如何在中學(xué)思想政治課中開展多向互動式合作教學(xué)-精選教育文檔

1、 /3 /3如何在中學(xué)思想政治課中開展多向互動式合作教學(xué)一、多向互動式合作教學(xué)多向互動課堂教學(xué)是一種人際互動過程，是指學(xué)生、教師、師生之間各有一個編碼和解碼，以便課堂活動在全方位“多向互動中處于合作化的狀態(tài)。這個過程必須經(jīng)歷競爭、沖突、順應(yīng)、同化四個階段。這也是我們教學(xué)理念的根源，符合新課程強(qiáng)調(diào)以人為中心、以學(xué)生發(fā)展為本的精神，要求學(xué)生成為信息加工的主體，知識意義的主體建構(gòu)者，教師成為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者、參與者，在調(diào)和的情境中實現(xiàn)教與學(xué)的共振。要順利實現(xiàn)這個目的，必須處理好共時性、歷時性、單向性和雙重性的互為主客體關(guān)系。在教學(xué)實踐中，首先創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探索欲，帶動學(xué)生全員參與，結(jié)合學(xué)

2、生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生爭論、合作與探究。二、影響因素和特點(diǎn)多向互動合作式教學(xué)的設(shè)計實施,必須清晰并合理地運(yùn)用影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種變量。教師應(yīng)充分教學(xué)的實踐性、開放性、創(chuàng)造性、自主性、過程性和互動性，提倡多向多重互動，教師、學(xué)生、師生、學(xué)生與他人,手段可以是說話的、書而的、現(xiàn)代信息技術(shù)的，是一種交流和碰撞過程。三、教學(xué)技術(shù)支持按賴澤和R?M?加涅的理論，印刷的課本、錄音磁帶、訓(xùn)練器械、電視節(jié)目、多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)、教師演講以及很多其他物理手段，均可被視為教學(xué)手段。其中,錄音、錄像、電腦、投影等手段是實現(xiàn)教學(xué)過程現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，它以表現(xiàn)力、重現(xiàn)力強(qiáng)，可選擇性、參與性、可控性高等特征，空前增加了教學(xué)內(nèi)容的

3、時代感和針對性。多向互動的合作式教學(xué)與現(xiàn)代信息加工理論、現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)知理論和新課程改革以學(xué)生發(fā)展為本理念所倡導(dǎo)的一樣，要實現(xiàn)課堂動態(tài)資源全方位配置,僅僅一本教材很難達(dá)到信息加工、意義建構(gòu)和解決問題的目的。必須以現(xiàn)代化教育技術(shù)為基本手段，以實現(xiàn)多向互動，教學(xué)共振，資源共享。.精心創(chuàng)意，使思想政治課成為優(yōu)效性藝術(shù)。多向互動式合作教學(xué)的第一步即是創(chuàng)設(shè)問題情境一一這是一種有個性的藝術(shù)構(gòu)思。富有創(chuàng)意的藝術(shù)作品都有較強(qiáng)的感染力和文化意蘊(yùn)，給人以深刻的啟迪和美感。思想政治課要成為一種表演性、審美性、創(chuàng)造性、優(yōu)效性的藝術(shù)，就需要充分利用現(xiàn)代化手段的形象性、生動性、感染性，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和社會實際，精

4、心立意、構(gòu)思;在教學(xué)設(shè)計時，注意新穎性、獨(dú)創(chuàng)性、審美性。.實現(xiàn)大視角思維教學(xué)。新課程教材容量大、知識廣、時代感強(qiáng)，但教師和課堂的時間都是無限的，使得多向互動成為一種必然。只有把投影、電腦等現(xiàn)代技術(shù)引進(jìn)課堂，才能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，實行小結(jié)構(gòu)、大視角思維教學(xué)，多渠道、多角度傳播即時信息和昔日信息。增強(qiáng)學(xué)生感官感受力，以加深表象形成意象誘發(fā)想象，馳騁于無限的創(chuàng)造空間。如通過展示新鮮的比賽場景，給學(xué)生以盡可能真實而廣漠的思考空間，切身體會到矛盾“無處不在，無時不有的道理，在學(xué)習(xí)與生活中不斷競爭、沖突、順應(yīng)、同化。四、教學(xué)設(shè)計原則多向互動式合作教學(xué)不是一種新的教學(xué)模式，而是一種面向?qū)W生的新的教學(xué)理解和態(tài)度，

