《光的反射》教學(xué)設(shè)計(jì)原稿

1、TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark0教學(xué)分析（2） HYPERLINK l bookmark2教學(xué)設(shè)計(jì)（3）三板書(shū)設(shè)計(jì)（7）四創(chuàng)新之處（7）五附錄I課堂模擬圖（8）附錄II實(shí)驗(yàn)報(bào)告（12）附錄III學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表（13）附錄IV教材內(nèi)容（14）廣州番禺執(zhí)信中學(xué)鐘春林光的反射 /19一、教學(xué)分析課題人教版八年級(jí)物理第四章第二節(jié)：光的反射課型實(shí)驗(yàn)探究課課標(biāo)要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解光的反射規(guī)律教學(xué)萬(wàn)式師生互動(dòng)，自主探究合作學(xué)生分析這節(jié)課之前，學(xué)生已探究過(guò)光的直線傳播規(guī)律，且老師讓學(xué)生事先收集光的反射方面的信息并交流，學(xué)生已具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和合作精神，利用游戲提高學(xué)生

2、學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出了對(duì)有關(guān)光的現(xiàn)象的濃厚興趣。教材分析本節(jié)課是在探究光的直線傳播的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課主要通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)光的反射規(guī)律和光路可逆現(xiàn)象。最后介紹鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。本節(jié)課利用生活中的反射現(xiàn)象引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程以及加深知識(shí)的理解掌握。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射51053015531305053認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義會(huì)根據(jù)光的反射定律畫(huà)出光路圖理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性了解什么是鏡面反射，什么是漫反射過(guò)程與方法1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察光的反射現(xiàn)

3、象2體驗(yàn)和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量并比較入射角和反射角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動(dòng)體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、信息收集和處理能力以及分析概括能力通過(guò)觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異情感與價(jià)值觀在探究光的反射的規(guī)律過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教學(xué)分析和處理教學(xué)重點(diǎn)光的反射定律的探究過(guò)程及對(duì)內(nèi)容的理解為本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)“三線共面”、漫反射鏡面反射的區(qū)別、漫反射依然遵循光的反射定律教學(xué)方法通過(guò)課件模

4、型演示向?qū)W生展示清晰、直觀的光的反射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察思考、探究歸納總結(jié)出光的反射定律。充分利用學(xué)生的好奇、好勝心理，在課堂上進(jìn)行游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材的延伸把物理融入實(shí)際生活，讓物理走向社會(huì)教具改造過(guò)的激光筆、平面鏡、量角器、磁鐵、木塊、紙板、光具箱一套二、教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念思路引入課題教學(xué)流程圖（新課教學(xué)（本節(jié)小結(jié)本課例把魔術(shù)、游戲、比賽滲入課堂，吸引學(xué)生的注意力，構(gòu)成一堂豐盛的物理大餐,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一基本理念，在探究過(guò)程中，通過(guò)改良教具，使實(shí)驗(yàn)更具可操作性，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引

5、導(dǎo)學(xué)生在觀察和比較基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法證明預(yù)測(cè)的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰?，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)師:今天老師給大家?guī)?lái)了份學(xué)生疑惑，并試通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)禮物的禮物，要送給大膽聰明的學(xué)生，大圖找禮物，全班3分家看到講臺(tái)上有禮物嗎？老師把它學(xué)生熱情高漲，方式吸引學(xué)生的引入藏在講臺(tái)的后面，誰(shuí)能利用講臺(tái)上并想辦法完成。眼球，通過(guò)游戲課題鐘提供的儀器讓班上的冋學(xué)都看到禮最終學(xué)生代表能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的物。（見(jiàn)附錄I模擬圖1）選擇平面鏡，總興趣，并引導(dǎo)學(xué)問(wèn)：你為什么選擇平面鏡？結(jié)出平面鏡能反生從生活走向物射光。理。師：沒(méi)有得

