2021年高二暑假創(chuàng)意新作業(yè)高二語(yǔ)文通用版（含答案解析）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年高二暑假創(chuàng)意新作業(yè)高二語(yǔ)文通用版（含答案解析）第1章11燭之武退秦師B項(xiàng)左傳為編年體史書，司馬遷開紀(jì)傳體先河。（二）課外閱讀1關(guān)鍵在于燭之武所說(shuō)的兩點(diǎn)針對(duì)了秦的切身利益。首先，滅鄭于秦有害無(wú)益。1C2D3C秦對(duì)鄭鞭長(zhǎng)莫及，若以鄭為東道主，就為秦稱霸提供了住、食等種種方便，4好長(zhǎng)于、善于滿座賓客大吃一驚，離開座位用平等的禮節(jié)接待更何況“亡鄭以陪鄰”，這對(duì)秦有什么好處呢 其次，也是更為重要的晉有他，尊為上賓。野心（對(duì)此秦本有戒心），燭之武列舉了秦伯曾親身領(lǐng)略過(guò)的事實(shí)，再進(jìn)行科學(xué)的推理，使秦伯恍然大晤晉是大敵。燭之武用語(yǔ)不多，對(duì)秦穆公動(dòng)之以情，曉之以理。2在

2、這次精彩的說(shuō)退秦師中，燭之武睿智的形象呈現(xiàn)出來(lái)。這篇文章，贊揚(yáng)了燭之武在國(guó)家危難之際，能夠臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身去說(shuō)服秦君，維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。2試題分析：本題主要考查文言實(shí)詞的意思。本題要求學(xué)生對(duì)虛詞“乃”有很準(zhǔn)確度知識(shí)識(shí)記，這幾個(gè)用法都比較特別，在課文中雖然出現(xiàn)了，也肯定被老師講解過(guò)，但是，要想吃準(zhǔn)比較難。D項(xiàng)“高漸離乃以鉛置筑中”的“乃”，于是，就，（一）課內(nèi)閱讀副詞。1B3試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。C項(xiàng)結(jié)合文本內(nèi)容“舉坐客皆A項(xiàng)中第二句“若”意為“如果”，第三句是人稱代詞“你”。C驚”可知，“主人和全體賓客的高度贊賞”錯(cuò)誤。項(xiàng)第一句“辭”意為“推辭”，第二句正

3、確，第三句“辭”意為“推托”。4試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句的翻譯。（1）“善”譯為好。（2）“善”譯D項(xiàng)第二句中“鄙”意思是“把當(dāng)做邊邑”。為善于、長(zhǎng)于。（3）“舉”譯為全都，“皆”譯為全，都。“下”譯為離開座位，“以2B為”譯為尊為。B項(xiàng)為判斷句，其它幾項(xiàng)為賓語(yǔ)前置句。6B1第二年，秦王吞并了天下，立號(hào)為皇帝。于是通緝太子丹和荊軻的門客，第1章12鴻門宴門客們都潛逃了。高漸離更名改姓給人家當(dāng)酒保，隱藏在宋子這個(gè)地方作工。時(shí)間長(zhǎng)了，覺(jué)得很勞累，聽(tīng)到主人家堂上有客人擊筑，走來(lái)走去舍不得離開。常常張口就說(shuō)：“那筑的聲調(diào)有好的地方，也有不好的地方?！笔毯虻娜税迅?劉邦：能屈能伸，知人善用，善于應(yīng)

4、變，圓滑奸詐，巧舌如簧，漸離的話告訴主人，說(shuō)：“那個(gè)庸工懂得音樂(lè)，私下說(shuō)是道非的。”家主人叫張良：深謀遠(yuǎn)慮，運(yùn)籌帷幄，眼光銳利，忠心耿耿，剖析利害，有情有義，高漸離到堂前擊筑，滿座賓客都說(shuō)他擊得好，賞給他酒喝。高漸離考慮到長(zhǎng)久膽識(shí)過(guò)人，干練透辟地隱姓埋名，擔(dān)驚受怕地躲藏下去沒(méi)有盡頭，便退下堂來(lái)，把自己的筑和衣裳樊噲：忠勇豪膽，有勇有謀，粗中有細(xì)，忠貞不二。從行裝匣子里拿出來(lái)，改裝整容來(lái)到堂前，滿座賓客大吃一驚，離開座位用平項(xiàng)羽：自矜功伐，有勇無(wú)謀，優(yōu)柔寡斷，剛愎自用，高傲自大，易沖動(dòng)，等的禮節(jié)接待他，尊為上賓。請(qǐng)他擊筑唱歌，賓客們聽(tīng)了，沒(méi)有不被感動(dòng)得流光明磊落，坦率粗豪，重情重義，驕傲自滿。著

5、淚而離去的。宋子城里的人輪流請(qǐng)他去做客，這消息被秦始皇聽(tīng)到。秦始皇范增：老謀深算，見(jiàn)識(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)，足智多謀。召令進(jìn)見(jiàn)，有認(rèn)識(shí)他的人，就說(shuō)：“這是高漸離。”秦始皇憐惜他擅長(zhǎng)擊筑，2說(shuō)明凡屬嚴(yán)重事情，必須有膽有識(shí)，充分分析客觀實(shí)際，依據(jù)之制定周特別赦免了他的死罪。于是薰瞎了他的眼睛，讓他擊筑，沒(méi)有一次不說(shuō)好。漸詳計(jì)劃，在進(jìn)行上要有嚴(yán)密的措置安排，才能突破艱難，獲得勝利。通過(guò)本文漸地更加接近秦始皇。高漸離便把鉛放進(jìn)筑中，再進(jìn)宮擊筑靠近時(shí)，舉筑撞擊中劉邦集團(tuán)的一系列活動(dòng)，可以印證此點(diǎn)。劉邦在接到項(xiàng)羽要擊破他的消息時(shí)，秦始皇，沒(méi)有擊中。于是秦始皇就殺了高漸離，終身不敢再接近從前東方六國(guó)雖然顯得有些慌亂，但他的

6、一些心腹臣僚，大都是有膽有識(shí)，能細(xì)致地分析客的人了。觀，進(jìn)行周詳?shù)挠?jì)劃和嚴(yán)密安排的人物。鴻門宴雄辯地說(shuō)明劉邦集團(tuán)在處魯句踐聽(tīng)到荊軻行刺秦王的事，私下說(shuō)：“唉！太可惜啦，他不講究刺劍理這樣一個(gè)嚴(yán)重事件時(shí)，是如何做到了知己知彼，有條有理，并且能順理成章，的技術(shù)啊，我太不了解這個(gè)人了！過(guò)去我呵斥他，他就以為我不是同路人了。”因敵制勝，所有舉措都是符合客觀實(shí)際，從而獲得最后勝利。太史公說(shuō)：社會(huì)上談?wù)撉G軻，當(dāng)說(shuō)到太子丹的命運(yùn)時(shí)，說(shuō)什么“天上像下雨一樣落下糧食來(lái)，馬頭長(zhǎng)出角來(lái)！”這太過(guò)分了。又說(shuō)荊軻刺傷了秦王，這（一）課內(nèi)閱讀都不是事實(shí)。當(dāng)初公孫季功、董生和夏無(wú)且交游，都知道這件事，他們告訴我的就像我記載

