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1、談高職機械類畢業(yè)生實訓改革【摘要】以臺州職業(yè)技術(shù)學院2010級機電類的實訓教學改革為例,分析工學結(jié)合、校企合作、頂崗實訓的教學改革新思路和模式。【關(guān)鍵詞】頂崗實訓培養(yǎng)模式專業(yè)人才近幾年隨著我國高職教育的迅速發(fā)展,高等職業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分,對經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展起到不可替代的作用。高等職業(yè)教育擔負著為生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)應用性、技術(shù)型、技能型人才的重任。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足社會對技能型人才的需求。學校要獨立完成培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的技能人才”在教育功能上是有限的,工學結(jié)合、校企合作才是職業(yè)院校培養(yǎng)高技能人才的根本途徑。本文以臺州職業(yè)技術(shù)學院為例,談高職機械類畢業(yè)
2、生實訓改革。一、確立高職機械類人才培養(yǎng)方案機械行業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),是支撐整個工業(yè)和國民經(jīng)濟發(fā)展的基石。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)取得的長足進展以及工業(yè)化進程的不斷加速,機械技術(shù)同信息科技、管理科技等緊密結(jié)合而形成的先進制造技術(shù)已成為我國經(jīng)濟發(fā)展的主要技術(shù)推動力量,成為加速高新技術(shù)發(fā)展和實現(xiàn)國防現(xiàn)代化的主要技術(shù)支撐力量,成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。然而,近幾年機械類專業(yè)技術(shù)人才出現(xiàn)嚴重短缺。由調(diào)查數(shù)據(jù)可知:我國企業(yè)勞動力資源豐富,但生產(chǎn)一線的職工技術(shù)素質(zhì)不高。在全國城鎮(zhèn)1.4億職工中,技術(shù)工人只占一半,其中初級工所占比例高達60%,中級工的比例為35%,而高級工只有5%。此外,近年來出現(xiàn)的緊
3、缺技術(shù)人才斷層的尷尬現(xiàn)狀在各地十分普遍,很多企業(yè)為了改進生產(chǎn)工藝和質(zhì)量,紛紛挖墻角”給企業(yè)人力資源管理增加了很大難度。高職教育是以技術(shù)應用性為特點的高等教育,是以就業(yè)為導向的教育。因此,學校需要面向地方企業(yè),緊密聯(lián)系地方企業(yè),以地方企業(yè)為依托,突破傳統(tǒng)教學模式的束縛,突出產(chǎn)學合作模式,確立面向企業(yè)一線的機械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案。只有加強對學生專業(yè)技術(shù)應用能力的培養(yǎng),才能培養(yǎng)出面向生產(chǎn)一線的專門技能型人才和高級技術(shù)操作者,才能滿足社會對高等職業(yè)技術(shù)層次人才的需求。二、頂崗實訓人才培養(yǎng)模式的確立頂崗實訓人才培養(yǎng)模式,就是充分利用企業(yè)不同于學校的教育環(huán)境、資源、文化及在專業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面具有獨
4、特優(yōu)勢,培養(yǎng)面向企業(yè)一線機械類專業(yè)人才。頂崗實訓人才培養(yǎng)模式,充分利用學校和企業(yè)兩種教育資源,揚長避短,互補互利,實現(xiàn)資金、技術(shù)、設(shè)備、師資等各種要素的最佳組合,以培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力,努力使人才培養(yǎng)目標與產(chǎn)業(yè)人才規(guī)格相對接,教學內(nèi)容與職業(yè)標準相對接,實訓條件和環(huán)境與產(chǎn)業(yè)實際條件和環(huán)境相對接,最終實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)合格人才。高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)是企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的長期戰(zhàn)略,更是職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù)。推進高職院校充分利用兩種教育環(huán)境和兩種教育資源,更能有的放矢地為學生和企業(yè)服務(wù)。臺州職業(yè)技術(shù)學院機電專業(yè)頂崗實訓專業(yè)人才培養(yǎng)模式正是應社會所