6、到禮物的同學(xué)們不用氣教3分鐘餒，我們接下來(lái)進(jìn)行射擊比賽。1：用手中的激光手電直接射擊屏幕上的圓環(huán)，最早最準(zhǔn)確射中圓環(huán)者獲勝。2：增加難度，要求把激光手電1結(jié)果:選出代表參賽，很快射中圓環(huán)，體味到運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的甘甜。2結(jié)果學(xué)生無(wú)法復(fù)習(xí)上節(jié)光是沿直線傳播內(nèi)容，并且作為導(dǎo)課鋪墊，通過(guò)比賽激對(duì)著鏡子，反射后光斑最早準(zhǔn)確地發(fā)中學(xué)生好勝心擊中圓環(huán)者勝利。（見(jiàn)附錄I模擬圖2）射中圓環(huán)，品嘗到學(xué)識(shí)不足的苦理，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的斗學(xué)新課澀，從而激發(fā)他師：那么同學(xué)們，通過(guò)剛剛的們的求知欲。學(xué)習(xí)射擊游戲我們知道光在鏡子表面會(huì)一步步向?qū)W生提發(fā)生反射。那么同學(xué)們點(diǎn)燃的蠟燭學(xué)生回答問(wèn)題，內(nèi)3分鐘（發(fā)光）我們能不能看

7、到？玩具熊（不發(fā)光）呢？（ppt）那到底光反射的過(guò)程具體的路徑是并提出多種能夠顯示激光路徑的方法！利用儀器問(wèn)，激起學(xué)生心中的疑問(wèn)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。怎樣的呢?我們能不能夠看到激光把光反射的路徑3分的路徑？要怎樣才能看到激光筆的路徑呢？（見(jiàn)附錄I模擬圖3、4）顯示出來(lái)。通過(guò)光路的顯示概念利用封閉暗室呈現(xiàn)光的反射，并且有利于學(xué)生對(duì)光容掌握鐘利用光的反射傳播路徑依次講述入學(xué)生學(xué)習(xí)并記住的反射規(guī)律的認(rèn)射光線、入射點(diǎn)、反射光線、反射面、入射角、反射角。（見(jiàn)附錄I模擬圖5）新的物理概念。識(shí)和探究。光的反射4分如果老師轉(zhuǎn)動(dòng)一下入射光線的方向，反射光線的方向會(huì)變嗎？反射光線和入射光線是不是有什么關(guān)學(xué)生

8、積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生明確科學(xué)探究要以實(shí)驗(yàn)規(guī)律鐘系呢？光在反射有沒(méi)有什么特點(diǎn)和想，自己提出問(wèn)口石丄4KrI厶73、/丄t為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)可遵循的規(guī)律呢？怎樣才能更好的題，找到解決問(wèn)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)猜想描述呢？你能通過(guò)光反射的路徑把它們找出來(lái)嗎？題的萬(wàn)法。度和創(chuàng)新意識(shí)實(shí)驗(yàn)探究光的反射規(guī)律10分鐘實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容：光的反射規(guī)律1）探究反射光線、入射光線、法線是否在同一平面；2）探究反射光線、入射光線與法線的位置關(guān)系；3）探究反射角與入射角的大小關(guān)系；4）其它。（見(jiàn)附錄I模擬圖6-8）填寫(xiě)好探究結(jié)果，老師并巡回指導(dǎo)。讓學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)學(xué)生討論、設(shè)計(jì)并開(kāi)始實(shí)驗(yàn)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生

9、深切地感受到物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系讓學(xué)生動(dòng)腦思考，把所學(xué)的光學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，解決現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題教果。老師指導(dǎo)并進(jìn)行總結(jié)（ppt展示光的反射規(guī)律學(xué)生自己總結(jié)得出光的反射規(guī)律通過(guò)光路演示講述光線從AO開(kāi)闊學(xué)生的眼界，了解更多有關(guān)光反射的知識(shí)學(xué)光路是可逆的4分鐘入射，它將從0B反射，如果光線從BO入射，根據(jù)光的反射定律它將從哪個(gè)方向反射出來(lái)，老師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生討論并舉手回答內(nèi)那你們能用手中的器材做個(gè)光路可逆的實(shí)驗(yàn)嗎？比如用平面鏡看同桌的眼睛，同桌可以看到你嗎？（見(jiàn)附錄I模擬圖9）學(xué)生交流討論并實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)展示自己的實(shí)驗(yàn)有利學(xué)生自己從這過(guò)程中得出光路可逆比較學(xué)

