淺探青少年道德教育與行為規(guī)范養(yǎng)成

1、淺探青少年道德教育與行為規(guī)范養(yǎng)成青少年是祖國的未來，也是民族的希望，所以要十分重 視青少年的思想道建設(shè)。加強對青少年的思想道德教育是教 師實施素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。俗話說：“無規(guī)矩不成方 圓”，培養(yǎng)青少年成為有理想、有道德、有文化的新世紀人 才，必須從小就對他們進行道德教育，同時，對青少年的行 為進行規(guī)范化。對青少年進行行為規(guī)范，基礎(chǔ)是道德教育， 核心是人生觀、價值觀。加強對青少年道德教育，使之逐步走上科學(xué)化和效能化 的軌道，確保今天的青少年一代能托起明天的太陽。那么， 如何提高青少年的道德教育，促進其行為規(guī)范的養(yǎng)成，下面 就這一問題談幾點看法：一、重視開展青少年個性的道德教育，為行為規(guī)范化

2、提 供前提當(dāng)前，我國教育領(lǐng)域正在進行一場以實施素質(zhì)教育為目 標(biāo)的深刻的改革。從某種意義上講，素質(zhì)教育是一種重視個 性開展的教育，學(xué)校的道德教育同樣應(yīng)該重視青少年的個人 開展。而從現(xiàn)實看，相當(dāng)一局部中學(xué)生在學(xué)習(xí)上或生活上消 極被動，大多依賴于家庭和社會，很少有個人的獨立見解， 難怪有人撰文指：“可以說從道德主體的理論上講：尊重個 人的開展，發(fā)揮個人的特長，保護個人的價值是社會主義集 體主角度而言，大多數(shù)中學(xué)生還不能成為道德的主體，而蛻 變成為消極的道德客體了。”因此，開展學(xué)生的個性，尤其 是其作為道德主體的人格獨立，正是道德教育的緊迫任務(wù)。加強對青少年個性的道德教育，要求學(xué)校、家庭、社會 通力配

3、合形成合力，使青少年學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的生活規(guī)律， 克服依賴他人的現(xiàn)象。在家里自己的事要自己做，除此之外, 還要幫家里人做力所能及的事，如洗衣服、做板、掃地等。 為了落到實處，一是要求家長對子女要嚴格要求，教育子女 學(xué)會生活；二是學(xué)校要多開展多種形式的實踐活動，如科學(xué) 技能課、第二課堂等活動，要求社會能為學(xué)生提供良好的德 育環(huán)境，培養(yǎng)青少年刻苦耐勞、堅忍不拔的意志，適應(yīng)社會 的能力。二、培養(yǎng)青少年社會責(zé)任感的道德教育，提高行為規(guī)范 的實效現(xiàn)代社會生活作為一個完整系統(tǒng)，一方面要求青少年個 性得到健康開展，另一方面也要求青少年具有良好的社會責(zé) 任感，按照俄國教育家烏申斯基的教育說，培養(yǎng)學(xué)生的社會 責(zé)任

4、感本身就是培養(yǎng)，開展學(xué)生個性問題中應(yīng)有之義，是學(xué) 生良好的個性品德之一。美國教育家勞倫斯認為：道德教育 不同于別的教育，它一方面開展個性、培養(yǎng)個人的知識、能 力、感情。一方面開展之后，還必須使社會的同情感格外增 加。所以，問題在于怎樣使個性開展，同時把同情的范圍擴 大，對于社會情愿盡忠、情愿犧牲。學(xué)校要強化為他人服務(wù)、為社會服務(wù)的觀念和能力，我 們不能常常以“老實人吃虧”當(dāng)作人生哲理，也往往有意無 意地這樣教育學(xué)生。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會責(zé)任感是學(xué) 校道德教育的又一重要緊迫任務(wù)。教師可以開展典范教育， 增強他們的社會責(zé)任感。要求青少年學(xué)習(xí)名人等先進事跡， 讓他們關(guān)心他人、集體、社會，養(yǎng)成為人

5、民服務(wù)的良好習(xí)慣。 通過活動，使學(xué)生思想受到熏陶，以形成良好的品德和行為, 對社會產(chǎn)生責(zé)任感，做一個有益于社會，有益于國家的好公 民。三、重視加強學(xué)生的心理健康教育，奠定行為規(guī)范的根加強學(xué)生心理健康教育是實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi) 容，也是德育工作逐步走向科學(xué)化、提高德育工作實效的一 項重要措施。長期的德育實踐證明，中小學(xué)生在行為上表現(xiàn) 出來的違反道德和紀律的現(xiàn)象，有相當(dāng)大的一局部是由于心 理素質(zhì)不高或心理失衡、心理障礙引起的，并不是思想問題。 因此，不從心理教育的角度著手，而僅僅從道德的角度出發(fā), 不僅難以解決問題，有時還會適得其反。隨著我國中小學(xué)生 德育工作從經(jīng)驗型向科學(xué)化方向開展，改進和加

6、強學(xué)校德育 工作的實踐證明，在中小學(xué)中開展心理健康教育，從而提高 行為規(guī)范，是當(dāng)前的迫切要求。由上可知，提高青少年的道 德修養(yǎng)有助于其行為規(guī)范化，培養(yǎng)適應(yīng)新時代開展的新一代 人才。那么，養(yǎng)成行為規(guī)范能提高思想道德嗎？回答是肯定 的。這是因為：例如中小學(xué)的行為規(guī)范化是學(xué)校德育工作能 得以實施的具體表達，同時也能促進學(xué)校德育工作的順利開 展，中小學(xué)生日常行為規(guī)范本身包含了對青少年良好個 性心理品質(zhì)的培養(yǎng)和教育，還有許多要求是中華民族傳統(tǒng)美 德在中小學(xué)生日常行為規(guī)范方面具體表現(xiàn)。它表達了國家對 學(xué)生行為的統(tǒng)一要求，既是我們教育和管理的依據(jù)，又是學(xué) 生自我約束的準(zhǔn)那么。學(xué)校的道德教育和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教 育有機結(jié)合，一方面可用社會主義道德規(guī)范青少年的日常行 為，改善當(dāng)前養(yǎng)成教育較為薄弱的狀況，另一方面又可以為 學(xué)校道德教育提供肥沃的土壤，增強教育活力。在實踐活動中規(guī)范行為，還能發(fā)揚思想道德的教育作 用，提高實效性，我國最早的教育家孔子就十分重視“力行” 的道德教育方法。他說：“力行近乎仁?！痹诨顒咏逃?， 教師不僅僅是要防范和矯正學(xué)生的不良行為，更重要的是通 過活動去激發(fā)學(xué)生自我教育，以形成良好的道德，抑制不良 的行為，通過活動使學(xué)生受到高尚情操、美好精神