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文檔簡介

1、十三歲的際遇教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)課文敘述、議論、抒情相結(jié)合，材料安排精當合理的寫法。2、學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點，通過研讀重點段落體會作者的情意。3積累詞語，學(xué)習(xí)做詞語卡片或詞語筆記。自學(xué)提綱讓學(xué)生集中注意力默讀課文，從整體感知課文大意，理清結(jié)構(gòu)?！半H遇”一詞是什么意思?那么第一部分是按什么順序來寫的？第二部分從哪些方面寫去寫北大的？4、朗讀第8、9段，哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺，是什么樣的感受呢？第10段第一句話所起的作用是什么？“北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手

2、與船工。”這句話中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風景變換”各指什么？運用什么修辭手法？有什么作用？為什么“我是不系之舟”，“系”怎么讀？是什么意思？這個比喻表達了作者怎樣的思想感情？作者對北大老師的感情是怎樣的？文以“我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)，再次像個十六歲的小女孩那樣，輕依在你湖光塔影的胸前”作結(jié)，有什么作用？文中運用什么修辭手法？有什么作用？11歸納本文的中心思想。學(xué)生討論教師精講9流露了“我”對“湖光塔影”的無限依戀之情，與七歲時所見照片中的“湖光塔影”相映生輝。首尾遙相呼應(yīng)，意味深長3北大的圖書館北大的人：同學(xué)、老師、我4惶恐于自己的無知，再次扣住驚喜、喜悅、感動之情。8都表達了作者對北大的熱愛、感激之情。11歸納本文的中心思想。本文敘寫了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對北大的向往、熱愛、感激和要為北大做出貢獻的情意。達標測試1、根據(jù)拼音寫漢字：chuchng( ) 安tin( ) xi( )取bng( )棄 積zn( ) q

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