7、的。6C27D對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，只要到文中找，然后進(jìn)8B行比較選項(xiàng)，即可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。6試題分析：本題考查文言實(shí)詞的意思和用法。c項(xiàng)中“王”使動(dòng)用法，讓項(xiàng)王當(dāng)天就留下劉邦，和他飲酒。項(xiàng)王、項(xiàng)伯朝東坐，亞父朝南坐。亞父稱王。選項(xiàng)中解釋錯(cuò)誤。就是范增。劉邦朝北坐，張良朝西陪侍。范增多次向項(xiàng)王使眼色，再三舉起他點(diǎn)睛：理解文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定佩戴的玉玦暗示項(xiàng)王，項(xiàng)王沉默著沒(méi)有反應(yīng)。范增起身，出去召來(lái)項(xiàng)莊，說(shuō)：的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來(lái)定義，即根據(jù)具體的上下君王為人心地不狠。你進(jìn)去上前敬酒，敬完酒，請(qǐng)求舞劍，趁機(jī)把沛公殺死在文語(yǔ)

8、境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語(yǔ)境中，座位上。否則，你們都將被他俘虜!項(xiàng)莊就進(jìn)去敬酒。敬完酒，說(shuō)：君王和沛結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法。公飲酒，軍營(yíng)里沒(méi)有什么可以用來(lái)作為娛樂(lè)的，請(qǐng)讓我舞劍。項(xiàng)王說(shuō)：好。例如本題就是采用了課內(nèi)回顧，結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。結(jié)合語(yǔ)境，項(xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯也拔劍起舞，常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分護(hù)劉邦，項(xiàng)莊無(wú)法刺殺。析形旁，推求字義。從字音相同推測(cè)通假字，通過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞性，于是張良到軍營(yíng)門口找樊噲。樊噲問(wèn)：今天的事情怎么樣 張良說(shuō)

9、：很危用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。要把對(duì)急!現(xiàn)在項(xiàng)莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上啊!樊噲說(shuō)：這太危急了，請(qǐng)讓實(shí)詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語(yǔ)言環(huán)境。我進(jìn)去，跟他同生死。于是樊噲拿著劍，持著盾牌，沖入軍門。持戟交叉守衛(wèi)7試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。題干“不屬于表現(xiàn)鴻門宴上劉軍門的衛(wèi)士想阻止他進(jìn)去，樊噲側(cè)著盾牌撞去，衛(wèi)士跌倒在地上，樊噲就進(jìn)去邦命在旦夕的一項(xiàng)”答題關(guān)鍵詞“不屬于”“劉邦命在旦夕”。D項(xiàng)“樊噲從良了，掀開帷帳朝西站著，瞪著眼睛看著項(xiàng)王，頭發(fā)直豎起來(lái)，眼角都裂開了。坐”說(shuō)的是緊張局勢(shì)得到緩解，與題干不符。項(xiàng)王握著劍挺起身問(wèn)：客人

10、是干什么的 張良說(shuō)：是沛公的參乘樊噲。項(xiàng)王8試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。B項(xiàng)中“被項(xiàng)王誤解自己越權(quán)”說(shuō)：壯士!賞他一杯酒。左右就遞給他一大杯酒，樊噲拜謝后，起身，站著把原文中并沒(méi)有提到，犯了無(wú)中生有的錯(cuò)誤。酒喝了。項(xiàng)王又說(shuō)：賞他一條豬的前腿。左右就給了他一條未煮熟的豬的前點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對(duì)正腿。樊噲把他的盾牌扣在地上，把豬腿放在肩膀上，拔出劍來(lái)切著吃。項(xiàng)王說(shuō)：誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原壯士!還能喝酒嗎 樊噲說(shuō)：我死都不怕，一杯酒有什么可推辭的 秦王有虎狼文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正

11、是把握全文的關(guān)鍵所在。一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背3叛他。懷王曾和諸將約定：先打敗秦軍進(jìn)入咸陽(yáng)的人封作王?，F(xiàn)在沛公先打敗肯定了他的歷史貢獻(xiàn)，同時(shí)也批評(píng)了他自矜武力以經(jīng)營(yíng)天下的錯(cuò)誤，對(duì)他秦軍進(jìn)了咸陽(yáng)，一點(diǎn)兒東西都不敢動(dòng)用，封閉了宮室，軍隊(duì)退回到霸上，等待的失敗寄予了惋惜與同情。的評(píng)價(jià)公允深刻，而且寓有的身世感，大王到來(lái)。特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的出入和意使項(xiàng)羽這個(gè)悲劇人物形象具備了濃厚的抒彩外的變故。這樣勞苦功高，沒(méi)有得到封侯的賞賜，反而聽(tīng)信小人的讒言，想殺有功的人，這只是滅亡了的秦朝的繼續(xù)罷了。我以為大王不應(yīng)該采取這種做法。項(xiàng)王沒(méi)

12、有話回答，說(shuō)：坐。樊噲挨著張良坐下。坐了一會(huì)兒，劉邦起身上廁所，趁機(jī)把樊噲叫了出來(lái)。（二）拓展延伸1B太史公（司馬遷）說(shuō)：我聽(tīng)周先生說(shuō)：“舜的眼睛好象是雙瞳孔?！庇致?tīng)夸耀說(shuō)項(xiàng)羽也是雙瞳孔。項(xiàng)羽難道是苗族（舜）的后裔嗎？（要不）怎么興起得這2D么快呢！秦王朝政治失策，陳勝首先發(fā)難，（之后各路）豪杰蜂擁起義，一起承接遞進(jìn)介詞，用不翻譯，相當(dāng)于“而”爭(zhēng)奪（天下），不可勝數(shù)。而項(xiàng)羽沒(méi)有一尺一寸土地，乘著這形勢(shì)（也）在田3C野中（鄉(xiāng)間）起義，三年后，就率領(lǐng)五路諸侯消滅了秦王朝，把天下分封給各考查對(duì)文本內(nèi)容的理解，A曲解文意；B無(wú)中生有；D于文中無(wú)據(jù)路王侯，（所有）政令（都）從項(xiàng)羽那發(fā)出，（他）號(hào)稱為“霸

13、王”。（他的4（1）戰(zhàn)略的錯(cuò)誤“背關(guān)懷楚”。帝）位雖然沒(méi)有最終的結(jié)論，（他也是）近古以來(lái)未曾有過(guò)的（人物）啊。等（2）政策錯(cuò)誤“放逐義帝”。到項(xiàng)羽懷念楚國(guó)離棄關(guān)中（回到楚國(guó)），放逐了楚懷王而立自己為王，（卻要）（3）性格錯(cuò)誤“自矜功伐”“欲專以力征經(jīng)營(yíng)天下”。怨恨王侯們背叛自己，難啦。（他）自己炫耀自己功勛，張顯他自己的能力卻主要集中在“及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。不效法古人，稱其為霸王的偉業(yè)，想用武力征伐管理天下，五年（內(nèi)）最終亡自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征，經(jīng)營(yíng)天下，五年了他的國(guó)家，自己死在東城，還不覺(jué)悟，也不自責(zé)，（這都是）過(guò)錯(cuò)啊。竟然卒亡其國(guó)，身

14、死東城尚不覺(jué)寤，而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非用說(shuō)“天亡我（?。?，不是（我）用兵的罪過(guò)啊”，這豈不是謬誤??！兵之罪”也，豈不謬哉！”在這部分，然后分層高概括即可。5太史公司馬遷熱情歌頌了項(xiàng)羽在滅秦過(guò)程中建立的豐功偉績(jī)，充分4第1章13孔雀東南飛B項(xiàng)“爾”均為“這樣”之意；A項(xiàng)“且”第一個(gè)副詞，“暫且”，第二個(gè)連詞“并且”；C項(xiàng)“若”分別是“如此/像”；D項(xiàng)“因”分別是名詞“機(jī)會(huì)”，連詞，“于是”。1劉蘭芝不僅敢愛(ài)敢恨，敢說(shuō)敢為，具有強(qiáng)烈的反抗性格，而且在別小姑、3A別仲卿時(shí)，贈(zèng)物留言、訂立蒲石之盟，于悲愴之中充滿了溫厚的深情。仲卿形第一人稱/第二人稱/第三人稱。象更為復(fù)雜。他忍讓求母，委曲求

