2022年中班上學(xué)期表演游戲教案及反思

1、學(xué)期目標(biāo)：1 幼兒能積極參加表演嬉戲活動(dòng),仔細(xì)扮演角色, 在嬉戲中加深對(duì)文學(xué)作品的懂得,從而激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的懂得；2 幼兒依據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的懂得,在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色 的性格特點(diǎn),以進(jìn)展幼兒的制造力、表演才能和口頭表達(dá)才能；3 學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商,輪番扮演角色,合作做嬉戲；4 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置嬉戲場(chǎng)景, 學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)潔的道具, 學(xué)會(huì)正確使用和替代嬉戲 材料；5 能夠疼惜嬉戲材料,學(xué)會(huì)正確整理和整理嬉戲材料；班級(jí)情形分析：本班幼兒能初步按意愿挑選角色,對(duì)角色的語(yǔ)調(diào)、 表情能生動(dòng)地呈現(xiàn), 在老師的指導(dǎo)下, 能完成一些文學(xué)作品的表演；但表演的愛(ài)好度仍不夠積極；表演的故事內(nèi)容較簡(jiǎn)潔,情節(jié)

2、變化不大,語(yǔ)句較短,角色的扮演以仿照為主,幼兒在與 同伴協(xié)商角色, 爭(zhēng)搶角色,道具的情形時(shí)有發(fā)生, 而且不能寂靜觀看同伴的表演；依據(jù)作品主題、 情節(jié)加以想象的才能和制造性的表演的才能尚較差；角色間的相 互協(xié)作等都不夠抱負(fù), 因此這些將是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo)方向；其次,學(xué)習(xí)設(shè) 計(jì)和布置嬉戲場(chǎng)景, 學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)潔的道具, 學(xué)會(huì)正確使用和替代嬉戲材料；也是 本學(xué)期一個(gè)突出要指導(dǎo)的目標(biāo)；第一階段（ 9月）嬉戲內(nèi)容：三只小雞、三只蝴蝶等活動(dòng)目標(biāo)：1 記住故事名稱, 懂得故事主要內(nèi)容； 能依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行有表情的對(duì)話；2 在老師的幫忙下,能依據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象,能較有制造性地表演；3、在嬉戲中,幼兒能

3、相互合作嬉戲,學(xué)會(huì)協(xié)商、輪番扮演角色；活動(dòng)預(yù)備：預(yù)備木偶或幻燈材料；各個(gè)小動(dòng)物的頭飾；紅、黃、白花的頭飾；活動(dòng)指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)：懂得故事 1 結(jié)合幻燈,引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)故事邊看木偶表演；2 老師通過(guò)提問(wèn)幫忙幼兒懂得故事內(nèi)容：（1） 三只小雞向老牛問(wèn)路時(shí),他們是怎么做的？怎么說(shuō)的 .（2） 小花雞為什么能找到草地？小白雞和小黑雞為什么找不到、（3） 哪只小雞做的對(duì)？為什么？ （結(jié)合形象動(dòng)作、 表情幫忙幼兒把握詞語(yǔ)“ 輕 輕地敲” 、“ 笑瞇瞇” ）3 組織幼兒爭(zhēng)論：有事懇求別人幫忙時(shí),該怎么做？（結(jié)合扣紐扣、折被子等 生活實(shí)例爭(zhēng)論）4 情境表演：讓一幼兒扮老牛,其余幼兒分三組分別扮演小黑雞、小白雞、

