師德演講稿：愛心師德之魂愛是師德之魂演講稿

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁師德演講稿：愛心師德之魂愛是師德之魂演講稿師德演講稿：愛心師德之魂我國偉大的人民教育學(xué)家陶行知說過：&”千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。&”仔細(xì)品味其內(nèi)涵與外延，無不包涵著對學(xué)生的熱愛，對祖國教育事業(yè)的熱愛。寓意深入，影響宏大，具有深遠(yuǎn)的歷史穿透力。先生畢生從事教育工作，為我國的教育事業(yè)做出了宏大的努力和不可磨滅的奉獻(xiàn)。先生的教育思想，先生的教育理論，先生的高尚情操，先生的責(zé)任意識，先生的奉獻(xiàn)精神，無不顯示出偉大的&”師愛&”精神。人民老師是太陽底下最光芒的職業(yè)，周濟(jì)部長在20_4年12月14日全國優(yōu)秀老師師德報告會上的講話中明確指出：把愛

2、獻(xiàn)給教育的人是世界上最幸福的人。也就是說沒有愛就沒有教育，沒有愛就談不上教育，正是對工作的強(qiáng)烈的責(zé)任心，對學(xué)生極端的熱忱，才使得師愛更多的溫潤在平凡的日子里，才使得我們許多的老師在日常的教育教學(xué)中譜寫了&”愛的教育&”的新篇章。怎樣才能把愛獻(xiàn)給教育，讓愛的春風(fēng)吹拂每一位學(xué)生，讓愛的陽光照耀每一位學(xué)生，讓愛的心雨滋潤每一位學(xué)生？怎樣才能用大海一樣的胸懷，用大山一樣的氣魄，用藍(lán)天一樣的思維，讓愛在我們心中流淌，在我們手中傳遞？首先應(yīng)從師愛的根底-責(zé)任心出發(fā)，因為沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有責(zé)任就不會熱愛學(xué)生，沒有責(zé)任就教不好學(xué)生，沒有對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，對國家負(fù)責(zé)的責(zé)任之心來從事教育，是有愧于人

3、民老師無比榮耀而又神圣的稱號的，是達(dá)不到&”捧著一顆心來，不帶半根草去&”的師愛之最高境界的。責(zé)任心是每個老師教學(xué)成功的根底，對學(xué)生的責(zé)任之心，小而言之，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生的將來負(fù)責(zé)，大而言之，為國家、為民族的將來負(fù)責(zé)，平凡的教育關(guān)乎國家民族的榮辱興衰?？v觀古今中外的優(yōu)秀老師，他們無一不具有熱愛學(xué)生的良好美德和思想境界。教育是造福于人類的事業(yè)，老師首先要有對學(xué)生對教育高度負(fù)責(zé)的心理根底，才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能到達(dá)我們的教育目的。從這個角度上講，有強(qiáng)烈的責(zé)任心是教育事業(yè)對老師提出的內(nèi)在要求，只有老師把&”責(zé)任&”二字內(nèi)化在心靈深處，老師才能在教學(xué)活動中，時時處處表達(dá)出熱愛學(xué)生的本質(zhì)內(nèi)

4、涵。那么老師怎樣才能具有責(zé)任心呢？人民教育家陶行知早在二十世紀(jì)年代就明確地告訴我們&”創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生&”。這是一個老師熱愛學(xué)生具有強(qiáng)烈責(zé)任心的詳細(xì)表現(xiàn)形式，對于一位有責(zé)任心的老師來說，他對學(xué)生不僅僅傳道、授業(yè)、解惑，他還會真誠地與學(xué)生交朋友，使自己的教育充滿人情、人道、人性，在此根底上，以對學(xué)生對國家的責(zé)任之心去鑄造學(xué)生的偉大人格，點燃學(xué)生的愛國愛民感情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造才能，這就是老師熱愛學(xué)生所具備的責(zé)任心的最高表達(dá)。愛心之表現(xiàn)，要以平易近人、親切和藹之心對待學(xué)生。因為熱愛學(xué)生，熱愛教育僅有責(zé)任心是不夠的。平等之心，某種意義上說是許多教育家的偉大之處，因為真誠平等的態(tài)度不但會使老

5、師自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的純潔童心，去感受他們的喜怒哀樂，更重要的是心甘情愿地為老師，以感情贏得感情，以心靈感受心靈，成為學(xué)生真誠的朋友。走出倫理觀念上的誤區(qū)，也是平等之心的一個富有實效的步驟。&”打是疼，罵是愛，不管不問要變壞&”的倫理觀念在有的老師心目中還有一定的席位。我們不否認(rèn)，這樣做的動機(jī)是好心，但實際操作卻不一定具有善的意義，這種&”寧給好人，不給好臉&”的做法，這種外表看是&”愛之深&”，但實際表現(xiàn)出來卻是&”恨之切&”的行為，往往造成對學(xué)生人格尊嚴(yán)的傷害，對學(xué)生人格平等的剝奪，對學(xué)生身心安康的摧殘。另外，有些老師喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出&”高深莫測&

6、”、&”凜然不可進(jìn)犯&”的&”氣派&”，從中體驗著自己的威嚴(yán)，真正的威嚴(yán)，真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏，師生在人格上是平等的，老師不應(yīng)自視比學(xué)生&”高人一等&”。因此，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛，對孩子的愛，這種愛是無微不至的，又是不由自主的。老師熱愛學(xué)生，對學(xué)生來講，還有一個重要的含義，這就是理解、尊重、信任。作為老師，只有理解學(xué)生，才會尊重信任學(xué)生，而尊重信任學(xué)生，這是為師執(zhí)教對學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度和行為，缺乏對學(xué)生尊重信任，不僅是一個能不能做好老師的工作問題，還是一個有沒有為人、為師應(yīng)有的道德問題。從這個意義上講，對學(xué)生的不理解與不尊重的態(tài)度和行為是予以譴責(zé)的，因為這種態(tài)度和行為有意或無意地?fù)p害或踐踏了學(xué)生為人的尊嚴(yán)和權(quán)利，是對學(xué)生人格的漠視和對學(xué)生身心的傷害。一個老師假如對學(xué)生最根本的尊重信任都沒有，是做不好教育工作的。熱愛學(xué)生，熱愛教育的最高境界就是無私的奉獻(xiàn)，為學(xué)生、為教育奉獻(xiàn)出自己的一切。原蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫講過：&”對學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表如今老師毫不保存地奉獻(xiàn)出自己的精力、才能