農(nóng)村教學(xué)中教育技術(shù)裝備應(yīng)用現(xiàn)狀

1、農(nóng)村教學(xué)中教育技術(shù)裝備應(yīng)用現(xiàn)狀隨著人類進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)日新月異，以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體教學(xué)手段的現(xiàn)代信息技術(shù)教育是當(dāng)前教育深化的一次革命，是教育生產(chǎn)力的又一次解放?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育已深入校園、走進(jìn)課堂，為教師進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)方法，提供了強(qiáng)有力的支持；為學(xué)生進(jìn)行輕松、開放、主動(dòng)的學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。學(xué)?？朔磺欣щy，部分學(xué)校建起了微機(jī)室,又在上級(jí)部門大力支持下，建起了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程項(xiàng)目，給農(nóng)村教師在教學(xué)方面提供了更多全新的資源，以滿足了教學(xué)的需要，大大提高了師生的積極性，提高了學(xué)校辦學(xué)水平，為農(nóng)村教育教學(xué)開拓了更為廣闊的前景。一、存在許多問題：1、經(jīng)費(fèi)嚴(yán)

2、重不足，制約了現(xiàn)代化教育技術(shù)在學(xué)校的發(fā)展。由于稅費(fèi)改革，為切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，農(nóng)村小學(xué)收費(fèi)實(shí)行“一費(fèi)制”，學(xué)校的各項(xiàng)發(fā)展都受到制約。公用經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足硬件建設(shè)需要，是致使現(xiàn)代信息技術(shù)教育發(fā)展的根本原因。2、現(xiàn)代信息技術(shù)教育硬件服務(wù)不到位，制約現(xiàn)代信息技術(shù)教育的發(fā)展。我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程項(xiàng)目，雖然使用頻繁，但仍未滿足正常教學(xué)需要。又由于在使用過程中，容易出現(xiàn)許多微機(jī)和接收系統(tǒng)上的問題。這些問題學(xué)校無(wú)法解決，“只管售不管后”銷售局面，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行教學(xué)。3、專業(yè)教師欠缺，制約現(xiàn)代信息技術(shù)教育的發(fā)展。許多學(xué)校專業(yè)信息技術(shù)教師沒有，常常是聘請(qǐng)教師兼職進(jìn)行上課，加上人事制度改革使教師變換頻繁，嚴(yán)重影

3、響著學(xué)校的教學(xué)工作，是制約現(xiàn)代信息技術(shù)教育發(fā)展的重要原因。 隨著多媒體在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，多媒體教學(xué)也出現(xiàn)了許多令人“遺憾”的場(chǎng)面： （1）一些地方舉行的“優(yōu)質(zhì)課”“示范課”普遍使用了多媒體教學(xué)，展示了多媒體教學(xué)的魅力。其中有許多具有學(xué)習(xí)推廣的價(jià)值，但也還存在許多不合理使用多媒體地方，缺乏推廣價(jià)值。更有甚者認(rèn)為，“示范課”“優(yōu)質(zhì)課”必須使用多媒體教學(xué)，才算是好課。還有些學(xué)校，片面追求多媒體使用率，實(shí)行“一刀切”。（2）隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，有許多教師進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，改變過去“滿堂灌”的做法。但在使用多媒體教學(xué)中，怕操作失誤，為圖方便，就讓微機(jī)教師將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課只需

4、按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去，猶如放電影，形成了“學(xué)生對(duì)著屏幕看，老師站在旁邊玩”的現(xiàn)象，由過去“人灌”變成了“機(jī)灌”。二、對(duì)存在問題的思考對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)教育在農(nóng)村的發(fā)展存在的諸多問題及誤區(qū)，我認(rèn)為有以下原因：1、思想認(rèn)識(shí)不到位。實(shí)行現(xiàn)代信息技術(shù)教育在教學(xué)中的運(yùn)用，需要時(shí)間，需要經(jīng)費(fèi)，因此有許多人認(rèn)為實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)教育是花錢找麻煩。特別是農(nóng)村小學(xué)，有人認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)教育是城市學(xué)校里的事，與我們無(wú)關(guān)，在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了一些偏差。觀念陳舊，思想落后，導(dǎo)致無(wú)法開展。 2、教師素質(zhì)不高。由于農(nóng)村小學(xué)缺乏專業(yè)教師，就有許多教師經(jīng)過簡(jiǎn)單培訓(xùn)后，上崗教學(xué)，缺乏專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更缺乏專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