15、全，顯得軟弱，然而他的求，在當(dāng)時(shí)是對(duì)母4A命的公開頂撞，實(shí)在是對(duì)封建禮教的大不敬。進(jìn)而又對(duì)母命陽(yáng)奉陰違，表面上樂(lè)府詩(shī)歌是現(xiàn)實(shí)主義的，孔雀東南飛浪漫主義的結(jié)尾并沒(méi)有改變驅(qū)遣蘭芝，私下卻密約重娶，表明他倔強(qiáng)不馴，只是綿里藏針、剛強(qiáng)不露而已。全詩(shī)的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。至于他告母自裁，幻想以此促使其母同意他與蘭芝重新結(jié)合，這是他認(rèn)識(shí)上的（二）拓展延伸不足。然而愚昧無(wú)知的焦母，雖然愛(ài)子，卻仍堅(jiān)持另娶。仲卿則在幻想破滅之后，并不因此屈從其母而終于以死殉情，充分顯示了焦仲卿的反叛性格。這是1D一個(gè)既想當(dāng)孝子，但在與切身利害沖突下又不甘于愚孝的典型。2D2孔雀東南飛的重大思想價(jià)值在于：它在中國(guó)封建社會(huì)的早期，就形3

16、B象地用劉蘭芝、焦仲卿兩人殉情而死的家庭悲劇，深刻揭露了封建禮教的吃人4（1）宋太初有任何計(jì)劃安排必定詢問(wèn)陳恕，從來(lái)不曾自作主張爭(zhēng)功，陳恕本質(zhì)，熱情歌頌了劉蘭芝、焦仲卿夫婦忠于愛(ài)情、反抗壓迫的叛逆精神，直接認(rèn)為他很有德。（2）我喜歡用古代圣賢的思想來(lái)契合當(dāng)今之事，然而擔(dān)心寄托了人民群眾對(duì)愛(ài)情婚姻自由的熱烈向往。自己學(xué)識(shí)不夠廣博，因而用筆有選擇地記錄下來(lái)，以防備缺失遺忘。1試題分析：此題考查文言斷句的能力。解答此類題，可先根據(jù)句意從整體上（一）1A將能斷開的斷開，再根據(jù)主謂或動(dòng)賓關(guān)系及文言虛詞斷句，例如本題，原文B項(xiàng)，后句“故”：仍然。C項(xiàng)，前句“幸”：希望；后句“幸”：標(biāo)點(diǎn)：如楚，又因厚幣用事

17、者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。懷王竟幸而，幸好。D項(xiàng)，后句“施”意思是“贈(zèng)送”。聽(tīng)鄭袖，復(fù)釋去張儀。2B5點(diǎn)睛：對(duì)于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)尚書周易大學(xué)并稱“五經(jīng)”錯(cuò)誤，五經(jīng)指詩(shī)經(jīng)尚書禮誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開的先斷開，逐記周易春秋。步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對(duì)話、依總分、據(jù)修辭、對(duì)稱、反復(fù)、辨句式。斷句有一個(gè)重要的方法，抓虛詞看位置：“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，

18、如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對(duì)正使”“然而”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在?？梢詭椭鷶嗑洹！昂酢⒃?、也、矣、歟、焉”等語(yǔ)氣詞經(jīng)常放在句尾；句對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，只要到文中找到原句：末語(yǔ)氣詞“也、矣、

19、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句?！耙?、然后進(jìn)行比較選項(xiàng)，即可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對(duì)話、引文標(biāo)志：文言文的4試題分析：此題翻譯時(shí)需要注意計(jì)分點(diǎn)：（1）“咨恕”“自用”“德”；（2）“契”對(duì)話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般第一次對(duì)話出現(xiàn)人名，“患”“簡(jiǎn)”“闕”。文言文翻譯最主要是抓得分點(diǎn)，考生把兩句放到原文中，根以后就用“曰”而省略主語(yǔ)。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個(gè)口訣，或許對(duì)據(jù)上下文意思，再結(jié)合句中得分點(diǎn)來(lái)翻譯句子。同學(xué)們斷句會(huì)有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（?。?，“夫”“蓋”大都點(diǎn)睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官

20、職等；然后再看有否特殊在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲?，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本表疑問(wèn)（？），“也”“者”作用要停頓?；蚓洌?。）或逗（，）表情形，各人的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古位置要記牢。今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢2試題分析：此題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力和篩選信息的能力。解答此題，可語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)根據(jù)平時(shí)的積累，將表述錯(cuò)誤的選項(xiàng)找出即可。題中D項(xiàng)“其與詩(shī)經(jīng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

21、文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補(bǔ)出本意。人名6地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見(jiàn)虛詞，因句而異。實(shí)詞活用，各路設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使。皇上認(rèn)為情況緊急時(shí)，難以同心協(xié)力，就任命宋太初為四路領(lǐng)會(huì)語(yǔ)意。翻譯整句，句子流利。對(duì)照原文，務(wù)求直譯。字詞句篇，連成的都轉(zhuǎn)運(yùn)使，緊要的事務(wù)讓他統(tǒng)一協(xié)調(diào)規(guī)劃。宋太初與鈐轄楊懷忠很不和睦，一氣。翻譯完畢，檢查仔細(xì)。當(dāng)時(shí)蜀地剛剛安定，皇上擔(dān)心他倆在處理事情時(shí)會(huì)有矛盾，就立即把宋太初召參考譯文：回京城。恰值御史中丞趙昌言等人因事獲罪被彈劾，皇上就任命宋太初代理御宋太初，澤州晉城人。太平興國(guó)三年考中進(jìn)士，初入仕擔(dān)任大

22、理評(píng)事、戎史中丞的職務(wù)。在這以前，審查揭發(fā)有罪的大臣必須預(yù)先請(qǐng)示朝廷的旨意，宋州通判，憑借良好的政績(jī)而聞名?；实巯略t褒獎(jiǎng)贊美他，升任將作監(jiān)丞，后來(lái)太初認(rèn)為有失御史的體制，在立案后才稟報(bào)皇上，當(dāng)時(shí)的輿論認(rèn)為他正確。不轉(zhuǎn)任太常丞。雍熙三年，擔(dān)任成都府通判，賜給他緋魚袋。正趕上皇帝下詔征久，宋太初出任杭州知州。宋太初患有久治不愈的疾病，以浙東地區(qū)地勢(shì)低洼求直言，他就寫了守成箴呈獻(xiàn)。淳化初年，升任監(jiān)察御史。當(dāng)時(shí)北方正在潮濕、身體不便為由，請(qǐng)求到近地就職，得任廬州。疾病纏身時(shí)間久了，糊涂打仗，選任他為雄州通判。淳化二年，他又擔(dān)任京西轉(zhuǎn)運(yùn)副使。不久，調(diào)任河健忘，不能夠治理大郡，被接連調(diào)任到汝州、光州二州。

23、景德四年，宋太初去東。世，享年六十二歲。宋太宗至道初年，宋太初升任兵部員外郎，充任鹽鐵副使。當(dāng)時(shí)陳恕是鹽宋太初性格周密謹(jǐn)慎，所到之處有任職干練的美譽(yù)。曾經(jīng)撰寫了簡(jiǎn)譚鐵正使，宋太初有任何計(jì)劃安排必定詢問(wèn)陳恕，不曾自作主張爭(zhēng)功，陳恕認(rèn)為三十八篇，自序大略說(shuō)：“我用盡平生編纂?yún)R集儒、道、釋的學(xué)問(wèn)，曾經(jīng)認(rèn)為他很有德行。正巧西部邊境有緊急情況，轉(zhuǎn)運(yùn)軍糧艱難急切，宋太初就充任陜禮記的中庸之道，道家的自然之理，佛家的無(wú)為之說(shuō)，它們的思想宗旨都西轉(zhuǎn)運(yùn)使。至道二年，命令白守榮、馬紹忠護(hù)送糧草，分三批運(yùn)往靈州。轉(zhuǎn)運(yùn)是一致的。我喜歡用古代圣賢的思想道理來(lái)契合當(dāng)代的事情，然而擔(dān)心學(xué)識(shí)不副使盧之翰違背旨意一起運(yùn)送，被戎