4、小 花雞,老師旁白敘述并引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話；大膽表演；5 嬉戲終止,老師評(píng)判；小結(jié) : 故事的內(nèi)容較簡(jiǎn)潔,對(duì)話是重復(fù)式的進(jìn)行；幼兒對(duì)故事的內(nèi)容及對(duì)話很熟 悉；開(kāi)頭時(shí)候,以分段表演的方式來(lái)練習(xí)“ 三只小雞” ；并訓(xùn)練他們要像小花 雞一樣有禮貌；其次次指導(dǎo)：1 復(fù)習(xí)故事內(nèi)容,練習(xí)角色對(duì)話；2 引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論表演程序；3 老師引導(dǎo)幼兒敘述嬉戲規(guī)章；如：由幾個(gè)人組成一組,協(xié)商或通過(guò)“ 剪刀、錘子、布” 的方法產(chǎn)生角色；輪到自己出場(chǎng)要仔細(xì)把對(duì)話和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)；小組；其他人要留意傾聽(tīng), 不能任憑離開(kāi)嬉戲4 請(qǐng)一組才能強(qiáng)的幼兒有表情的表演,大家評(píng)論,老師強(qiáng)調(diào)留意事項(xiàng)；5 分組表演,老師指導(dǎo)；（1）將才能強(qiáng)的幼兒

5、分到各組去,扮演主要角色； 勉勵(lì)才能差的幼兒仿照錄音旁白；動(dòng)作欠佳的幼兒表演三只小雞；（2）老師引導(dǎo)幼兒表演好“ 請(qǐng)” 、“ 感謝” 、“ 輕輕的敲” 、“ 笑瞇瞇”的動(dòng)作、表情；6終止嬉戲,評(píng)判嬉戲；重點(diǎn)評(píng)判幼兒分小組活動(dòng)的情形；小結(jié) : 本次活動(dòng)采納才能強(qiáng)帶才能弱的形式, 讓才能較強(qiáng)幼兒扮演老黃牛, 幫忙較膽小的幼兒進(jìn)行表演 . 成效較好 . 第三次指導(dǎo)：1 請(qǐng)才能強(qiáng)的幼兒示范表演三只小雞事內(nèi)容；,勉勵(lì)幼兒大聲有表情的表演故2 出示三只蝴蝶的頭飾,引導(dǎo)幼兒分組表演；（1） 引導(dǎo)幼兒?jiǎn)⑹居變阂黄饏f(xié)商,輪番扮演各種角色；（2） 提出要求：活動(dòng)中要相互協(xié)作,會(huì)的小伴侶要教不會(huì)的小伴侶 一起完成嬉

6、戲；3、幼兒分組表演,老師巡回指導(dǎo)；重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒表演三只小雞的語(yǔ)言語(yǔ)氣、動(dòng)作表情；1、 組織幼兒進(jìn)行嬉戲評(píng)判；2、 老師依據(jù)幼兒嬉戲情形作簡(jiǎn)潔的小結(jié)；小結(jié) : 在幼兒表演 較嫻熟的基礎(chǔ)上 , 本次活動(dòng)將幼兒表演過(guò)的 一起開(kāi)展 , 幼兒在安排角色上顯現(xiàn)了一些小沖突 提出與幼兒一起探討如何解決 .第四次指導(dǎo)：1 爭(zhēng)論上次活動(dòng)的情形；, 幫忙他們解決 , 在評(píng)判時(shí)2 與幼兒協(xié)商怎樣才能不爭(zhēng)搶角色,能輪番進(jìn)行表演？勉勵(lì)幼兒用猜拳、輪番的方法輪換著表演故事；3 幼兒分組表演,老師參加指導(dǎo)；（1） 勉勵(lì)才能弱的幼兒大膽參加表演；（2） 才能強(qiáng)的幼兒幫忙他們表演,并交換角色；（3） 引導(dǎo)幼兒在表演中相互協(xié)商

7、,共同協(xié)作；1 評(píng)判嬉戲,共同提出下次活動(dòng)的主題；階段小結(jié)：小結(jié) : 經(jīng)過(guò)幾次系統(tǒng)指導(dǎo)后,幼兒在表演上有很大的進(jìn)步 , 能把握重點(diǎn),相互 合作進(jìn)行表演,而且在表情動(dòng)作上表現(xiàn)的也很好；特殊劉悅、陳博悅等小伴侶 喜愛(ài)在語(yǔ)言區(qū)內(nèi)連續(xù)練習(xí)三只小雞的故事表演；其次階段：（10月）一、嬉戲內(nèi)容：小豬蓋房子（新） 、三只小雞 二、活動(dòng)目標(biāo)：3 記住故事名稱, 懂得故事主要內(nèi)容； 能依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行有表情的對(duì)話；4 在老師的幫忙下,能依據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象,能較有制造性地表 演；勉勵(lì)幼兒能運(yùn)用形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽進(jìn)行表演；3、 在嬉戲中,幼兒能相互合作嬉戲,學(xué)會(huì)協(xié)商、輪番扮演角 三、活動(dòng)預(yù)備：豬媽媽

