三年級英語第四單元備課

1、Unit4 We Love Animals單元目標與要求：1、知識與能力目標：（ 1）學生能聽懂、會說并理解句子Look ！ I have a .。（ 2）在創(chuàng)設的情景中，學生能用I have a . 表達自己有某物。學生能聽懂、會說以下單詞monkey, bird, panda, cat, dog, duck, zoo.教師培養(yǎng)學生用英語簡單抒發(fā)情感的意識， 使學生能聽懂、 會說幾個常用感嘆語。如： Wow! Cool! Great! Super!2、過程與方法：（ 1）能夠通過師生說，小組合作說和自主聽讀等體驗英語教學的一般過程，掌握英語聽說的基本方法。（ 2）能夠通過聽聲說詞，猜一猜等游

2、戲體驗英語學習的快樂，提高英語學習的興趣。（ 3）能夠通過情景表演，體驗英語的交際功能，使學為所用。能夠通過兩人小組和四人小組合作，體驗合作學習的過程與方法。（ 5）能夠仔細傾聽老師和同學的發(fā)言，有語言表達和同學交流的愿望。3、情感目標（ 1）教師要使學生明白要及時表達自己情感，并培養(yǎng)學生熱愛小動物的情感及保護小動物的愛心。（ 2）教師在學生兩兩交流和小組合作交流中，培養(yǎng)孩子合作意識和合作精神，學生能夠相互配合完成任務。教學重點：（1）學習表達句型I have a ；（ 2）能夠聽, 說 , 讀, 和認單詞 monkey, bird, panda ,cat, dog, zoo, duck教學難

3、點：1） 感嘆語 Great! 的發(fā)音中 ea 組合發(fā) ei , 還有對 a 在 have ， panda， cat, bird 中發(fā) ?的音的理解與滲透I have a 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。教學資源1本課教材；25 份小張的動物圖片，2.教學環(huán)境：多媒體課件、CD-ROM大張的動物圖片、錄音機 , 動物玩偶。單元課時安排Lesson 1A.部分Let s talkLet s playLesson 2Letslearn Lets doLesson 3Letstalk Let ssingLesson 4Letstalk Let splayLesson 5Letslearn Let

4、 sdoLesson 6Letscheck Lets chantLesson 1預習提示：預習本課的對話， 把不認識的詞匯劃出來。 并通過查字典或其它方法解決。教學目標： Let s talk ：本部分主要是四組以 I have 句型為主的對話。通過情景變幻，讓學生模仿、學習如何表達擁有以及對所見事物的贊嘆方式。 Let s play ：本部分通過游戲活動讓學生鞏固運用所學單詞和句型，并增添興趣。教學重難點：通過情景變幻， 讓學生模仿、 學習如何表達擁有以及對所見事物的贊嘆方式。教具準備：教師準備動物玩具bird, panda, monkey, dog, duck 等放置于一個籃子中。教師準備

5、有關動物圖片和卡片。教師準備教材錄音帶及課件。教學步驟：、熱身 / 復習：Enjoy a song: Old MacdonaldDo as I do: 老師說些動詞，請學生跟著做，如 Stand up!Walk!Run! /邊揮手，邊說： It s hot!/ 作喝飲料狀，說： Cool!學生口語表演。 教師給學生3 分鐘左右的時間， 讓學生根據(jù)所學內容自編會話。（若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業(yè)，讓學生頭一天準備。 ）在學生準備完畢后進行課上表演。 會話內容為所學知識的總和， 也可鼓勵學生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內容：Good afternoon, Fang Fang

6、.Good afternoon, Lan Lan.Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.Hi, Dong Dong. Nice to meet you.Nice to meet you, too.Hello, Bai Ling. How are you?Hi, I m fine, thank you. And you?Very well, thank you.（ 3）教師播放Recycle 1 chant and find! 的錄音，師生同說此段內容。（4）游戲：SHOW ME YOUR【學生使用自己準備好的文具實物】教師先示范說單詞，如 pencil ，