24、人搶劫?；噬洗笈?，逮捕了宋太初和副使夠廣博，于是用筆有選擇地記錄下來(lái)，來(lái)防備脫漏遺忘。”秘書丞竇玭，將他們關(guān)入獄中。宋太初被處罰為懷州團(tuán)練副使，盧之翰、竇玭削職為民。第二年，朝廷重新起用宋太初為祠部郎中，讓他做梓州知州。不久第1章14赤壁賦又恢復(fù)了他原來(lái)的官級(jí)。宋真宗即位后，把宋太初召回京城。咸平初年，宋太初官拜右諫議大夫，任江陵府知府。蠻寇騷擾入侵江陵，宋太初憑借便宜行事之權(quán)，制服了敵人，1夏末秋初七月十六那個(gè)涼爽的夜晚，蘇軾與朋友蕩槳赤壁江面。清風(fēng)習(xí)皇帝下詔褒獎(jiǎng)了他。咸平三年，他再次擔(dān)任梓州知州。第二年，益州長(zhǎng)官雷有習(xí)，水面泛起細(xì)細(xì)的波紋。東坡一邊向客人敬酒，一邊吟唱起詩(shī)經(jīng) 陳風(fēng)中終以母親

25、年老為由請(qǐng)求還鄉(xiāng)，皇帝下詔宋太初前往代理。當(dāng)時(shí)把川陜分為四路，那首優(yōu)美的高雅的月出：月亮出來(lái)明皎皎呀，佳人容顏多俊俏呀！身材苗7條惹人愛(ài)呀，相思纏心好煩惱呀！（一）課內(nèi)閱讀吟罷，東坡笑了，客人笑了。似乎受到感染。一會(huì)兒，月亮從東山頂端露出臉龐，徘徊在斗宿牛宿之間。一時(shí)間，清風(fēng)與明月交織，露珠與水光輝映。1C蘇子與客駕一葉扁舟，飄浮在遼闊蒼茫的大江之上。仿佛騰云駕霧，在空中迎2A風(fēng)翱翔，卻不知飛往何處；又仿佛離開了凡俗的塵世，進(jìn)入了云遮霧繞的道教3D仙境。4D2蘇軾的回答照應(yīng)文章開頭的寫景和客的答話，以明月、江水作比，說(shuō)明5（1）白茫茫的霧氣橫貫江面，清泠泠的水光連著天際。任憑小船飄去，凌世上萬(wàn)

26、物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。從變的角度看，天地萬(wàn)于蒼茫的萬(wàn)頃江面之上物就連一眨眼的功夫都不能保持不變，就如水和月亮一樣，江水日夜不停地流、（2）使幽深的洞穴中潛伏的蛟龍起舞，使水中孤單小船上的寡婦哭泣。月從虧到盈不斷地變化；而從不變的角度看，萬(wàn)物和人類都是永久存在的，以（3）更何況我和你在江上捕魚，在江中的小洲上打柴，以魚蝦為伴侶，和麋水和月為喻的一段議論，可以看出佛教禪宗對(duì)蘇軾的影響。他認(rèn)為作為個(gè)體的鹿成為朋友；駕著一只小船，舉杯互相勸酒。人，生命是短促的，但他參與了整個(gè)人類的生命活動(dòng)，而作為整個(gè)人類，又同宇宙一樣是永恒存在的。用不著羨慕長(zhǎng)江的無(wú)窮和明月的永不增減，也用不著本題

27、考查文言文。對(duì)古文要整體上大致讀懂，對(duì)涉及考題的句子和詞語(yǔ)要在語(yǔ)哀嘆人生的短促。應(yīng)該輕物質(zhì)而重精神，執(zhí)著于自己的不朽事業(yè)，保持平靜超境中揣摩其含義；考生不可忽視實(shí)詞字典義的積累，更不可忽視其語(yǔ)境的然的心態(tài)和樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。然后又從“取與不取”的角度，重點(diǎn)講“取”。大自然辨析；適當(dāng)回歸課本。平時(shí)要精選課文中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、句式，加是個(gè)無(wú)窮寶藏，可以作為人們的精神寄托，所以蘇軾認(rèn)為人對(duì)自然萬(wàn)物，不該強(qiáng)翻譯訓(xùn)練中的紙筆訓(xùn)練，使學(xué)生能夠有相當(dāng)量的文言積累；“篩選信息”取的不取，該取的就取。不必因“哀吾生之須臾”而“羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”，而要使無(wú)窮和“把握文意”：這是文言文閱讀的最后兩道題要注意整體把握尤其

28、最的自然萬(wàn)物為“吾生”后一道“把握文意”題，該題四個(gè)選項(xiàng)的設(shè)置大多是按原文內(nèi)容先后順序所享用，從中得到樂(lè)趣。這種“物我一致”的觀點(diǎn)說(shuō)明了蘇軾對(duì)生命的肯定排列的，往往選不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)，這既對(duì)理解全文有幫助，也為解前面的題提和對(duì)生活的熱愛(ài)。供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭(zhēng)做正確，做完后，回過(guò)頭來(lái)檢3“主”“客”實(shí)為一體，分別反映了內(nèi)心的積極和消極的心態(tài)。驗(yàn)前面幾個(gè)題的正誤。翻譯題要注意字字落實(shí)。8中的用法和意義，在學(xué)習(xí)和應(yīng)試中常用。2上下文推斷法。根據(jù)上下文的意思來(lái)推斷，也是在總體把握文句意義的基礎(chǔ)上來(lái)確定某個(gè)詞的用法和意義。3代入篩選法。如果我們知道某個(gè)虛詞的基本用法和意義，在閱讀和點(diǎn)睛：理解

29、文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定解題時(shí)，就可將它的每個(gè)用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項(xiàng)，的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來(lái)定義，即根據(jù)具體的上下從而獲得正確的答案。例如C項(xiàng)4交換理解法。如果給出兩個(gè)句子，讓文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語(yǔ)境中，我們判斷句中某個(gè)虛詞的用法是否相同，我們可以將其中能確定的一句中結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法。的虛詞用法和意義代入另一句來(lái)理解，看句子是否講得通，如果講得通，例如本題就是采用了代入原文法，結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。題中就那用法和意義就是一樣的，如果講不

30、通，意義和用法就不一樣。5結(jié)構(gòu)推是練習(xí)語(yǔ)境，推測(cè)實(shí)詞含義。結(jié)合語(yǔ)境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、斷法。一是可以根據(jù)句子的對(duì)稱關(guān)系來(lái)推斷。6成語(yǔ)聯(lián)想法。成語(yǔ)是人們古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的固定詞組或短句，成語(yǔ)絕大多數(shù)都來(lái)源于古測(cè)通假字，通過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞性，用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。聯(lián)系詩(shī)文，故此，其中許多虛詞語(yǔ)的含義與用法和文言文中的完全相同。根據(jù)上下文，前后照應(yīng)，保持一致。要把對(duì)實(shí)詞的解釋代入到原句原文中，看這一特點(diǎn)，利用自己熟悉的成語(yǔ)來(lái)推斷文言虛詞的含義，也是一種行之有是否合乎原文的語(yǔ)言環(huán)境。效的好辦法。7標(biāo)志確認(rèn)法。有些