8、、小豬、狼的頭飾、廢舊的牛奶箱搭建成草房、木房、磚 房等等,動(dòng)畫(huà)片 小豬蓋房子；三只蝴蝶的頭飾、服裝、道具；四、活動(dòng)指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)： 1、復(fù)習(xí)故事內(nèi)容結(jié)合背 景圖及動(dòng)物卡片, 幫忙幼兒懂得故事內(nèi) 容；通過(guò)提問(wèn)進(jìn)一步懂得故事情節(jié)師：故事里有只個(gè)動(dòng)物？他們分別是誰(shuí)？發(fā)生了什么事？什么叫草房子？磚房子是用什么做成的？大灰狼從煙囪里爬 進(jìn)去,老大老二為什么要怕？ 2 、老師幫忙幼兒一起回憶對(duì)話老師旁白敘述,同時(shí)幫忙幼幼兒練習(xí)對(duì)話內(nèi)容3、 分組活動(dòng),重點(diǎn)指導(dǎo)“ 三只小豬” 表演；老師扮演大灰狼和豬媽媽,讓幼兒分成三組分別扮演小黑豬,小白豬,小花豬；另外老師旁白敘述引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話,大膽表演；4、整理整

9、理,小結(jié)；請(qǐng)幼兒回去回憶故事內(nèi)容,為下次表演作預(yù)備；以看表演的形式引入,激發(fā)幼兒的愛(ài)好；觀看與推動(dòng)：本次活動(dòng)環(huán)繞重點(diǎn)爭(zhēng)論了大灰狼撞草房、木房和磚房,小伴侶都 清晰了三者的不同結(jié)果,知道磚房子是最堅(jiān)固的,草房沒(méi)有木房牢固,木房沒(méi) 有磚房牢固；最喜愛(ài)的的是小花豬,在表演的時(shí)候能夠記憶原先的故事內(nèi)容,但不能很好的合作；應(yīng)當(dāng)賜予更多的熟識(shí)故事內(nèi)容；其次次指導(dǎo)：1、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演三只小豬 ,老師提出看表演的要求：師：小伴侶知道 我們一會(huì)要玩什么嬉戲嗎？你們喜愛(ài)玩表演嬉戲嗎？師：在嬉戲之前,我先 請(qǐng)小伴侶來(lái)看出色表演三只小豬 ,在看的時(shí)候劉老師有兩個(gè)要求： （1）小觀眾要仔細(xì)看他們的表情、動(dòng)作（2）仔細(xì)的

10、傾聽(tīng)角色的對(duì)話和語(yǔ)氣,不打斷、不影響別人, 要做文明的小觀眾； 師：剛才你看了表演你覺(jué)得怎么樣？誰(shuí)表演的好,好在哪里；師：大灰狼說(shuō)話的語(yǔ)氣和豬媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣嗎？他們說(shuō)話語(yǔ)氣又是什么樣的？小豬的表情是什么樣的？什么時(shí)候是可怕的 表情,什么時(shí)候是興奮的表情；可怕時(shí)候是表情是什么樣的？興奮的表情是怎樣的？大灰狼的動(dòng)作是怎么樣？師小結(jié)：一會(huì)小伴侶表演的時(shí)候也要留意動(dòng)作、表情、都要做出來(lái), 仍要留意說(shuō)話語(yǔ)氣, 這樣你也會(huì)表演的很出色的；2、提出嬉戲要求及場(chǎng)地的支配： （1）學(xué)會(huì)和同伴合作協(xié)商,遇到困難一起 想方法解決, 表演完要交換道具； 師：小伴侶表演一遍完了要記住交換道具,要學(xué)會(huì)和別人商議合作表