7、教師說 Show me your pencils. 學生出示鉛筆， 又快又正確的同學為小組贏得一分。 用同樣的方法找學生說其它文具單詞的口令，繼續(xù)游戲。 （注意：教師應參加學生的游戲，與學生一起展示文具。 ）2、呈現(xiàn)新課（Presentation）（ 1）教師舉起自己的鋼筆說：Look！ I have a pen. 請學生用Look！ I havea的句型再次復習文具。（ 2）教師拿出準備好的籃子，籃子中有bird, panda, monkey, dog, duck等動物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說： Look! Wow!I have so manyanimals.I love animal

8、s. 教師拿起 panda 說： Look! I have a panda. 教師教授新單詞 panda ， a panda ， I have a panda.（ 3）用同樣的方法講授新單詞bird, monkey, dog, duck 等。學習單詞時，讓學生手舉玩具與老師一起說。其中以 bird, monkey為主。在說新單詞時教師 鼓勵學生用完整句表述，如： I have a panda/ monkey.（這些單詞本課時只要求學生能聽懂，會說。 認讀則放在第二課時。 ）（ 4）再次認讀單詞。教師用動物的圖片制成教學課件。教師點擊鼠標，每點擊鼠標一次，屏幕上出現(xiàn)一個圖案和相應單詞。教師讓學生

9、按圖案認讀單詞bird, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次點擊鼠標時，前六幅圖案同時出現(xiàn)并閃動，一兩秒鐘后屏幕出現(xiàn)animals一詞。此時教師說單詞 Bird, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教師說到 zoo 時，再次點擊鼠標，屏幕上出現(xiàn)動物園的圖案和單詞。在開始呈現(xiàn)獨個動物圖片時， 教師可讓學生猜猜看， 根據(jù)學生猜的情況教師適時帶領學生用感嘆語Wow! Cool! Great! Super! 。比如學生猜的是小鳥時，屏幕上出現(xiàn)的也是一只可愛的小鳥

10、，教師感嘆道： Wow!Look! It s a bird. 另外，學生在第二和第三單元接觸過Wow! Great! 兩個感嘆語，當看到可愛或夸張的圖片時也會情不自禁的感嘆。 教師可因勢利導的再教兩個有關贊美的感嘆語 Cool! 和 Super! 告訴學生時下中文最 時髦的說法“好酷?。?”中的“酷”既是英文的 Cool! 一詞的譯音。而“ Super! ” 可翻 ? 譯成 “好極了！” “棒極了！”等等。（5）教師播放Let s talk/ A 部分的課件。播放之前提出要求：你能聽到或看到幾種動物？ How many animals?你會說其中的哪種動物？ ? Can you say in

11、English?你能說說其中還有你會的內容嗎？ Anything else?（ 6）再次觀看，讓學生試著跟說。（ 7）播放教學錄音，學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調自然。（ 8）游戲：真真假假游戲規(guī)則 四個學生為一組，分別命名為“ Cool ， Super， Great ， Wow” ，其中只有一個學生（如 Cool）身后持有一幅圖片或一個動物玩具monkey他們面向全體學生站立，用不同的語調依次說出“ I have a monkey” , 請全體學生判 斷誰說了真話。3 、 趣味操練 （Practice）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look ！ I have a

12、bird/ dog 讓學生打開書 40 頁， 教師帶讀書上Let s play 部分的象聲詞? Woof!Woof!? Mew! Mew! Quack! Quack! ， 隨后教師讓學生兩人一組，按照課本中所呈現(xiàn)的方式，扮演小動物，進行練習。最后找同學上臺前表演此部分內容。Let s play（ 看課件 ）Which animal has changed it s place?4、課堂評價（Assessment）結合活動手冊進行課堂練習。5、課外活動(Add-activities)聽錄音，跟讀并模仿表演對話。模仿所學動物的叫聲和動作并表演。誰最像？ ?總結反思本課時主要講授Let s lear