31、虛詞是構(gòu)成文言特殊句式的標(biāo)志詞，抓2試題分析：本題考查文言虛詞的意思和用法。A在，介詞。B音節(jié)助詞/結(jié)住這些標(biāo)志，我們就能迅速地確定虛詞的意義和用法了。如判斷句的標(biāo)志構(gòu)助詞。C定語(yǔ)后置標(biāo)志/代詞，的方面。D并列連詞/轉(zhuǎn)折連詞，卻?！罢摺薄耙病薄澳恕钡?，被動(dòng)句的標(biāo)志“見(jiàn)”“于”“為所”等，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志“是”“之”點(diǎn)睛：掌握常見(jiàn)的文言虛詞是閱讀淺易文言文的基礎(chǔ)。推斷文言虛詞用法在各等，其詞性和意義是確定的，只要判斷出是那種標(biāo)志，就找到了它的用法種考試中經(jīng)常出現(xiàn)，這也說(shuō)明：推斷虛詞在具體語(yǔ)境中的用法和意義，是和意義了。8句例推斷法。作為“常見(jiàn)虛詞”，它們?cè)谡n文中必定多次出現(xiàn)中學(xué)生必須具備的一項(xiàng)學(xué)習(xí)

32、能力。由于在具體的使用中，虛詞的用法非常過(guò)。如果平時(shí)熟讀課文，能夠記住大量包含“常見(jiàn)虛詞”的例句，閱讀和考靈活而多變，因此理解起來(lái)困難較大，它不僅需要我們朗讀并背誦一定的試時(shí)就可用課文中結(jié)構(gòu)相同的句子來(lái)推斷有關(guān)虛詞的含義了。以上介紹的文言文來(lái)形成語(yǔ)感，識(shí)記其基本用法來(lái)形成知識(shí)系統(tǒng)，還需要我們具備在八種推斷方法最好能綜合運(yùn)用，這樣從不同的角度進(jìn)行理解，準(zhǔn)確性更大，具體情況下推斷其用法和意義的能力。下面介紹八種常用的推斷方法，供正確率更高。同學(xué)們學(xué)習(xí)和考試時(shí)參考。1句意分析法。根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文93試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言文字詞中古今異義的理解能力。題目中句子點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文

33、章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對(duì)正都出自課內(nèi)，這也考查了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度，首先瀏覽選項(xiàng)，A斗誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原牛：星宿名字；B白露：水上霧氣；C美人：心中理想。文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。點(diǎn)睛：從高考文言文的實(shí)際考查情況看，古今異義詞是文言實(shí)詞的重要考查內(nèi)對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，只要到文中找到原句，容。因此，應(yīng)在平時(shí)的文言文學(xué)習(xí)中對(duì)古今異義詞多加留心，在文言知識(shí)然后進(jìn)行比較選項(xiàng)，即可發(fā)現(xiàn)是犯曲解文意的錯(cuò)誤。的復(fù)習(xí)中，應(yīng)對(duì)古今異義詞加以分類整理，牢固掌握古今異義詞的含義。5試題分

34、析：此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：（1）“白露”“橫”“縱”“所如”“凌古今異義詞的主要類別有：1詞義擴(kuò)大。某些詞原來(lái)應(yīng)用的范圍比較窄，萬(wàn)頃之茫然”；（2）“舞”“泣”；（3）“漁樵于江渚之上”“侶”“友”“舉”。文言原有意義比較狹，后來(lái)它應(yīng)用的范圍變得寬泛了，意義也有所發(fā)展了，這文翻譯最主要是抓得分點(diǎn)，考生把兩句放到原文中，根據(jù)上下文意思，再是詞義的擴(kuò)大。2詞義縮小。某些古代詞語(yǔ)隨著時(shí)代的變化應(yīng)用范圍變小結(jié)合句中得分點(diǎn)來(lái)翻譯句子。了，或程度減弱了，這是詞義的縮小。3詞義轉(zhuǎn)移。某些古代詞語(yǔ)的意義點(diǎn)睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊發(fā)生變化，已賦有新的意義，而不

35、再是原來(lái)的意義了，這是詞義的轉(zhuǎn)移。句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本例如題中的B項(xiàng)中的“涕”。都是這一類的。4詞義強(qiáng)化。某些詞語(yǔ)的今的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古義與原義相比，詞義性質(zhì)發(fā)生了變化，程度加深了。這是詞義的強(qiáng)化。5詞今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”。對(duì)古漢義弱化。某些詞語(yǔ)的今義與原義相比，詞義性質(zhì)發(fā)生了變化，程度減弱了。語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)這是詞義的弱化。6褒貶變化。某些詞包含的情感色彩發(fā)生變化，原來(lái)表翻譯出來(lái)的也可以“省略”。文言文閱讀翻譯

36、四字訣：首覽全文，掌握大意。示肯定滿意的褒義色彩的變成了不滿貶斥的貶義色彩，原來(lái)表示不滿貶斥詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補(bǔ)出本意。人名的貶義色彩的變成了肯定滿意的褒義色彩。7名稱改變。隨著語(yǔ)言的演變，地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見(jiàn)虛詞，因句而異。實(shí)詞活用，文言中某些事物的稱呼，現(xiàn)在已換了說(shuō)法。其原有意義只在某些特定的場(chǎng)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)意。翻譯整句，句子流利。對(duì)照原文，務(wù)求直譯。字詞句篇，連成合或固定短語(yǔ)中還保留著。一氣。翻譯完畢，檢查仔細(xì)。4試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。選項(xiàng)中D“是科學(xué)的”說(shuō)法有（二）課外閱讀誤。1C危，前句是“高”，后句為正，危坐即端坐。適，

37、前句是“剛好，恰10好”，后句為動(dòng)詞“享有”。薄，前句為“接近、迫近”，后句為與“厚”第1章15蜀道難相對(duì)。披，都是“分開”義。2D表示出乎意料“竟然”表假設(shè)“如果”表示從前經(jīng)歷過(guò)連（1）蜀道之難，難于上青天。都（2）西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。后賦非情、理、景交融，也不是以情感變化為線索，更沒(méi)有寫出矛盾解決過(guò)程。（3）飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。3D后賦非情、理、景交融，也不是以情感變化為線索，更沒(méi)有寫出矛盾（一）1D解決過(guò)程。41駐守的官員若不是自己的近親，難免要變?yōu)椴蚶蔷岽藶榉窃旆础＃ǎU宣曾經(jīng)跟隨少君的父親學(xué)習(xí)，少君的父親對(duì)他的清貧刻苦2A感到奇異，因此把女兒嫁給了他，陪送（給

38、女兒）的嫁妝非常豐厚。2A“李白第一次到蜀地時(shí)寫的”錯(cuò)。（）有客人卻沒(méi)有美酒，（即使）有美酒也沒(méi)有菜肴，月光明亮，晚風(fēng)清爽，3AE怎么度過(guò)這個(gè)美好的夜晚呢？1“”1A“李白第一次到蜀地時(shí)寫的”錯(cuò)。E白居易不是盛唐詩(shī)人，應(yīng)為中唐（）嘗分，“奇”意動(dòng)用法1分，妻作動(dòng)詞1分，盛1分，語(yǔ)意1詩(shī)人。連貫分2“”點(diǎn)睛：詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)（）采分點(diǎn)：如何，意為“對(duì)怎么辦”，這里可以根據(jù)上下語(yǔ)境做上容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分述翻譯，但譯為本意也對(duì)，此點(diǎn)只要正確即給1分。“白“在這里是”明11析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不