11、演；知道了嗎？假如遇到困難先自己想方法,或者 是和同伴商議一起解決； （2）勉勵(lì)幼兒留意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣的表現(xiàn)；（3）老師介紹表演場(chǎng)地的支配； （介紹場(chǎng)地完）現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶想想今日自己要表 3、幼 演什么,要和誰(shuí)一起表演；想好的小伴侶可以到那個(gè)地方去表演了；兒嬉戲,老師觀看指導(dǎo)；1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情進(jìn)行表演； 2、觀看幼兒協(xié)商合作嬉戲的情形、場(chǎng)地布置的情形和整理道具的情況；4、師幼互評(píng),共享溝通表演體驗(yàn)；1、制作表演評(píng)比表格；從動(dòng)作、表情、語(yǔ)言三方面進(jìn)行評(píng)比；師：先請(qǐng)第一組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō),你覺(jué)得你們組上面三個(gè)哪個(gè)做是比較好？2、提出嬉戲中遇到的困難,并想方法解決；師：在嬉戲中

12、你遇到了什么困難？你們是怎么解決的？假如沒(méi)有解決,我們一起 來(lái)想方法一起來(lái)解決； 3、 小伴侶在玩嬉戲中肯定有很多高興的事情,你們 可以和小伙伴們一起說(shuō)一說(shuō),一起共享；觀看與推動(dòng)：幼兒對(duì)房子的結(jié)構(gòu)仍不能較好的把握,特地針對(duì)房子的特點(diǎn)上一堂建構(gòu)指導(dǎo)課；幼兒表演的道具要相對(duì)固定,因此需要幼兒一起做一座房子供平常表演區(qū)使用；在指導(dǎo)幼兒在嬉戲中顯現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候要自己想方法解決問(wèn)題；第三次指導(dǎo)：、 提出嬉戲要求：1）、在嬉戲中堅(jiān)持自己的角色；2）、留意與同伴友好相處,學(xué)會(huì)等帶,輪到自己的時(shí)候再說(shuō)；2、幼兒嬉戲,老師勉勵(lì)幼兒采納不同的動(dòng)作,語(yǔ)氣表情進(jìn)行表演；（1）幼兒在指定區(qū)域嬉戲,可以輪番換角色（2）幼兒

13、按意愿分組表演,老師以觀眾的身份和諧各個(gè)組的人員（）老師留意幼兒出場(chǎng)的次序；3、幼兒分組嬉戲,老師巡回指導(dǎo)；4、評(píng)判總結(jié)；觀看與推動(dòng)：幼兒在桌面表演中,能較好地進(jìn)行表演,但是堅(jiān)持性不長(zhǎng),很多孩子表演了一 半就接不下去了,需要老師的引導(dǎo),在道具的表演中,幼兒能夠較好地使用道 具,也很喜愛(ài)用道具進(jìn)行表演；但是,表演的獨(dú)立性都需要加強(qiáng),表演嬉戲仍 是需要挺多的時(shí)間加強(qiáng)的；第四次指導(dǎo)：、 提出表演的主題,引導(dǎo)幼兒挑選自己喜愛(ài)的區(qū)；師：小伴侶知道我們 一會(huì)要玩什么嬉戲嗎？你們喜愛(ài)玩表演嬉戲嗎？師小結(jié)：一會(huì)小伴侶表演的時(shí)候也要留意動(dòng)作、表情、都要做出來(lái),仍要注意說(shuō)話語(yǔ)氣,這樣你也會(huì)表演的很出色的；2、提出