13、n Let s do 部分的內容，也就是動物單詞，要求學生可以熟練掌握。Lesson 2預習提示：預習本課的新詞匯，把不認識的詞匯劃出來。并通過查字典或其它方法解決。教學目標：Let s learn ：本部分主要學習六個有關動物的詞匯monkey, dog, duck,panda, cat, bird 。重點加強單詞的聽說認讀能力。2、Let s do：本部分通過 TPR活動，聽懂 Act like a dog/monkey 的指令并作出相應動作，同時鞏固學習有關動物單詞。教具準備：教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, bird 的圖片和相應的單詞卡 片。教師

14、準備 monkey, dog, duck, panda, cat, bird 的面具或頭飾。教師準備與教材相配套的教學錄音帶及課件。 。教師準備 Let s talk/ A 部分對話中人物的面具。教學重難點：重點：加強單詞的聽說認讀能力：難點：要求學生默寫四會單詞。教學步驟：1、熱身 / 復習： （Warm-up/Revision）Oral practice 學生口語會話展示。教師可提示學生適時加入新句型：I have a（2）讓學生帶上面具表演第一課時Let s talk/ A 部分的對話。（ 3） “猜猜看”游戲。教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位， 邊畫邊問： Whati

15、s it? 如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問： What is it? 學生隨意想象，猜圖說：A panda? A monkey?教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論， 最后由一名學生代表說出一個答案。 教師將圖畫完， 帶領學生一起說：Look! It s a猜對的小組贏得一分。2 、呈現(xiàn)新課（Presentation）1）繼續(xù)調動學生學習興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學的動物單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, bird 的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上， 并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好， 只露動物的尾巴，讓學

16、生猜猜看What is it? ，導入單詞的學習。 （或者看課件，直接導入 ）2）學生根據(jù)動物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。3）教師將遮蓋物取下，學生自然的發(fā)出感嘆Wow! Great! 隨后教師請學生讀單詞。 （學生在第一課時已經初步學習了單詞）此時教師不要急于糾正學生發(fā)音，而讓學生相互說說、評評，讓學生間相互糾正單詞的發(fā)音。（ 4）教師出示單詞卡片，請學生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結合。（ 5）教師請五名“小老師”到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學生的表彰也是多方面調動學習興趣的體現(xiàn)。讓每名“小老師”帶讀一個單詞。（ 6）打開書 41

17、頁，全體學生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞，手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調。（ 7）將學生分為六個小組，讓能力強的學生或自愿申報擔任組長工作，帶領小組組員繼續(xù)學習單詞，鞏固認讀情況 monkey, dog, duck, panda, cat,bird 。小組活動時應有評比，評比各組活動情況，如：學習氛圍，小組紀律狀況，有無大聲喊叫現(xiàn)象，有無打鬧現(xiàn)象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內容 monkey, dog, duck, panda, cat, bird 。（ 8）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續(xù)評比，方法為：讀對一個單詞

18、加一分。（ 9）總結小組分數(shù)。趣味操練 （Practice）（ 1）游戲：小組對抗賽按六個小組monkey, dog, duck, panda, cat, bird 開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片， 大聲認讀， 本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音， 正確的加分。 以此類推， 直到六個小組都輪流過一次。各小組間自由挑選組員， 按自己的意愿說本課單詞， 但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說單詞 panda ， dog 小組的組員要按照口形猜出單詞， 猜對的加分。 以此類 推，各組間自由考察，相互提問。

19、總結各小組分數(shù)，為第一名小組發(fā)獎。Let s do教師播放Let s do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。教師使用Let s do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。學生再次聽錄音，能力強的學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。( 3)游戲：教師將 monkey, dog, duck, panda, cat, bird 的面具或頭飾拿出，選六名學生到講臺前， 請他們緊閉雙眼， 教師給它們戴上面具后學生睜開雙眼。 底下的學生直呼其中一人的名字，并用動作告訴她/ 他面具是什么動物，由帶面具的學生猜， 猜對為勝， 直到六名學生都

