財(cái)務(wù)管理發(fā)展規(guī)劃

1、39/40財(cái)務(wù)治理專業(yè)2005-2010進(jìn)展規(guī)劃為貫徹落實(shí)上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院20042010年進(jìn)展規(guī)劃、金融學(xué)院20042010年進(jìn)展規(guī)劃，以及迎接2006年教育部本科教學(xué)評(píng)估，全面推動(dòng)金融學(xué)院財(cái)務(wù)治理專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)制定“財(cái)務(wù)治理專業(yè)20052010年進(jìn)展規(guī)劃，作為指導(dǎo)今后金融學(xué)院財(cái)務(wù)治理專業(yè)建設(shè)進(jìn)展工作的指導(dǎo)性文件。第一部分：形勢(shì)與挑戰(zhàn)財(cái)務(wù)治理專業(yè)是在1995年我校為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展對(duì)金融、財(cái)務(wù)治理人才的需要而建立的專業(yè)，在金融治理學(xué)院下屬的四個(gè)專業(yè)中是設(shè)立最早的。該專業(yè)最初被稱為“理財(cái)學(xué)專業(yè)”，是國(guó)家教委于1992年高校專業(yè)目錄中正式設(shè)置的。1998年教育部調(diào)整高等學(xué)校專業(yè)目錄，

2、大手筆地進(jìn)行了專業(yè)數(shù)量的壓縮和歸并，“理財(cái)學(xué)專業(yè)”更名為“財(cái)務(wù)治理專業(yè)”后在高等學(xué)校專業(yè)目錄中保留下來，并被教育部列為工商治理學(xué)科下的一個(gè)獨(dú)立本科專業(yè)。我?！肮纠碡?cái)”專業(yè)名稱也隨之調(diào)整為“財(cái)務(wù)治理”專業(yè)。我校財(cái)務(wù)治理專業(yè)的前身是經(jīng)濟(jì)系的國(guó)際金融教研室，差不多具有十多年的教學(xué)歷史。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，通過金融學(xué)院全體師生十年多的困難努力，本專業(yè)差不多成為深受社會(huì)歡迎、擁有穩(wěn)定精干的教師隊(duì)伍、課程設(shè)計(jì)科學(xué)合理、具有一定特色的成熟專業(yè)，該專業(yè)所取得的輝煌成績(jī)差不多得到學(xué)校及社會(huì)的廣泛認(rèn)同。因此，在看到成績(jī)的同時(shí)，對(duì)財(cái)務(wù)治理專業(yè)當(dāng)前和以后所面臨的挑戰(zhàn)我們又必須有清醒的認(rèn)識(shí)，并據(jù)此通過進(jìn)展規(guī)劃來

3、解決我們所面臨的問題。以下將從財(cái)務(wù)治理專業(yè)人才需求與培養(yǎng)狀況、人才質(zhì)量狀況兩方面來分析當(dāng)前我校財(cái)務(wù)治理專業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)。財(cái)務(wù)治理專業(yè)人才需求與培養(yǎng)狀況1人才需求狀況21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)將對(duì)人類的進(jìn)展和進(jìn)步產(chǎn)生巨大的阻礙，同時(shí),中國(guó)加入WTO效應(yīng)的推動(dòng)，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)加快融入世界經(jīng)濟(jì)一體化，使得中國(guó)資本市場(chǎng)日益發(fā)達(dá)、企業(yè)治理不斷規(guī)范，也使得財(cái)務(wù)治理的地位日益重要，功能不斷拓展，這就對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)治理工作提出了更高的、更為專業(yè)化的要求。而且，隨著中國(guó)吸引外資規(guī)模的不斷擴(kuò)大，外資企業(yè)的規(guī)模和數(shù)量迅速擴(kuò)張，對(duì)具有國(guó)際資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)視野、具有國(guó)際資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的人才需求也迅速升溫。從1992年國(guó)家教委高校專業(yè)目錄

4、中正式設(shè)置該專業(yè)，到1998年更名為財(cái)務(wù)治理，講明財(cái)務(wù)治理專業(yè)的開設(shè)是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的實(shí)際需要的，有著寬敞進(jìn)展前景的。依照教育部高等教育司2005年公布的一份針對(duì)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商治理類人才需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀的權(quán)威報(bào)告顯示，今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)刻里，社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)類、工商治理類人才需求意愿仍然專門強(qiáng)烈，同時(shí)對(duì)本科層次的人才需求仍是需求的主體，經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)的社會(huì)用人單位的需求意愿相對(duì)更強(qiáng)烈。報(bào)告還顯示，對(duì)財(cái)務(wù)治理專業(yè)的需求意愿相對(duì)其他專業(yè)來講是比較強(qiáng)烈的。2人才培養(yǎng)狀況為適應(yīng)社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)治理專業(yè)人才的需求，近幾年國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)治理專業(yè)設(shè)置數(shù)量成倍增加。1998年全國(guó)只有48所院校設(shè)置了財(cái)務(wù)治理專業(yè)，到200

5、4年，全國(guó)600多所本科院校中已有189所院校設(shè)置了該專業(yè)，要緊分布在理工大學(xué)（67）、財(cái)經(jīng)院校（43）、綜合大學(xué)（41）和師范院校（19）中，其具體分布見圖1。其中，211院校占112所，非211院校77所。1998-2004年財(cái)務(wù)治理專業(yè)在一般高等學(xué)校的進(jìn)展?fàn)顩r見表1。表1 1998-2004年財(cái)務(wù)治理專業(yè)在一般高等學(xué)校的進(jìn)展?fàn)顩r年份1998199920002001200220032004財(cái)務(wù)治理專業(yè)數(shù)量485974109134161189招生規(guī)模*107430784515636372667782資料來源：教育部高等教育司：一般高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商治理類本科人才社會(huì)需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告，

6、中國(guó)人民大學(xué)出版社，2005年3月。隨著專業(yè)數(shù)量和招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，迅速膨脹的財(cái)務(wù)治理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模問題逐漸凸現(xiàn)，那個(gè)問題的核心確實(shí)是供求是否平衡的問題。教育部高等教育司2005年的報(bào)告顯示，目前經(jīng)濟(jì)類、工商治理類人才供求關(guān)系差不多平衡，其中，對(duì)財(cái)務(wù)治理專業(yè)的社會(huì)需求意愿是比較強(qiáng)烈的。2001-2003年間四個(gè)就業(yè)情況較好的本科專業(yè)就包括財(cái)務(wù)治理專業(yè)，平均就業(yè)率為85.36%，居第三位，且平均就業(yè)率歷年來比較穩(wěn)定。然而，報(bào)告同時(shí)也顯示，社會(huì)用人單位顯然更情愿招聘重點(diǎn)院校的經(jīng)濟(jì)類、工商治理類專業(yè)的畢業(yè)生，而目前設(shè)置了財(cái)務(wù)治理專業(yè)的189所院校中，屬于211院校的就有112所，接近總數(shù)的60%