14、嬉戲要求及場(chǎng)地的支配：（1）學(xué)會(huì)和同伴合作協(xié)商,遇到困難一起想方法解決,表演完要交換道具；（2）勉勵(lì)幼兒留意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣的表現(xiàn)；（3）老師介紹表演場(chǎng)地的安排；3、幼兒嬉戲,老師觀看指導(dǎo)；1）、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情進(jìn)行表演； 2）、觀看幼兒協(xié)商合作嬉戲的情形、場(chǎng)地布置的情形和整理 道具的情形； 4、師幼互評(píng),共享溝通表演體驗(yàn)；第三階段（ 11月）活動(dòng)內(nèi)容：小猴賣(mài)“O”活動(dòng)目標(biāo)：1、在老師的幫忙下,能學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽表演；2培育幼兒能傾聽(tīng)他人講話,與同伴友好地合作嬉戲；3 能依據(jù)嬉戲需要查找替代物,并在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)收放材料；活動(dòng)預(yù)備：1、 小動(dòng)物的頭飾（小

15、猴、小鴨、小狗、小貓、小老虎、小兔）；2、 商店的物品：救生圈、圓鏡子、鐵環(huán)、餅干、球,桌子等；活動(dòng)指導(dǎo) 第一次指導(dǎo)：熟識(shí)故事情節(jié) 1、結(jié)合大班幼兒的表演,引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)故事邊看表演；2、老師通過(guò)提問(wèn)幫忙幼兒懂得故事內(nèi)容：（1）故事中小動(dòng)物們卡片上的圓圈圈各指的是什么？（2）、小動(dòng)物們是怎么和小猴講自己所需要的的圓圈圈是用來(lái)干什么用的？幫忙 幼兒把握“ 我要買(mǎi)” ,“ 我要用圓圈做” 這倆個(gè)句型；,3、情境表演：讓一幼兒扮小猴,其余幼兒分五組分別扮演小鴨、小貓、小老虎、小兔、小狗,加深幼兒人物對(duì)話的懂得,大膽表演；4、嬉戲終止,老師評(píng)判；其次次指導(dǎo)：1、 復(fù)習(xí)故事內(nèi)容,練習(xí)角色對(duì)話；2、 請(qǐng)一組

16、才能強(qiáng)的幼兒有表情的表演,動(dòng)作、語(yǔ)言等；大家評(píng)論, 勉勵(lì)幼兒表演時(shí)采納不同的3、 老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論并敘述嬉戲規(guī)章；如：由幾個(gè)人組成一組,協(xié)商或通過(guò)“ 剪刀、錘子、布” 的方法產(chǎn)生角色；輪到自己出場(chǎng)要仔細(xì)把對(duì)話和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)；小組；4、 分組表演,老師指導(dǎo)；其他人要留意傾聽(tīng), 不能任憑離開(kāi)嬉戲（1）將才能強(qiáng)的幼兒分到各組去,扮演小猴的角色；勉勵(lì)才能差的幼兒仿照錄 音旁白；5、終止嬉戲,評(píng)判嬉戲；重點(diǎn)評(píng)判幼兒分小組活動(dòng)的情形；第三次指導(dǎo)：a 請(qǐng)才能強(qiáng)的幼兒示范表演,勉勵(lì)幼兒大聲有表情的表演故事內(nèi)容；b 出示以前學(xué)過(guò)的各種嬉戲的頭飾如： 三只蝴蝶、三只小雞等,引導(dǎo)幼兒 學(xué)會(huì)協(xié)商并進(jìn)行分組表演；c 引

17、導(dǎo)幼兒?jiǎn)⑹居變阂黄饏f(xié)商,輪番扮演各種角色；d 提出要求：活動(dòng)中要相互協(xié)作,才能強(qiáng)的小伴侶幫忙才能較弱的小伴侶,在 嬉戲中養(yǎng)成相互幫忙的習(xí)慣；3、幼兒分組表演,老師巡回指導(dǎo)；重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒表演小猴賣(mài) 出相應(yīng)的小動(dòng)物的動(dòng)作；4組織幼兒進(jìn)行嬉戲評(píng)判；O的小伴侶表演出各種小動(dòng)物的聲音及語(yǔ)言,并做5、老師依據(jù)幼兒嬉戲情形作簡(jiǎn)潔的小結(jié)；第四次指導(dǎo)：1 爭(zhēng)論上次活動(dòng)中存在的情形, 并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)我們?cè)撊绾谓鉀Q這些問(wèn)題；2 與幼兒協(xié)商怎樣才能不爭(zhēng)搶角色,能輪番進(jìn)行表演？勉勵(lì)幼兒用猜拳、輪番的方法輪換著表演故事；3 幼兒分組表演,老師參加指導(dǎo)；（1） 勉勵(lì)才能弱的幼兒大膽參加表演；（2） 才能強(qiáng)的幼兒幫忙他們表演