5、需,由企業(yè)與學校共同努力而實現(xiàn)的。浙江安露清洗機有限公司一貫倡導科技興企”理念,堅定不移地走科技創(chuàng)新之路,先后被評為省級高新技術(shù)企業(yè)及省級專利示范企業(yè)。對機電專業(yè)技能型人才有迫切需求,在校企合作的洽談過程中,雙方有相同的意向,旨在培養(yǎng)滿足企業(yè)生產(chǎn)一線需求的技能型人才。因此,臺州職業(yè)技術(shù)學院與其簽訂了工學結(jié)合一一校企合作培養(yǎng)新型紡織機電專業(yè)人才協(xié)議。三、頂崗實訓人才培養(yǎng)模式的實施結(jié)合教育部在關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見中提出的校企合作,加強實訓、實訓基地建設(shè)”這一指導意見,臺州職業(yè)技術(shù)學院機電專業(yè)與浙江安露清洗機有限公司合作共同實施了頂崗實訓的人才培養(yǎng)模式。(一)實訓方案的確定在正
6、式進入企業(yè)實訓之前,學院相關(guān)負責教師給全部參與實訓的學生進行必要的車間安全培訓,并且由學校出面購買相關(guān)的工傷保險,盡最大努力保障學生的實訓安全;企業(yè)則根據(jù)生產(chǎn)計劃和現(xiàn)有生產(chǎn)條件,結(jié)合此次參與頂崗實訓學生人數(shù),專門指定專人負責統(tǒng)籌安排,開辟了新的生產(chǎn)線,并且挑選有經(jīng)驗的師傅作為班組長和重要工位的負責人。確保在實訓過程中,學生能盡快掌握所在工位的技術(shù)要點和質(zhì)量保證點。(二)實訓過程的實施1生產(chǎn)過程的實施。在安排生產(chǎn)實訓過程中,企業(yè)結(jié)合學生對各工位的興趣程度進行崗位安排,并配有經(jīng)驗的師傅帶領(lǐng)學生在各自崗位按照計劃實訓。一段時間后,進行崗位技能考核,考核合格的學生可以選擇自動進入下一崗位或在原崗位實訓
7、。實訓過程中,企業(yè)按照其員工的平均工資給整條生產(chǎn)線發(fā)總工資,然后產(chǎn)線組長根據(jù)各學生的實訓情況,以平均工資為基準,在5%的幅度內(nèi)實行差額浮動工資,這一措施的實施,充分調(diào)動學生的實訓積極性和主動性。2學習過程的實施。實訓過程中學生與企業(yè)員工一同分白班與晚兩班進行交錯生產(chǎn)。由于整個實訓持續(xù)周期較長,學生在完成生產(chǎn)任務(wù)后空閑時間較多,因此公司專門安排了一間會議室作為學生的學習教室,還配有工程師協(xié)助學院教師一同管理學生,為學生解疑。(1)利用學生倒班空閑時間,根據(jù)專業(yè)方向結(jié)合企業(yè)現(xiàn)有生產(chǎn)設(shè)備和工藝條件,隨行的6位教師并邀請企業(yè)工程師分別結(jié)合專業(yè)特長分批給學生上課。(2)學生在教室學習期間,一方面需要完成
8、每天的實訓日志,填寫心得體會;另一方面,可以將生產(chǎn)過程中所遇到的疑難知識點與同學、教師及工程師一起進行集體討論和分析。通過該學習過程的實施發(fā)現(xiàn):一是教師上課內(nèi)容來源課本又脫離課本,完全結(jié)合生產(chǎn)實際進行銜接,鍛煉了教師理論與工程實際相結(jié)合的能力;二是結(jié)合生產(chǎn)實際能提高學生的理解能力和接受能力;三是這種現(xiàn)場教學法能提高學生的學習積極性和主動性。四、頂崗實訓人才培養(yǎng)模式的成效從本次頂崗實訓實施的效果看,學校、企業(yè)、學生及隨行教師都找到了校企合作的結(jié)合點,從中得到收獲,真正意義上實現(xiàn)了多贏”(一)提高了學校服務(wù)企業(yè)的能力一是降低企業(yè)培養(yǎng)成本。校企合作,頂崗實訓這一人才培養(yǎng)模式的實施,把教育教學從課堂延
9、伸到企業(yè),使學生在具備了一定的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能基本功后,還能迅速掌握一定的操作技能。而且提升了學生的質(zhì)量觀念、時間觀念和效益觀念,強化了對學生職業(yè)能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)。學生在真正就業(yè)后,可以將這些良好的觀念和職業(yè)道德帶入企業(yè),能為企業(yè)降低培養(yǎng)成本。二是降低企業(yè)招人成本。通過頂崗實訓,企業(yè)和學生進行雙向選擇,實現(xiàn)多贏”。部分學生直接和企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議書,使企業(yè)提前招到優(yōu)秀員工,學生提前避開就業(yè)壓力,學校提前解決部分學生就業(yè)問題。這樣不僅降低了企業(yè)招人成本,還能降低其培養(yǎng)成本;并且自愿留下就業(yè)的學生具有更高的企業(yè)歸屬感。三是提高企業(yè)競爭意識。通過頂崗實訓,學生將豐富的理論知識帶進車間,使企業(yè)
10、一線員工看到壓力,提高了企業(yè)員工再學習的積極性,得到了企業(yè)高層的好評(二)增強了學生綜合素質(zhì)本次頂崗實訓,充分利用了企業(yè)的工作條件和職業(yè)氛圍,并由教師和企業(yè)工程師不斷地指導,促使學生將學校所學的理論知識快速地與實際生產(chǎn)實踐相結(jié)合,得到切實的一線操作鍛煉,已經(jīng)全部能勝任各生產(chǎn)崗位;學生在實訓過程中,除和同班同學合作外,不斷和生產(chǎn)線組長及一線員工溝通,個人交流與團隊協(xié)作能力明顯提高。(三)增強了教師實踐經(jīng)驗學生頂崗實訓階段,隨行教師為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù),為企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)出謀劃策。并在為企業(yè)提供服務(wù)時,豐富了專業(yè)實踐經(jīng)驗,并及時了解到企業(yè)所運用的新知識、新技術(shù)、新工藝,為學校進行雙師型”師資隊伍建設(shè)提供了良好的平臺。高職機械類人才培養(yǎng)目標是面向生產(chǎn)一線
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