7、。3國(guó)內(nèi)院校專業(yè)同質(zhì)化帶來的競(jìng)爭(zhēng)從目前情況看，盡管高速擴(kuò)張的財(cái)務(wù)治理專業(yè)數(shù)量和人才培養(yǎng)規(guī)模并沒有給就業(yè)帶來太大的壓力，財(cái)務(wù)治理專業(yè)的就業(yè)率目前一直比較穩(wěn)定。然而，隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)展對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)治理工作提出更高、更復(fù)雜的要求，而且，國(guó)內(nèi)專業(yè)設(shè)置及學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格的高度同質(zhì)化、學(xué)生培養(yǎng)人數(shù)的增加，必定會(huì)造成同類專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的高度競(jìng)爭(zhēng)。我校作為一所培養(yǎng)財(cái)務(wù)治理專業(yè)人才的非211院校，盡管該專業(yè)設(shè)置較早也較成熟，但仍感到面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。由于商科類專業(yè)設(shè)立的門檻低，所需投入資產(chǎn)少，因此近年來國(guó)內(nèi)開設(shè)商科類專業(yè)的院校不斷增加，幾乎所有的綜合性大學(xué)以及許多傳統(tǒng)理工科院校都設(shè)立了經(jīng)濟(jì)類、工商治理類專業(yè)。我校財(cái)務(wù)治

8、理專業(yè)如何在“校校辦財(cái)經(jīng)”的格局下，在適應(yīng)社會(huì)需求過程中保持自身辦學(xué)的專業(yè)亮點(diǎn)和特色，并能不斷強(qiáng)化形成短期不易被趕超的特色優(yōu)勢(shì)，需要我們今后不斷努力。4國(guó)外教育的競(jìng)爭(zhēng)隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平的提高，居民尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)居民收入的增加，國(guó)內(nèi)居民對(duì)國(guó)外（尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家）大學(xué)教育的消費(fèi)需求上升，開始有許多中學(xué)生選擇去國(guó)外開始大學(xué)本科學(xué)習(xí)。國(guó)外一些名牌大學(xué)也開始重視招募中國(guó)優(yōu)秀的中學(xué)畢業(yè)生。還有一些國(guó)外的高校通過在中國(guó)開設(shè)分校的形式和國(guó)內(nèi)高校展開生源的爭(zhēng)奪。這些國(guó)外大學(xué)通常有著較優(yōu)越的辦學(xué)條件、成熟的辦學(xué)理念和規(guī)范的治理模式，對(duì)國(guó)內(nèi)中學(xué)生有專門強(qiáng)的吸引力，從而也形成對(duì)國(guó)內(nèi)高校的競(jìng)爭(zhēng)壓力。二、財(cái)務(wù)治理專業(yè)

9、人才質(zhì)量狀況由于社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)治理專業(yè)人才的旺盛需求，導(dǎo)致該專業(yè)設(shè)置數(shù)量和學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模的成倍增加。社會(huì)用人單位對(duì)本專業(yè)人才質(zhì)量狀況總體來講是比較中意的。教育部高等教育司2005年的權(quán)威報(bào)告顯示，社會(huì)用人單位認(rèn)為經(jīng)濟(jì)類、工商治理類人才培養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量依舊不錯(cuò)的，同時(shí)呈上升趨勢(shì)。社會(huì)用人單位對(duì)已聘畢業(yè)生的評(píng)價(jià)也相對(duì)較好，尤其是對(duì)其工作態(tài)度、合作精神和綜合素養(yǎng)比較中意。與此同時(shí)，社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生的開拓創(chuàng)新精神、外語水平和計(jì)算機(jī)水平不太中意。社會(huì)用人單位認(rèn)為，人才培養(yǎng)狀況工作中的要緊問題是學(xué)校與實(shí)際部門缺乏聯(lián)系和交流，同時(shí)，教師缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷、案例教學(xué)方法缺乏等問題也比較嚴(yán)峻，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生在分析與解決

10、問題的能力有一定欠缺。財(cái)務(wù)治理作為工商治理類的一個(gè)專業(yè)，本身確實(shí)是一種實(shí)踐性專門強(qiáng)的專業(yè)，假如不注重素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所學(xué)理論專門容易流于空泛，所培養(yǎng)的學(xué)生專門難有所作為。上述報(bào)告中社會(huì)用人單位對(duì)此類專業(yè)的總體看法，特不符合財(cái)務(wù)治理專業(yè)的情況。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力、培養(yǎng)其開拓創(chuàng)新精神、提高其外語和計(jì)算機(jī)水平，是提高財(cái)務(wù)治理專業(yè)人才質(zhì)量的首要問題，也是我們今后不懈努力的方向。第二部分：現(xiàn)狀與問題一、專業(yè)進(jìn)展現(xiàn)狀及問題我校財(cái)務(wù)治理專業(yè)于1994年10月獲得批準(zhǔn)，于1995年9月招收首屆本科生，當(dāng)時(shí)該專業(yè)名稱為理財(cái)學(xué)專業(yè)，是國(guó)內(nèi)設(shè)置該專業(yè)最早的院校之一。1998年4月，當(dāng)時(shí)的理

11、財(cái)學(xué)專業(yè)與加拿大道格拉斯學(xué)院合作辦學(xué)，開辦了理財(cái)學(xué)（現(xiàn)稱財(cái)務(wù)治理）專業(yè)的中加合作方向，并從1998年9月招收該方向的第一屆本科生。2002年，應(yīng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的客觀需要，財(cái)務(wù)治理專業(yè)開設(shè)了資產(chǎn)評(píng)估新方向，并于當(dāng)年招收該方向的首屆本科生。如此，我校財(cái)務(wù)治理專業(yè)目前有國(guó)際資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、中加合作和資產(chǎn)評(píng)估三個(gè)方向。通過10多年的進(jìn)展，金融學(xué)院的財(cái)務(wù)治理本科專業(yè)差不多成為具有一定特色的比較成熟的專業(yè)。在專業(yè)培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)打算、專業(yè)課程設(shè)置以及師資配備等方面比較成熟，這尤其是針對(duì)國(guó)際資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和中加合作這兩個(gè)方向。相對(duì)來講，資產(chǎn)評(píng)估方向設(shè)置較晚，而且由于資產(chǎn)評(píng)估在整個(gè)國(guó)內(nèi)的高等教育還都處于新興起步時(shí)期，盡管專業(yè)

