人教版(新)小學語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教案小學語文小蝌蚪找媽媽

1、第 PAGE22 頁 共 NUMPAGES22 頁人教版(新)小學語文二年級上冊小蝌蚪找媽媽教案:小學語文小蝌蚪找媽媽教學內容：這篇課文不但語言優(yōu)美，而且畫面生動，老師引導學生首先掌握本課生字；然后引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學會運用；最后老師引導學生弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程，知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生從小保護有益動物。教學目的：一、根底目的：1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習理解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。3、通過學生課文增強學生對科學童話的學習興

2、趣。二、開展目的：1、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探究的道理。2、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。3、樹立環(huán)保意識，教育學生要保護有益的動物。教學重點：1、學習生字詞2、理解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。教學難點：老師指導學生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法教學準備：蝌蚪、青蛙頭飾教學過程：一、興趣導課1、猜謎語：身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱”。蝌蚪老師出示幻燈片1-2張2、談話引入小蝌蚪的媽媽是誰？為什

3、么它要去找媽媽呢？今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！3、板書課題。二、整體感知1同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?請你們帶著這些問題自由讀課文。溫馨提示：1自讀課文，發(fā)現不認識的生字圈起來。2用自己喜歡的方式識記8個生字。2指導學生識記重點字和難點字老師在巡視時發(fā)現各組同學普遍識記有困難的字3老師課件出現本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，檢查識字效果。老師出示幻燈片第3張三、精讀領悟1、理解小蝌蚪的外形特點：(1)看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？老師出示幻燈片第4張(2)朗讀第一自然段。指導讀出“快活”的語氣老師出示幻燈片第5張過渡：

4、小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只得意的大青蛙。老師出示閱讀提示：1小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？2最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？老師出示幻燈片第6張2、理解青蛙的外形特點1看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？老師出示幻燈片第7-8張2引導學生歸納青蛙的外形特點。師：假設你如今是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？生帶頭飾上臺匯報3、理解小蝌蚪長成青蛙的過程老師提問：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請你們

5、自由地小聲朗讀課文25自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“”勾劃出來，并標上序號。小組交流集體匯報，老師把學生學習的情況用相機拍出來展示討論情況。演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的帶頭飾上臺匯報4、學習課文25段老師出示幻燈片第9-12張過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？鯉魚和烏龜學習第2段1引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？于是，就迎上去，問2為什么要“迎上去”？看課件老師出示幻燈片第9張理解，再說一說。請生上臺表演。(3)指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。同桌互問互答，師生讀等4小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有

6、什么特點？過渡：于是，小蝌蚪辭別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。學習第3段引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫1為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現出怎樣的心情？急迫2你從哪些詞看出很急迫？連忙、追上去3為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。4看課件老師出示幻燈片第10張理解，再說一說。請生上臺表演。指導朗讀，讀出急迫的語氣。分組輪讀，師生接讀等這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。學習第4段老師出示幻燈片第11-12張1引

7、讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著2老師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，非常肯定地叫道3這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。4這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。老師出示幻燈片第13-14張老師小結：1它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。2作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有

8、不斷去發(fā)現，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。3老師引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非?？鞓罚χf小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷，做動作讀一讀。四、演演畫面老師出示幻燈片第15-20張老師請學生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學讀課件中的句子配音。1老師播放課件學生讀指名學生演小蝌蚪的的樣子？老師出示幻燈片第15-張2同學們讀得不錯，小朋友表演不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游老師出示幻燈片第

9、16張21世紀教育網3老師引導：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的？過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。老師出示幻燈片第17張4老師引語：在鯉魚阿姨和烏龜的幫助下，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來看第四自然段，聽老師讀這一自然段，請同學根據老師的朗讀上臺表演。老師出示幻燈片第18-20張范讀老師小結：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽，該多快樂??！假如你是小蝌蚪，你會對媽媽說些什么？把它找到媽媽后快樂的心情表達出來。五、分角色朗讀：老師指導學生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。六、拓展延伸老師指導學生用“首先接著然后最后”說話

