2022年十七中片聯(lián)片教研活動總結(jié)二

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3、th warning signs, isolating network protection facilities2022年十七中片聯(lián)片教研活動總結(jié)二“如何構(gòu)建教師教學(xué)反思支架，促進教學(xué)反思專業(yè)化研討活動的總結(jié)孔子曰：學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。我們的教學(xué)也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠，只研不教，就會成為紙上談兵的空談?wù)?，只有成為一名科研型教師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能百尺竿頭，更進一步。 目前，對教師教學(xué)水平的評價，已從原來只注重對教師教學(xué)技能的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向注重對教師已有知識結(jié)構(gòu)、思維模式以及教學(xué)能力習(xí)得的研究。在這樣的背景下，教學(xué)反思受到高度重視，被認為是提高教師專業(yè)素質(zhì)，

4、提高課堂教學(xué)質(zhì)量有效的途徑。針對這一現(xiàn)狀，十七中片聯(lián)片教研組于2010年5月20日下午，在清水中學(xué)安排開展了“如何構(gòu)建教師教學(xué)反思支架，促進教學(xué)反思專業(yè)化研討活動。本次活動，片區(qū)各學(xué)校在新的教學(xué)理念的指引下，結(jié)合學(xué)校實際提出了許多有價值的觀點和看法，下面將本次活動總結(jié)如下：一、闡述了教學(xué)反思的內(nèi)涵 教學(xué)反思又稱反思性教學(xué)，是指教師在教學(xué)實踐中，在先進的教學(xué)理論指導(dǎo)下，批判地觀察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀察、回憶、診斷、自我監(jiān)控等方式，對教學(xué)實踐進行思考、反應(yīng)、評價、探索，解決教學(xué)中的實際問題，針對教學(xué)中的教與學(xué)兩方面活動的過程及效果，對它們的合理性做出準確的判斷，查擺自己缺陷，揚長

5、避短，不斷改良教學(xué)。 二、明確了教學(xué)反思的意義 一教學(xué)反思能促進思考向縱深開展寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所思考的內(nèi)容進行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。同時，對寫下來的教學(xué)現(xiàn)象、個案進行思考，因為寫得翔實，思考也會趨于全面，趨于深刻。 二教學(xué)反思能促進教師教育理論學(xué)習(xí)的深入如果一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而導(dǎo)致思考的淺薄。而寫，往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點的需求，在這種需求的驅(qū)動下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使我們教師進一步學(xué)習(xí)，使自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，從而實現(xiàn)對理論認識的提升，從而提高自己的理論水平。 三教學(xué)反

6、思能促成教師的經(jīng)驗積累和提升一般的思考，會隨著時間的推移而將往事淡忘。而寫，能夠幫助教師把自己教學(xué)實踐中的經(jīng)驗、問題和思考積累下來，使自己對自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因為寫的積累作用，教師便真正成為了一個有豐富教學(xué)經(jīng)驗和理性思考的教師。同時，寫下來的東西更方便與人交流，會促進教師更好的開展。 三、構(gòu)建了教學(xué)反思的方式一課前反思教師設(shè)計教學(xué)方案，要堅持以學(xué)定教的精神，設(shè)計教案時，要預(yù)測學(xué)生遇到的問題，那些地方學(xué)生不容易理解，根據(jù)學(xué)生要遇到的問題，設(shè)計出解決這些問題的策略和方法，因此，教師在備課時，先要對過去的教學(xué)經(jīng)驗進行反思，反思自己或他人以前在講授這一教學(xué)內(nèi)容時曾遇到過那些

7、問題，有那些經(jīng)驗，應(yīng)該采用什么策略和方法解決的，效果如何？然后進行新的教學(xué)設(shè)計。 二課堂教學(xué)反思再好的教學(xué)總有它缺乏的地方，總有須待進一步改良，進一步優(yōu)化的地方，在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)效果反應(yīng)信息不斷地反思，反思解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時反思自己的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略，只有這樣，才能更好地把握教材，設(shè)計出一套以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力，不斷完善教學(xué)方法，順應(yīng)學(xué)生的開展需要。 在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維障礙時，教師應(yīng)及時反思，如何啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生克服思維障礙，當(dāng)學(xué)生發(fā)生意外事情時，教師及時進行反思，如何機智地處理發(fā)生的意外，使學(xué)生及時恢復(fù)到正常的思維狀態(tài)。 三

8、課后總結(jié)的反思課后反思主要是教師在課后對整個教學(xué)行為過程進行反思性回憶，包括對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗等情況進行分析，找出教學(xué)過程中的成功和缺乏之處，研究產(chǎn)生缺乏的原因，思考今后改良優(yōu)化的方向。經(jīng)常性地課后反思是教師責(zé)任心的具體表現(xiàn)，是教師課堂教學(xué)自我反應(yīng)的一種好形式，更重要的是它還有利于進一步提高備課質(zhì)量，促進教學(xué)內(nèi)容更全面、教學(xué)設(shè)計更合理；有利于加強教學(xué)的針對性，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺；有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。課后反思應(yīng)從以下幾方面進行：、反思教材的創(chuàng)造性使用。在新課程理念下，教科書的首要功能是作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文件