12、課程差不多全部開出，然而專業(yè)基礎(chǔ)和師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)。盡管我校財(cái)務(wù)治理本科專業(yè)比較成熟，然而，由于教育部在學(xué)科專業(yè)目錄中并未列出財(cái)務(wù)治理碩士專業(yè)，因此，在全國(guó)范圍內(nèi)擁有該專業(yè)碩士點(diǎn)的院校極少，只有個(gè)不院校在擁有一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)授予權(quán)的情況下，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦備案，自主設(shè)立了財(cái)務(wù)治理專業(yè)碩士點(diǎn)，比如：復(fù)旦大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等。在這種情況下，我校財(cái)務(wù)治理專業(yè)高層次的教育只能從相關(guān)專業(yè)（比如技術(shù)經(jīng)濟(jì)）碩士點(diǎn)中開設(shè)財(cái)務(wù)治理研究方向，這也是國(guó)內(nèi)專門多院校的普遍做法。因此，提高財(cái)務(wù)治理專業(yè)方向的辦學(xué)層次，是我們需要進(jìn)一步努力的方向。二、學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題通過10多年的建設(shè)進(jìn)展

13、，我校財(cái)務(wù)治理專業(yè)課程體系日趨成熟，截止2005年已招收11屆學(xué)生，已有7屆學(xué)生畢業(yè)。該專業(yè)從1995年開始招生至今，由于專業(yè)較受學(xué)生、家長(zhǎng)以及用人單位的歡迎，因而生源總體素養(yǎng)較好。本專業(yè)一直堅(jiān)持“國(guó)際化、職業(yè)化、市場(chǎng)化”的辦學(xué)特色，通過合理設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案及對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視，以及財(cái)務(wù)治理中加合作方向的開辦，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生普遍熟悉國(guó)際資本市場(chǎng)運(yùn)作，外語應(yīng)用能力和實(shí)踐能力強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)豐富，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，深受用人單位歡迎，薪金在上海同類畢業(yè)生中中等偏上。歷屆學(xué)生就業(yè)單位遍及中外資商業(yè)銀行、投資銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、五大會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)公司和大中型企業(yè)，要緊從事國(guó)際金融業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)治理

14、工作。部分畢業(yè)生考取政府公務(wù)員或出國(guó)留學(xué)，有些直接考入國(guó)內(nèi)聞名高校如北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)等校碩士研究生。畢業(yè)生就業(yè)率（包括國(guó)內(nèi)外深造）年年達(dá)到100，一直在上海高校中名列前茅。有相當(dāng)多的同學(xué)畢業(yè)后出國(guó)深造，部分同學(xué)已學(xué)成歸國(guó)，成為國(guó)家建設(shè)的有生力量。通過10多年的進(jìn)展，金融學(xué)院全體職員在財(cái)務(wù)治理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上傾注了大量的心血，取得了可喜的成果，也積存了許多有益的經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，我們也清醒的認(rèn)識(shí)到，隨著專業(yè)方向數(shù)的增加、招生規(guī)模的擴(kuò)大，教學(xué)資源不足的問題有所顯現(xiàn)，學(xué)生人數(shù)增加后在教學(xué)組織、課堂秩序、學(xué)生和教師的交流、作業(yè)批改、考試組織、試卷批改、論文指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)上的工作

15、量迅速增加。同時(shí)，隨著全國(guó)同類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的增加，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，我校本專業(yè)學(xué)生面臨的就業(yè)壓力開始增加，尤其是受到上海名校中的同類專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力。因此，針對(duì)我校本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作也日益嚴(yán)峻，所有這些都對(duì)教師的日常教學(xué)工作和行政治理工作提出了挑戰(zhàn)。三、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及問題金融學(xué)院財(cái)務(wù)治理專業(yè)通過10多年的進(jìn)展，現(xiàn)在已擁有一支穩(wěn)定、成熟的教師隊(duì)伍。需要講明的是，由于資產(chǎn)評(píng)估方向打算在以后申報(bào)新的專業(yè)，有專門針對(duì)資產(chǎn)評(píng)估方向的獨(dú)立的進(jìn)展規(guī)劃，因此，那個(gè)地點(diǎn)的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀與問題部分，并不包括資產(chǎn)評(píng)估方向。1成員構(gòu)成財(cái)務(wù)治理專業(yè)目前擁有6位專職教師，職稱結(jié)構(gòu)為：副教授3位，講師3位；學(xué)

16、歷結(jié)構(gòu)為：博士生5位，碩士1位；年齡結(jié)構(gòu)為：50年代出生的1位，60年代出生的2位，70年代出生的3位；6位教師中，5位有出國(guó)進(jìn)修和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，4位能夠熟練應(yīng)用英語講授相關(guān)專業(yè)課。從該專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀看，職稱高、學(xué)歷層次高、年輕富有活力、外語水平高、具有專門強(qiáng)的接著學(xué)習(xí)能力，是這支隊(duì)伍的重要特點(diǎn)。2教學(xué)經(jīng)歷該專業(yè)的師資隊(duì)伍普遍具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)經(jīng)歷。徐永林、潘渭河、曲延英、凌婕、余瑋老師具有5-20年不等的教學(xué)經(jīng)歷，以上各位老師差不多教授了多門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課，如財(cái)務(wù)治理、財(cái)務(wù)治理案例分析、國(guó)際財(cái)務(wù)治理、會(huì)計(jì)原理、治理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、兼并收購、稅收治理、國(guó)際金融、投資分析、期貨與