20、知道自己的面具是什么動物。 根據(jù)時間決定游戲次數(shù)。4 、課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第 2 部分的練習，方法和步驟同以前。5、擴展性活動(Add-activities)游戲 1： I m lucky today!教師將學生帶到室外，按學生人數(shù)分成大組，每組約 10 人，圍成大圈坐在地下。給每組學生一套面具 monkey, dog, duck, panda, cat, bird ，讓一名學生手拿面具，隨音樂走動，當音樂停止時將其中一個面具放在一名同學身后，大家一起喊： 1 2 3 (One, two, three) ，誰的身后有面具誰就是“幸運星” ， “幸 運星”要戴上面具

21、大聲說：I m lucky! Look! I have a 。音樂再次響起，游戲繼續(xù)進行。游戲 2： （看課件） Who kikes it?總結反思主 要 學 習 句 子 Look, I have acat/rabbit/panda/monkey/zoo ，要求學生熟練掌握Lesson 3預習提示：預習本節(jié)的內容，根據(jù)本節(jié)內容復習上節(jié)課學過的單詞。教學目標：Let s make本部分主要通過學生學做鳥、鳥、蛇、馬等動物手影，激發(fā)他 們對英語學習的興趣。Let s sing ：通過歌曲 Old MacDonald 讓學生復習和鞏固所學的動物單詞duck 等以及動物的叫聲quack 等。教學重難點

22、：通過歌曲 Old MacDonald 讓學生復習和鞏固所學的動物單詞 duck 等以及動物的叫聲 quack 等。教具準備：教師準備教材配套的錄音帶及課件。教師準備 ducks, cats, dogs 的頭飾。教師準備一幅關于老麥當勞農場的畫， 農場中的動物不畫進去， 而是另外畫 在紙上并剪出形狀。教師準備所學動物類單詞卡片和圖片。教學步驟：1、熱身/ 復習 （Warm-up/Revision） ：1）師生共唱英文歌曲 HeadShoulders Kneesand Toes and Howareyou?2）學生展示英語口語，進行對話表演。3）游戲： Do it quickly! （快速做一做

23、）首先， 用單詞卡和圖片練習所學動物類單詞。 學生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。 之后， 將全班分為三、 四隊， 每次按順序每隊出一名選手。教師給學生下指令Run to the cat. ，各隊的選手要快速跑到 cat 的圖片或卡片處， 用手取下圖片或卡片。 哪組學生得到圖片或卡片就為他們對得一分。 隨后，教師再用本單元第二課時的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/ .等， 讓學生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。2、呈現(xiàn)新課（Presentation）1）教師將準備好的老麥當勞農場的圖片貼在黑板上 （ 或者看課件） ，指著圖中的老麥當勞對學生說： L

24、ook, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald s farm. 之后，教師帶讀Old MacDonald 和 farm 兩個單詞。告訴學生farm是農場，Old MacDonald是人名。檢查學生認讀情況，適當 糾正發(fā)音，此時的準確認讀有利于后面歌詞的跟讀。2）教師播放歌曲Old MacDonald ，詢問學生聽到些什么？（學生能聽出的歌詞不在乎多少，在于聽力的訓練。 ）表揚聽對、敢說單詞的學生。3）教師帶讀歌詞中的重點詞句。Old MacDonald had a farm. Onthat farm he ha

25、d someducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖 貼到農場的不同地方。用中文解釋到：老麥當勞有個農場，農場中有ducks ，這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重點帶讀here, there, everywhere,with 。4）教師手打節(jié)拍，再次帶讀歌詞。5）讓學生聽Let s sing 部分的錄音，學生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復雜，讓學生多聽

26、幾遍多跟唱幾遍。教師還可以逐句教唱。、趣味操練（Practice）1）教師拿出準備好的 ducks, cats, dogs 的頭飾。在學生初步掌握書上的一段歌詞后， 指導學生將歌詞稍作改動， 增加幾段歌詞， 進一步運用動物類單詞演唱歌曲。 ducks 改為 cats, dogs ， quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof 。2）師生共同演唱改編后的歌詞。3）由于歌詞較難，在連唱幾段歌詞時，教師可以自己領唱或找能力強的學生領唱前兩行，從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度，調動唱歌興趣。4）做 Let s make 部分的活動。教師可將學生帶到室外，在陽光下做手