10、生畫(huà)的反光路圖作法3分鐘講解光路圖的做法并請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)運(yùn)用光的反射規(guī)律來(lái)來(lái)畫(huà)一下光路！（老師先畫(huà)好了平行的入射光線，其中有三個(gè)鏡面保持共面，三個(gè)不共面）同學(xué)上講臺(tái)畫(huà)出正確的光路圖學(xué)生非常驚訝激起興趣，并能積極射光線的關(guān)系，就可以呈現(xiàn)鏡面反射和漫反射的不同，為后文埋下伏筆容鏡面反射和漫反射引入3分鐘老師來(lái)給大家玩?zhèn)€魔術(shù)。課件屏幕有群跳舞動(dòng)物，突然用鏡子擋住一只，比較前后動(dòng)物只數(shù)的不同，并引導(dǎo)學(xué)生觀察鏡面和屏幕的不同之處。（見(jiàn)附錄I模擬圖10）思考學(xué)生很容易想到反射面的粗糙程度不一樣以魔術(shù)的形勢(shì)再一次將學(xué)生的注意力給吸引過(guò)來(lái)，激發(fā)學(xué)生好奇心，使得學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行得更為點(diǎn)破學(xué)生上臺(tái)所畫(huà)的反射光線的關(guān)系

11、，使得兩種反射通過(guò)作圖呈現(xiàn)！學(xué)生學(xué)習(xí)鏡面反射和漫反射順利。呼應(yīng)前文伏筆課件展示：鏡面反射和漫反射的概念。用兩個(gè)自制光源演示鏡面反射和漫反射（見(jiàn)附錄I模擬圖1）廣州番禺執(zhí)信中學(xué)鐘春林光的反射 /19廣州番禺執(zhí)信中學(xué)鐘春林光的反射 /19教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)后記小組討論總結(jié)課堂練習(xí)布置作業(yè)5分鐘2分鐘2分鐘在白紙上貼上小鏡子，激光筆照射在鏡子上和照射在白紙上比較誰(shuí)更亮？（見(jiàn)附錄I模擬圖2）利用光路分別講述鏡面反射和漫反射觀察物體方向的特點(diǎn)。那么鏡面反射和漫反射遵循光的反射規(guī)律嗎？加深理解，小組討論：1、動(dòng)物怎么“少”了？2、黑板“反光”時(shí)為什么粉筆字反而變得看不清？

12、為了保護(hù)同學(xué)的眼睛，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的知識(shí)提出改變這種狀況的建議。3、解決本課開(kāi)頭射擊比賽的問(wèn)題!4、生活中有哪些光的反射的應(yīng)用？（潛望鏡、單車尾后燈等）（見(jiàn)附錄I模擬圖12）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并課件展示。課堂練習(xí)，老師指導(dǎo)，課件展示有關(guān)這節(jié)課的相關(guān)習(xí)題，并指導(dǎo)學(xué)生完成。課件展示作業(yè)：1、用玻璃建樓房有哪些利與弊？學(xué)生總結(jié)得出兩種反射都遵循光的反射規(guī)律學(xué)生討論交流并歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力學(xué)生討論并舉手回答學(xué)生能積極回答,得到合理的建議。通過(guò)練習(xí)加深課堂所學(xué)的知識(shí)學(xué)生回顧這節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)總結(jié)回答學(xué)生討論、再一次發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生的思維從課堂引向社會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中光反射的重