18、,并交換角色；（3） 引導(dǎo)幼兒在表演中相互協(xié)商,共同協(xié)作；4評(píng)判嬉戲,共同提出下次活動(dòng)的主題；階段小結(jié) : 本月的嬉戲主題是“ 小猴賣(mài)“O” , 這次活動(dòng)的主題相對(duì)比較簡(jiǎn)單,幼兒也很感愛(ài)好,在嬉戲中幼兒比較簡(jiǎn)潔就把握了故事中人物的對(duì)話；且 故事表演中角色的對(duì)話也相對(duì)較簡(jiǎn)潔,都是同樣的句式,只是換成了不同的小 動(dòng)物；在嬉戲中幼兒對(duì)角色的語(yǔ)言的音色把握也較好,由于故事中的小動(dòng)物都 是幼兒比較熟識(shí)的小動(dòng)物；故事的內(nèi)容也比較簡(jiǎn)潔把握,幼兒在表演時(shí)都依據(jù) 小動(dòng)物出場(chǎng)的次序進(jìn)行表演；在這次嬉戲中幼兒對(duì)猴子這個(gè)角色扮演把握最好；可能這是幼兒比較熟識(shí)及喜愛(ài)的動(dòng)物；但是幼兒在表演中比較缺乏制造性,且幼兒在表演時(shí)

19、只是單純的進(jìn)行語(yǔ)言 溝通,肢體語(yǔ)言相對(duì)較少；第四階段：（11月）狼和小羊活動(dòng)目標(biāo)：1、熟識(shí)故事,把握角色對(duì)話和幾種動(dòng)物形象化動(dòng)作,在老師指導(dǎo)下能運(yùn)用連貫的語(yǔ)句,適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情,表現(xiàn)角色性格特點(diǎn)；2、在老師的幫忙下,能依據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象,能較有制造性地表演；3、在嬉戲中,幼兒能相互合作嬉戲,學(xué)會(huì)協(xié)商、輪番扮演角色、使用玩具；4、能疼惜玩具材料,使用后會(huì)有條理地加以整理；活動(dòng)預(yù)備：預(yù)備好小羊、小貓、小黃狗、白馬、大象、老狼頭飾 布景：小羊家,家鄰近有一棵大樹(shù)、一條小河、小羊家里有一只火爐；活動(dòng)指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)：1、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：狼和小羊他們兩誰(shuí)是強(qiáng)者,誰(shuí)是弱者？為什么？老師敘述故事“ 狼

20、和小羊” , 引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論： 小羊聽(tīng)說(shuō)狼要吃掉他, 傷心地 哭起來(lái)了,小羊是弱者,但他為什么最終能戰(zhàn)勝大灰狼呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“ 團(tuán)結(jié)力氣大” 的道理；2、老師在敘述一遍故事,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事中其他的角色,他們都說(shuō)了些 什么？又做了些什么？（結(jié)合進(jìn)行助人為樂(lè)的訓(xùn)練）3、幫忙幼兒分出故事情節(jié)進(jìn)展的三個(gè)部分；（1）狼要吃小羊,動(dòng)物們來(lái)勸慰小羊；（2）大家一起商議應(yīng)付狼的好方法；（3）大家齊心協(xié)力把老狼扔下河,老狼淹死了；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)其中的主要情節(jié)和角色對(duì)話；4、請(qǐng)才能強(qiáng)的幼兒進(jìn)行分段表演故事“ 狼和小羊” ,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒表演第 二段的情節(jié)；其余幼兒觀看,并對(duì)此評(píng)判；觀看推動(dòng)：故事小羊和狼 的教學(xué)重點(diǎn)