5、微機(jī)操作水平及媒體綜合運(yùn)用能力不高，喜歡做表面文章、面子工程。在使用中求形式多樣，不能真正理解與研究。這是教學(xué)上出現(xiàn)偏差的主要客觀原因。3、硬件、軟件不配套。有些學(xué)校在現(xiàn)代技術(shù)教育建設(shè)中硬件設(shè)施與軟件建設(shè)不配套，不能共促發(fā)展，出現(xiàn)重硬件輕軟件，重建設(shè)輕應(yīng)用，影響著現(xiàn)代信息技術(shù)教育的深化發(fā)展三、對(duì)存在問題采取的措施1、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，由于老師觀念守舊，方法落后，只會(huì)灌輸知識(shí)，在接受新的信息時(shí)和追求探索時(shí)，不能擺脫原有的思維方式，加之信息閉塞，資源匱乏，不能很好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段豐富課堂教學(xué)，提高教育教質(zhì)量。隨著基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入，信息技術(shù)課程已走進(jìn)課堂，全面影

6、響和沖擊到教師的教育理念。因此，要求教師用全新的教育理念去參與教育改革，改變過去“教師講、學(xué)生聽”，片面強(qiáng)調(diào)重知識(shí)教學(xué)的模式，建立以開放、自主、合作探究的教育模式，讓現(xiàn)代信息技術(shù)教育服務(wù)于教學(xué)，使課堂更精彩。2、全員培訓(xùn)，提高素質(zhì)。為了更好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育為教學(xué)服務(wù)，作為教師，特別是農(nóng)村小學(xué)教師，必須學(xué)習(xí)好現(xiàn)代信息技術(shù)教育理論知識(shí)，更好地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)教育，達(dá)到靈活運(yùn)用程度。學(xué)校應(yīng)采取了多種措施，對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合、集中培訓(xùn)與分步學(xué)習(xí)相結(jié)合、專家指導(dǎo)與自學(xué)自探相結(jié)合的辦法，提高教師的素質(zhì)。現(xiàn)在，有很多教師能靈活自如地運(yùn)用，游刃有余地把學(xué)生帶進(jìn)信息知識(shí)的海洋。

7、3、加大投入，強(qiáng)化管理?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育的運(yùn)用和發(fā)展需要現(xiàn)代信息技術(shù)教育裝備作平臺(tái)，農(nóng)村小學(xué)技術(shù)裝備嚴(yán)重不到位，制約發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)廣拓渠道，采取多種辦法籌集資金，上級(jí)主管部門應(yīng)在政策上放寬，經(jīng)濟(jì)上傾斜，形成齊抓共管局面，保證投入經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位。同時(shí)要加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育方面的管理，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自抓，校長(zhǎng)具體辦，做好現(xiàn)代信息技術(shù)教育科學(xué)的管理，為師生服務(wù)，讓師生有發(fā)揮的舞臺(tái)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。4、在此向大家推薦以下教學(xué)方法和教學(xué)模式：現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的“情景-問題-探究”教學(xué)模式。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式的運(yùn)用，使孩子們帶著興趣和熱情參與學(xué)習(xí)，他們?cè)谇榫撑c活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，逐步提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、質(zhì)疑、答難的能力，同時(shí)獲得探究方法，提高自身的探究意識(shí)。像這樣，多種教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生由衷地感受到學(xué)習(xí)是一種美好的體驗(yàn)，也使學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)更為民主，更為豐富多彩，使小學(xué)教學(xué)課堂變成學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。更為可喜的是，學(xué)生在不同的環(huán)境中求知、探究，不但獲得了知識(shí)、方法與技能，更獲得了良好的情緒和