17、期權(quán)、資產(chǎn)評(píng)估、基金治理等課程，其中，徐永林、凌婕、曲延英、余瑋4位老師都具有多年英語講授專業(yè)課的教學(xué)經(jīng)歷。張鐵鑄老師為2005年新引進(jìn)博士人才，專業(yè)基礎(chǔ)尤其是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)特不扎實(shí)，正承擔(dān)本專業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析等相關(guān)課程的教學(xué)。3教學(xué)水平本專業(yè)各位教師在多年的教學(xué)經(jīng)歷中積存了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有專門高的教學(xué)水平。通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談以其他及各方面的考察，各位教師的教學(xué)效果得到了廣泛的好評(píng)，深受寬敞同學(xué)歡迎。各位教師都能夠承擔(dān)3門以上的課程的教學(xué)任務(wù)，其中4位擁有多年的英語授課經(jīng)驗(yàn)，取得了專門好的教學(xué)效果。4教學(xué)隊(duì)伍整體素養(yǎng)本專業(yè)教師是一支擁有高職稱、高學(xué)歷和較高的教學(xué)和科研水平高的隊(duì)伍，同時(shí)，本專業(yè)

18、教師中的兩位在學(xué)院的行政治理工作中擔(dān)當(dāng)要職：徐永林老師任金融學(xué)院副院長(zhǎng)、凌婕老師掛職院長(zhǎng)助理。此外，由于作為年輕教師在教學(xué)和科研工作中的突出表現(xiàn)，凌婕老師被選拔為2003年上海市優(yōu)青后備人選，余瑋、曲延英2位教師被選拔為2003、2004年外貿(mào)學(xué)院優(yōu)青后備人選，并分不承擔(dān)了相應(yīng)的優(yōu)青后備人選科研課題。潘渭河老師作為金融學(xué)院的老教師，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果。張鐵鑄老師為2005年新引進(jìn)博士人才，擁有良好的教學(xué)與科研素養(yǎng)，在以后的幾年內(nèi)也會(huì)在教學(xué)與科研方面發(fā)揮重要作用。5師資隊(duì)伍面臨的問題總體看來，本專業(yè)師資隊(duì)伍是一支高素養(yǎng)的、精干的、擁有專門強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)師資隊(duì)伍。然而，我們也必須看到本專

19、業(yè)教師隊(duì)伍還存在一些問題。首先是教師的數(shù)量還顯得不夠，相關(guān)于學(xué)生的增加速度，本專業(yè)教師人數(shù)在這幾年中增加有限，近5年中只在2005年引進(jìn)1位教師，同時(shí)，由于1位具備會(huì)計(jì)專業(yè)背景的教師在香港深造，使的具有會(huì)計(jì)專業(yè)背景的本專業(yè)教師比較缺乏；其次，從職稱結(jié)構(gòu)上看，盡管具有高級(jí)職稱教師的比例占一半，然而，本專業(yè)并無具有正高職稱的教師。因此，盡管本專業(yè)現(xiàn)有教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，素養(yǎng)也較高，但在數(shù)量上還略有欠缺。四、學(xué)術(shù)科研現(xiàn)狀及問題本專業(yè)教師在承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，在科研上也投入了相當(dāng)多的精力，取得了可喜的成績(jī)。近3年來，由本專業(yè)6位教師主持的上海市教委課題和校內(nèi)科研課題5項(xiàng)，公開出版學(xué)術(shù)專著2本

20、，在核心刊物上發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文近20篇，分不有3位教師入選上海市和本校優(yōu)秀青年教師后備人選，并獲得科研資助。盡管科研成果比較豐富，然而本專業(yè)教師在科研上依舊存在一定的問題：一是教師在教學(xué)上投入了專門多精力，使得教學(xué)質(zhì)量得到了保證，然而從事科研的時(shí)刻受到一定的阻礙；二是教師科研的活動(dòng)要緊以個(gè)人的單兵作戰(zhàn)為主，沒有形成相對(duì)穩(wěn)定的科研團(tuán)隊(duì)，因而難以獲得層次較高的科研項(xiàng)目和課題。上述問題中的第一個(gè)問題，能夠隨著引進(jìn)教師數(shù)量的增加得以有效緩解，第二個(gè)問題則是目前困擾本專業(yè)科研進(jìn)展的最要緊問題。第三部分：規(guī)劃方案與實(shí)施一、專業(yè)和課程建設(shè)進(jìn)展規(guī)劃（一）專業(yè)規(guī)劃定位與目標(biāo)在財(cái)務(wù)治理專業(yè)的定位上，我們將配合

21、外貿(mào)學(xué)院與金融學(xué)院的規(guī)劃定位，綜合考慮如此一些因素：一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展尤其是上海社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展（以建設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融、航運(yùn)中心為目標(biāo)）對(duì)金融、財(cái)管人才的動(dòng)態(tài)需求的狀況，這是確定本專業(yè)辦學(xué)定位首要考慮因素，因?yàn)榕囵B(yǎng)社會(huì)需要的人才是我們辦學(xué)的要緊目標(biāo)。二是我校及金融學(xué)院既有的學(xué)科進(jìn)展?fàn)顩r、辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)以及現(xiàn)有的支持性辦學(xué)資源，據(jù)此確定需要多少外部獵取資源及其在經(jīng)濟(jì)及時(shí)刻上的要求；三是考慮國(guó)內(nèi)外高校尤其是上海高校具有類似專業(yè)人才的培養(yǎng)狀況，以確定我院財(cái)務(wù)治理專業(yè)在人才上的競(jìng)爭(zhēng)定位。財(cái)務(wù)治理是研究資金運(yùn)動(dòng)、協(xié)調(diào)財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)工作，而資金運(yùn)動(dòng)的過程，會(huì)涉及到企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的方方面面，就微觀財(cái)務(wù)

22、治理活動(dòng)而言，資金運(yùn)動(dòng)會(huì)阻礙到企業(yè)的供、產(chǎn)、銷的協(xié)調(diào)進(jìn)展，人、財(cái)、物的綜合利用；就財(cái)務(wù)治理內(nèi)容而言，資金運(yùn)動(dòng)包含企業(yè)融資、投資、收益分配三大方面；就財(cái)務(wù)治理方法而言，組織資金運(yùn)動(dòng)、協(xié)調(diào)財(cái)務(wù)關(guān)系，又需借助財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、操縱、分析等財(cái)務(wù)手段；就財(cái)務(wù)治理環(huán)境而言，資金運(yùn)動(dòng)又會(huì)受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境、金融環(huán)境等因素的阻礙。因此，我們認(rèn)為，財(cái)務(wù)治理專業(yè)培養(yǎng)的本科人才應(yīng)該能夠適應(yīng)實(shí)踐工作的需要，應(yīng)該能準(zhǔn)確把握企業(yè)系統(tǒng)中的物流、資金流、信息流治理系統(tǒng)，使之形成一個(gè)周而復(fù)始、螺旋式進(jìn)展的良性循環(huán)軌跡。具體來講，財(cái)務(wù)治理專業(yè)本科生應(yīng)在了解企業(yè)生產(chǎn)過程的基礎(chǔ)上，熟悉資本市場(chǎng)，能夠利用資本市場(chǎng)為企業(yè)查找融資

