程師計(jì)劃”的有效實(shí)施，如巖土工程專業(yè)、土木工程專業(yè)及采礦工程專業(yè)等。為此，在加強(qiáng)工程性環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方面，江西理工大學(xué)經(jīng)過(guò)十多年的改革，通過(guò)建立“理論+實(shí)例的課堂教學(xué)”+“多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)+現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)模式”，改革現(xiàn)有的課程教學(xué)模式，取得了較好的教學(xué)效果。1精簡(jiǎn)

6、課堂理論教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課堂案例討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育在現(xiàn)有的爆破工程教材中，有關(guān)工程爆破理論的內(nèi)容占比較大，現(xiàn)行的培養(yǎng)方案又需要減少課堂教學(xué)的學(xué)時(shí)量，因此，不可能在課堂上講完所有的內(nèi)容。因此，一些內(nèi)容可在教師的安排下，由學(xué)生在課外進(jìn)行自學(xué)。如基本理論部分中炸藥的基本性能和基本參數(shù)、炸藥的組成原理等，可由學(xué)生自學(xué)，教師布置課外作業(yè)，通過(guò)作業(yè)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)度;刪減炸藥生產(chǎn)工藝的描述及炸藥性能參數(shù)測(cè)試方法等內(nèi)容，這些可讓學(xué)生在學(xué)校金屬礦床地下開采虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心完成虛擬仿真實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)補(bǔ)充課堂刪除的講解內(nèi)容，如炸藥的爆力、猛度、殉爆距離等測(cè)試實(shí)驗(yàn);省略與其它課程重復(fù)

7、的內(nèi)容，如巖石的物理力學(xué)性質(zhì)由巖石力學(xué)課程授課，鉆孔與運(yùn)輸機(jī)械方面的內(nèi)容由礦山機(jī)械重點(diǎn)講授，井巷掘進(jìn)爆破技術(shù)主要講授基本概念、光面爆破機(jī)理和微差爆破機(jī)理，其它內(nèi)容歸納到井巷工程課程。而相應(yīng)的工程性強(qiáng)的內(nèi)容，如深孔臺(tái)階爆破等，在完成理論教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行課堂討論式教學(xué)，同時(shí)增加課堂討論環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生查閱資料，制作PPT，上講臺(tái)分享自己獲取的知識(shí)，在討論過(guò)程中，教師更多的是起引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生充分思考，積極參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。2組建科學(xué)研究小組并應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依托本專業(yè)教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，成立不同類型的科學(xué)研究小組，將教師在科研過(guò)程中收集的工程圖片

8、與視頻在組會(huì)時(shí)進(jìn)行直觀展示與講解，從工程問(wèn)題角度詳細(xì)講解工程實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力;開展不同主題的科普講座，在學(xué)生完成相關(guān)炸藥方面知識(shí)的自學(xué)后，給學(xué)生講解“炸藥的千年世界之旅”，將炸藥發(fā)展歷程、工程爆破對(duì)工業(yè)炸藥的性能要求、不同炸藥的優(yōu)缺點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)及炸藥研發(fā)工作者的事跡進(jìn)行有機(jī)融合，在幫學(xué)生厘清知識(shí)脈絡(luò)的同時(shí)也進(jìn)行了思政教育，這樣不僅能提升學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善教學(xué)效果。3構(gòu)建多層次多角度的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力為達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，國(guó)外爆破工程課程的實(shí)踐教學(xué)往往占總課時(shí)的40%左右1，在教學(xué)改革中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵2-7。一般爆破實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)

9、性，這部分實(shí)驗(yàn)大多屬于演示性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很難直接參與到實(shí)驗(yàn)中，也難以提高工程實(shí)踐能力8-10。針對(duì)這類問(wèn)題，江西理工大學(xué)與省內(nèi)的爆破器材生產(chǎn)企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，由企業(yè)為學(xué)校生產(chǎn)一批爆破器材教具與仿真爆破器材，學(xué)生可直接操作雷管與炸藥等爆破器材，同時(shí)，工程爆破起爆網(wǎng)路的設(shè)計(jì)與連接等動(dòng)手性強(qiáng)的技術(shù)以實(shí)驗(yàn)形式由學(xué)生自主完成并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告;依托已建成的金屬礦床地下開采虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，將炸藥爆速、猛度及殉爆等爆炸性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上完成。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的爆破實(shí)驗(yàn)塔，在改善實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)手段、完善實(shí)驗(yàn)安全防護(hù)方式的同時(shí)，構(gòu)建基礎(chǔ)性、綜合性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)