13、要性，及光污染現(xiàn)象，便于學(xué)生理解和應(yīng)用一“生活是最深刻的實(shí)驗(yàn)”體現(xiàn)新課標(biāo)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力本課例將多媒體的輔助作用和書(shū)本知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)助影像、圖像使內(nèi)容形象、生動(dòng)。課堂中注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、生活、學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)增強(qiáng)課堂趣味性，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感、態(tài)度，從中感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。學(xué)生通過(guò)收集光的反射及光污染信息的，讓物理走向社會(huì)，有助于學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用，加深了對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的理解。容,廣州番禺執(zhí)信中學(xué)鐘春林光的反射 /19板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)、光的反射1、光的反射概念：2、光的反射定律：反射光線與入射光

14、線、法線在同一平面內(nèi).反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè).反射角等于入射角新發(fā)現(xiàn)：光路是可逆的3、鏡面反射和漫反射：4、光反射的應(yīng)用：本教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處一、課堂比拼：把魔術(shù)、游戲、比賽滲入課堂，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓學(xué)生在游戲中意識(shí)到自身知識(shí)的不足，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：通過(guò)激光筆的改造，和多個(gè)自制教具的演示，改進(jìn)探究實(shí)驗(yàn)，降低實(shí)驗(yàn)成本，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可操作性，提高了教學(xué)時(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)三：板書(shū)巧妙：通過(guò)事先在黑板上畫(huà)好多個(gè)平面鏡，三個(gè)在同一直線上，另外三個(gè)不在同一直線上，并且在每個(gè)平面鏡上畫(huà)好一條入射光線，這些入射光線都彼此平行，通過(guò)叫學(xué)生上臺(tái)作圖，為學(xué)習(xí)

15、平面鏡反射和漫反射埋下伏筆，一經(jīng)老師點(diǎn)破，讓學(xué)生觀察反射光線之間的關(guān)系，便產(chǎn)生了化腐朽為神奇的效果，完美完成知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡附錄I課堂模擬圖片1利用平面鏡找禮物2.射擊比賽廣州番禺執(zhí)信中學(xué)鐘春林光的反射 /193.煙霧呈現(xiàn)法方法仏煙霧呈現(xiàn)法5.概念掌握?qǐng)D廣州番禺執(zhí)信中學(xué)鐘春林光的反射 /196探究反射、入射光線法線在同一平面1）探究反射光線、入射光線、法線是否在同一平面;置關(guān)系8.探究反射角與入射角的大小關(guān)系反射角等于入射角=60反射角等于入射角=40。反射角等于入射角=20。9.演示光的可逆現(xiàn)象演示光的可逆實(shí)驗(yàn)小游戲:11.演示鏡面反射和漫反射12.小組討論出真知一13潛望鏡在白紙上貼上小鏡子，激

16、光筆照射在鏡子上和照射在白紙上比較誰(shuí)更亮？廣州番禺執(zhí)信中學(xué)鐘春林光的反射 /19附錄11實(shí)驗(yàn)報(bào)告科學(xué)探究：光的反射規(guī)律實(shí)驗(yàn)器材：改造后的激光筆、自制反射儀實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容探究結(jié)果反射光線、入射光線與法線是否在同一平面是反射光線、入射光線與法線的位置關(guān)系反射光線入射光線分居法線兩側(cè)反射角與入射角的大小關(guān)系反射角等于入射角其它反射光線和反射光線與鏡面夾角相等光發(fā)生反射的光路是否可逆可逆科學(xué)探究：反射角等于入射角入射角i反射角r第一次6060第二次4040第三次2020附錄111學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表教師：鐘春林教學(xué)內(nèi)容：光的反射班級(jí)：八年級(jí)時(shí)間：教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)記錄教師評(píng)價(jià)興趣導(dǎo)入游戲一：課堂氣氛是否活躍；學(xué)生參與是

