信息技術2.0微能力：小學四年級數(shù)學下（第一單元）比大小-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》

1、 小學四年級數(shù)學下（第一單元）比大小義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品小學數(shù)學單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱數(shù)學四年級第二學期北師大版小數(shù)的意義和加減法單元組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1小數(shù)的意義（一）（認識小數(shù)的意義）P2-32小數(shù)的意義（二）（認識小數(shù)的意義）P4-53小數(shù)的意義（三）（認識小數(shù)的計數(shù)單位）P6-74小數(shù)的意義（三）（小數(shù)的基本性質）P7-85比大?。ㄐ?shù)的大小比較）P9-106買菜（不進位加法和不退位減法）P11-127比身高（進位加

2、法和退位減法）P13-148比身高（進位加法和退位減法）P14-159歌手大賽（小數(shù)加減混合運算）P16-1710練習一P18-1911單元質量檢測原創(chuàng)二、單元分析（一）課標要求本單元是北師大版四年級數(shù)學下冊第一單元小數(shù)的意義和加減法，主要內容是認識小數(shù)和學習小數(shù)加減法及混合運算。數(shù)學課程標準指出:義務教育階段的數(shù)學學習，重視培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng):會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。數(shù)學課程標準在“學段目標”中提出:理解小數(shù)的意義，能進行小數(shù)的加減運算，掌握必要的運算技能，理解估算的意義，形成數(shù)感。嘗試在現(xiàn)實的情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題，探索運用基本的

3、數(shù)量關系，形成模型意識和初步的應用意識，創(chuàng)新意識。對數(shù)學具有好奇心和求知欲，主動參與數(shù)學學習活動，在解決問題的過程中體驗成功的樂趣，感受數(shù)學的價值，體驗并欣賞數(shù)學美。（二）教材分析1.知識網(wǎng)絡本單元的主要內容已學內容萬以內數(shù)的加減運算元、角、分與小數(shù)認識分數(shù)后續(xù)內容小數(shù)乘法小數(shù)除法小數(shù)四則混合運算2.內容分析本單元內容是北師大版四年級數(shù)學下冊第一單元小數(shù)的意義和加減法，包括小數(shù)的意義，小數(shù)的大小比較，小數(shù)的加減運算等。在此之前，學生已經(jīng)以元、角、分為背景，初步認識了小數(shù)和分數(shù)，會進行一位小數(shù)的加減運算，為本單元的學習奠定了知識基礎和活動經(jīng)驗。而本單元內容結合學生已有的知識經(jīng)驗和認知特點，利用豐

4、富的現(xiàn)實背景，通過畫圖、測量、撥計數(shù)器等方法，認識小數(shù)與十進分數(shù)的關系小數(shù)的意義（一），運用小數(shù)解決單位換算的問題小數(shù)的意義（二），理解和掌握小數(shù)數(shù)位順序表及小數(shù)的基本性質小數(shù)的意義（三）。由具體情境逐步過度到一般意義下對小數(shù)的理解， 拓寬了小數(shù)的認識，發(fā)展學生的數(shù)感。為后續(xù)學習小數(shù)乘除法及四則混合運算奠定基礎。小數(shù)的加減法在生活中有著廣泛的應用。為了探索小數(shù)加減法的計算方法，進一步理解和掌握小數(shù)加減法的算理。通過“買菜、比身高”等多種生活情境，利用元、角、分，面積模型和小數(shù)數(shù)值意義，從多個角度探索小數(shù)加減法的算理，抽象出一般意義下的小數(shù)加減法的豎式算法，突出了從具體到抽象的過程，同時也加深了

5、對小數(shù)意義的理解。本單元內容通過測量物體長度、質量，撥計數(shù)器等操作活動，運用自主、合作、探究的學習方式，體驗合作交流的樂趣，嘗試主動獲取知識的喜悅，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和探究欲望。在具體情景中，利用學生已有的知識經(jīng)驗為基礎， 把小數(shù)轉化成原來學過的整數(shù)或分數(shù)進行比較、計算，理解算理，突出了“轉化” 的數(shù)學思想，在體驗解決問題方法多樣性的基礎上進行方法的優(yōu)化，有效地促進了學生思維能力的發(fā)展。本單元內容還適時地培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成科學、嚴謹、認真的學習態(tài)度。（三）學情分析隨著學生年齡的增長，四年級學生學習的自覺性，紀律性有所增強，隨著心理素質的完善、感知能力的發(fā)展、注意品質的進步、有意記憶能

6、力的提高，尤其是思維能力的發(fā)展，都為學生的學習創(chuàng)造了有利的條件。學生思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，學生的學習方法有了新的變化。小數(shù)的意義比較抽象，很難理解，學生對小數(shù)意義的學習是一個循序漸進、逐步建構的過程。而分數(shù)的意義容易理解，通過分數(shù)這條“紐帶”，利用直觀模型、現(xiàn)實情境等先表示出分數(shù)，再轉化為小數(shù)，體會小數(shù)和十進分數(shù)是同一個數(shù)的不同形式，深化小數(shù)意義的理解。雖然學生能正確地進行十進分數(shù)與小數(shù)的互化，但在解決實際問題的過程中，不能將小數(shù)與十進分數(shù)聯(lián)系起來。小數(shù)加減法筆算來源于整數(shù)筆算的知識遷移，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減， 學習過程中不存在難度，但在計算中，當小數(shù)數(shù)位不同時，尤

7、其是有整數(shù)時，學生找不到小數(shù)點，又無實際情境依托，給學生的計算帶來了很大的困惑。因此， 聯(lián)系具體情境，或根據(jù)小數(shù)的基本性質，將其都轉化成相同數(shù)位的小數(shù)，對空缺的數(shù)位補“0”占位，便于相同數(shù)位對齊再計算。三、單元學習與作業(yè)目標通過練習，進一步體會小數(shù)的意義，認識小數(shù)各個數(shù)位的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，加深對小數(shù)基本性質的理解，正確比較小數(shù)的大小。進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，能正確進行小數(shù)加減運算，提高學生的運算能力，會合理地進行估算，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展數(shù)感。能運用小數(shù)加減法的知識解決生活中的實際問題，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的應用意

8、識和創(chuàng)新意識，體會小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。利用數(shù)學與生活或其他學科間的聯(lián)系，多角度地挖掘數(shù)學資源，幫助學生深層次地了解中國傳統(tǒng)文化、民風民俗，弘揚民族精神，滲透愛國主義教育，樹立正確的人生觀、價值觀。通過單元檢測作業(yè)，結合具體情境，全方位、系統(tǒng)地梳理本單元基礎知識， 使學生對自己的學習情況全面的了解，明確努力的方向，初步形成自我反思的意識，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心。大年太空過鬧元宵逛廟會春節(jié)除夕寫春聯(lián)蒸年饃備年貨掃塵剪窗花祭灶四、單元作業(yè)設計思路作業(yè)設計背景在“雙減”政策的新形勢下，對作業(yè)的數(shù)量和質量提出了更高的要求，作業(yè)要具有趣味性、科學性和創(chuàng)新性，真正做到減量不減質。作業(yè)設計主題春