23、渠道、投資方向；能夠預(yù)測(cè)把握環(huán)境變化，了解環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境，并能夠正確應(yīng)用經(jīng)濟(jì)政策、金融市場(chǎng)、法律政策為企業(yè)理財(cái)服務(wù)，同時(shí)應(yīng)具備定量分析、實(shí)證研究的能力，為企業(yè)做出科學(xué)決策。隨著我國(guó)引進(jìn)外資數(shù)量的增加，各類外資企業(yè)在中國(guó)尤其是在上海的數(shù)量不斷增加，各類外資企業(yè)對(duì)熟悉國(guó)際資本市場(chǎng)運(yùn)作、外語應(yīng)用能力強(qiáng)的財(cái)務(wù)治理專業(yè)人才需求不斷增加。因此，從人才需求的角度動(dòng)身，我校財(cái)務(wù)治理專業(yè)應(yīng)側(cè)重于企業(yè)的融投資治理，在傳統(tǒng)企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)信息治理和財(cái)務(wù)操縱的基礎(chǔ)上，突出在開放資本市場(chǎng)和產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)上的運(yùn)作?？紤]到國(guó)內(nèi)已有189所院校設(shè)置了財(cái)務(wù)治理專業(yè)，同時(shí)其中的211院校占大部分，我校作為一所非211院校，必須結(jié)

24、合本校優(yōu)勢(shì)，形成并保持自己的專業(yè)特色，這是我校在財(cái)務(wù)治理專業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)上的差不多定位。因此，本專業(yè)的定位與目標(biāo)，確實(shí)是在大力進(jìn)展中外合作辦學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“國(guó)際化、職業(yè)化、市場(chǎng)化”辦學(xué)方針，圍繞市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)治理人才素養(yǎng)的要求，不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)；以理財(cái)學(xué)和金融學(xué)的深厚理論功底開展有關(guān)財(cái)務(wù)治理理論與實(shí)踐的教學(xué)科研工作，進(jìn)一步提高本專業(yè)的學(xué)術(shù)研究水平；以教學(xué)和科研為抓手，強(qiáng)化本專業(yè)特色，提升本專業(yè)辦學(xué)水平，向中外大型跨國(guó)企業(yè)、企業(yè)集團(tuán)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、投資公司、證券公司、投資銀行、商業(yè)銀行等輸送外語應(yīng)用能力強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、有較強(qiáng)解決實(shí)際問題能力、熟悉國(guó)際運(yùn)作慣例的復(fù)合型財(cái)務(wù)治理人才。滿足現(xiàn)代

25、金融服務(wù)和企業(yè)進(jìn)展對(duì)財(cái)務(wù)治理人才的需求，將是本專業(yè)建設(shè)的宗旨。因此在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格的要求上將以此作為依照，為此在本專業(yè)長(zhǎng)期進(jìn)展規(guī)劃的制定和執(zhí)行過程中，我們將不斷動(dòng)態(tài)地跟蹤日新月異的金融服務(wù)業(yè)進(jìn)展的新趨勢(shì)。從中國(guó)加入WTO以及財(cái)務(wù)治理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況和雇傭單位的反饋信息來看，“國(guó)際化、職業(yè)化、市場(chǎng)化”應(yīng)是本專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)上要堅(jiān)持的特色。（二）實(shí)施方案1以課程建設(shè)為抓手，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)（1）以精品課程建設(shè)為龍頭，按不同課程類不分時(shí)期分層次進(jìn)行建設(shè)。專業(yè)的進(jìn)展在于教學(xué)和科研水平的提高，教學(xué)水平提高的一個(gè)重要方面在于課程建設(shè)的質(zhì)量。在多年的教學(xué)實(shí)踐過程中，金融學(xué)院深深感到專業(yè)建設(shè)的

26、全然在于課程建設(shè)，而課程建設(shè)又在于教學(xué)差不多文件材料的建設(shè)，因此在課程建設(shè)方面，本專業(yè)將一如既往地通過課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)水平的提高。課程建設(shè)的要緊內(nèi)容在于教學(xué)差不多文件材料的預(yù)備和完善。目前，財(cái)務(wù)治理專業(yè)承擔(dān)的課程為20門，絕大多數(shù)課程都已具備了教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)大綱。因此我們將依照課程的不同性質(zhì)，按不同的要求進(jìn)行建設(shè)，并投入相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)。關(guān)于大多數(shù)專業(yè)學(xué)生都修讀的專業(yè)基礎(chǔ)課，如財(cái)務(wù)治理、國(guó)際財(cái)務(wù)治理等，將按照精品課程的要求來建設(shè)，關(guān)于中加合作辦學(xué)課程，由于教材、教學(xué)過程以及外方對(duì)教學(xué)操縱要求的專門性，我們將作為特色課程來進(jìn)行建設(shè)，關(guān)于專業(yè)方向課以及第一次開設(shè)的課程，我們按合格（標(biāo)準(zhǔn)）課程和

27、新開課程來進(jìn)行建設(shè)。從2001年以來，為了搞好專業(yè)建設(shè)，對(duì)每門課程我們都要求由主講教師負(fù)責(zé)該課程的建設(shè)，分步實(shí)施，并在學(xué)校的支持下專門立項(xiàng)，給予一定的資金支持。我們已先后建設(shè)了若干門課程，這些課程建設(shè)的要緊內(nèi)容包括參考教材、教學(xué)用PPT、配套題庫、配套案例、教學(xué)大綱、教學(xué)方案等，建設(shè)成果也以打印和電子版的形式上交，如此幸免了由于個(gè)不教師流淌帶來的該課程教學(xué)質(zhì)量的大幅波動(dòng)，用差不多的課程教學(xué)基礎(chǔ)材料來保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性，由于投入、時(shí)刻等的限制以及課程內(nèi)容的進(jìn)展更新等因素，這些課程仍需要后續(xù)的完善建設(shè)。從2005年起，我們將在學(xué)校已建立的學(xué)科、專業(yè)和課程建設(shè)治理方法平臺(tái)的基礎(chǔ)上，接著穩(wěn)

