初中數(shù)學教學經(jīng)驗交流稿初三數(shù)學教學經(jīng)驗交流

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁初中數(shù)學教學經(jīng)歷交流稿:初三數(shù)學教學經(jīng)歷交流文課件初中數(shù)學教學經(jīng)歷交流稿數(shù)學教學過程是學生意識的過程、思惟的過程。老師在日常的教學中，必需要著眼于學生的生計實際，找到數(shù)學與生計的接合點。教學活動務必創(chuàng)辦在學生的認知進展水準靜已有知識經(jīng)歷根底之上。老師應當激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機緣，幫助它們在自主考求和合作交流的過程中真正明白掌握根本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，得到廣泛的數(shù)學活動經(jīng)歷。學生是數(shù)學學習的主子，老師是數(shù)學學習的幫會者，指導者與合筆者。在教學中我們應根據(jù)學生實際，充分施展教材的優(yōu)勢，真正實行由應試教育向素質(zhì)

2、教育轉(zhuǎn)軌。我認為在教學中重視以下幾點一、激發(fā)學生的興致，變被動學習為主動學習興致是求知的起點，是學生學習和創(chuàng)造的動力之，是成功的催化劑。要增長數(shù)學教學質(zhì)量，老師務必堅持從誘發(fā)學生的興致入手，有目的、有打算地培育學生學習數(shù)學的興致，并使之能永久下去。那么怎樣激發(fā)學生的興致呢？、創(chuàng)設(shè)問題情境，活潑課堂氣氛激發(fā)學習興致教學過程既是學習認知的過程，又是學生思惟進展的過程，老師要擅長創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習興致，指導學生情節(jié)黽勉成功地解決問題，務必營建愉悅的學習氣氛，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的活動情境。把數(shù)學知識融于生計理論中，使學生在情緒上引動共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。使它們意識到數(shù)學離不開生計，生計中普及蘊涵著數(shù)學知識

3、。、優(yōu)化教學背景，改良教學方法，調(diào)動學生的學習興致。根據(jù)學生的歲數(shù)特征和意識規(guī)律，充分利用學生的好奇心，采用各種手眼誘發(fā)它們的求知欲念。中學生邏輯思惟才能、明白才能假想才能等逐步形成，在教學中要給學生創(chuàng)設(shè)一點獨立考慮的機緣，進展學生對問題施行剖析、判斷、概括的才能，使它們的技能得以表現(xiàn)，興致達成升華。、讓學生體驗成功的愉悅，培育自信心。當學生獲得成功時，可以使學生萌生一種知足，歡樂、自豪等積極的情緒體驗，我們要捕獲機緣多表揚、勉勵，出奇是后進生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學習上，從而增長學習興致。二、實行商議式教學，培育學生的自學探究神魂教學應當是創(chuàng)造性的活動，要為學生健全人格的形成和態(tài)度、才

4、能、知識等方面的進展創(chuàng)造條件。積極指導和勉勵學生發(fā)現(xiàn)和解決問題使用已有知識和經(jīng)歷，學習和掌握一點方法，為培育其終身學習和主動獲取知識的才能奠定根底。隨著教改的不斷深化，探究式的教學策略被越來越多的老師所采用，合作式的小組學習已成為課堂教學的關(guān)緊幫會儀式，課堂逐漸地被還給學生。例如，在教學平行四邊形性質(zhì)時，我將這個問題交付學生去研討，而后在小組內(nèi)交流，學生互相補給，最終總結(jié)出結(jié)論。這么，學生有了明確的任務，又有了完成任務的機緣，灑脫會精誠團結(jié)，互助，共度難關(guān)。課堂中充分表達了老師的主導效用和學生的主體地位。問題我定，解決問題的方法由你想的課堂定位使本來被動、沉悶的課堂大為改觀，學生學習的積極性、

5、思惟的深入性、探究的神魂均達成達培育，這節(jié)課采用的“問題解決”的教學形式，遵循了“創(chuàng)設(shè)問題、提問合作交流，考求規(guī)律應用規(guī)律，解決實際問題”思路來幫會教學過程。課堂教學變更以往那種“接納式”學習形式，形成一種對知識施行主動探究的學習形式。三、精講精練，增長課堂教學效果講練接合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中考慮、學習，充分利用課堂四十五分鐘，不單可以減緩學生負擔，還能調(diào)動學生學習積極性。要想在有限的分鐘內(nèi)到達練習的目的，老師務必把握好上堂的前分鐘，因為這一時段是學生注意力集中的最正確時機首先，上堂時老師要精講，在課堂上以訓練為主。讓學生多動腦，勤涉筆。有句話說得好“數(shù)學，只有自個兒

6、做對了，才叫做真正學會了”。要想使練習效果外表化，課前務必精心挑選與本課新授內(nèi)容緊急相關(guān)的練習。練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原那么。同時練習要適量，確保學生能完成。對于新授課的課堂練習務必標準學生的表現(xiàn)，在首屆務必形成不錯的表現(xiàn)，不得只對謎底不重視表現(xiàn)習性，練習中趁早發(fā)現(xiàn)學生活在的問題趁早匡正。作業(yè)，老師必需要修改，趁早發(fā)現(xiàn)問題，趁早反應。四、復習要有打算，有目的，要因材施教不管是日常復習，仍然中考前的復習，老師務必制定一個比擬詳細的復習打算。打算詳細到每周、每一天復習的內(nèi)容，每一課時解決的知識點，每一課時要解決的問題。有了打算，就要嚴格按打算行事。復習時要因材施教，可以將一點學習有困難的同學編在同一組，留給它們一點根底的知識練習，譬如計算題，書上的練習題，它們可以反復練習，到達根底知識的結(jié)實掌握。而其它同學，可以跟老師練習一點有難度的題，這么可以有助于優(yōu)生思惟的拓展?？偟膩碚f，私人認為增長數(shù)學教學質(zhì)量不是靠