21、是環(huán)圍著動(dòng)物們?cè)鯓雨P(guān)懷和幫忙小羊戰(zhàn)勝大灰 狼這一線索進(jìn)行教學(xué)的；活動(dòng)前,組織幼兒爭(zhēng)論：小羊和狼他們倆誰(shuí)是強(qiáng)者,誰(shuí)是弱者；為什么？孩子們對(duì)此爭(zhēng)論得特別熱鬧；他們自由組合,自由溝通；認(rèn)為 大灰狼是強(qiáng)者, 小羊是弱者的小伴侶說(shuō)： “ 大灰狼有著銳利的牙齒, 他會(huì)一口吃 掉小羊的；” “ 大灰狼特別兇狠、狡猾,他會(huì)想出很多壞想法；” “ 大灰狼奔跑 得可快了,他會(huì)追上小羊用他有力的爪子緊緊地抓住小羊；” 認(rèn)為小羊是強(qiáng)者,大灰狼是弱者的小伴侶說(shuō)： “ 小羊有堅(jiān)硬的羊角, 他不怕大灰狼； ” “ 小羊很聰明,他會(huì)想出應(yīng)付大灰狼的好方法,把大灰狼毀滅掉； ” “ 小羊用他的蹄子把大灰狼踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的； ”小羊和

22、狼誰(shuí)是強(qiáng)者, 誰(shuí)是弱者, 他們之間發(fā)生了什么事 呢；帶者懸念我敘述了故事小羊和狼 ；故事敘述后,組織幼兒爭(zhēng)論：小羊聽(tīng) 說(shuō)狼要吃掉他,傷心地哭起來(lái)了,小羊是弱者,但他為什么最終能戰(zhàn)勝大灰狼呢？這次的爭(zhēng)論, 孩子們的思路清晰了, 大家都說(shuō)由于有了動(dòng)物伴侶們的幫忙,小羊 才能戰(zhàn)勝大灰狼；于是,我因勢(shì)利導(dǎo)啟示幼兒說(shuō)出“ 團(tuán)結(jié)起來(lái)力氣大” 的道理；并以此為契機(jī), 針對(duì)我班少數(shù)幼兒自我意識(shí)強(qiáng),謙讓行為差, 不遵守嬉戲規(guī)章等現(xiàn)象進(jìn)行思想訓(xùn)練； 讓他們明白伴侶間要相互關(guān)懷,相互幫忙； 遇到事情要相互商議,這樣,大家才能在幼兒園一起快歡樂(lè)樂(lè)地嬉戲、學(xué)習(xí)、生活；其次次指導(dǎo)：1、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,引出主要情節(jié),練習(xí)

23、故事的角色對(duì)話；2、請(qǐng)一組幼兒示范表演狼和小羊 ,老師講解其中的留意點(diǎn)；老師提出嬉戲要求：留意輕聲與同伴協(xié)商,安排角色等；3、幼兒分角色表演,重點(diǎn)指導(dǎo)角色語(yǔ)氣、動(dòng)作表情；（）幼兒自主挑選角色,在指定范疇內(nèi)活動(dòng)；（）老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)不同的角色；（）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色；5 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)今日表演的情形；老師依據(jù)表演情形進(jìn)行訓(xùn)練引導(dǎo)；觀看推動(dòng)：幼兒基本知道故事的主要情節(jié), 能夠依據(jù)情節(jié)進(jìn)行對(duì)話表演, 但是嬉戲的表情和 語(yǔ)氣表現(xiàn)的不夠, 這個(gè)作為重點(diǎn)的指導(dǎo)方向； 在嬉戲中, 幼兒能依據(jù)自己的意愿挑選角色進(jìn)行表演； 在表演中,趙澤桐、每天、祁鄭霖等小伴侶的表現(xiàn)力比較強(qiáng)；能夠完整的依據(jù)角色的對(duì)話進(jìn)行表演；仍有一些年齡小的幼兒, 如林旭姿等小朋友,連故事的基本對(duì)話都不能完整的復(fù)述；幼兒在商議角色, 分工上仍有一些問(wèn)題,不能很好的自行商