關(guān)于教師職業(yè)道德狀況調(diào)查報(bào)告

1、Word - 5 -關(guān)于教師職業(yè)道德狀況的調(diào)查報(bào)告 一、存在問題與分析 老師職業(yè)道德素養(yǎng)是老師素養(yǎng)的核心，是老師從事教育工作重要的精神動(dòng)力之一，在教育活動(dòng)中起著關(guān)鍵性的作用。雖然，老師隊(duì)伍師德狀況總體上較好，但由于思想道德素養(yǎng)參差不齊，也消失與老師職業(yè)道德規(guī)范相違反的問題，主要表現(xiàn)在： 1、缺乏事業(yè)心和責(zé)任心。極少數(shù)老師不能很好地履行教書育人的職責(zé)，除了教書外，對同學(xué)的思想和生活不關(guān)懷或不夠關(guān)懷，特殊是對后進(jìn)生缺乏急躁和愛心。對同學(xué)中消失的問題睜一只眼睛閉一只眼睛，聽之任之，不去主動(dòng)訂正和幫扶。 2、師表意識淡薄，言行失范。當(dāng)同學(xué)不聽話時(shí)，有些老師實(shí)行卑視諷刺挖苦同學(xué)、體罰或變相體罰同學(xué)，如罰

2、站、罰抄課文等，影響了同學(xué)的身心健康。在上課時(shí)，有的老師抽煙，有的老師打手機(jī)，有的老師甚至說臟話，還有的老師遲到、早退，甚至?xí)缯n，等等，在同學(xué)中造成極其惡劣影響。有的老師沒收了同學(xué)的東西占為己有。有的老師在排同學(xué)座位上排關(guān)系位、人情座。有的老師對同學(xué)消失思想、學(xué)習(xí)、行為等問題時(shí)，不是樂觀想方法解決，而是動(dòng)輒將家長叫來，對其訓(xùn)斥，說的話很難聽，致使家長不敢到學(xué)校開家長會(huì)。有的老師依據(jù)自己的好惡不能公正對待同學(xué)，厚此薄彼，讓同學(xué)、家長不滿足。有的老師向同學(xué)推銷與學(xué)業(yè)無關(guān)的書籍或參考資料，托同學(xué)家長為自己或親友辦私事，或收受禮物、接受同學(xué)家長宴請。更有少數(shù)老師大搞有償家教等等。 二、 依據(jù)調(diào)查結(jié)果分

3、析，影響師德的主要緣由有以下幾方面： 1、對老師職業(yè)熟悉失誤。少數(shù)對教育工擔(dān)當(dāng)?shù)纳袷ヂ氊?zé)和義務(wù)熟悉不足或錯(cuò)誤。因而把老師職業(yè)看做是謀生的手段，擔(dān)心心教書育人、傳道授業(yè)，也不留意為人師表，缺乏教書育人的責(zé)任心和愛崗敬業(yè)精神，從根本上缺乏從事教育工作的基本職業(yè)道德。 2、市場經(jīng)濟(jì)對老師的負(fù)面影響。少數(shù)老師受社會(huì)上的拜金主義、享樂主義等不良風(fēng)氣的影響，加上在工作、學(xué)習(xí)和生活等方面遇到的種種壓力，因而心理失衡，在價(jià)值取向上消失錯(cuò)位，在行為上違規(guī)。 3、缺乏對老師師德有效的監(jiān)督和評價(jià)機(jī)制。一是對老師的日常教育教學(xué)行為缺乏嚴(yán)密科學(xué)的監(jiān)督約束機(jī)制，致使不能有效地監(jiān)督、約束老師的日常教育教學(xué)行為。二是對老師師

4、德有效的評價(jià)體系尚未形成或不夠完善，軟性指標(biāo)多，可操作性不強(qiáng)，因此，只要沒有違法亂紀(jì)或明顯違規(guī)也就無礙大事。 三、加強(qiáng)與改進(jìn)師德建設(shè)的思索 為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)全市老師隊(duì)伍師德建設(shè)，提高老師職業(yè)道德素養(yǎng)供應(yīng)了依據(jù)。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)和改進(jìn)我市師德建設(shè)應(yīng)從以下幾方面入手： 1、提高熟悉，即提高對加強(qiáng)師德建設(shè)重要意義的熟悉。要充分熟悉老師不僅是學(xué)問的傳播者、才智的啟迪者，也是精神的熏陶者、人格的影響者、美德的體現(xiàn)者。老師的工作對象是同學(xué)，老師的一言一行都會(huì)對同學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生重要而長久的影響。特殊是在全面推動(dòng)素養(yǎng)教育中，老師不僅需要轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，更新學(xué)問，提高教育教學(xué)水平，更需要具備

