國培2014甘肅信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃

1、 國培2014甘肅信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃 甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)蘭園小學(xué)教師 劉曉華 一、指導(dǎo)思想 以提高教師思想道德素質(zhì), 以知識更新與拓展、 教學(xué)基本功訓(xùn)練、 學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為宗旨。更好地發(fā)揮名師、骨干教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用，提升其專業(yè)化的發(fā)展空間，促進(jìn)所有教師的共同發(fā)展，形成良性的教師互動機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動教育教學(xué)工作快速、健康、均衡發(fā)展。發(fā)展目標(biāo) 1、團(tuán)隊(duì)成員的教育教學(xué)理念、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)追求、專業(yè)知識 和專業(yè)技能都能得到發(fā)展，并逐步明晰自身教育教學(xué)風(fēng)格、特色

2、的走向。具體的個人發(fā)展目標(biāo)是：以“合格型教師” “骨干型教師”為發(fā)展目標(biāo)，爭取成為學(xué)校學(xué)科有影響的教學(xué)力量。2、探索通過助推全體教師的成長，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的路徑，從而帶動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。3、探索有效的教師研訓(xùn)模式，為學(xué)校研訓(xùn)工作積累有效的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。三、工作原則 1、針對性原則。從思想業(yè)務(wù)入手， 突出教師研訓(xùn)和課堂教學(xué)重點(diǎn)。2、共享性原則。以專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思為主要活動方 式，實(shí)現(xiàn)共研，共享，共成長。3、創(chuàng)造性原則。發(fā)揮創(chuàng)新精神，努力使“工作坊”工作生動、活潑、有效，確?？沙掷m(xù)發(fā)展。4、層次性原則。針對青年不同層級教師發(fā)展的需要，實(shí)施層級性研訓(xùn)與指導(dǎo)。5、實(shí)效性原則?；顒又哺?/p>

3、于教師日常的教育生活，躬身于教師日常的教育實(shí)踐，有針對性的探討研究教師專業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題和教學(xué)中的共性問題，使教師的個人提高和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展結(jié)合。四、基本思路 （一）組織建設(shè) 1、工作室成員：學(xué)校綜合組教師。2、指導(dǎo)組成員：學(xué)校行政和岳娟教師。（二）運(yùn)行機(jī)制。1、指導(dǎo)組成員全程跟蹤督查，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員共同學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐。2、實(shí)行“帶題研究制” 。團(tuán)隊(duì)成員圍繞工作坊的研究主題，再結(jié)合自身教學(xué)需求，自定研究微課題。3、實(shí)行“主題課例式研訓(xùn)結(jié)合”培養(yǎng)模式。即針對具體課例進(jìn)行主題研討，再圍繞主題課例和主題研討進(jìn)行“微培訓(xùn)” ，使“研中有訓(xùn)、訓(xùn)中有研” 。4、實(shí)行網(wǎng)上平臺交流制。通過網(wǎng)上平臺，交流共享研修體會、 研究成果、優(yōu)質(zhì)課程資源。教師彼此合作學(xué)習(xí)研究的機(jī)會；每次課例研訓(xùn)之后，指導(dǎo)組成員對參與者撰寫的教學(xué)反思或聽課隨筆進(jìn)行針對性點(diǎn)評。五、活動安排1、計(jì)劃制定與上