39、準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果亮“的意思，分。前后通順?lè)郑┑姆治霾粚?duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤，此題的兩個(gè)選項(xiàng)都涉及到相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。注意區(qū)分。114“但見(jiàn)”四句渲染凄清恐怖、幽靜孤寂的氣氛；“連峰”四句渲染驚險(xiǎn)2用典（借古諷今），借三國(guó)時(shí)劉禪重用小人導(dǎo)致亡國(guó)暗諷當(dāng)朝國(guó)君重用奸邪，氣氛。通過(guò)悲涼的鳥聲、荒涼的古木，傳遍空寂山谷的悲戚的杜鵑聲給畏昏聵誤國(guó)。表達(dá)詩(shī)人自己空懷濟(jì)世之心，苦無(wú)獻(xiàn)身之路，只能姑且吟詩(shī)以途渲染了凄清的環(huán)境氣氛；通過(guò)高聳連天的山，急流、瀑布的水聲以及水自遣，此詩(shī)抒寫詩(shī)人對(duì)國(guó)家災(zāi)難的深重憂思和自己報(bào)國(guó)無(wú)門的無(wú)限感

40、傷。流沖擊山石滾落山谷發(fā)出的雷鳴般的巨響表現(xiàn)了畏途山高水險(xiǎn)的特點(diǎn)，進(jìn)而渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。試題分析：答出四句渲染凄清恐怖、幽靜孤寂的氣氛；表現(xiàn)了畏途山高水險(xiǎn)的特點(diǎn)，進(jìn)而渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。5魯迅：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”這是他自己的寫照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。陸游：“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！边@是他臨終的遺囑，也是他作點(diǎn)睛：詩(shī)歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主為一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人終生追求的夢(mèng)想。要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主6要是對(duì)比、擬人、烘托、動(dòng)靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、用典等，修辭主要是比喻、句與句相對(duì)，應(yīng)跟在

41、句之后，句承前接“不是下午茶”；擬人、對(duì)偶、借代、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等，一般抒情方式集中在整首詩(shī)歌或某一兩句是對(duì)“早晨”的解釋，應(yīng)跟在后，且句為比喻說(shuō)法，宜放在部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩(shī)句。答題時(shí)首先答出手法，然后結(jié)句之前。合詩(shī)歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。如此題主要從“用（二）典”的角度進(jìn)行分析。1頷聯(lián)描述山河壯觀的景象，憑樓遠(yuǎn)望，錦江流水挾著蓬勃的春色從天地的邊際洶涌而來(lái)，玉壘山上的浮云飄忽起滅正象古今世事的風(fēng)云變幻。上句向空間開拓視野，下句就時(shí)間馳騁遐思，天高地迥，古往今來(lái)，形成一個(gè)闊第1章16琵琶行并序大悠遠(yuǎn)、囊括宇宙的境界，飽含著對(duì)祖國(guó)山河的贊美和對(duì)民族歷史的追懷；而

42、且，登高臨遠(yuǎn)，視通八方，獨(dú)向西北前線游目騁懷，也透露詩(shī)人憂國(guó)憂1潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不民的無(wú)限心事。12發(fā)。本題考查擴(kuò)寫語(yǔ)句。擴(kuò)寫，顧名思義就是擴(kuò)展描寫，是指按照規(guī)定將2千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面離散的詞語(yǔ)或抽象的情景、內(nèi)容要點(diǎn)擴(kuò)充為意思連貫明確、結(jié)構(gòu)清晰完整3東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。的語(yǔ)句、段落。注意落實(shí)重點(diǎn)，突出“寓情于景”的特點(diǎn)。4曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。（二）5同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)1CE2尾聯(lián)運(yùn)用以景結(jié)情（融情于景）的手法，表達(dá)詩(shī)人悼念摯友的感傷之情。尾聯(lián)以“聞道”一詞領(lǐng)起，用想象中的景象來(lái)開拓詩(shī)歌意境；那咸陽(yáng)墳頭，白

43、（一）1D楊抽枝，樹都已高三丈了，而斯人已逝，再也回不來(lái)了。通過(guò)元稹墓前白古：第二年。今：今年的下一年。古：于是創(chuàng)作。今：表原因的楊抽枝的景象更深一層地抒發(fā)詩(shī)人心中的哀傷、沉痛之情。連詞。古：忽然爆發(fā)出。今：沖出去，超過(guò)一般，鼓出來(lái)。古：容貌。今：由物體發(fā)射、反射或透過(guò)的光波通過(guò)視覺(jué)所產(chǎn)生的印象。古：年紀(jì)1試題分析：本題主要考查詩(shī)句內(nèi)容賞析及手法鑒賞。C項(xiàng)非“對(duì)偶”，而是頂大了。今：排行第一的人。古：以前。今：介詞和方位名詞構(gòu)成的兩個(gè)針手法。E項(xiàng)語(yǔ)言特點(diǎn)是明白如話、簡(jiǎn)樸自然。詞，走向前方。古：整理。今：使紊亂的變?yōu)檎R，使不健全的健全起2試題分析：本題主要考查詩(shī)句內(nèi)容賞析，題干要求從情與景的角

44、度賞析尾聯(lián)。來(lái)（多指組織、紀(jì)律、作風(fēng)等）?！奥劦老剃?yáng)墳上樹，已抽三丈白楊枝”，“聞道”一詞領(lǐng)起，用想象中的景象來(lái)2DE開拓詩(shī)歌意境；那咸陽(yáng)墳頭，白楊抽枝，樹都已高三丈了，而斯人已逝，A項(xiàng)“快”是“暢快”的意思。B項(xiàng)“歌”是“作歌”的意思。C項(xiàng)再也回不來(lái)了。運(yùn)用以景結(jié)情的手法?！把浴笔恰白帧钡囊馑?。F項(xiàng)“去來(lái)”是“走了以后”的意思。G項(xiàng)“掩泣”點(diǎn)睛：景與情的關(guān)系有觸景生情、借景抒情、因情造景、寓情于景、情景交融是“掩面哭泣”的意思。H項(xiàng)“老大”是“年紀(jì)大了”的意思。等；從景與情的感彩角度來(lái)說(shuō)，景又有樂(lè)景與哀景，情也有樂(lè)情與哀3天邊掛著一輪孤月，罩上了淡淡的云靄，又像蒙上揮之不去的層層情，這又有了

45、以下四種關(guān)系：以樂(lè)景寫哀情，以哀景寫樂(lè)情，以樂(lè)景寫樂(lè)霧障。朋友要遠(yuǎn)行，我送他到潯陽(yáng)江邊。江風(fēng)襲來(lái)，枯敗的楓葉紛紛滑落，情，以哀景寫哀情，這里同時(shí)也涉及到襯托（反襯與正襯）的表現(xiàn)手法。漂浮在江面上順流而下，幾朵破敗的荻花也隨風(fēng)躲躲閃閃地晃動(dòng)著，風(fēng)過(guò)后，枝干禿禿的，顯得十分孤寂。13第1章17師說(shuō)（二）1C2B1師者，所以傳道受業(yè)解惑也3B2是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。4（1）在草野之間過(guò)窮困的隱居生活，登高可以望遠(yuǎn)，一天到晚坐在繁茂的3是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如樹林里悠然自得，用清澈的泉水把自己洗得很潔凈。是而已。（2）與其有人稱贊在事前，不

46、如沒(méi)有人批評(píng)在事后與其得到快活在身體上，4彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。哪如沒(méi)有憂愁事在心里（一）1D（A學(xué)者：古義為求學(xué)的人；今義為在學(xué)術(shù)上有一定成就的人。B眾人：古義為一般的人；今義為大家、許多人。C從而：古義為跟從、并且，是兩個(gè)詞；今義是連詞，表上文是原因、方法等，下文是結(jié)果、目的等。）2A（都是助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性；B而表承接關(guān)系，不譯，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻；C乎疑問(wèn)語(yǔ)氣詞，吧，相當(dāng)于介詞“于”，在；D于表被動(dòng)，當(dāng)“被”講，介詞，跟。）2試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息的能力。題干要求選出“全部表明李愿甘3C于隱居、淡泊自處的一組”?？忌鷳?yīng)關(guān)注兩點(diǎn)，一對(duì)象是“

