提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿提高教學(xué)質(zhì)量的表態(tài)發(fā)言

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁進步教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿 進步教學(xué)質(zhì)量的表態(tài)發(fā)言文課件我們_小學(xué)是_鎮(zhèn)教育系統(tǒng)的一份子，一直致力于_教育的開展，特別是經(jīng)歷了雙高普九驗收這一過程，進一步建立健全了各種規(guī)章制度，老師的教學(xué)觀念有了新的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)方式方法有了一定程度的改變，教學(xué)效率和質(zhì)量在逐步提升?？傊?，在過去的一年里，我們付出的很多，收獲的不少，我們順利通過了省普九驗收。成績只能代表過去，我們在看到成績的同時，必須查找自己的缺乏。從監(jiān)控檢測和檢查、聽課等系列活動中發(fā)現(xiàn)，我們的教育教學(xué)方面還存在著很多問題：一、教育教學(xué)管理方面缺乏一個“實”字盡管我校在工作中強化了管理，各種規(guī)章制度都非常

2、健全，但在詳細(xì)執(zhí)行過程中落得不實，有些任務(wù)有方案、有布置，無檢查、無記錄。做為學(xué)校的中心工作課堂教學(xué)這一塊抓得不實。二、老師隊伍建立重視不夠建立一支合格且穩(wěn)定的老師隊伍，是進步教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。就目前狀況看，我們的老師學(xué)歷層次不同，根本素質(zhì)各異，個體間教學(xué)才能和工作態(tài)度存在差距，我們就應(yīng)該在現(xiàn)有的條件下，研究采取有效的措施，利用本校的有利條件，通過互幫、互學(xué)、校本教研、校本培訓(xùn)等方式進步老師素質(zhì)和才能，使其盡快適應(yīng)課改要求，跟上時代步伐。三、課堂教學(xué)改革開展不平衡我校對課堂教學(xué)改革非常重視，廣闊老師全員參與課改，已形成良好勢態(tài)，完善了各種課改規(guī)章制度，努力踐行著課改形式。經(jīng)過努力，我校的

3、課堂教學(xué)改革已有新的起色。但總體看來開展不平衡。其表現(xiàn)為：1、名改實未改。從聽課和檢查中看，局部老師仍延用陳舊的教學(xué)方法，注入式，滿堂灌。2、想改不會改。有些老師從思想上有改革的意識，但苦于無路，心里沒底，怕改了后完不成教學(xué)任務(wù)，結(jié)果還是回歸于老師講，學(xué)生聽，課后背的被動課堂。3、教學(xué)方式變了，老師課上沒事干了。從拉練檢查和聽課情況看，局部老師課上將導(dǎo)學(xué)提綱發(fā)給學(xué)生后，整堂課沒說幾句話，沒寫一個字，所有的任務(wù)均由學(xué)生小組完成，課上老師對學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，學(xué)習(xí)的效果一無所知，從根本上失去了老師本身的組織，引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)從一個極端誤入到另一個極端。我們在總結(jié)經(jīng)歷，肯定成績的同時，分析p

4、 發(fā)現(xiàn)了上述問題，這些問題在今后的改革理論中必須逐漸解決。下面我講幾點意見：_年是我們的教育質(zhì)量提升年，也是我們教育改革深化推進的最正確期，我們有為雙高普九做了最大努力的良好根底條件，更有全員參與的改革勢頭，我們要以以繼續(xù)教育為根底，以深化教學(xué)改革、抓好教育科研為重點，以進一步建立健全學(xué)校、老師學(xué)生科學(xué)的評價體系為導(dǎo)向，扎實開展好各項工作。一、進一步加強教育教學(xué)管理，將各項工作落到實處作為校指導(dǎo)要進一步進步思想認(rèn)識，增強自身的責(zé)任意識，要徹底改變重結(jié)果而忽略過程的傾向，要認(rèn)真抓好對老師的綜合評定工作，健全獎、懲制度，要把對老師、學(xué)生的思想教育和課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)管理做為學(xué)校的首要任務(wù)來抓，要根據(jù)本

5、校的特點，充分發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢，真正做到管理出經(jīng)歷，辦學(xué)有特色，爭創(chuàng)一流質(zhì)量，一流學(xué)校。二、認(rèn)真抓好課堂教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步進步施行課改，課堂教學(xué)改革是重中之重。在新的理念下上好每一節(jié)課，對于每位老師都不是輕易做到的。為此，要求每位老師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”，純熟把握教材內(nèi)容和層次目的的要求，找準(zhǔn)老師、學(xué)生的定位點，用全新的理念，選擇最正確的教學(xué)方式、方法設(shè)計教學(xué)，備、教的過程要把時間、空間還給學(xué)生，給學(xué)生“六個一”(給一個空間，讓學(xué)生自己去設(shè)計;給一個時間，讓學(xué)生自己去安排;給一個平臺，讓學(xué)生自己去展示;給一個問題，讓學(xué)生自己去探究;給一個困難，讓學(xué)生自己去克制;給一個機遇，讓學(xué)生

6、自己去抓住)，要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。要充分重視和加強實驗教學(xué)，保證實驗的開出率，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作才能。改革不是目的，只是一種手段、方法，不管怎么改，最終的歸屬都在學(xué)好根底知識和進步綜合才能上，因此，老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)知識的同時，必須注重才能的培養(yǎng)，關(guān)注每個學(xué)生的開展，努力打造以人為本，師生平等，輕松和諧的課堂，確保課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三、重視和加強老師隊伍建立工作名師出高徒，很直白地說明了教學(xué)質(zhì)量與老師的關(guān)系。沒有一支知識豐富、素質(zhì)精良的老師隊伍，進步教學(xué)質(zhì)量就是空談。為此，學(xué)校要把進步老師素質(zhì)和工作才能當(dāng)成一項重要任務(wù)常抓不懈。要建立和完善校本教研，校本培訓(xùn)制度

7、，通過集體備課、主題培訓(xùn)、互相學(xué)習(xí)、交流，使老師得到充實;要抓好骨干老師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)作用，每校每一科至少要有一個突出的典型;要建立互幫、互學(xué)、以老帶新的傳、幫、帶制度，通過各種形式的研訓(xùn)活動，促進老師的學(xué)習(xí)和專業(yè)才能的進步，努力打造一支素質(zhì)精良的老師隊伍，為有效地進步教學(xué)質(zhì)量提供保障。四、認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作施行課程改革，人們最關(guān)注的是質(zhì)量。我們要進一步修改和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制，改良監(jiān)控方式、方法，使其更加科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。各校要充分重視這項工作，要結(jié)合本校實際建立質(zhì)量監(jiān)控制度，特別要重視教學(xué)過程的隨時監(jiān)控，同時，探究對學(xué)生身心素質(zhì)的監(jiān)測工作，真正把握好“管理、課堂、學(xué)生”這三關(guān)，通過有形的工作，學(xué)生的成長表現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生身心素質(zhì)的進步