9、節(jié)是中國民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，承載著豐厚的歷史文化底蘊，凝聚著中華文明的傳統(tǒng)文化精髓。本單元作業(yè)以“歡樂中國年”為主題，以春節(jié)前后的習俗（祭灶、掃塵、剪窗花、備年貨、蒸年饃、寫春聯(lián)、除夕、春節(jié)、逛廟會、鬧元宵）為載體，融入小數(shù)的知識，在中國燦爛文明的歷史文化熏陶中，領悟數(shù)學文化的魅力。作業(yè)評價標準作業(yè)以“”級評價為標準，綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長評價等方式，多層次、多維度挖掘學生的潛能，學生能見證自己知識的積累和能力的提升，激發(fā)學生的學習興趣，積極主動地參與數(shù)學探究活動，促進學生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。作業(yè)設計體系弘揚中華民族傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生愛國主義情懷為了體現(xiàn)新課改的教

10、學理念，兼顧不同層次學生的差異，保證各層次學生在數(shù)學活動中都有不同程度的發(fā)展，調動學生的學習積極性，為學生的進步提供更大的空間。本單元每課時作業(yè)均設計三個層次：“相信自我”（基礎性作業(yè)）、“挑戰(zhàn)自我”（提高性作業(yè)）、“戰(zhàn)勝自我”（拓展性作業(yè)）。具體設計體系如下：五、單元作業(yè)設計內容第一課時小數(shù)的意義（一）祭灶祭灶一般是指臘月二十三或二十四，它也被稱為小年、灶王節(jié)。人們通常用水果、酒、菜，還有糕餅、麻糖等作為貢品擺放在廚房。小年也意味著人們開始準備年貨，干干凈凈過個好年，表示新年要有新氣象，表達了中國勞動人民一種辭舊迎新、迎祥納福的美好愿望。作業(yè) 1（相信自我） 1.作業(yè)內容“二十三，糖瓜粘”，

11、意思是為了讓灶王爺說好話，在灶臺上擺糖果甜一甜灶王爺?shù)淖?，所以做灶糖或買灶糖就成為臘月二十三這天很重要的事。自祭灶開始，春節(jié)的喜慶氛圍就開始濃厚起來，臘月二十三這天，淘氣和媽媽來到集市排隊買灶糖，如下圖所示：觀察灶糖的價格，說一說每種灶糖的價格分別表示什么意思？其中 9.49 元中的 2 個“9”表示的意義相同嗎？若不相同，分別表示什么？為了裝點廚房，媽媽買來了格子墻紙，淘氣由此想到了面積模型圖。圖 1圖 2認真想，仔細填。（上面各圖的大正方形都看作“1”）圖 1 涂色部分用分數(shù)表示是（），用小數(shù)表示是（）； 空白部分用分數(shù)表示是（），用小數(shù)表示是（）。圖 2 涂色部分用分數(shù)表示是（），用小數(shù)

12、表示是（）；空白部分用分數(shù)表示是（），用小數(shù)表示是（）。把“1”平均分成 1000 份，其中的 26 份用分數(shù)表示是（），用小數(shù)表示（），其中的 126 份用分數(shù)表示是（），用小數(shù)表示是（）。時間要求（5 分鐘）評價設計級作業(yè)評價表評價指標等級評價標準答題的準確性 ：答案準確率高，表述清晰、完整 ：答案準確率較高，表述較清晰、完整。 ：答案準確率低，表述不清晰、完整。答題的規(guī)范性 ：書寫規(guī)范整潔，作業(yè)美觀。 ：書寫較規(guī)范整潔，作業(yè)較美觀。 ：書寫不規(guī)范潦草，作業(yè)不美觀。答題的創(chuàng)新性 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路清晰 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路不清晰。 ：常規(guī)答題，思路不清晰。綜合評價等級。作

13、業(yè)分析與設計意圖第（1）題借助買灶糖的情境，觀察市場上的三種灶糖的價格，要求學生能夠說出這些灶糖的價格所表示的意義，體會了相同的數(shù)字在小數(shù)不同數(shù)位上所表示的實際意義不同，并且讓學生再一次感受到小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。第（2） 題通過生活中的方格墻紙聯(lián)想到面積模型，借助直觀的面積模型建立小數(shù)與十進分數(shù)之間的聯(lián)系，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學生的數(shù)感。這兩題通過了解祭灶的來歷和買灶糖、裝點廚房的寓意，使學生了解祭灶的民俗文化知識。作業(yè) 2（挑戰(zhàn)自我）作業(yè)內容哇！ 好多的錢吶！竟然有六萬零九元。再仔細看看，余額是一個小數(shù)，而且只讀一個零， 到底是多少錢呢？在從集市回家的路上，媽媽打開微信錢包，淘氣看了

14、一眼，立即讀出了余額。時間要求（5 分鐘）評價設計 級作業(yè)評價表評價指標等級評價標準答題的準確性 ：答案準確，表述清晰、完整。 ：答案準確，表述不清晰、完整。 ：答案不準確，表述不清晰、完整。答題的規(guī)范性 ：書寫規(guī)范整潔，作業(yè)美觀。 ：書寫較規(guī)范整潔，作業(yè)較美觀。 ：書寫不規(guī)范潦草，作業(yè)不美觀。答題的創(chuàng)新性 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路清晰 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路不清晰。 ：常規(guī)解法，思路不清晰。綜合評價等級。作業(yè)分析與設計意圖這題是思維拓展題，學生要根據(jù)小數(shù)讀法來判斷小數(shù)點的位置，從而得到正確的讀數(shù)，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，發(fā)展了學生的數(shù)感。通過感受兩個數(shù)之間的差距，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W

15、習態(tài)度。作業(yè) 3（戰(zhàn)勝自我） 1.作業(yè)內容從集市回到家，淘氣和姐姐玩起了“我說你擺”的游戲！游戲規(guī)則:請用上圖這樣的大正方形，按 0.1(一個長條）和 0.01(一個小正方形）剪開。一人說小數(shù)，另一個人擺出來，再交換角色完成。說對或擺對一次就可以獲得一塊灶糖，比一比誰獲得的灶糖多？ 2.時間要求（10 分鐘）評價設計級作業(yè)評價表評價指標等級評價標準答題的準確性 ：答案準確率高。 ：答案準確率較高。 ：答案準確率低。答題的規(guī)范性 ：操作規(guī)范，表述清晰、完整。 ：操作較規(guī)范，表述較清晰、完整。 ：操作不規(guī)范，表述不清晰、完整。答題的創(chuàng)新性 ：積極參與，想法獨到，思維敏捷 ：積極參與，常規(guī)想法，思維