28、步推進(jìn)課程建設(shè)，爭(zhēng)取在2007年前完成1門市級(jí)精品課程的申報(bào)（2）大力建設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系國(guó)際化辦學(xué)是我校在多年前在辦學(xué)特色上所取得的成就，并形成一定的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在2004-2010學(xué)校新一輪的進(jìn)展時(shí)期，實(shí)踐性教學(xué)將是我校進(jìn)一步搞好商科教育，形成新的辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的著力點(diǎn)。有關(guān)財(cái)務(wù)治理專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，已與金融學(xué)院的其它三個(gè)專業(yè)一起，建立了一個(gè)綜合的金融模擬實(shí)習(xí)中心。在其下屬的實(shí)驗(yàn)室中安裝有資訊分析系統(tǒng)、模擬交易系統(tǒng)（VGTS）和財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)（FAS），這一中心側(cè)重于模擬證券交易。在今后3年內(nèi)，本專業(yè)將與金融學(xué)院的其他專業(yè)相配合，將這一模擬中心內(nèi)容擴(kuò)大為包含證券模擬，外匯交易模擬和衍生

29、金融工具模擬（初期為期貨模擬）的綜合模擬實(shí)驗(yàn)中心，在2010年前建成一個(gè)包括金融混業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)操作模塊（包括銀行信貸業(yè)務(wù)、證券投資業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)及風(fēng)險(xiǎn)治理業(yè)務(wù)）、公司內(nèi)部財(cái)務(wù)操縱、項(xiàng)目治理操作等綜合金融業(yè)務(wù)的模擬實(shí)驗(yàn)體系，使金融學(xué)院各專業(yè)的學(xué)生能夠多方面同意更加專業(yè)的金融模擬、尤其是微觀經(jīng)濟(jì)主體的金融業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練。（3）推廣原版教材的選用，以優(yōu)質(zhì)教材保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。目前，財(cái)務(wù)治理專業(yè)（中加合作方向）已于1998年與加拿大道格拉斯學(xué)院進(jìn)行合作辦學(xué)，該專業(yè)方向的18門主干專業(yè)課程全部采納了國(guó)外商學(xué)院主流權(quán)威教材，并注意教材版本的更新。隨著中加雙方辦學(xué)合作的深入，在教材更新和教師交流機(jī)制方面，我們將

30、接著與時(shí)俱進(jìn)，在教材更新方面時(shí)刻與國(guó)際主流教材的選擇和更新保持同步。在中外合作辦學(xué)中使用原版教材的成功經(jīng)驗(yàn)，將向非中外合作教學(xué)課程進(jìn)行推廣，從2005-2010年，我們打算在國(guó)際資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方向上選擇2-3門課程使用原版教材，采納雙語教學(xué)，在經(jīng)費(fèi)上給予一定的投入。在中文教材的使用上，我們鼓舞教師使用原版翻譯教材。在國(guó)內(nèi)無引進(jìn)版權(quán)原版教材的情況下，提倡選用部委和名校統(tǒng)編獲獎(jiǎng)教材。2進(jìn)一步改革教學(xué)方法和教學(xué)手段教學(xué)水平的提高，一方面依靠于課程建設(shè)的質(zhì)量，另一方面，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革也是特不重要的。財(cái)務(wù)治理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性專門強(qiáng)的專業(yè)，因此，在注重傳授專業(yè)理論的同時(shí)，教學(xué)過程中更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生分

31、析問題與解決問題的能力以及開拓創(chuàng)新能力等。這兩方面的能力也正是社會(huì)用人單位認(rèn)為目前的經(jīng)濟(jì)類、工商治理類畢業(yè)生所欠缺的。因此，我們金融學(xué)院在財(cái)務(wù)治理專業(yè)授課過程中，一直鼓舞教師加強(qiáng)案例教學(xué)手段的應(yīng)用，鼓舞教師積極參與到學(xué)生的第二課堂實(shí)踐中，還鼓舞教師積極探究和嘗試與教學(xué)層次想適應(yīng)的啟發(fā)式教學(xué)方法，并注重運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。（1）進(jìn)一步加強(qiáng)案例教學(xué)案例教學(xué)是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，提高學(xué)生決策能力和綜合素養(yǎng)的一種新型教學(xué)方法，案例教學(xué)法為培養(yǎng)財(cái)務(wù)治理專業(yè)人才，提供了良好的教學(xué)環(huán)境。案例教學(xué)不應(yīng)僅是單獨(dú)設(shè)置一門實(shí)務(wù)課程，而應(yīng)是把案例教學(xué)的思想與方法貫穿于各專業(yè)課程之中，如此才會(huì)使學(xué)生感受到理論與實(shí)踐

32、是一種循序漸進(jìn)、自然而然的交融過程。為此，我們財(cái)務(wù)治理專業(yè)不僅開設(shè)了專門的財(cái)務(wù)治理案例分析課程，還在其他的相關(guān)課程中鼓舞教師采納案例教學(xué)方法。每一門建設(shè)過的課程中，主講教師都編寫了該課程的配套案例集。為了進(jìn)一步提高案例教學(xué)質(zhì)量，我們將組織本專業(yè)教師與金融學(xué)院其他專業(yè)教師一起參與編寫較高水平的、本土化的案例集，為每一門課程進(jìn)行案例教學(xué)預(yù)備好基礎(chǔ)材料。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析過程中，教師要注意營(yíng)造“實(shí)踐”的氛圍。人的才能不是與生俱來的，實(shí)踐才能的形成與進(jìn)展有賴于教育的作用和環(huán)境的阻礙，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)、鼓舞學(xué)生參與討論，善于營(yíng)造能刺激學(xué)生參與實(shí)踐的思維環(huán)境。教學(xué)中可采納模擬教學(xué)方

33、法，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受?！凹偃缥沂秦?cái)務(wù)經(jīng)理該如何運(yùn)作”、“假如我是董事長(zhǎng)該如何決策”，常能夠如此一些形式引導(dǎo)學(xué)生分析案例。因此，首先教師對(duì)案例要有獨(dú)到的見解，才能把握學(xué)生發(fā)言的動(dòng)向，并能對(duì)學(xué)生的討論作出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生明辯事非，在討論中掌握分析問題的思路，找出問題的關(guān)鍵，學(xué)會(huì)考慮問題的方法。這是案例教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。（2）鼓舞教師采納啟發(fā)式教學(xué)方法為培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力和探究創(chuàng)新精神，應(yīng)在本專業(yè)課程的授課過程中，鼓舞教師積極探究和嘗試各種與教學(xué)層次相適應(yīng)的啟發(fā)式教學(xué)方法，如“問答式”教學(xué)法（即老師設(shè)問，學(xué)生回答；或?qū)W生設(shè)問，老師回答的方法），“倒拉式”教學(xué)法（即先