10、。老師出示幻燈片第21張引導七、總結全文學習了這篇課文，你知道了什么？為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適平安，我們應該做些什么呢？老師出示幻燈片第22張八、課后作業(yè)老師出示幻燈片第23張1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。2、給爸爸媽媽講演故事。板書設計：小蝌蚪找媽媽小蝌蚪變青蛙大腦袋長了兩長了兩尾巴不見黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長尾巴找媽媽鯉魚烏龜大青蛙捉害蟲教學反思：小蝌蚪找媽媽這篇課文情節(jié)生動有趣，以對話為主，是進展朗讀訓練的好材料。在課后，反思自己的教學，當然還存在著很多缺乏的地方，但自己感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。一、激發(fā)學生讀書的

11、興趣。根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛考慮，樂于探究新穎事物的特點。我以興趣為前提，讓學生主動積極地去讀書，去預習，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的詳細要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我鼓勵的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現的同時，孩子們往往又會發(fā)現新的問題，培養(yǎng)了他們的探究與創(chuàng)新精神。二、以讀悟情。讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標準中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的講解代替?！痹诶首x指導中，我不拿自已的標準去要求學生，而是讓學生自已去理解，去感悟，去體會讀。例如在學習小蝌蚪找媽媽這課時，有許

12、多對話，如：當小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧?！焙⒆觽冊谧x時出現了不同的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點，因為他認為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫順可親一些。有的孩子認為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了他們的媽媽，有點好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨特的情感體驗更珍貴的呢！三、為學生搭建展示的舞臺，讓學生在老師課件的引導下帶著頭飾表演讀老師正視

13、孩子們程度的差異，采取多鼓勵、少批評的原那么，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責，老師讓學生在個性展示讀中表演情景故事。四、同座分角色朗讀，老師為全班學生搭建朗讀展示的舞臺。閱讀教學中，老師要以多種形式為學生創(chuàng)設朗讀的時機，讓他們享受成功的愉悅。老師引導學生進展個別讀，分角色朗讀，這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然.總之，老師只有在新的教學理念的指導下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進展教學，才能為學生打下堅實的語文根底。相信，只要我們在閱讀教學中用心去引導，孩子們一定會喜歡閱讀。教學設想:小蝌蚪找媽媽選自新修訂的部編義務教育課程標準小學語文二年級上冊，這是一篇童話

14、，蘊含了從小要學會獨立生活，遇事主動探究的道理。全文共有五個自然段，圖文結合。為了使學生對本節(jié)課的內容產生興趣，進步學生素質，我注意了下面幾點:1、針對一年級學生心理特點，在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的才能。在學完每幅畫之后，讓學生表演有關內容，這樣激發(fā)課堂氣氛,加深學生理解課文內容。2、在課堂教學中面向全體學生，讓每一個學生都得到全面的開展。3、根據學生的個別差異對他們進展口語交際訓練，進步學生的朗讀才能。4、大膽運用心靈換位新教法,讓學生參與課堂教學中,創(chuàng)立和諧的語文課堂。教學目的:1、理解課文內容，理解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。2、在理解課文根底上，分角色、有感情

15、地朗讀課文。3、結合圖和課文，培養(yǎng)學生的觀察思維，講講小蝌蚪找媽媽的故事。教學重點:1、理解課文內容，理解小蝌蚪長成青蛙的過程。2、引導學生理解“迎”、“追”、“跟”的動作。教學難點:1、理解課文內容，理解小蝌蚪長成青蛙的過程。2、引導學生理解“迎”、“追”、“跟”的動作。教具準備:多煤體課件、自制頭飾教學過程:一、引用謎語，激趣導入。1、師:圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)2、引出課題:今天啊，小蝌蚪的媽媽不見了，我們一起來幫它們找媽媽，好嗎?板書課題:小蝌蚪找媽媽二、自主探究，合作交流。1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)(1)師:咦，小蝌蚪在干什么?