16、較敏捷。 ：不積極參與，常規(guī)想法，思維緩慢。綜合評價等級。作業(yè)分析與設計意圖本題屬于兩人合作完成的動手操作題，在擺一擺，說一說的過程中，通過數(shù)與形的對應，直觀地感受小數(shù)各數(shù)位間的關系，加深對小數(shù)意義的理解。玩游戲也是一種很重要的學習方式，在游戲中能極大地激發(fā)學生聽、說、思的欲望，在愉快的氛圍中提升溝通交流的能力，培養(yǎng)了學生合作學習和動手操作的能力。第二課時小數(shù)的意義（二）掃塵掃塵就是年終大掃除，北方稱“掃房”，南方叫“撣塵”。在春節(jié)前掃塵， 是中國人民素有的傳統(tǒng)習慣，據(jù)典籍記載，上古就有年終掃除的習慣。掃塵之日， 全家上下齊動手，用心打掃房屋、庭院，擦洗鍋碗、拆洗被褥，干干凈凈迎接新年。其實，

17、人們借助塵”與陳”的諧音表達除陳、除舊的意愿。作業(yè) 1（相信自我） 1.作業(yè)內容（1）量一量、稱一稱、填一填。除塵這天，淘氣一家齊上陣，把家里上上下下打掃得干干凈凈，然后又添置一些新的家具和電器，為了把它們擺放合理，淘氣爸爸考慮要用皮尺量一量電視和床的尺寸。 PAGE 19電視長是 1 米 21 厘米用小數(shù)表示是（ ）米，寬是 68 厘米用小數(shù)表示是（ ）米 。床長是 19 分米用小數(shù)表示是（）米，寬是 15 分米用小數(shù)表示是（）米。量一量數(shù)學書的封面長是（）厘米（）毫米，用小數(shù)表示是（）厘米；寬是（）毫米，用小數(shù)表示是（）厘米；稱一稱一個雞蛋的質量是（） 克，用小數(shù)表示是（）千克；一袋鹽的質

18、量是（)克，用小數(shù)表示是（) 千克。想一想，填一填。88 厘米=（）米5.9 米=（）米（）分米6 元 8 角 4 分=（）元3.15 千克=（）千克（）克爸爸、媽媽把新買的電視放置好后，打開電視第一個節(jié)目播放就是淘氣最喜歡看的自然傳奇，淘氣從中了解到：長頸鹿是世界上現(xiàn)存最高的陸生動物，剛出生的幼崽身高就有 15 分米， 用小數(shù)表示為（ ）米。世界上體重最輕的鳥類是吸蜜蜂鳥，它的體重基本不會超過 2 克，用小數(shù)表示為（ ）千克。聲音能在氣體、液體、固體中傳播，在空氣、水、鋼鐵中的傳播速度如下表，請把下表填完整。聲音的傳播介質速度（米/秒）速度（千米/秒）（用小數(shù)表示）空氣340水1500鋼鐵5

19、200時間要求（10 分鐘）評價設計級作業(yè)評價表評價指標等級評價標準答題的準確性 ：答案準確率高，測量誤差小。 ：答案準確率較高，測量誤差較小。 ：答案準確率低，測量誤差大。答題的規(guī)范性：操作規(guī)范，書寫工整，作業(yè)美觀 ：操作較規(guī)范，書寫較工整，作業(yè)較美觀 ：操作不規(guī)范，書寫潦草，作業(yè)不美觀。答題的創(chuàng)新性 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路清晰 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路不清晰。 ：常規(guī)答題，思路不清晰。綜合評價等級 。 。作業(yè)分析與設計意圖第（1）題是動手操作題，讓學生在測量身邊物體的長度和質量的過程中， 經(jīng)歷長度單位和質量單位的換算，再一次體會小數(shù)產(chǎn)生的現(xiàn)實背景，感受小數(shù)在生活中的應用，同時提高

20、了學生的動手操作能力。作業(yè)第（2）、（3）題通過單位換算幫助學生進一步體會可以用小數(shù)把較小的度量單位轉化為較大的度量單位，這兩題又各有側重：第（2）題側重讓學生直接進行單位換算，學生有困難時，可以提醒學生根據(jù)小數(shù)與十進分數(shù)的關系，先轉化為分數(shù)，再轉化為小數(shù)； 第（3）題側重在更為豐富的現(xiàn)實背景中的單位換算。利用聲音在不同物質中傳播速度的不同，了解生活中關于聲音的物理知識，激發(fā)學生對科學知識的探索欲望，同時也鞏固了把較小的度量單位轉化為較大的度量單位的方法。作業(yè) 2（挑戰(zhàn)自我） 1.作業(yè)內容馗風塔位于鐘馗文化園最北端的制高點上，山體高50 米，塔高 48 米，為四角方塔，唐代建筑風格，建成后將成

21、為靈璧新的地標性建筑，馗塔雄風也將成為靈璧新八景之一。掃塵之后，淘氣一家到鐘馗文化園游玩。爸爸和淘氣用了 0.2 時登到馗風塔的塔頂。你知道 0.2 時是多少分嗎？嘗試畫一畫，算一算。2.時間要求（5 分鐘）評價設計級作業(yè)評價表評價指標等級評價標準答題的準確性 ：答案正確、過程正確。 ：答案正確、過程有問題或答案不正確、過程正確。 ：答案不正確，有過程不完整或過程錯誤。答題的規(guī)范性：作圖規(guī)范，書寫工整，作業(yè)美觀 ：作圖較規(guī)范，書寫較工整，作業(yè)較美觀 ：作圖不規(guī)范，書寫潦草，作業(yè)不美觀。答題的創(chuàng)新性 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路清晰 ：答題思路有創(chuàng)新，思路不清晰。 ：常規(guī)答題，思路不清晰。綜合評

22、價等級 。作業(yè)分析與設計意圖這一題是思維拓展題。前面學習的內容都是十進制、一百進制或一千進制的單位換算，而這一題是六十進制單位換算，理解上有很大的難度，但是為了滿足不同層次的學生，結合“時”與“分”的關系，學生可以選擇合適的方格紙，借助直觀模型畫一畫、算一算，進一步加深學生對小數(shù)意義的理解。鼓勵學生用多種方法解決問題，發(fā)散學生的思維，也讓學生了解鐘馗文化及馗風塔的建筑特征， 培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。作業(yè) 3（戰(zhàn)勝自我） 1.作業(yè)內容你知道小數(shù)的發(fā)展史嗎？我們可以去圖書館或上網(wǎng)查資料請你將了解到的小數(shù)發(fā)展史用自己喜歡的方式記錄下來，并向爸爸、媽媽說一說自己的感受。時間要求（10 分鐘）評價設計 級

23、作業(yè)評價表評價指標等級評價標準答題的準確性 ：查找信息全面，感受深刻。 ：查找信息較全面，感受較深刻。 ：查找信息量少，感受不深刻。答題的規(guī)范性 ：書寫工整，作業(yè)美觀。 ：書寫較工整，作業(yè)較美觀。 ：書寫潦草，作業(yè)不美觀。答題的創(chuàng)新性 ：記錄方法有創(chuàng)意、完整。 ：記錄方法有創(chuàng)意、不完整。 ：記錄方法常規(guī)、不完整。綜合評價等級作業(yè)分析與設計意圖本題通過查閱資料，了解小數(shù)的發(fā)展歷史，體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性，知道小數(shù)是我國最早提出和使用的，增強學生的民族自豪感，提高學生學習數(shù)學的興趣， 形成對數(shù)學的好奇心與想象力，主動參與數(shù)學探究活動，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。第三課時小數(shù)的意義（三）剪 窗 花我國民間有臘