27、影動物。教師簡單講解活動內容和具體手勢。找一面陽光能照得到的白墻，用兩只手做不同動物的影子。學生親自實踐。除了學過的動物單詞，學生還可做其它東西的影子，并及時告訴這種東西的英文名稱。 從中發(fā)散思維、 努力創(chuàng)新， 使學生既動手來又動 腦。教師組織“巧手大賽” ，讓學生展示自我的同時相互學習、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。學生可用：Look, I have的句子表述。做得好的同學教師應該給予表揚和獎勵。如果室外沒條件，教師可打開投影機，照射在一面白墻上和學生一起活動。4、課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第 3 部分的練習，方法和步驟同以前。5、擴展性活動(Add-acti

28、vities)游戲 1： Silent Speech告訴學生教師將換一種方法說句子 唇說，既說句子的時候不發(fā)出聲音。 學生看教師的口形， 猜教師 “說” 的內容。 說的句子為本單元所學內容例如：I have a duck. I have a bird游戲 2： (看課件 ) 聽歌傳花當歌聲聽下來時，花在誰手中，誰給大家用：Look, I have的句式說話6課外活動：唱 Old MacDonald 給父母朋友聽?？偨Y反思本課時主要學習對話，要求學生能夠掌握并且要勤于練習。Lesson 4預習提示：預習本課的對話，把不認識的詞匯劃出來。并通過查字典或其它方法解決。教學目標：Let s talk

29、： ：能聽懂會說：Oh, really? MayI have a look? Here you are.Thank you. Oh, it s nice! I like it. 等句型。并能在實際情景中靈活運用。Let s play ：通過游戲活動讓學生鞏固運用所學句型，并增添興趣。教學重難點：能在實際情景中靈活運用 Oh, really? May I have a look? Here you are.Thank you. Oh, it s nice! I like it. 等句型。 。教具準備：教師準備好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的頭飾。本課時教學內容的錄音帶及H

30、ello ,Color song，Teddy Bear歌 曲錄音帶。單詞卡片 really, may, sure, like, it 以及課件。教師課前準備的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的動物圖片。教學步驟：、熱身 / 復習（ Warm-up/Revision ）（ 1）復習所學的學習用品的單詞。a 、 教師拿出事先準備好的漂亮文具 （如一個文具盒） 說： “ Look, I have a pencil-case 。 ”然后問一位學生：“What do you have? May I have a look? ”并告訴學生“ May I have a look? ”表示想看一看別

31、人的東西。b、讓學生說：“I have”并把自己的某樣文具給老師看時，教師隨時運用： “ Oh, it s nice! I like it. ”2） 復習所學唱的歌曲教師播放歌曲 Hello , Color song ，學生跟唱。（ 3） 教師播放 A 部分的動物單詞課件， 點擊單詞或動物圖片讓學生逐詞聽、看、 跟讀， 或讓學生看動物圖片， 說出相應的動物單詞， 復習和鞏固所學的單詞。2、呈現(xiàn)新課（ Presentation）（ 1）播放第二單元的歌曲 Teddy Bear , 學生邊跟唱邊做動作。（2）教師拿出Teddy Bear 說： Look, I have a Teddy Bear.

32、I like it verymuch. 學生會表現(xiàn)出好奇和驚喜，教師乘機問：你們想仔細瞧瞧嗎 ? 學生一定會說：想！這樣自然導入新句 May I have a look?（ 3） 教師將 Teddy Bear 遞給一名學生， 并用手勢和動作暗示他說： I havea Teddy Bear. 接著 , 教師說： Oh, really? May I have a look? 強調突出“ really ” , 并出示相應的單詞卡片，帶讀幾遍。然后再找?guī)孜粚W生和教師進行同樣的對話。（4）教師拿著Teddy Bear走到一名英語較好的學生A （簡稱Sa）前，示范對話如下：T: I have a Tedd