5、它倡導(dǎo)人的關(guān)系、情感和認(rèn)知是教學(xué)基點(diǎn)。.以學(xué)生為中心，重視體驗性學(xué)習(xí)。教學(xué)中學(xué)生被看作是一個學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、研究者和問題解決者。他們需要一定真實的問題情境,他們體驗的欲望才能得到滿足,發(fā)現(xiàn)與豐盛知識的潛能才能被釋放出來。教學(xué)設(shè)計時，要體現(xiàn)學(xué)生個人參與的性質(zhì)，即人的情感與認(rèn)知全部投入學(xué)習(xí)活動，并進(jìn)行自我滲透與評價。教師創(chuàng)設(shè)問題情境,首先要能發(fā)現(xiàn)對學(xué)生來說是真實且又與教學(xué)活動相關(guān)的問題;其次，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)各種繁復(fù)的問題;第三,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演或模擬問題情境，提高動手能力;第四，有條件的話，應(yīng)讓學(xué)生直接面臨社會各行各業(yè)所遇到的問題，促使真實性的逐漸回復(fù)，改變學(xué)生對問題的依賴

6、性，彌補(bǔ)直接經(jīng)驗的缺失。.充分利用課堂動態(tài)資源，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生到底是如何學(xué)習(xí)的,至今無法精準(zhǔn)地得以解釋，但我們強(qiáng)調(diào)，要把大量的時間放在為學(xué)生提供所需要的各種資源上，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生覺察到某些資源與他自己目的有關(guān)時，學(xué)習(xí)便可以發(fā)生,提問、研究、發(fā)現(xiàn)、驚異、思索，并發(fā)展成為學(xué)習(xí)的基本態(tài)度;當(dāng)學(xué)習(xí)資源有悖于自己的看法時,興趣往往受到抵制。設(shè)計教學(xué)時,要充分考慮教師自身具備的信息系統(tǒng)和能力,主動向?qū)W生介紹自己擁有的知識、經(jīng)驗、特定的技能，以便學(xué)生及時求得幫助，擴(kuò)展思維。還要考慮給學(xué)生充分的解放，讓學(xué)生認(rèn)識到他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身的關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，自主探究和評價學(xué)習(xí)結(jié)果，最終得以自我實

7、現(xiàn)。.主張協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是社會性的，知識和能力產(chǎn)生于和他人的合作中。學(xué)校作為冒險社會不僅要適應(yīng)有例外學(xué)習(xí)能力和需求的學(xué)生，還要適應(yīng)生活條件下不可預(yù)見的變化，挖掘內(nèi)在可能性，來解決教學(xué)問題和實際問題的關(guān)系,解決傳統(tǒng)的和新的學(xué)習(xí)形式的關(guān)系。多向互動式合作教學(xué)以全員互動合作為基本動力，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，留意考慮采取同伴教學(xué)與分組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能解放地學(xué)習(xí)，以保證學(xué)習(xí)效果并對學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任,也可使用合約，做到資源共享。.加強(qiáng)師生情感互動。多向互動式合作教學(xué)極力突出情感作用，以認(rèn)知與情感之間的協(xié)調(diào)活動為主線，形成以情感調(diào)動全員互動的教學(xué)理念。在教學(xué)中，師生以真摯的互相認(rèn)同、互相欣賞去傳送情感，使學(xué)生的個性得到充分展示，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓每個學(xué)生都得到發(fā)展