八年紀(jì)語文教學(xué)計劃八年級下語文教學(xué)計劃

1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁八年紀(jì)語文教學(xué)方案 八年級下語文教學(xué)方案八年紀(jì)語文教學(xué)方案篇1一、教材簡析人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?語文七九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學(xué)生理解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應(yīng)地理解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開場，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以

2、及課程目的這兩個方面來考慮的。第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的新聞兩那么(人民解放軍百萬大軍橫渡長扛中原、我軍解放南陽)，有反映反戰(zhàn)爭的蠟燭，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信，有反映抗日戰(zhàn)爭的蘆花蕩，有反映德國暴行的親愛的爸爸媽媽“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題;“世界：何時鑄劍為犁”。第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的才能。 從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個寫出色人物的單元，讓學(xué)生領(lǐng)略了世界出色人物的風(fēng)采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元，讓學(xué)生對人世間億萬普通人民有更深入

3、的認(rèn)識。這一單元的前邊;恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元，顯得非常沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文。課程標(biāo)準(zhǔn)79年級閱讀目的中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中理解表達(dá)、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”，而在寫作目的中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”。課程標(biāo)準(zhǔn)5_年級的閱讀目的中那么有“閱讀說明性文章，能抓住要點，理解文章的根本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求?？芍n程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中

4、年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由于學(xué)生在中年級階段所學(xué)的說明性文章較為簡單，對有關(guān)說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設(shè)置了兩個說明文單元，以期完成課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)目的。實驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。第四單元以“科學(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)知識的短文共六篇。它們是大自然的語言奇妙的克隆阿西莫夫短文兩篇生物入侵者你一定會聽見的。教學(xué)本單元，既要注重語文根本才能的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同進(jìn)步。本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個

5、單元里，每單元一篇;本冊那么是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化說明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊那么是“入門”的正式啟動。 在這正式啟動之際，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點： 一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。 本單元的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有桃花記(309字)、陋室銘(81字)、愛蓮說(119字)、大道之行也(107字)、杜甫詩三首(20_字);此外，還要背誦核舟記第二至第四段(266字)，總計為1082字。 二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的才能。文言和現(xiàn)代語同而異流，極淺近的文

6、言文，即使文化程度很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學(xué)生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比擬粗淺，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的根底。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于老師要擅長因勢利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)本冊教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動中;2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程根本目的的完成，

7、我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)讓世界充滿愛就要求學(xué)生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學(xué)習(xí)說不盡的橋中讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習(xí)外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練。如阿長與一文后，就有關(guān)注記敘文中的議論與抒情的語文知識的介紹;還有說明文單元中也有關(guān)于說明文文體知識的介紹。我的看法是，對知識短文，應(yīng)該老師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。與以前的教材相比，說明文已經(jīng)從過去的第四冊提早到了新教材的八年級上冊(第三冊)。閱讀

8、的量由以前的三個單元15篇課文減少到兩個單元10篇課文，并在單元設(shè)置上，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間。與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比，更為合理，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另一點變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中，后面的教材也相應(yīng)地編排了兩個單獨的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)歷，最好是將兩個文言文單元提早分開進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生有更充足的時間識記、背誦。閱讀提示。一般都給學(xué)生概括出本文的背景、故事的情節(jié)、中心意思、作者的情感價值取向等，給學(xué)生預(yù)習(xí)提供了指引和幫助。“提示”注重了人文性的特點，語言簡潔生動，也是學(xué)生積累語言的一個好材料。研討與練習(xí)。課后的練

9、習(xí)題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了，但是信息量與科學(xué)性進(jìn)步了很多，注意到了題目難度的層遞性與可操作性。一般來說有文體知識的相關(guān)介紹、課文的重難點解析和開放的習(xí)作訓(xùn)練，兼顧到學(xué)生的聽、說、讀、寫各種才能，也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識。如新聞兩那么中，第一題就是相關(guān)的新聞體裁知識的介紹;阿長與第三題就是課文相關(guān)重難點的分析p ;親愛的爸爸媽媽的最后一題就是開放性題目，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)談體會。讀一讀，寫一寫局部，是作為語文教學(xué)中不可缺失的一個局部，落實到文本的字、詞、句的掌握上，因為誰都知道語文重在積累。老師終究采用什么方式施行，要因人而異，根據(jù)學(xué)生程度的不同來區(qū)別對待。綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際在

10、每個單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際。這種形式貫穿整個新教材的始終。但值得一提的是，每個單元的側(cè)重點有所不同。本冊教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是相對大型的綜合性學(xué)習(xí)活動，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，考慮調(diào)查橋的歷史，領(lǐng)略蓮的文化魅力;而第二、四、六單元的是相對小型的綜合性學(xué)習(xí)活動，以寫作為主，以口語交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，搜集資料撰寫小論文。其中世界：何時鑄劍為犁的活動內(nèi)容豐富，信息來多，牽涉的問題也比擬復(fù)雜，對學(xué)生查找和運用資料的才能、寫作研究報告的才能、區(qū)分是非善惡的才能以及辯證思維

11、的才能都提出了較高要求。教學(xué)時要注意提早安排，合理布置，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性，爭取使學(xué)生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。本冊的“綜合性學(xué)習(xí)”有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動中;2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程根本目的的完成，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)讓世界充滿愛，要求學(xué)生寫一篇記敘文;第三單元的綜合性學(xué)習(xí)說不盡的橋，讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南式的短文”，這些都是對說明類文章的寫作訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中，除

12、了較多的寫“心得與體會”的寫作練習(xí)外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練，如阿長與努力進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。2、老師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，從本校本地的實際情況出發(fā)，施行集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析p ，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)展口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際才能和寫作才能。4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的開展打下根底，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。5、搞好第

13、二課堂活動，進(jìn)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探究，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)步教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀安康有益的課外讀物，進(jìn)步文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文才能。6、注重學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)和互相浸透，強化綜合才能的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資和課外學(xué)習(xí)資，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力進(jìn)步語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文才能的可持續(xù)開展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的根底。五、教學(xué)措施1、全面貫徹教育方針，把握常規(guī)教學(xué)，進(jìn)步各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，注意教改難點的挖掘和講授。2、全面貫徹教學(xué)常規(guī)，努力進(jìn)步各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，訂好方案，上好課，認(rèn)真批發(fā)作業(yè)。3作業(yè)布置適中，搞好課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)課，課外活動的時間，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化工作。4、 搞好教研教改，定期參加教研活動，積極參加說、講、評一體化活動。5、 精心進(jìn)展單元籌劃，定出單元知識的處理方法，設(shè)計