24、月二十八剪窗花，貼窗花的習俗，窗花是貼在窗紙或窗戶玻璃上的剪紙，是中國古老的漢族傳統(tǒng)民間藝術之一。它歷史悠久，風格獨特，深受國內外人士的喜愛。人們在春節(jié)期間貼窗花，以此達到裝點環(huán)境，渲染氣氛的目的，并寄托著辭舊迎新，接福納祥的愿望。作業(yè) 1（相信自我） 1.作業(yè)內容剪窗花中最多的是剪“?！弊郑Ｅc祈福、祝福、幸福及一切美好的愿望息息相關，是祥瑞、美好等吉祥寓意的統(tǒng)稱。奶奶正在一張長是 12.42 分米，寬是分米的紅紙上剪百字福。請將這兩個數(shù)據(jù)在計數(shù)器上撥一撥、說一說、填一填。7.59 分米中，十分位上的數(shù)是（），表示（）個（），百分位上的數(shù)是（），表示（）個（）；12.42 分米中，從右數(shù)第一

25、個 2 表示（），第二個 2 表示（）。奶奶剪之前，在紙的邊緣標了好多小豎線，展開想象，這些豎線是什么意思呢？在口里填上適當?shù)姆謹?shù)或小數(shù)。710000.040.1標一標，找一找。下面各數(shù)中，哪個數(shù)更接近 1？哪個數(shù)更接近 2？可以先在圖上標一標。0.71.41.9591010012淘氣想動手剪一剪，奶奶就打趣地說要出題考考他，完成之后才能教他剪福字：一個數(shù)由 2 個 0.1 和 9 個 0.001 組成，這個數(shù)是（），讀作（）。由 5 個十，4 個十分之一和 8 個百分之一組成的數(shù)是（），讀作（）。0.025 的計數(shù)單位是（），有（）個這樣的計數(shù)單位。2.時間要求（10 分鐘）評價設計級作業(yè)評

26、價表評價指標等級評價標準答題的準確性 ：答案準確率高，表述清晰、完整 ：答案準確率較高，表述較清晰、完整。 ：答案準確率較低，表述不清晰、完整。答題的規(guī)范性 ：書寫規(guī)范整潔，作業(yè)美觀。 ：書寫較規(guī)范整潔，作業(yè)較美觀。 ：書寫不規(guī)范潦草，作業(yè)不美觀。答題的創(chuàng)新性 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路清晰 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路不清晰。 ：常規(guī)答題，思路不清晰。綜合評價等級。作業(yè)分析與設計意圖第（1）題先介紹福字的寓意，在由剪福字引出紅紙大小的數(shù)據(jù)，然后讓學生在計數(shù)器上動手撥一撥，說一說，最后再填寫，層層遞進，目的在于通過直觀模型幫助學生進一步理解小數(shù)的意義，明白小數(shù)在不同的數(shù)位上表示的意義是不一樣

27、的，在熟練掌握小數(shù)數(shù)位順序表的同時也培養(yǎng)了學生的動手操作能力，還對中國傳統(tǒng)民間藝術有了一定的了解，感受了傳統(tǒng)文化的魅力。第（2）題是讓學生在數(shù)線圖上填出相關數(shù)據(jù)，體會分數(shù)和小數(shù)表示同一個數(shù)時，在數(shù)線上的位置是相同的，滲透了轉化的數(shù)學思想，也為小數(shù)的大小比較做鋪墊，同時發(fā)展了學生的數(shù)感。第（3）題在前兩題的基礎上直接認識小數(shù)的數(shù)位及計數(shù)單位，讓學生經(jīng)歷了由直觀到抽象的過程，發(fā)展了學生的模型意識。作業(yè) 2（挑戰(zhàn)自我） 1.作業(yè)內容中國人自古講究說吉祥話，講喜慶話，尤其是在逢年過節(jié)等重要的日子里更是如此。而倒貼福正是通過諧音的方式，傳達人們渴望福氣降臨的美好愿望，表示“幸福已到”“福氣已到”。奶奶把

28、剪好的百字福倒貼在了窗戶上,百字福中最大的福字寬度是一個三位小數(shù)：整數(shù)部分是最小的兩位數(shù)；十分位上是最小的一位數(shù)；小數(shù)部分每相鄰兩個數(shù)位上的數(shù)字之和都是 5。你知道這個福字的寬度是多少嗎？（單位“cm”）剪好的百字福寬為 10dm，請從中找出 1dm、0.1dm 所對應的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果繼續(xù)往下找出 0.01dm、0.001dm你能說說你的方法嗎？時間要求（5 分鐘）作業(yè)評價級作業(yè)評價表評價指標等級評價標準答題的準確性 ：答案準確率高，測量誤差小。 ：答案準確率較高，測量誤差較小。 ：答案準確率低，測量誤差大。答題的規(guī)范性：操作規(guī)范，書寫工整，作業(yè)美觀 ：操作較規(guī)范，書寫較工整，作業(yè)較

29、美觀 ：操作不規(guī)范，書寫潦草，作業(yè)不美觀。答題的創(chuàng)新性 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路清晰 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路不清晰。 ：常規(guī)答題，思路不清晰。綜合評價等級 。 。作業(yè)分析與設計意圖第（1）題由窗戶上倒貼百字福引出三位小數(shù)的問題，通過分析題目中一些關鍵的詞語，找出每個數(shù)位上的數(shù)字，提高學生分析問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)學生的推理能力和應用意識，同時孩子們也對春節(jié)貼倒福的緣由有了進一步的了解，感受人們對美好生活的向往，樹立積極向上的人生觀。第（2）題通過動手操作，利用十進分數(shù)與小數(shù)的關系，進一步掌握小數(shù)的計數(shù)單位，理解小數(shù)中相鄰兩個計數(shù)單位間的進率和整數(shù)是一樣的，既溝通了知識間的聯(lián)系

30、，又滲透了學習數(shù)學的方法。作業(yè) 3.（戰(zhàn)勝自我） 1.作業(yè)內容“小剪刀，手中拿，我學奶奶剪窗花，剪梅花， 剪雪花，剪對喜鵲叫渣渣。剪只雞，剪只鴨，剪條鯉魚搖尾巴。大紅鯉魚誰來抱？哦！再剪一個胖娃娃?！奔舸盎ㄊ且环N藝術，是美的熏陶，美的享受 請你先在一張紅紙上量一量、畫一畫、標一標，設計你喜歡的圖案，把數(shù)據(jù)用兩位小數(shù)記錄下來，并說一說每個數(shù)位上數(shù)字的意義，然后再動手剪一剪多剪幾次，選擇一張最漂亮的貼在窗戶上。時間要求（10 分鐘）作業(yè)評價級作業(yè)評價表評價指標等級評價標準答題的準確性 ：答案準確率高，測量誤差小。 ：答案準確率較高，測量誤差較小。 ：答案準確率低，測量誤差大。答題的規(guī)范性：操作規(guī)范