17、否積極；游戲二：回答情況：多少種方法：游戲三：回答情況：上臺(tái)演示：多少人次回答：演示實(shí)驗(yàn)操作情況：觀察情況：（是、否）細(xì)心；回答情況：（是、否）積極思考；（是、否）正確；初步猜想舉手：人次回答情況：（是、否）積極思考；（是、否）科學(xué)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（是、否）積極思考；（有、無(wú)）討論交流：（是、否）思路清晰（有、無(wú)）觀察記錄（有、無(wú)）合作交流歸納總結(jié)（有、無(wú)）交流理論、聯(lián)系實(shí)際（是、否）細(xì)心觀看學(xué)生自評(píng)改進(jìn)意見(jiàn)附錄IV第2節(jié)光的反射光遇到桌面、水血以及其他許多物體的表ifii都會(huì)發(fā)牛反射(retleclion).我們能夠看見(jiàn)不發(fā)光的物體.就是因?yàn)槲矬w反肘的光進(jìn)入廣我friffi眼睛(4.2-1).探究

18、光反射時(shí)的規(guī)律光的反射定律廣州番禺執(zhí)信中學(xué)鐘春林光的反射 /19光反射時(shí)遵循什么規(guī)律？也就是說(shuō)*反射光沿什么方向敷出乍把一個(gè)平面鏡放在水平桌面上，再把一張鈦扳EVF豎直地立在耳面鋰上紙板上的直聶ON垂直于鏡仏如圖斗.22所示14.2-2研宛址反射時(shí)的規(guī)律1?!4,2-3述龍有別匝曲加七1便一束光財(cái)著紙板沿棊一個(gè)角度射到0點(diǎn)、經(jīng)平面馳反射*沿弓一亍方向射出“在紙椀上用筆搭出入射光和反射比OF的徑跡茂變光束入戶的角度，多做幾次，換用不向顏色的筆記錄毎次光的徑跡取下紙板*用量甬器厠呈CW兩厠的乙i帝將數(shù)據(jù)記啟在下表中。次數(shù)Z_i厶尸1232,奴板ENF是用兩塊紙褲連接起來(lái)的把紅根NOF向前扔或向孟折

19、:圖4.2-3）,在址板上還能看到反射光嗎？關(guān)于光的反封.你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？塔過(guò)入射點(diǎn)o并TiT&W的rr線ON叫做法線*入射光線與法線的吏叫做人射角、反射死線莎勺夾角廣叫做反射角（圖424）根據(jù)上面的探究活動(dòng),可以歸納出如下的規(guī)律：在反射現(xiàn)彖中，反射光線菇入射光銭和法線都在同一平面內(nèi)；反射光線、入射光線分別位于法線兩側(cè)；反射諾等于入射角Q這就是疋的反射定律（reflectionlaw光路的可逆性在上面的鑾驗(yàn)叩.如果讓光逆著反射光的方向射到鏡面那么，它被S射后就會(huì)逆看I訊來(lái)的人射光的方向射卅（圖4.2-5）這表明.在仗射現(xiàn)象中，光路可逆口生活中仆很多現(xiàn)參可以澆Ml光路1M4.2-4比冏反射114.2-5的町逆性二例如r如果你在一塊平面鏡中看到了一位間學(xué)的眼睛.那么這位同學(xué)也定會(huì)通過(guò)這面橈子看到你的眼睛。鏡面反射和漫反射陽(yáng)尤射到鏡子L迎著反射處的方向可以看到刺眼的）t.而在其他方向：看不到反射的陽(yáng)光寸如果陽(yáng)光尉到白紙上,則無(wú)論在哪個(gè)方向看，都能看到三被鹽亮了，但不會(huì)感到刺眼這是為什么？原來(lái)*銳曲很光滑.一束軍行比照射到鏡面上民會(huì)被平行地反二（圖4,26f卩）這種反射叫做鏡面反射（mirrorreAection而看上去很平門(mén)紙*如果在下觀察.口Tia看汨實(shí)阿是凹凸不平的凹凸不平的表會(huì)把半行的入射光線向著四面八方