33、y Bear.Sa: Oh, really? May I have a look?T: Sure, Here you are. （ 邊說邊 Teddy Bear 給 Sa ）Sa: Thank you. Oh, it s nice! I like it.教師告訴學生Sure. Here you are. 是“可以。給你。 ”的意思，并帶讀該句。由于該句發(fā)音較難到位，教師應多帶讀幾遍，學生的操練要特別加強。（5）教師播放Teddy Bear歌曲，師生共唱歌曲，學生邊唱邊做動作，調節(jié)氣氛。（6）教師播放B部分Let s talk課件，學生邊看邊思考問題：a 、 Who has a Teddy Be

34、ar?b 、 Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say?（ 如學生不理解，教師可用中文解釋這些問題 ）（ 7）學生回答問題，檢查學生對該對話的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)學生沒有完全理解，教師可一句一句點擊對話框或人物嘴部，學生跟讀模仿。和課件中8）人機對話。教師操作課件，學生扮演對話中的人物之一， 的 Chen Jie 或 Sarah 對話。（ 9）學生分組練習對話，然后兩人一組自愿上臺，戴上ChenJie , Sarah的人物頭飾，用 Teddy Bear 作道具表演對話。表演好的，教師帶領其余學生對他們豎起大拇指一起說： “ One, tw

35、o,wonderful! ” 或一起有節(jié)奏的鼓掌祝賀 （ 也可采取別的方式來鼓勵 ） ， 使學生獲得初步用英語交流成功后的情感體驗，提高學習英語的興趣，增強其自信。同時，教師應適時糾正某些學生錯誤的讀音。3 、趣味操練（Practice ）（1）讓學生自己先看Let s play 部分的活動，小組討論、練習。（ 2）教師拿出Sarah, Bai Ling的頭飾，請幾位學生上臺表演。學生用自己的玩具和自畫的動物圖片，可以下位找伙伴一起做游戲。教師和學生一起做游戲。重點運用到下列句型：I have a Really? May I have a look?Sure. Here you are.Wow

36、!/ Cool!/ Super!教師告訴學生可以用別的東西比如學習用具或其他小動物替換TeddyBear 進行對話，這樣對話的內容更豐富，學生的學習興趣就更濃了。4、課堂評價（Assessment）做活動手冊本單元第四部分的練習。5 、課外活動（Add-activities）以小組為單位， 利用教科書第四單元開始的雙面彩圖進行對話表演比賽，看誰對話最多最好。由全班學生自己當評委，選出前三名，教師及時給予獎勵。仿照本課時的對話，學生將自己喜歡的東西（可以是一種，也可以是好幾種）介紹給大家看。總結反思本課時主要講單詞，新單詞通過圖片，詞卡來講授Lesson 5預習提示：預習本課的單詞，把不認識的詞

37、匯劃出來。并通過查字典或其它方法解決。教學目標：Let s learn ：本部分將繼續(xù)學習有關動物的詞匯： pig, elephant, bird, tiger, cat, bear 。要求學生達到四會。Let s do ：本部分主要讓學生聽懂一些簡單的的指示語并按照指令作出相應的動作。教學重難點：pig, elephant, bird, tiger, cat, bear等詞匯 要求學生達到四會。教具準備：教師自備的 pig ， elephant ， bird ， tiger ， cat ， bear 的單詞卡片，圖片和 課件。A 部分單詞的詞卡和圖卡。關于 Lets do 部分的圖卡和錄音帶

38、。教學步驟：1、熱身復習（Warm-up Revision ）1）日?？谡Z會話活動。2）播放歌曲“Old MacDonald” ，學生跟著音樂演唱三段歌詞（包括增加的 cats 和 dogs 那兩段） 。3）學生表演B 部分 Lets talk 的對話。2 、新課展示（ Presentation ）1）教師通過復習 A 部分的動物單詞來導入本課的幾個新動物名稱?？梢允褂脛游锏膱D片和詞卡（或者看課件）來介紹。注意學生對tiger 一詞的發(fā)音， bird 和 bear 的書寫和發(fā)音的區(qū)別，2）出示Lets learn 部分的課件，教師可對學生說：動物馬戲團現(xiàn)在正在表演， 讓我們看看有哪些動物演員正