31、，書寫工整，作業(yè)美觀 ：操作較規(guī)范，書寫較工整，作業(yè)較美觀 ：操作不規(guī)范，書寫潦草，作業(yè)不美觀。答題的創(chuàng)新性 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路清晰 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路不清晰。 ：常規(guī)答題，思路不清晰。綜合評價等級 。 。作業(yè)分析與設計意圖本題是操作類題，通過美麗的窗花圖案，激發(fā)學生動手操作的欲望，為了作品的美觀，學生不得不在紅紙上量一量、畫一畫、標一標，設計出自己喜歡的圖案，主動參與到數(shù)學探究活動中，理解小數(shù)的意義，感悟數(shù)學的應用價值，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，還體驗了剪紙帶來的樂趣，弘揚了民族文化。第四課時 小數(shù)的意義（三）備 年 貨春節(jié)歷來是中國傳統(tǒng)的重大節(jié)日之一，春節(jié)之前要做很多準備，可

32、分為飲食、衣著、迷信、玩耍、點綴等，同時還要準備一些過年走親訪友時贈送的禮品，這 些統(tǒng)稱為“備年貨”。作業(yè) 1（相信自我） 1.作業(yè)內容爸爸媽媽帶著淘氣來到了超市。年貨區(qū)種類繁多，品種齊全。貨架上的紅包備受關注，超市也做起了促銷活動。不改變數(shù)的大小，這兩數(shù)中的哪些“0”可以去掉？先涂一涂，再在原數(shù)中將能去掉的“0”劃掉。0.040.40超市糖果區(qū)里擺放著各種各樣的糖果，淘氣拉著媽媽買了以下四種糖果：不改變數(shù)的大小，把這些數(shù)改寫成三位小數(shù)。1.8=（）2=（）1.07=（）3.6070=（）中國載人航天工程，是中國空間科學實驗的重大戰(zhàn)略工程之一，是集國家政治、軍事、科技實力為一體的高難度系統(tǒng)工程

33、。我國神舟六號載人航天飛船在太空飛行時距地球表面最遠的高度大約是 344.725 千米。淘氣在玩具區(qū)里看到了神舟六號載人飛船模型。這個小數(shù)的小數(shù)點左邊第一位是什么數(shù)位？計數(shù)單位是多少？表示什么意義？小數(shù)點右邊第一位是什么數(shù)位？計數(shù)單位是多少？表示什么意義？ 2.時間要求（10 分鐘）評價設計級作業(yè)評價表評價指標等級評價標準答題的準確性 ：答案準確率高，表述清晰、完整 ：答案準確率較高，表述較清晰、完整。 ：答案準確率低，表述不清晰、完整。答題的規(guī)范性：作圖規(guī)范，書寫工整，作業(yè)美觀 ：作圖較規(guī)范，書寫較工整，作業(yè)較美觀 ：作圖不規(guī)范，書寫潦草，作業(yè)不美觀。答題的創(chuàng)新性：解法有創(chuàng)意和獨到之處，思路

34、清晰 ：解法思路有創(chuàng)新，思路不清晰。 。 。 。 PAGE 29 ：常規(guī)答題，思路不清晰。綜合評價等級作業(yè)分析與設計意圖第（1）題主要是利用面積模型，學生在涂色的過程中，借助直觀模型理解小數(shù)的意義，加深學生對小數(shù)基本性質的理解，培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣。第（2）題考查學生對小數(shù)基本性質的掌握情況，強調只有在小數(shù)的末尾添上“0” 或去掉“0”，小數(shù)的大小才不變，同時通過購買年貨還可以感受到濃濃的節(jié)日氛圍，體會備年貨的寓意。第（3）題既鞏固學生對小數(shù)數(shù)位和計數(shù)單位的理解， 又普及了航天科學知識，激勵學生關注中國的航空航天發(fā)展，增強民族自豪感， 培養(yǎng)學生的愛國主義情操。作業(yè) 2（挑戰(zhàn)自我） 1.作

35、業(yè)內容、備完年貨，淘氣和爸爸玩猜數(shù)游戲：爸爸：我能用多少嗎？四張卡片組成三位小數(shù)，你能猜出是可以去掉兩個 0 而不改變數(shù)的大小。（）可以去掉一個 0 而不改變數(shù)的大小。（）一個 0 都不能去掉。（）你能仿照這個游戲和你的同伴玩一玩嗎？ 2.時間要求（5 分鐘）作業(yè)評價級作業(yè)評價表評價指標等級評價標準答題的準確性 ：答案準確率高。 ：答案準確率較高。 ：答案準確率低。答題的規(guī)范性 ：操作規(guī)范，表述清晰、完整。 ：操作較規(guī)范，表述較清晰、完整。 ：操作不規(guī)范，表述不清晰、完整。答題的創(chuàng)新性 ：積極參與，想法獨到，思維敏捷 ：積極參與，常規(guī)想法，思維較敏捷。 ：不積極參與，常規(guī)想法，思維緩慢。綜合評

36、價等級。作業(yè)分析與設計意圖本題主要是考查孩子們對小數(shù)基本性質的理解。但是有個易錯點值得注意， 那就是小數(shù)中間的“0”不能去掉，所以要提高孩子們的警惕性，防止進入誤區(qū)。作業(yè)3：（戰(zhàn)勝自我） 1.作業(yè)內容淘氣和媽媽在超市備年貨中發(fā)現(xiàn)商品的標價經(jīng)常寫成這樣：周末，請你和同伴一起去超市看一看，商品的標簽是不是這樣寫的，請你用學過的知識解釋這種寫法。時間要求（5 分鐘）作業(yè)評價評價指標等級評價標準答題的準確性：調查真實、有效，表述清晰、完整 ：調查真實、有效，表述較清晰、完整。 ：調查不真實、無效，表述不清晰、完整。答題的規(guī)范性 ：書寫規(guī)范整潔，作業(yè)美觀。 ：書寫較規(guī)范整潔，作業(yè)較美觀。 ：書寫不規(guī)范潦

37、草，作業(yè)不美觀。答題的創(chuàng)新性 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路清晰 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路不清晰。 ：常規(guī)答題，思路不清晰。綜合評價等級 級作業(yè)評價表 。作業(yè)分析與設計意圖本題屬于實踐類題目，通過讓學生親自實踐、自主探索、合作交流等學習方式，可以深刻理解小數(shù)的基本性質，體會實踐是檢驗真理的唯一標準。而且還可以有效的拓寬學生的學習領域，拓展學生的視野，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。第五課時 比大小蒸 年 饃俗話說“二十八，把面發(fā)”。到了臘月二十八這一天，家家戶戶都要蒸年饃。蒸年饃寓意著“蒸蒸日上”，也就是來年的日子蒸蒸日上、年年有余糧。年饃的種類多樣，主要有白饅頭、包子和花饃。作業(yè) 1（相信自我）

38、1.作業(yè)內容？蒸年饃前，笑笑的媽媽和奶奶分別在蘇果超市和聯(lián)華超市買了和 來包蘿卜包。哪家超市的便宜呢？涂一涂，填一填，說一說。蘇果超市聯(lián)華超市 單價/（元/千克）0.580.60 單價/（元/千克）1.050.850.580.601.050.85比大小。0.560.6554.993.1892.3 米4.6 克3.223.2 米4.6 千克6.1661.618.18 千米5.02 米18.076 千米5 米 2 厘米2. 時間要求（5 分鐘） 3.評價設計級作業(yè)評價表評價指標等級評價標準答題的準確性 ：答案準確率高。 ：答案準確率較高。 ：答案準確率低。答題的規(guī)范性：作圖規(guī)范，書寫工整，作業(yè)美觀