9、，教師是課程的使用者、建設(shè)者、開發(fā)者。因此，在創(chuàng)造性地使用教材的時候，可以把這些內(nèi)容在課后反思中加以記錄，既積累經(jīng)驗，又為教材的使用提供合理的建議，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。 、反思教學(xué)成功之處。每一節(jié)課堂教學(xué)都是師生圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)，按照預(yù)先設(shè)想的教學(xué)方案而進行的教學(xué)活動。如各種教學(xué)手段的有機結(jié)合，巧妙地新課引入，留有懸念的結(jié)束語，教學(xué)中的亮點，精彩片斷，以及教師在課堂上隨著教學(xué)內(nèi)容的展示、情境的創(chuàng)設(shè)而產(chǎn)生的靈感，與學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴處等，課后進行認真反思，詳細地記錄下來，并以教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合案例進行分析，并應(yīng)用到以后的教學(xué)實踐中去。、反思教學(xué)的“敗筆之處。成功的課堂教

10、學(xué)也難免有疏漏失誤之處。在課后，教師必須審視自己處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容等，對它們進行回憶、梳理，并對其作出深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。同時，對自己所提出的問題，動腦筋、想方法，尋找最正確結(jié)合點，提出整改措施，形成新的教學(xué)環(huán)節(jié)。 、反思教學(xué)中學(xué)生的見解。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有創(chuàng)新的火花在閃爍。教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解。一節(jié)課下來，老師們常常交流課堂教學(xué)中學(xué)生所表現(xiàn)出來值得贊賞的東西，共同分享其中的喜悅，教師對這些獨到的見解加以贊賞和鼓勵，幫助學(xué)生悅納自己，感受自尊和成功的喜悅，同時也是對課堂教學(xué)的補充和完善。

11、因此，把它記錄下來，為今后的教學(xué)補充新鮮血液。特別是在課堂上學(xué)生提出的一些老師解決不了的奇特問題，記錄到課后去研究。 、再教設(shè)計。一節(jié)課下來，靜心沉思，情景的創(chuàng)設(shè)是否有效果？教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理科學(xué)？問題的提出是否能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)？小組合作是否有價值？有沒有關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀？學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造才能得以萌發(fā)？等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這局部內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出再教設(shè)計。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。需要注意的是，不是每一教案都寫再設(shè)計，我們也沒有這個時間，我是說，對于典型的案例，像教學(xué)節(jié)期間的公開課

12、，經(jīng)過多位老師的指導(dǎo)和點評，就完全有必要寫再設(shè)計。課后反思貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話那么長，無話那么短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收獲。四、提出了教學(xué)反思注意的的問題一注意反思的“落腳點我們教師多數(shù)處于實踐研究層面，因此要重視發(fā)揮自已的優(yōu)長，找準反思的落腳點。首先要做好個人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思，如課堂教學(xué)設(shè)計是否過于單一，組織教學(xué)是否有序，鼓勵獎懲是否得法，課堂氣氛是否和諧。通過一番自我反思，明確自已反思的目標(biāo)和方向。二注意反思的“系統(tǒng)化一堂課、一個教學(xué)細節(jié)都是反思的引子，但反思并不是僅僅只是為了一堂課或一個教學(xué)細節(jié)，而是為

13、了更好地改造我們整個的教學(xué)理念，教學(xué)思維，說到底是提高教育教學(xué)的生命活力。因此，要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識。只有進行系統(tǒng)的反思、實踐，才能提高整體教學(xué)能力，才能提升自己的教育思想和教育境界。三注意反思的“實踐性新課標(biāo)是一種理念，實踐是在理念的指引下進行的，理念又是在實踐的論證下開展的。反思的目的就是為了改造教學(xué)實踐，在實踐中表達價值。四注意反思的“開展性經(jīng)驗的積累與知識能力的更新，對于新時期的老師來說，都是非常重要的。因此，反思不僅僅只是對教學(xué)實踐的反思，還應(yīng)該有對反思的再反思，反思后的再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后的再反思。每上完一節(jié)課，我們五年級數(shù)學(xué)教研組的老師們就座在一起進行曲課后反思，通過課后反思

14、，我再反思，然后寫成小文。五、總結(jié)了怎樣寫好教學(xué)反思一明確反思的目的做任何事情都有一個目的的問題，反思也不例外，反思對于提高教師專業(yè)水平具有重要的意義，有一位教育家提出了教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長，由此可見，教師的成長，離不開反思，反思是教師成長和自我開展的根底，從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在反思中成長。自覺性地教學(xué)反思行為是教師應(yīng)該具備和堅持的，越善于反思，在某種意義上來說，他的能力和水平越能得到快速提高。既然如此，我們?yōu)楹尾蛔プ∵@條成長和成功的捷徑呢？更何況學(xué)校為我們教學(xué)反思提供了良好的教研平臺。 二讓反思成為一種習(xí)慣反思是一種態(tài)度，你能否反思，不是你有沒有時間的問題，而是有沒有決心的問題。其實，

15、反思不僅僅要下決心，更重要的是把反思培養(yǎng)成一種興趣，一種習(xí)慣。正如特級教師支玉恒所說：寫教學(xué)反思已經(jīng)成為我每天必備的功課。支老師對反思如此癡迷，比縱使你不讓反思都不行，反思已成為他教學(xué)的習(xí)慣。反思已不斷被證明是一條走向成功的路徑，它被解釋為優(yōu)秀教師成長的一個特征。那就讓我們在教學(xué)中邀反思同行，時時省，課課思，你的反思習(xí)慣一定會養(yǎng)成的。三掌握反思技巧真正意義上的教學(xué)反思是講究技巧的，它并不是僅僅是對教學(xué)活動一般性的回憶或重復(fù)，而應(yīng)是置身于整體的教育情境中，從更寬廣的教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。例如：閑暇之余，翻開雜志偶爾看到一個精彩的案例，引起你的共鳴，你從中捕捉到了先進的教學(xué)理念，這就是教學(xué)反思。繁忙之際，匆匆?guī)坠P寫下你的感悟和所得，這也是反思。開始的時候，不妨用鋼筆錄像，