5、良好的職業(yè)道德。老師隊(duì)伍職業(yè)道德素養(yǎng)的凹凸，直接關(guān)系到素養(yǎng)教育的順當(dāng)實(shí)施，關(guān)系到青少年的健康成長，從而關(guān)系到國家和民族的將來。因此，各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都必需充分熟悉良好的老師職業(yè)道德素養(yǎng)對于塑造老師形象、樹立老師威信、提高業(yè)務(wù)水平的重要作用;樹立師德為先的觀念，像抓平安、抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓好老師的職業(yè)道德教育。同時(shí)，上級教育行政部門要加大對學(xué)校師德教育活動(dòng)的指導(dǎo)和督查力度，避開在師德教育上走過場、裝樣作秀。 2.樹立典型，即樹立身邊的典型形象，以活動(dòng)為載體，以點(diǎn)促面。榜樣的力氣是無窮的。提升老師的師德水平，有效的途徑是正面引導(dǎo)、樹立典型、輻射帶動(dòng)，最終達(dá)到全員提升。因此，要進(jìn)一步加大力度開

6、展學(xué)習(xí)先進(jìn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)和宣揚(yáng)身邊涌現(xiàn)的優(yōu)秀人物和優(yōu)秀事跡，并定期進(jìn)行優(yōu)秀老師的評比活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮他們的輻射、帶動(dòng)、引路作用，使老師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，通過比、學(xué)、趕、幫、超，實(shí)現(xiàn)老師隊(duì)伍職業(yè)道德素養(yǎng)的提升和飛躍。 3、德能統(tǒng)一，即既要注意師德，又要注意師能，做到兩者統(tǒng)一、相互融合。德高為范，業(yè)精為師，師德和師能是共生共存的統(tǒng)一體，沒有師德，即使師能再高，也不能教書育人，同樣，假如沒有高水平的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，空談師德，也無法把同學(xué)培育成高素養(yǎng)的人才。德能兩者統(tǒng)一，缺一不行。在調(diào)查中，發(fā)覺有些師德問題，是由師能問題引發(fā)的，如有些初為人師的青年老師，由于教育教學(xué)閱歷不足，遇事不冷靜，或者缺乏正確處理簡

7、單的教學(xué)問題的力量，導(dǎo)致了行為失控。所以，老師職業(yè)道德教育要滲透在各種教研活動(dòng)中，從師德與師能相互融合的角度來進(jìn)行。 4、豐富內(nèi)涵，即不斷豐富師德教育的內(nèi)涵。師德教育的內(nèi)涵要與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)代老師職業(yè)道德除了傳統(tǒng)的職業(yè)道德品質(zhì)外，必需重視人才意識、競爭意識、創(chuàng)新意識、科研意識、服務(wù)意識、民辦法識和人格魅力等素養(yǎng)的培育、培育。調(diào)查顯示，同學(xué)把幽默風(fēng)趣型的老師排在最喜愛的老師 的首位。因此，要依據(jù)時(shí)代的進(jìn)展給予老師職業(yè)道德新的內(nèi)涵。 5、寓教于樂，即開展參加面廣、豐富多彩的活動(dòng)，使老師從中得到樂趣，接受教育，提高素養(yǎng)。譬如師德報(bào)告會(huì)、師德演講競賽、師德宣誓、征集師德論文師德格言、師德文藝演出等都是有利于老師自我教育的有效形式和載體。實(shí)踐證明，健康的豐富多彩的精神文化生活，有利于抵擋各種腐朽思想的侵襲。 6、營造氛圍，即營造有利于師德師風(fēng)建設(shè)的文化氛圍。師德建設(shè)與校內(nèi)文化息息相關(guān)，校內(nèi)文化的核心就是校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一所學(xué)校的校風(fēng)如何，與師資隊(duì)伍的素養(yǎng)狀況親密相關(guān)，因而加強(qiáng)師德建設(shè)與形成良好的校風(fēng)有著親密的關(guān)系。在良好校風(fēng)的帶動(dòng)下，才有可能形成良好的學(xué)風(fēng)。所以，應(yīng)當(dāng)注意發(fā)揮老師的樂觀性、主動(dòng)性，制造條件使他們發(fā)揮各自的潛能和價(jià)值，使他們能與同學(xué)形成良好的