39、 ：作圖較規(guī)范，書寫較工整，作業(yè)較美觀 ：作圖不規(guī)范，書寫潦草，作業(yè)不美觀。答題的創(chuàng)新性 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路清晰 ：答題思路有創(chuàng)新，思路不清晰。 ：常規(guī)答題，思路不清晰。綜合評價等級 。 。4. 作業(yè)分析與設計意圖第（1）小題是在購買蒸年饃食材的生活情境中，通過在方格圖上涂一涂、在數(shù)線圖上標一標的方式比較小數(shù)的大小，使學生進一步體會小數(shù)的意義和鞏固比較小數(shù)大小的方法；第（2）小題前 4 小題直接運用小數(shù)大小比較的方法對小數(shù)進行大小的比較，考查學生們對小數(shù)比較方法的掌握情況，可引導直接比較有困難的學生借助直觀圖或結合現(xiàn)實背景進行比較；后面 4 小題帶有單位的小數(shù)的比較，其中單位不同的就

40、需要孩子靈活運用所學知識進行比較，在交流討論的過程中，培養(yǎng)學生敢于質疑和反思的學習態(tài)度，初步形成量感。作業(yè) 2（挑戰(zhàn)自我）作業(yè)內容笑笑組織家里的其他四口人進行做饅頭比賽，從揪劑子開始計時，到揉成底平頂圓的饅頭結束。已知爸爸比媽媽做得慢，但是比爺爺快，而奶奶比媽媽做得快。請試著找出每個人的成績，并把家庭成員和他們的名次填入下表：成績/秒17.3218.3717.2316.58家庭成員名次作業(yè)時間（5 分）評價設計評價指標等級評價標準答題的準確性 ：答案準確率高。 ：答案準確率較高。 ：答案準確率低。答題的規(guī)范性 ：書寫工整，作業(yè)美觀。 ：書寫較工整，作業(yè)較美觀。 ：書寫潦草，作業(yè)不美觀。答題的創(chuàng)

41、新性：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路清晰 ：答題思路有創(chuàng)新，思路不清晰。 ：常規(guī)答題，思路不清晰。綜合評價等級 級作業(yè)評價表 。作業(yè)分析與設計意圖本題先以文字的形式介紹四位家庭成員做饅頭的快慢關系，結合表格中呈現(xiàn)的四個成績，要求學生靈活地運用小數(shù)大小比較的方法解決問題，題型新穎有趣，不僅提高了學生靈活運用知識解決問題的能力，還鍛煉了學生根據(jù)信息進行推理的能力；同時讓學生感受到過年時歡快喜慶的氛圍，達到傳承和弘揚蒸年饃傳統(tǒng)文化的目的。作業(yè) 3（戰(zhàn)勝自我）作業(yè)內容調查活動：向家人了解蒸年饃需要哪些食材。到超市調查這些食材的單價填入下表，并將它們的單價由低到高進行排序。食材名稱面粉紅蘿卜粉絲豆腐單價（元

42、/千克）將你的比較方法跟家人說一說。作業(yè)時間（半天） 3.評價設計評價指標等級評價標準答題的準確性：調查真實、有效，表述清晰、完整 ：調查真實、有效，表述較清晰、完整。 ：調查不真實、無效，表述不清晰、完整。答題的規(guī)范性 ：書寫規(guī)范整潔，作業(yè)美觀。 ：書寫較規(guī)范整潔，作業(yè)較美觀。 ：書寫不規(guī)范潦草，作業(yè)不美觀。答題的創(chuàng)新性：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路清晰 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路不清晰。 ：常規(guī)答題，思路不清晰。綜合評價等級 級作業(yè)評價表 。 。4. 作業(yè)分析與設計意圖本題要求學生向家長了解蒸年饃的食材，調查它們的單價，并運用比較小數(shù)大小的方法將這些食材的單價進行排序，最后把方法說給家長聽

43、。這樣的實踐活動不僅培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，還鍛煉了學生的數(shù)學實踐應用能力。第六課時 買菜寫 春 聯(lián)春聯(lián)也叫門對、春貼、對聯(lián)、對子、桃符等等，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學形式。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要挑漂亮的春聯(lián)貼于門上，辭舊迎新，增加喜慶的節(jié)日氣氛。作業(yè) 1（相信自我） 1.作業(yè)內容寫春聯(lián)需要買以下材料：材料總價/元春聯(lián)紙37.2墨水和毛筆61.5估一估，他們帶了 100 元夠嗎？買材料共多少元?4.8-2.63.4+1.26.4+2.150.54-0.3用豎式計算，并說一說每一步的意思。時間要求（5 分鐘）評價設計級作業(yè)評價

44、表評價指標等級評價標準答題的準確性 ：答案準確、過程正確。 ：答案準確、過程有問題或答案不正確、過程正確。 ：答案不準確，有過程不完整或過程錯誤。答題的規(guī)范性 ：書寫規(guī)范整潔，作業(yè)美觀。 ：書寫較規(guī)范整潔，作業(yè)較美觀。 ：書寫不規(guī)范潦草，作業(yè)不美觀。答題的創(chuàng)新性 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路清晰 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路不清晰。 ：常規(guī)答題，思路不清晰。綜合評價等級。作業(yè)分析與設計意圖第（1）小題結合購買春聯(lián)材料的問題情境，讓學生估一估，算一算，不僅能培養(yǎng)孩子的估算意識，鍛煉孩子的計算能力，還能增加孩子的數(shù)學應用意識和提高解決問題的能力。第（2）小題是筆算小數(shù)加減法，通過本題計算，使學生熟

45、練掌握小數(shù)不進位加法和不退位減法的豎式計算方法，為后續(xù)學習小數(shù)進位加法和退位減法奠定基礎，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。作業(yè) 2（挑戰(zhàn)自我）作業(yè)內容毛筆是一種源于中國的傳統(tǒng)書寫工具，也逐漸成為傳統(tǒng)繪畫工具。它是古代中國人民在生產(chǎn)實踐中發(fā)明的。它為創(chuàng)造中華民族光輝燦爛的文化，為促進中華民族與世界各族的文化交流，做出了卓越的貢獻，是中華民族對世界藝術寶庫貢獻的一件珍寶。笑笑買了兼毫、軟毫兩種毛筆，它們的筆頭和筆桿長度如下表所示：毛筆種類筆頭長/厘米筆桿長/厘米兼毫筆3.2522.54軟毫筆4.3620.12哪種毛筆更長？長多少？估一估，算一算。作業(yè)時間（5 分鐘）評價設計級作業(yè)評價表評價指標等級評價標準