34、由學(xué)生講述，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正的方法），“討論式”教學(xué)法（即學(xué)生討論分析，老師總結(jié)定論的方法）等，以便在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生考慮分析和推斷的能力。（3）加強(qiáng)與實(shí)務(wù)部門的聯(lián)系依照財(cái)務(wù)治理學(xué)科應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，本專業(yè)應(yīng)該緊密聯(lián)系財(cái)務(wù)工作實(shí)踐，采納校內(nèi)、校外相結(jié)合的方式開展實(shí)踐教學(xué)。校內(nèi)實(shí)踐課能夠請(qǐng)具有豐富財(cái)務(wù)治理經(jīng)驗(yàn)的同志來校傳授工作經(jīng)驗(yàn)與操作技能。本專業(yè)建設(shè)規(guī)劃擬在以后聘請(qǐng)實(shí)務(wù)部門工作者定期給學(xué)生做講座，建立并保持與實(shí)務(wù)部門的長(zhǎng)期聯(lián)系。另外，更要緊的則是結(jié)合案例教學(xué)的需要提出專題，組織學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)治理工作的實(shí)際狀況開展社會(huì)調(diào)查，然后按實(shí)際調(diào)查的結(jié)果寫出調(diào)查報(bào)告和專業(yè)論文。（4）注重利用各種高新技術(shù)

35、輔助教學(xué)我們鼓舞本專業(yè)教師使用多媒體課件和教學(xué)輔助材料，如電子圖書館、電子教材、電子閱覽室、電腦軟件等，提高學(xué)生的和學(xué)習(xí)興趣，并鼓舞教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與交流，提高教學(xué)效果。3堅(jiān)持國(guó)際化辦學(xué)特色，接著完善中外合作辦學(xué)專業(yè)在國(guó)家教育部2001年4號(hào)文件關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)的若干意見中，提出高等學(xué)校在本科教學(xué)中要積極推動(dòng)使用“雙語”教學(xué)，它是我國(guó)加入WTO后對(duì)人才培養(yǎng)模式加速改革的要求。實(shí)際上，具有外語教學(xué)“先天”優(yōu)勢(shì)的我校已超前行動(dòng)，財(cái)務(wù)治理和金融學(xué)專業(yè)各有一個(gè)專業(yè)方向于1998年就與加拿大道格拉斯學(xué)院進(jìn)行合作辦學(xué)，從1998年起，財(cái)務(wù)治理專業(yè)（中加合作方向）的18門主干專

36、業(yè)課程已進(jìn)行了全英語教學(xué)模式，幾年來在課程體系設(shè)計(jì)、教材選用、教學(xué)方式、課程考核體系、學(xué)生培養(yǎng)效果等方面都取得了顯著的效果，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)同。這一合作項(xiàng)目自1998年正式實(shí)施以來差不多兩次續(xù)簽合作協(xié)議，今后在中外合作辦學(xué)上的建設(shè)目標(biāo)是，將和加拿大道格拉斯學(xué)院的合作辦學(xué)由目前我院授予學(xué)士學(xué)位對(duì)方頒發(fā)文憑提升為雙方都授予學(xué)士學(xué)位，另外尋求和加拿大其它大學(xué)的合作，拓寬財(cái)務(wù)治理本科畢業(yè)后赴加拿大攻讀碩士學(xué)位的通道。4在完善本科專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，積極申報(bào)技術(shù)經(jīng)濟(jì)碩士點(diǎn)在高度重視本科專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，我們認(rèn)識(shí)到，以后對(duì)財(cái)務(wù)治理專業(yè)人才的需求將逐漸向高端人才轉(zhuǎn)移，深厚的專業(yè)教育背景對(duì)從業(yè)者的成功特不重要，

37、復(fù)合型人才將比一般性人才更能適應(yīng)專業(yè)工作崗位，比如既明白財(cái)務(wù)金融知識(shí)，又明白電子信息系統(tǒng)，既明白財(cái)務(wù)金融知識(shí)，又明白相關(guān)法律知識(shí)等等，這些人才需求能夠通過雙學(xué)位、輔修的方法部分程度解決，但研究生時(shí)期的系統(tǒng)提高學(xué)習(xí)將是更好的培養(yǎng)方法。然而由于我國(guó)并沒有財(cái)務(wù)治理碩士點(diǎn)，有關(guān)財(cái)務(wù)治理專業(yè)高層次人才的培養(yǎng)只能在相關(guān)專業(yè)（比如技術(shù)經(jīng)濟(jì)）碩士點(diǎn)中開設(shè)財(cái)務(wù)治理研究方向，這也是國(guó)內(nèi)專門多院校的普遍做法。因此，結(jié)合我校2006年以迎接本科專業(yè)評(píng)估的工作安排，擬于評(píng)估之后2007-2010配合學(xué)校向教學(xué)和科研并重的轉(zhuǎn)變，與金融學(xué)院其他專業(yè)一起，積極申報(bào)技術(shù)經(jīng)濟(jì)碩士，以此最大程度地滿足市場(chǎng)對(duì)各種層次的人才多樣化、多

38、層次的需求。二、學(xué)術(shù)科研進(jìn)展規(guī)劃1、借助學(xué)?？蒲衅脚_(tái)，與金融學(xué)院其他專業(yè)一起組建若干科研團(tuán)隊(duì)目前，我校的辦學(xué)定位是以本科教育為主，然而我校的中長(zhǎng)期規(guī)劃仍將是教學(xué)與科研并重。因此，本專業(yè)在金融學(xué)院歷屆領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，一直比較注重科研建設(shè)，并以此作為帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平的一種手段。在本專業(yè)差不多建設(shè)過的課程中，通常發(fā)表一篇相關(guān)論文是作為課程建設(shè)要求的一部分。通過課程建設(shè)，有效地帶動(dòng)了教師的教學(xué)科研，許多教師發(fā)表的論文都來自于對(duì)平常備課教學(xué)過程中碰到問題的深入研究。在學(xué)術(shù)科研方面，本專業(yè)教師在科研上也投入了相當(dāng)多的精力，取得了可喜的成績(jī)。本專業(yè)教師承擔(dān)了曙光基金、上海市青年基金、上海市教委人文社