47、李愿”，二特點(diǎn)是（C是使動(dòng)用法，其他是意動(dòng)用法）?！案视陔[居、淡泊自處”。“利澤施于人，名聲昭于時(shí)”，從文章第二段來(lái)看，4B這是聲勢(shì)顯赫的權(quán)貴的做法。對(duì)象不對(duì)?！傲形荻e居，妒寵而負(fù)恃”，（并沒(méi)否認(rèn)“童子之師”是老師）14這是權(quán)貴身邊的美女爭(zhēng)寵的丑態(tài)?！皟e幸于萬(wàn)一，老死而后止者”，這是理解，才能準(zhǔn)確地答題。放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、奔走于權(quán)門的勢(shì)利小人的作為。官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合點(diǎn)睛：解答此類題目，首先要看清題干。這一點(diǎn)，關(guān)乎到“篩選”的方向，是做分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題題時(shí)首先要注意的。題干弄錯(cuò)

48、，答案自然也弄錯(cuò)。比如本題中，要關(guān)注對(duì)解文的意識(shí)。象李愿，如寫其他人，可以排除；要關(guān)注特點(diǎn)甘于隱居、淡泊自4試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，處。然后要注意比較。因?yàn)楹Y選信息的題目中，出題者故意摻雜一些錯(cuò)誤然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，然后按照不同的句的信息，以增加迷惑度，所以，必須把幾項(xiàng)互相比較，才能把握住最準(zhǔn)確式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中，“升”，登的方向。還要仔細(xì)分析。一般的選項(xiàng)都有一定的難度，光看語(yǔ)句肯定不容上；“高”和“遠(yuǎn)”屬于形容詞用作名詞；“終日”，整天；“自潔”賓語(yǔ)前置句，易判斷，所以，必須把選項(xiàng)放回

49、到原文之中比較分析，才能判斷其正誤。應(yīng)為“潔自”；“濯”，洗。第二句中，“與其孰若”，固定短語(yǔ)；“于”比如本題中，三句，單看句子，不容易判斷，但回歸文本即可知道，狀語(yǔ)后置句。這三個(gè)句子并不是說(shuō)李愿的，如文中第二段開頭說(shuō)“人之稱大丈夫者，我知參考譯文：之矣”，結(jié)尾又說(shuō)“大丈夫之遇知于天子、用力于當(dāng)世者之所為也。吾非惡太行山的南面有個(gè)（山谷叫）盤谷。盤谷那地方，泉水甘甜，土地肥沃，此而逃之，是有命焉，不可幸而致也”，說(shuō)明這兩句話中間的內(nèi)容都不是寫草木繁茂，居民很少。有人說(shuō)：“因?yàn)楸P谷盤繞在兩山之間，所以名叫盤?！崩钤傅?，故出自中間的內(nèi)容可以排除去。也有人說(shuō)：“這個(gè)山谷位置幽僻而地勢(shì)險(xiǎn)阻，是隱者所盤

50、旋的地方（所以叫3試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳?yīng)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的盤。）”我的朋友李愿住在這里。語(yǔ)句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。B項(xiàng)，“不能成為大丈夫”的說(shuō)法是錯(cuò)誤李愿說(shuō)：“人被稱為大丈夫的情況，我知道了。（一種情況是：）在朝廷的，因?yàn)榈谌谓Y(jié)尾句“大丈夫不遇于時(shí)者之所為也，我則行之。”說(shuō)明“山上，（他）任免百官，輔佐天子發(fā)布政令；在朝廷外，就樹起旗幟，陳設(shè)弓箭，林隱士”也是李愿所謂的大丈夫。這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類衛(wèi)兵在前喝道，侍從塞滿道路，仆役們拿著他所需物品，夾道奔馳。（他）高題的方法是：抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，興起來(lái)就隨意賞賜，發(fā)

51、起怒來(lái)就任意處罰。才能出眾的人聚集他的跟前，說(shuō)古切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本道今贊譽(yù)他的大德，他聽(tīng)入耳中而不厭煩。（他的家妓）眉毛彎曲，面頰豐滿，本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的聲音清脆，體態(tài)輕盈，外貌秀麗，內(nèi)心聰慧，（跳起舞來(lái)）輕薄的衣襟飄然而還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析動(dòng)，長(zhǎng)長(zhǎng)的衣袖遮掩面容。（他的）白粉搽臉，青黛畫眉的姬妾，在排列的房15屋中清閑地住著，自恃美麗，妒忌別的姬妾得寵；爭(zhēng)著比美，求取他的憐愛(ài)。第2章21雷雨（這就是）被天子寵遇賞識(shí)、掌握了當(dāng)代權(quán)力的大丈夫的所作所為。我并非討

52、厭這些而躲避這種情況，這是命中注定的，是不能僥幸得到的。（另一種情況是：他）居住在窮荒山野的地方，可以登高望遠(yuǎn)，可以整日1話劇指以對(duì)話方式為主的戲劇形式，于19世紀(jì)末20世紀(jì)初來(lái)到中國(guó)。坐在繁茂的樹下，可以用清泉洗滌以自我潔凈。從山上采來(lái)的水果，甜美可食：與傳統(tǒng)舞臺(tái)劇、戲曲相區(qū)別，話劇主要敘述手段為演員在臺(tái)上無(wú)伴奏的對(duì)白或從水中釣來(lái)的魚蝦，鮮嫩可口。作息沒(méi)有定時(shí)，只求安定舒適。與其當(dāng)面受到獨(dú)白，但可以使用少量音樂(lè)、歌唱等。話劇是一門綜合性藝術(shù)，劇本創(chuàng)作、導(dǎo)稱贊，哪里比得上背后不受毀謗；與其身體受到享樂(lè)，哪里比得上心中沒(méi)有憂演、表演、舞美、燈光、評(píng)論缺一不可。慮。不受官職的約束，也不受刑罰的懲處

53、。既不了解國(guó)家的治亂，也不打聽(tīng)官2（1）男主角周萍，周家的大少爺，周樸園與侍萍的第一個(gè)兒子，“周吏的升降。（這就是）不被時(shí)代賞識(shí)的大丈夫的所作所為，我就去做這樣的事。萍”是寄生在周家這潭水面上的“浮萍草”，他是一個(gè)矛盾的人，他對(duì)于他的（還有一種人，他）在達(dá)官顯貴的門下侍候，在通往權(quán)勢(shì)的路上奔走，想父親有一種敬畏，不敢違背他的話，他在周家感到壓抑，和自己的后母發(fā)生感舉腳走路又不敢走，想開口說(shuō)話又不敢說(shuō)，處于污濁卑下的地位而不覺(jué)得羞恥，情。然而，四鳳的出現(xiàn)，讓他感覺(jué)到了生氣，青春他極力渴望的東西，他觸犯了刑法就要被誅殺，希望有獲得成功的萬(wàn)分之一的機(jī)會(huì)，直到老死而后?？释镍P的單純與活力，又不敢面對(duì)