46、答題的準確性 ：答案準確、過程正確。 ：答案準確、過程有問題或答案不正確、過程正確。 ：答案不準確，有過程不完整或過程錯誤。答題的規(guī)范性 ：書寫規(guī)范整潔，作業(yè)美觀。 ：書寫較規(guī)范整潔，作業(yè)較美觀。 ：書寫不規(guī)范潦草，作業(yè)不美觀。答題的創(chuàng)新性 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路清晰 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路不清晰。 ：常規(guī)答題，思路不清晰。綜合評價等級。作業(yè)分析與設計意圖本題用表格的形式分別呈現(xiàn)了兩種毛筆筆頭和筆桿的長度，學生從表中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，進行估一估和算一算，培養(yǎng)學生估算意識，提高估算能力和運用小數(shù)加減法解決實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)感。學生還可以從中了解我國有關毛筆的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

47、作業(yè) 3（戰(zhàn)勝自我） 1.作業(yè)內容爺爺、爸爸和笑笑各寫一副七字春聯(lián)，爺爺用時 4.26 分，爸爸比爺爺少用分，笑笑比爸爸多用 5.35 分，笑笑用時多長時間？嘗試畫一畫，算一算。在網(wǎng)上搜集一些你喜歡的春聯(lián)，并嘗試寫一副七字春聯(lián)，和笑笑比一比誰寫得更好，更快！作業(yè)時間（30 分鐘）評價設計級作業(yè)評價表評價指標等級評價標準答題的準確性 ：答案準確、過程正確。 ：答案準確、過程有問題或答案不正確、過程正確。 ：答案不準確，有過程不完整或過程錯誤。答題的規(guī)范性：作圖規(guī)范，書寫工整，作業(yè)美觀 ：作圖較規(guī)范，書寫較工整，作業(yè)較美觀 ：作圖不規(guī)范，書寫潦草，作業(yè)不美觀。答題的創(chuàng)新性 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，

48、思路清晰 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路不清晰。 ：常規(guī)答題，思路不清晰。綜合評價等級 。 。作業(yè)分析與設計意圖本題結合笑笑一家寫春聯(lián)的情境，創(chuàng)設數(shù)學問題，第（1）小題考查學生通過畫一畫理解題中的數(shù)量關系及運用小數(shù)加減法解決實際問題的能力。第（2） 小題學生通過上網(wǎng)搜集春聯(lián)、寫春聯(lián)的活動讓學生進一步了解“春聯(lián)”這一中華民族的傳統(tǒng)文化，領略其獨特的魅力，培養(yǎng)學生關注和熱愛傳統(tǒng)文化的情感；通過與笑笑比較，進一步鞏固小數(shù)大小比較的方法。第七課時比身高除夕 PAGE 39除夕，除，即去除之意，夕，指夜晚。除夕是歲除之夜的意思，又稱大年夜、除夕夜、除夜等，時值年尾的最后一個晚上。除夕是除舊布新、闔家團圓、

49、祭祀祖先的日子，這一天在國人心中具有特殊的意義，也是年尾最重要的日子，漂泊再遠的游子也要趕著回家和家人團聚。作業(yè) 1（相信自我） 1.作業(yè)內容年夜飯，又稱年晚飯、團年飯、團圓飯等，是每年除夕的重頭戲，不但豐富多彩，而且還講究很多寓意。南方地區(qū)的年夜飯有一樣菜必不可少魚，象征著年年有余。桂魚的單價比鯉魚貴多少元？鯉魚的單價比帶魚便宜多少元？北方人過年習慣吃餃子，是取新舊交替“更歲交子”的意思，又因為白面餃子形狀像銀元寶，一盆盆端上桌象征著“新年大發(fā)財，元寶滾進來”之意。媽媽帶了 50 元，如果兩種水餃各買 1 袋，夠嗎？如果買 2 袋豬肉韭菜餡的水餃，共需要多少元？時間要求（10 分鐘）評價設計

50、級作業(yè)評價表評價指標等級評價標準答題的準確性 ：答案準確、過程正確。 ：答案準確、過程有問題或答案不正確、過程正確。 ：答案不準確，有過程不完整或過程錯誤。答題的規(guī)范性 ：書寫規(guī)范整潔，作業(yè)美觀。 ：書寫較規(guī)范整潔，作業(yè)較美觀。 ：書寫不規(guī)范潦草，作業(yè)不美觀。答題的創(chuàng)新性 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路清晰 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路不清晰。 ：常規(guī)答題，思路不清晰。綜合評價等級。作業(yè)分析與設計意圖這兩題主要是考查學生小數(shù)進位加法和退位減法的計算，有困難的同學可以借助數(shù)位順序表，或利用元、角、分算一算，加深學生對小數(shù)加減法算理的理解， 從而進一步掌握小數(shù)加減法的計算方法，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)

51、系，培養(yǎng)學生的運算能力，同時讓學生了解年夜飯都帶有濃郁的地方特色。作業(yè) 2（挑戰(zhàn)自我） 1.作業(yè)內容元日宋王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（1）想一想，說一說。（單位：米）我能貼上對聯(lián)嗎？1.800.391.36時間要求（5 分鐘）評價設計級作業(yè)評價表評價指標等級評價標準答題的準確性 ：答案準確、過程正確。 ：答案準確、過程有問題或答案不正確、過程正確。 ：答案不準確，有過程不完整或過程錯誤。答題的規(guī)范性 ：書寫規(guī)范整潔，作業(yè)美觀。 ：書寫較規(guī)范整潔，作業(yè)較美觀。 ：書寫不規(guī)范潦草，作業(yè)不美觀。答題的創(chuàng)新性 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路清晰 ：答題有創(chuàng)意和

52、獨到之處，思路不清晰。 ：常規(guī)答題，思路不清晰。綜合評價等級。作業(yè)分析與設計意圖這一題要引導學生聯(lián)系生活實際思考問題，雖然小孩的身高和凳子的高合起來不能達到對聯(lián)需要貼的高度，但是要考慮到孩子的小臂長，因此能貼上對聯(lián)。培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際分析、推理、解決問題的能力。作業(yè) 3（戰(zhàn)勝自我） 1.作業(yè)內容煙花爆竹的化學成分大體分為四類：氧化劑、可燃物質、火焰著色物和其他特效藥物，其中可燃物質的配方一般是：硝酸鉀（KNO3）3 克，硫磺（S）2 克，碳粉（C）4.5 克，蔗糖（C12H22O11 5 克，鎂粉（Mg）1-2 克。爸爸買來一箱煙花，其可燃物質的配方如下圖：名稱硝酸鉀硫磺碳粉蔗糖鎂粉含量/千

53、克0.120.080.180.20.06硝酸鉀比硫磺多多少千克？硫磺和碳粉共多少千克？你還能提出哪些數(shù)學問題？并嘗試解決。作業(yè)時間（5 分鐘）評價方式級作業(yè)評價表評價指標等級評價標準答題的準確性 ：答案準確、過程正確。 ：答案準確、過程有問題或答案不正確、過程正確。 ：答案不準確，有過程不完整或過程錯誤。答題的規(guī)范性 ：書寫規(guī)范整潔，作業(yè)美觀。 ：書寫較規(guī)范整潔，作業(yè)較美觀。 ：書寫不規(guī)范潦草，作業(yè)不美觀。答題的創(chuàng)新性 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路清晰 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路不清晰。 ：常規(guī)答題，思路不清晰。綜合評價等級。作業(yè)分析與設計意圖這一題是主要運用小數(shù)進位加法和退位減法解決問題，