39、在演出。 請學生到前面指著動物說出英語 單詞（每人一詞） 。3）聽Lets learn 部分的錄音，跟讀新單詞。4）用 TPR教學法教 Lets do 中的動作 hunt, walk, climb , fly , jump。 對于“ hunt ”的動作，教師可用漢語加以解釋，即“搜尋，尋找（獵物或食物） ” 的意思。5）讓學生站起來，一邊聽Lets do 的錄音，一邊做動作。6）讓學生自愿上臺表演，大家評出模仿最神似的，教師給予獎勵。、趣味操練（Practice ）1）游戲：向它那兒跑去（ Run to it ！ ）首先， 用圖片和詞卡練習本課的 6 個新單詞。 學生邊讀老師邊把卡片貼在黑板上

40、。將全班分成兩隊。給學生下一個Run to the bird 這樣的指令。每隊的第一個學生向帶有鳥的圖卡和詞卡的地方跑， 并且用手摸一下這兩張卡片。 哪組學生先摸到卡片就給他們隊得一分。教師也可以用本課剛學的指令： Walk to .Jump to - -.Fly to.等指令學生用相同的動作走（跳，飛）到卡片前。2）教師將Lets do 的圖片打亂順序，讓學生聽指令，選出正確的圖片。3）游戲：照我說的做（Do as I say ）教師發(fā)指令，全班同學起立做動作。做錯的同學隨時坐下。最后，哪組站著的同學多，哪組獲勝。教師參考指令：Climb like a monkey bearJump lik

41、e a tiger bird Walk like an elephant duckHunt like a cat pig Act like a cat dog Fly like a bird 為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。4課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第 5 部分的練習。方法和步驟參考第一單元。5. 課外活動(Add-activities)l )聽錄音，仿讀本課學習的單詞和句子，邊說邊表演。2)去動物園或在書上找找你會用英語說的動物，說給家長聽?？偨Y反思本課時主要講單詞，新單詞通過圖片，詞卡來講授Lesson 6預習提示：預習本課的有關內容，把不認識

42、的詞匯劃出來。并通過查字典或其它方法解決。教學目標：Let s check ：本部分通過聽力練習，考查學生對本單元所學內容的掌握情況。Let s chant ：本部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠學習，讓學生鞏固本單元所學的詞匯，進一步激發(fā)學生的英語學習興趣。教學重難點：通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠學習，讓學生鞏固本單元所學的詞匯，進一步激發(fā)學生的英語學習興趣。教具準備：教師準備本單元所學動物的動物玩具（玩具也可以從學生處借用） 。本單元所學詞匯的圖卡和詞卡，及課件。Lets check 部分的聽力磁帶和 Lets chant 部分的歌謠錄音帶。教學步驟：、熱身復習（Warm-up Revision ）

43、1）日?？谡Z會話活動。2）通過詞卡和圖卡以及看本單元的課件復習所學的動物詞匯。3）游戲：速認速記。教師每次從詞卡中挑出3 張，讓學生快速認記。教師說： one， two ， three ！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3 個詞的同學可以為本組加一分。 （教師在說One， two， three ！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。 ）4）游戲：把手放在你的背后。教師拿出準備好的玩具放在講臺上， 請一個學生站到前面， 面對全班同學并把雙手放在背后。教師將一個小動物玩具放在他的手里。教師問他： Whats inyour hand ?這個學生用手摸完，用Its a.回答。如果他答對了，就拿出來 給全班同學看，并可以為本組加分。如果給三次機會，學生都答錯了，就要換其他同學來繼續(xù)這個游戲。5）游戲：找卡片教師將同樣數(shù)量的 A, B 兩組卡片正面朝下貼在黑板上，學生一從A 組中翻一張卡片并讀出單詞， 再從 B 組中翻看一張卡片，如果兩張卡片相同則給該學生以獎