39、科項(xiàng)目等各種層次的科研任務(wù)。近3年來，由本專業(yè)6位教師主持的上海市教委課題和校內(nèi)科研課題5項(xiàng)，公開出版學(xué)術(shù)專著2本，在核心刊物上發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文近20篇，分不有3位教師入選上海市和本校優(yōu)秀青年教師后備人選，并獲得科研資助。在學(xué)校2007年以后向教學(xué)和科研并重進(jìn)展的中期規(guī)劃下，本專業(yè)將按照學(xué)校頒布科研團(tuán)隊(duì)培育和科研成果獎(jiǎng)勵(lì)的治理方法，利用好學(xué)校的科研平臺(tái)，與金融學(xué)院其他專業(yè)一起，整合整個(gè)金融學(xué)院的科研資源，共同推動(dòng)金融學(xué)院的科研建設(shè)。從學(xué)科的角度講，財(cái)務(wù)治理學(xué)與金融學(xué)之間的聯(lián)系是特不緊密的，因此，教育部在1998年頒布的一般高等學(xué)校本科專業(yè)介紹中，就將金融學(xué)專業(yè)列為財(cái)務(wù)治理專業(yè)的相近專業(yè)，認(rèn)

40、為財(cái)務(wù)治理更要求知識(shí)和能力的“廣度”，而金融學(xué)更要求知識(shí)和能力的“深度”，然而，二者天然的緊密聯(lián)系是不容忽視的事實(shí)。因此，財(cái)務(wù)治理專業(yè)與金融學(xué)院內(nèi)的其他幾個(gè)專業(yè)在教學(xué)和科研領(lǐng)域自然而然存在專門多交叉之處。為改變過去科研“要緊以個(gè)人的單兵作戰(zhàn)為主，沒有形成穩(wěn)定的科研團(tuán)隊(duì)”的局面，本專業(yè)必須與金融學(xué)院的其他專業(yè)一起，按照教師教學(xué)領(lǐng)域和學(xué)術(shù)科研積存背景，組建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)，開展公司金融與公司治理（企業(yè)價(jià)值評(píng)估，公司治理，治理層收購）、資本市場(chǎng)（上市公司信息披露市場(chǎng)效應(yīng)，資本市場(chǎng)效率）等領(lǐng)域的研究，與教師所從事的專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教研相長(zhǎng)的目的。2、與金融學(xué)院其他專業(yè)一起，組建學(xué)院科研

41、機(jī)構(gòu)在學(xué)校科研團(tuán)隊(duì)培育和科研成果獎(jiǎng)勵(lì)方法的基礎(chǔ)上，金融學(xué)院內(nèi)部也依照財(cái)力的狀況，對(duì)教師的科研給予一定的扶持和獎(jiǎng)勵(lì)。另外為改變教師科研單兵作戰(zhàn)，領(lǐng)域分散的不足，金融學(xué)院將依照條件和時(shí)機(jī)設(shè)立幾個(gè)特不設(shè)的研究機(jī)構(gòu)，在以后兩年內(nèi)設(shè)立金融進(jìn)展研究所、金融安全研究所、企業(yè)金融研究所等3個(gè)研究所。其中的企業(yè)金融研究所將要緊在財(cái)務(wù)治理領(lǐng)域?yàn)榻處熆蒲写罱ㄆ脚_(tái)，并借此平臺(tái)鼓舞教師通過各種途徑申請(qǐng)各項(xiàng)橫向、縱向課題，為企業(yè)進(jìn)展規(guī)劃提供金融咨詢服務(wù)。三、師資隊(duì)伍進(jìn)展規(guī)劃上述規(guī)劃中，不管是專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃，依舊學(xué)術(shù)科研進(jìn)展規(guī)劃，都離不開最重要的是師資隊(duì)伍建設(shè)問題，這是專業(yè)、學(xué)院乃至整個(gè)學(xué)校建設(shè)的首要問題。1師資隊(duì)伍建設(shè)

42、目標(biāo)從2005-2010年，本專業(yè)打算建立一支能適應(yīng)我?！皣?guó)際化、職業(yè)化、市場(chǎng)化”辦學(xué)特色要求的教師隊(duì)伍。在教師數(shù)量上，專業(yè)教師人數(shù)操縱在10人左右，同時(shí)建立一支以金融服務(wù)業(yè)企業(yè)在職治理人員為主的5人左右的外聘兼職教師隊(duì)伍。在職稱結(jié)構(gòu)上，到2010年具有高級(jí)職稱的教師比例達(dá)到60%以上；在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，到2010年具有博士學(xué)位的教師達(dá)到80%以上，形成一支年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)和科研并重，并能運(yùn)用外語進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的教師隊(duì)伍。2師資隊(duì)伍建設(shè)的具體建設(shè)措施（1）通過引進(jìn)人才，進(jìn)一步提高師資質(zhì)量。盡管現(xiàn)有財(cái)務(wù)治理專業(yè)師資隊(duì)伍整體素養(yǎng)專門高，然而，在目前學(xué)生規(guī)?？焖贁U(kuò)張的情況下，數(shù)量上顯得有些欠缺。因此，本專業(yè)打算依照學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，在數(shù)量上擴(kuò)充教師隊(duì)伍，與此同時(shí)，更注重進(jìn)一步提升師資隊(duì)伍的質(zhì)量。因此，本專業(yè)打算引進(jìn)具有高級(jí)職稱的專業(yè)教師或相關(guān)專業(yè)的博士畢業(yè)生，在擴(kuò)大師資隊(duì)伍規(guī)模的同時(shí)，保持師資隊(duì)伍的良好結(jié)構(gòu)?？赡艿?006年中期，引進(jìn)具有高級(jí)職稱的專業(yè)教師和博士畢業(yè)生各1名，到2010年之前，再引進(jìn)博士畢業(yè)生2名。如此，本專業(yè)教師數(shù)量將提高到10名左右，同時(shí)，通過教師參評(píng)正、副高職稱等，使本專業(yè)教師的職稱結(jié)構(gòu)再上一個(gè)新臺(tái)階，擁有1-2名正教授、4-5名副教授，學(xué)歷結(jié)構(gòu)上也將一直保持現(xiàn)有高學(xué)歷的傳統(tǒng)。（2）保持師資隊(duì)伍