54、提高學生的計算能力， 培養(yǎng)學生嚴謹認真的學習習慣，同時燃放煙花爆竹是過年期間孩子們最愛的娛樂 項目之一，而煙花爆竹的主要成分都是化學物質，有一定的危險性，此題的設計 一方面拓展了學生的知識面，培養(yǎng)學生的學習興趣，另一方面也提醒學生在燃放 煙花爆竹時注意安全，培養(yǎng)安全意識。第八課時比身高春節(jié)春節(jié)，即中國農(nóng)歷新年，俗稱新春、新歲、歲旦等等，口頭上又稱過年、過大年。春節(jié)歷史悠久，由上古時代歲首祈歲祭祀演變而來。春節(jié)的起源蘊含著深邃的文化內涵，在傳承發(fā)展中承載了豐厚的歷史文化底蘊。作業(yè) 1（相信自我）作業(yè)內容壓歲錢，又名壓祟錢，是過年習俗之一。年夜飯后長輩要將事先準備好的壓歲錢分給晚輩，據(jù)說壓祟錢可以

55、壓住邪祟，晚輩得到壓歲錢可以平平安安度過一年。淘氣的爺爺去銀行給孩子們準備壓歲錢，他先用了一張符合半額兌換標準的殘缺人民幣兌換了 2.5 元。你知道這張殘缺人民幣原面額是多少元嗎？爺爺如果想準備 300 元，他還需要取多少元？時間要求（5 分鐘）評價設計級作業(yè)評價表評價指標等級評價標準答題的準確性 ：答案準確、過程正確。 ：答案準確、過程有問題或答案不正確、過程正確。 ：答案不準確，有過程不完整或過程錯誤。答題的規(guī)范性 ：書寫規(guī)范整潔，作業(yè)美觀。 ：書寫較規(guī)范整潔，作業(yè)較美觀。 ：書寫不規(guī)范潦草，作業(yè)不美觀。答題的創(chuàng)新性 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路清晰 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路不清晰。

56、：常規(guī)答題，思路不清晰。綜合評價等級。作業(yè)分析與設計意圖給壓歲錢是孩子們過年最期待的節(jié)目，這一題主要是利用小數(shù)加減法解決生活中簡單的實際問題，而整數(shù)減小數(shù)是本節(jié)課的難點，第（2）小題就要強調整數(shù)減小數(shù)時，為了方便計算可以根據(jù)小數(shù)的基本性質補 0 占位改寫成小數(shù)，幫助學生更好地理解和掌握整數(shù)減小數(shù)的計算方法和算理，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并借助此題對學生進行思想教育，愛護人民幣，維護人民幣尊嚴，人人有責。作業(yè) 2（挑戰(zhàn)自我）作業(yè)內容拜年是中國民間的傳統(tǒng)習俗，是人們辭舊迎新、相互表達美好祝愿的一種方式。大年初二，淘氣跟隨爸媽開車去外婆家拜年， 淘氣記錄了途徑每個地方的里程表讀數(shù)，如下表所示：地名

57、淘氣家科技館公園街心廣場外婆家里程表數(shù)/千米632.9636.4642.7644.3649.1淘氣家到科技館多少千米？淘氣家到外婆家多少千米？作業(yè)時間（5 分鐘）評價設計級作業(yè)評價表評價指標等級評價標準答題的準確性 ：答案準確、過程正確。 ：答案準確、過程有問題或答案不正確、過程正確。 ：答案不準確，有過程不完整或過程錯誤。答題的規(guī)范性 ：書寫規(guī)范整潔，作業(yè)美觀。 ：書寫較規(guī)范整潔，作業(yè)較美觀。 ：書寫不規(guī)范潦草，作業(yè)不美觀。答題的創(chuàng)新性 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路清晰 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路不清晰。 ：常規(guī)答題，思路不清晰。綜合評價等級。作業(yè)分析與設計意圖這一題可以讓學生先回憶里程表

58、的累計計數(shù)方法，然后獨立解決問題，有興趣的同學可以嘗試算一算其他地方之間的距離，進一步掌握小數(shù)進位加法和退位減法的計算方法；還可以比一比每兩個地方之間距離的遠近，鞏固比較小數(shù)大小的方法，靈活運用題目所給的信息，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。作業(yè) 3（戰(zhàn)勝自我）作業(yè)內容隨著智能手機的普及和發(fā)展，手機搶紅包開始成為過年的一個新亮點。讓爸爸媽媽在家庭微信群中組織一次搶紅包游戲。游戲規(guī)則：每次發(fā) 5 元拼手氣紅包；1 人先發(fā)，搶到最多的人繼續(xù)發(fā)。紅包記錄表次數(shù)1234爸爸搶到的紅包/元媽媽搶到的紅包/元合計請你將搶紅包的結果記錄在上表中。估一估，算一算，爸爸媽媽共發(fā)出多少紅包

59、？搶到多少紅包？哪個多？作業(yè)時間（20 分鐘）評價設計級作業(yè)評價表評價指標等級評價標準答題的準確性 ：記錄真實、有效，答案準確率高 ：記錄真實、有效，答案準確率較高。 ：記錄不真實、無效，答案準確率低。答題的規(guī)范性 ：書寫規(guī)范整潔，作業(yè)美觀。 ：書寫較規(guī)范整潔，作業(yè)較美觀。 ：書寫不規(guī)范潦草，作業(yè)不美觀。答題的創(chuàng)新性 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路清晰 ：答題有創(chuàng)意和獨到之處，思路不清晰。 ：常規(guī)答題，思路不清晰。綜合評價等級。作業(yè)分析與設計意圖紅包搶得好，生活沒煩惱，搶紅包已經(jīng)成為當代人的生活樂趣之一，極大地提高了學生的學習興趣，真正做到讓學生在玩中學，學中玩；在估一估、算一算中既培養(yǎng)了學生的

60、數(shù)感，也進一步提高了學生的計算能力。第九課時歌手大賽逛 廟 會廟會是中國古老的傳統(tǒng)民族文化活動，一般在農(nóng)歷新年、元宵節(jié)、二月二龍?zhí)ь^等節(jié)日舉行，是中國集市貿易形式之一。早期廟會是一種隆重的祭祀活動， 隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們交流的需要，發(fā)展為集民間絕活、曲藝說唱、手工藝品、休閑娛樂、購物餐飲為一體，具有鮮明的傳統(tǒng)民族特色。作業(yè) 1（相信自我） 1.作業(yè)內容我?guī)Я?20元壓歲錢。爸爸媽媽帶著淘氣高興地來到了廟會，琳瑯滿目的玩具吸引了淘氣的目光。淘氣買了一輛遙控汽車和一把 98k 狙擊步槍，還剩多少元？你想買哪兩樣玩具？還剩多少錢？“奇石、虞姬、鐘馗畫，靈璧三絕甲天下。”靈璧被譽為“中國民間文化藝術鐘