54、蘩漪，他想逃避問(wèn)題，帶著四鳳離開周家。止（追求）。這樣的人在為人方面是好還是不好呢？”他膽小懦弱，像浮萍一般四處游離，最終面對(duì)著殘忍的現(xiàn)實(shí)，他選擇了徹底的昌黎韓愈聽(tīng)了李愿的話，認(rèn)為他講得有氣魄，與他斟上酒，并為他作了一逃避結(jié)束自己的生命，他只有這樣為自己解脫。首歌，歌詞說(shuō)：“盤谷之中，是您的府宮。盤谷的土，可以種禾黍。盤谷的泉，（2）蘩漪是雷雨最有特色、個(gè)性最鮮明的人物，性格“最雷雨”的人可以洗滌，可以溯沿。盤谷險(xiǎn)阻，誰(shuí)會(huì)爭(zhēng)您的住所？盤谷曲折幽深，空闊廣大物，周家是一潭死水，蘩漪便在這死水上攪起漣漪。這漣漪讓浮萍亂了陣腳?？梢匀萆恚槐P谷環(huán)繞彎曲，往前走卻回到了原處。盤谷快樂(lè)啊，快樂(lè)無(wú)央；虎她敢

55、愛(ài)敢恨，努力爭(zhēng)取獨(dú)立與自由，向那個(gè)病態(tài)的時(shí)代挑戰(zhàn)。然而她只是漣漪，豹遠(yuǎn)離啊，蛟龍躲藏；鬼神守護(hù)啊，禁絕不祥。有吃有喝啊，長(zhǎng)壽安康；沒(méi)有改變不了“死水”，也不為“死水”所容忍。不滿足的事啊，還有什么奢望？給我的車軸加油啊，用飼料喂飽我的馬，跟隨（3）周樸園是劇中的中心人物。他是一位既有資產(chǎn)階級(jí)自由平等思想，又您到盤谷去啊，終我一生要在那里自由自在地游逛。”有封建專制思想的新興資本家形象，出場(chǎng)時(shí)55歲。19世紀(jì)八、九十年代出國(guó)留學(xué)。有錢有門第的小姐使周樸園有意識(shí)地將他的那段記憶抹去了，甚至對(duì)其有某種敵對(duì)情緒，令他放棄了侍萍，放棄了與社會(huì)對(duì)抗，從此踏上了歸順之路。16（4）四鳳是雷雨的女主角，“四鳳

56、”，好似一只鳳凰，她天真單純、說(shuō)明性文字。舞臺(tái)說(shuō)明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、青春活力，給周萍帶來(lái)了溫暖和希望。她愛(ài)的人為她編織了一個(gè)溫暖美麗的夢(mèng)，道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說(shuō)明對(duì)刻畫人物性格同時(shí)又給了她一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的諾言，讓她活在幸福的錯(cuò)覺(jué)中。她的純真，和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。此處正是用“三忍“三逼”她的天真爛漫，和她美麗的夢(mèng)想，都在那個(gè)雷雨夜，被摔的粉碎。她付出了愛(ài)這些細(xì)節(jié)動(dòng)作表現(xiàn)了不斷推進(jìn)的矛盾激化過(guò)程，使得劇情向高潮發(fā)展。的代價(jià)。宿命讓他們邂逅，宿命讓他們永別。好似鳳凰，燃燒是一場(chǎng)轟轟烈烈，3不愛(ài)管閑事（用對(duì)話描寫表現(xiàn)人物的性格特征

57、。）終究還是幻滅。成眾在雙方矛盾不斷激化的情況下，仍然三緘其口，并推脫自己只關(guān)心棋局，并沒(méi)有注意周圍環(huán)境，可見(jiàn)此人不愛(ài)管閑事，圓滑世故，明哲保身。（一）1C4（1）雙關(guān)（2）用成眾的棋局結(jié)束全劇，既使戲劇沖突的結(jié)果有（A項(xiàng)“矩”應(yīng)讀“j”，B項(xiàng)“堤”應(yīng)讀“d”，D項(xiàng)“奄”應(yīng)讀“yn”）了一個(gè)交代，又使結(jié)尾顯得含蓄蘊(yùn)籍，充滿情趣（表明了處理情節(jié)的2D匠心所在，留下的藝術(shù)空白，給讀者留下了想像的余地）3B（與原文不符）4A（二）1不一致。（A）處指的是多管閑事。（B）處指的是背后罵人。（C）處指的是罵了人不承認(rèn)。根據(jù)劇中腳色的臺(tái)詞，前后意思和具體的語(yǔ)言環(huán)境，可以推定三個(gè)“無(wú)恥”的意思。2使矛盾沖突

58、逐層升級(jí)，不斷激化；使劇本結(jié)構(gòu)也顯得層次井然。（用“三忍“三逼”這些動(dòng)作細(xì)節(jié)激化矛盾，推動(dòng)劇情。）第2章22念奴嬌 赤壁懷古本題考查學(xué)生對(duì)舞臺(tái)說(shuō)明作用的把握和理解情況。舞臺(tái)說(shuō)明，是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導(dǎo)演和演員的說(shuō)明性的文字。按其內(nèi)容和作用的不同，可分為四種形式。是劇本語(yǔ)言不可缺少的一部分，是劇本里的一些1赤壁懷古融寫景、懷古、抒情為一體，從描繪古戰(zhàn)場(chǎng)的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績(jī)，抒發(fā)個(gè)人的貶謫失意、功業(yè)無(wú)成的感慨。17結(jié)尾處“人生如夢(mèng)”的感慨是迅速?gòu)你皭澥б庵信沤獬鰜?lái)，表達(dá)蘇軾特有4A（）B（）C（）D（）的曠達(dá)灑脫情懷。詞牌是指詞的格式。2此時(shí)已經(jīng)47歲的蘇軾被貶到黃州，

59、游覽赤壁，如畫江山，又想周瑜三（二）課外閱讀十四歲時(shí)，就指揮赤壁大戰(zhàn)取得勝利，名垂青史，立下赫赫戰(zhàn)功，肯定有一種深深的失落感，年華老大，功業(yè)少成。但是，蘇軾畢竟是蘇軾，他生性曠達(dá)灑1CD脫，他并沒(méi)有真的消極，人間就如同夢(mèng)境一般，何必過(guò)于執(zhí)著呢？他特別灑脫，2表達(dá)了詞人內(nèi)心凄涼孤寂、思念故鄉(xiāng)的感情。“鴻雁”常與傳遞書信相關(guān)，“不灑酒祭奠江月。這就是蘇軾的生存智慧，這就是蘇軾的達(dá)觀態(tài)度，也是蘇軾的聞鴻雁信”表達(dá)了詞人思鄉(xiāng)而不得音訊的苦惱；“鷓鴣”啼聲常有凄切思念之詩(shī)意人生。意，它的啼叫勾起了詞人對(duì)故舊的思念；“落花”含有悲情的意思，借“落花”進(jìn)一步表達(dá)出詞人內(nèi)心的凄涼和孤寂。（一）課內(nèi)閱讀1試題分

60、析：題干“下面對(duì)這首詞的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”答題關(guān)鍵詞“不1D恰當(dāng)”，選項(xiàng)中，CD項(xiàng)表述錯(cuò)誤，“風(fēng)壓輕云貼水飛，乍晴池館燕爭(zhēng)泥”A綸gun憔（qio）悴B綸gun憔（qio）崩摧（cu）C憔這兩句描繪了一幅生機(jī)勃勃的春天的畫面：春日和風(fēng)吹拂大地，薄云貼水（qio）悴迅飛，天氣初晴，銜泥新燕正軟語(yǔ)呢喃；以樂(lè)景寫哀情（或“以樂(lè)襯哀”“反2D襯”“先揚(yáng)后抑”）；面對(duì)如此良辰佳景卻用沈約之典，說(shuō)自己腰圍帶減，A不合邏輯，同時(shí)用“至少”與“以上”矛盾，應(yīng)刪去其中一個(gè)。B搭瘦損不堪，這與萬(wàn)物盎然形成反差，樂(lè)景、哀情相襯，愈見(jiàn)詩(shī)人的感傷。配不當(dāng)，“豐富”不能修飾“介紹”，可改為“全面”。C成分殘缺，“