10、目主要是爆破器材性能測(cè)試方面的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是綜合應(yīng)用單一爆破器材組合或多種爆破器材組合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是以各種爆破器材組合使用，以各種儀器設(shè)備而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)有選擇性的進(jìn)行一些創(chuàng)新性地爆破實(shí)驗(yàn)，如爆破超動(dòng)態(tài)應(yīng)變測(cè)試、爆破振動(dòng)測(cè)試、爆破沖擊波測(cè)試、爆破噪音測(cè)試、巖體爆破效應(yīng)的聲波探測(cè)等，學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。通過(guò)多層次、多角度的實(shí)驗(yàn)手段，開展不同類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開放爆破實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中自主預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。4構(gòu)建現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的教學(xué)模式，解決“工程性缺失和實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱”問(wèn)題利用依托于江西理工大學(xué)與企業(yè)共建的江

11、西省爆破工程技術(shù)研究中心，在爆破工程課程教學(xué)中的“課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)”增加現(xiàn)場(chǎng)爆破實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)入工程爆破現(xiàn)場(chǎng)，有選擇性的在實(shí)際工程中挑選某一小段爆破，比如小段的邊坡爆破，讓學(xué)生直接設(shè)計(jì)并參與爆破施工，并在相同的地段由企業(yè)的爆破工程師進(jìn)行設(shè)計(jì)與施工，對(duì)比爆破效果，讓學(xué)生親歷工程爆破，實(shí)踐爆破技術(shù)，讓學(xué)生能實(shí)踐所學(xué)，做到學(xué)以致用。這樣，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量也得到顯著提高。學(xué)生工程實(shí)踐效果見(jiàn)圖1。5結(jié)語(yǔ)江西理工大學(xué)在實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的過(guò)程中，結(jié)合爆破工程課程特點(diǎn)，在加強(qiáng)工程性環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方面，進(jìn)行了探索與實(shí)踐，取得了一些效果和經(jīng)驗(yàn)，今后尚需加大改革措施

12、，進(jìn)一步完善課程改革。參考文獻(xiàn)1張文生，宋克茹.“回歸工程”教育理念下實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的思考J.西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，31（1）：77-79+92.2璩世杰.搞好“工程爆破”課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)J.中國(guó)冶金教育，2001，20（5）：38-40.3宗琦.淺談爆破工程課程的教學(xué)改革J.西安礦業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，1999，19（S）：144-146.4徐穎.爆破工程課程改革J.安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005，7（4）：86-88.5張?jiān)迄i.“爆破工程”課程教學(xué)設(shè)計(jì)與能力培養(yǎng)J.河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012，12（4）：97-99.6胡坤倫.提高爆炸與爆破技

13、術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量J.煤礦爆破，2009，86（3）：25-27.7程平，洪勇.爆破工程課程實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新探索J.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（5）：136.8畢宣可，劉建民.爆破實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)安全關(guān)系的探討J.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2004，23（9）：110-111.9譚海，王玉杰，陳先鋒，等.教學(xué)用仿真電雷管制作及爆破網(wǎng)路的實(shí)現(xiàn)J.爆破，2011，28（1）：110-111.10吳亮，李鳳，蔣培，等.爆破網(wǎng)路教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐J.中國(guó)冶金教育，2016（1）：81-83.ExplorationandPracticeofBlastingEngineeringReformationBasedonPla

14、nforEducationandTrainingOutstandingEngineersGAOSaihong（SchoolofApplicationSciences，JiangxiUniversityofScienceandTechnology，GanzhouJiangxi341000）Abstract：TheteachingreformofblastingengineeringofIntelligentBuildingSpecialtydiscussedunderthebackgroundofPlanforEducationandTrainingOutstandingEngineers.Throughthemode