16、(在池塘里快活的游來游去)(提問法)(2)師:小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)(引導觀察)(3)通過答復以上問題，提醒了第一自然段內容。齊讀第一自然段。2、操作出現第二幅圖教材分析p ：小蝌蚪找媽媽這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，理解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。教學目的1認識本課“我會認”中的13個生字，會寫“兩、就、哪”等9個字。2.通過細讀課文，理解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經曲折最后找到青蛙媽媽的經歷。3會正確流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點

17、：理解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的幫助下，怎樣找到青蛙媽媽的經歷，并從中培養(yǎng)學生的閱讀理解才能和想象力，這是本課的重點，也是難點。教學時應通過多種方法引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。教學過程：第一課時一出示課題：小蝌蚪找媽媽1讀題2質疑：小蝌蚪長什么樣？它的媽媽是誰？長什么樣？小蝌蚪是怎么找到媽媽的？二讀通課文1自由讀。碰到不認識的字可以請教同學或生字表二中的拼音老師2讀給同桌聽，互相正音。3看連環(huán)畫，找到相應的小節(jié)，一起讀一讀。4自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。三學習生字會認字塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓會寫字兩、就、哪、寬

18、、頂、肚、皮、孩、跳四學習課文第一節(jié)1小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。2根據課文內容同桌合作畫一幅畫。3對照課文，評一評畫得對不對，為什么？檢測學生理解句子的才能4朗讀課文，表現小蝌蚪的活潑得意。5仿照小蜻蜓的曲調，學唱歌曲小蝌蚪小蝌蚪真得意，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活！五課后延伸1你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？大青蛙2小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學。課后請去搜集關于青蛙方面的知識。第二課時一復習導入，引出問題1鼓勵學生用不同形式展示上節(jié)課的學習成果。如：讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節(jié)課教

19、的兒歌等等2我們已經知道了小蝌蚪得意的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？學生質疑，構建問題情景。這節(jié)課就圍繞這些學生想知道的問題進展學習、研究。二圍繞問題，探究學習學生想先深化理解哪個問題，就先學習哪一局部。問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？1自由朗讀2.3.4小節(jié)，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內交流，看看是否找對找全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？2小組代表發(fā)言、師生共同評價。3研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準確、生動簡要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動物，我們要保護小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。朗讀句子，體會青蛙的美，表達大家對青蛙的喜

20、歡之情。4學唱歌曲青蛙媽媽，記住青蛙特征，積累好詞。自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。5比照朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？1由讀讀2.3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內容？還有哪些需要請教大家？2重點理解：1小蝌蚪為什么突然想到要找媽媽？這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因。2小蝌蚪為什么錯把烏龜當作自己的媽媽了？知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。3多種形式朗讀課文，再現找的過程請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機理解：迎上去、追上去。4小蝌蚪最后找到自己

21、的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會見面時的情景。抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”質疑，可引出下一個問題情景，即：問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個問題我們下一節(jié)課再來研究。三復習穩(wěn)固，完成書面作業(yè)。1課文中的生字，還記得嗎？誰來領大家讀一讀？2口頭填空：荷葉上著一只大青蛙，著碧綠的衣裳，著雪白的肚皮，著一對大眼睛。四課后延伸，請大家課后去搜集有關小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。第三課時一復習引入1小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學生簡要交流所搜集的信息。2課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細讀讀全文。二細讀課文1自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌

22、蚪形體變化的句子。2給小蝌蚪形體變化過程圖標上序號。3用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。4完成填空題：小蝌蚪先長出兩條腿，再長出兩條腿，后來尾巴變了，最后尾巴了，成了一只。5讀讀說說：用“已經”說話，可以先利用課文中的語言材料進展訓練，然后再進展開放性訓練，如：小蝌蚪的尾巴已經不見了。它們黑灰色的身子已經變成了青綠色。它們已經變成了小青蛙。小青蛙已經會跳了。小青蛙已經會捉害蟲了書上作業(yè)：分角色朗讀課文。小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。三總結導行：1多種形式朗讀課文。2小朋友，學了這篇課文，有哪些收獲？四課后延伸：1畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫。2課后閱讀所提供的學習資料。摘自中國少年兒童出版社方惠珍的小蝌蚪找媽媽附板書01小蝌蚪找媽媽？問鯉魚、烏龜？青蛙大腦袋先長后腿四條腿黑灰色的身子再長前腿寬嘴巴長長的尾巴尾巴變短披綠衣尾巴不見露白肚鼓眼睛教學反思：設計教學時能通過多種方法引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。讓學生理解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的幫助下，怎樣找到青蛙媽媽的經歷，并從中培養(yǎng)學生的閱讀理解才能和想象力。同時還激發(fā)了學生探究自然科學知識的熱情，能自覺保護小蝌蚪和小青蛙，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和自主學習的意識。通過課始質疑和課中