六年級下冊語文我和大猩猩握了手教案六年級下冊美術教案

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁六年級下冊語文我和大猩猩握了手教案-六年級下冊美術教案語文教案是教學設計的文本表現(xiàn)形式，是語文老師在整個教學過程中用來支撐課堂理論的理論根底。下面WTT就和大家介紹冀教版六年級下冊語文我和大猩猩握了手教案，有幫助!冀教版六年級下冊語文我和大猩猩握了手教案教學目的：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、讓學生理論運用自讀、圈畫、想象、批點的閱讀方法進展自讀自悟，通過交流的方式進展合作學習。3、通過對描寫作者和大猩猩進展交流的句段的理解，體會“我”對大猩猩的喜歡之情，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛自然的情感。同時體會女科學家的敬業(yè)精神。教學重點：讓學生理論運用

2、自讀、圈畫、想象、批點的閱讀方法進展自讀自悟，交流合作。教學難點：體會“我”對大猩猩的喜歡之情，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛自然的情感。教學準備：關于作者的資料教學課時：1課時教學過程：一、談話導入1、同學們，你們見過大猩猩嗎?說說你對大猩猩的理解有多少?(身高.體重可以和我們人比擬;食肉還是食素。)2、質疑課題。雖然我們通過資料理解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀秃甏蟮纳聿目雌饋矸浅樔恕６覀兘裉煲J識的一位美國女科學家，她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè)，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作?？搭}目，你有什么感受或疑惑?二、自讀課文，初步感知。1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順課

3、文。2、通過，聯(lián)絡上下文等方法理解文中的“彌漫”.“妖嬈”.“鞋襻”等詞的意思。3、朗讀課文，把自己的情感讀進去。4、同桌互相交流課文的主要內容。三、品讀句段，深化感悟。1、自讀、勾畫、想象、批注。學生自由讀課文，邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的?”的句子，反復品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適時地在書上標注出自己的收獲或感受。2、小組交流自讀的情況和讀書的感受。3、交流指導。重點是引導學生想象畫面，交流感受，深化品讀。(1)第4自然段。讓學生說說：你認為這是個怎樣的女科學家?帶著對女科學家的崇敬讀一讀這段話。(2)描寫“我和大猩猩握手”經(jīng)過的513自然段。引導學生抓住對皮納茨外貌的描寫體

4、會作者對大猩猩的喜歡。抓住“我”和大猩猩握手前后的動作描寫，還有通過想象當時的情景，談談自己的感受。讓學生聯(lián)絡上下文，說說對“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品?！边@句話的理解。帶著自己的體會讀一讀這局部。四、拓展讀寫。同學們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實在考察大猩猩的過程中，她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類解開了許多有關大猩猩的謎團的女科學家，卻在一次拯救大猩猩的行動中慘遭偷獵者的殺害。1、你想對偷獵者說什么?2、推薦閱讀我和我的動物朋友五、作業(yè)你有過和動物交流的體驗嗎?同學之間說一說，寫在自己的“小本本”上。冀教版六年級下冊語文我和大猩猩握了手原文那年我5歲動物園里我想和猩猩交朋友我揮舞著我的小手絹它看見了:)它過來了.!它伸出了它的手手,目光可親.然后突然轉身,走了.它轉過身,做著得意的鬼臉手中揮動的.我的手絹!我哭了.不知道是因為它的分開還是我的手絹.而如今,長大了,我看見周圍的人群我拿著手中的用辛苦織成的-“手絹”晃動同時也看見那么多的用青春、地位、金錢、聲譽.織成的“手絹”在揮舞著我想起了那只猩猩.想起了他得手后的嘴臉.生活中搶過別人的“手絹”也被別人搶過自己的“手絹”可還是晃動自己的“手絹”還是