計(jì)算工具的認(rèn)識教案

1、計(jì)算工具的認(rèn)識教案及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級上冊第一單元第2325頁教學(xué)目標(biāo)：1、簡單了解計(jì)算工具的發(fā)展，了解計(jì)算工具算盤各部分的名稱及其計(jì)算方法。2、知道計(jì)算器上的各個功能鍵的作用，并使用計(jì)算器嘗試進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識算盤、計(jì)算器，學(xué)會計(jì)算器的使用教學(xué)難點(diǎn)：利用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算教學(xué)關(guān)鍵：能夠自學(xué)了解算盤與計(jì)算器的使用方法。教具準(zhǔn)備：小棒、算盤、計(jì)算器。學(xué)前準(zhǔn)備：查找有關(guān)計(jì)算工具的資料，準(zhǔn)備一下，把你所認(rèn)識的計(jì)算工具用最清楚的方式介紹教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

2、：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1.師：我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計(jì)算工具？2.老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補(bǔ)充介紹計(jì)算工具的發(fā)展歷史計(jì)算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國時代，古代中國人發(fā)明的算籌是世界上最早的計(jì)算工具。在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了更為方便的算盤，并一直沿用至今。許多人認(rèn)為算盤是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。計(jì)算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。從岡特開始，人們發(fā)明了多種類型的計(jì)算尺。直到20世紀(jì)中葉，計(jì)算尺才逐漸被袖珍計(jì)

3、算器取代。從17世紀(jì)到19世紀(jì)長達(dá)兩百多年的時間里，一批杰出的科學(xué)家相繼進(jìn)行了機(jī)械式計(jì)算機(jī)的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。這一時期的計(jì)算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計(jì)算機(jī)。1946年美國賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)埃尼阿克（ENIAC）。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)不斷更新。目前，速度快的計(jì)算機(jī)1秒鐘能計(jì)算幾十萬億次。計(jì)算機(jī)的大小也發(fā)生了很大的變化，世界上第一臺計(jì)算機(jī)大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過讓學(xué)生課前查閱資料，培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息的能力

4、,同時，計(jì)算工具的發(fā)展史，讓學(xué)生體會到了科技的進(jìn)步，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、探索交流，解決問題剛才同學(xué)們介紹了許多的計(jì)算工具，其中算盤是我們中國所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見到。你認(rèn)識算盤嗎？對算盤有哪些了解？（一）認(rèn)識算盤：1、出示算盤：（1）介紹算盤各部分的名稱算盤的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上的小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個位）撥出一個數(shù)，說一說這表示多少？（2）兩種不同的算盤：出示兩種不同的算盤（書23頁圖）：觀察有什么不同。左邊的算

5、盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。原因是：原來是中國采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1，所以算盤每檔上是15；進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。（3）算盤的兩種功能：計(jì)算和計(jì)數(shù)2、介紹計(jì)數(shù)方法：（教師邊操作邊講解）算盤上的每一檔代表一個數(shù)位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。算珠都靠框時，表示算盤上沒有數(shù)。在個位（定位）、十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。例如（邊說邊操作）10、325、4709、6890（二）計(jì)算器的認(rèn)識1、了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)功能，師：如果你是做一名計(jì)

6、算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？同桌互相說一說，再請一名學(xué)生在全班介紹自己的計(jì)算器。教師板書：顯示器，鍵盤，數(shù)字鍵，運(yùn)算符號鍵，功能鍵讓學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹自己的計(jì)算器，說說這些各不相同的計(jì)算器都有什么相同的功能？同時教師說明：各種不同的計(jì)算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤兩部分，最基本的功能是計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生充當(dāng)計(jì)算器推銷員的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在同學(xué)，老師的介紹交流中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和功能?！?、計(jì)算器的操作問：你們以前用過計(jì)算器嗎？會用嗎？我們來個比賽好不好？試一試（1）2765+4695897641600128765+49629681668

7、27（2）有個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)多少千克水？此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net學(xué)生先自己用計(jì)算器嘗試操作，把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上。請速度最快的同學(xué)上臺演示，有不同意見的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充，探討，交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用計(jì)算器自主進(jìn)行計(jì)算，然后交流操作的過程和方法，在交流中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生教學(xué)生，從而掌握基本的使用方法，充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生不僅掌握用計(jì)算器進(jìn)行基本計(jì)算的方法，還提高了解決實(shí)際問題的能力。】三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”的第1，2兩題，用計(jì)算器計(jì)算并匯報結(jié)果，全班交流。2、分

8、組比賽，第1，2小組用口算或筆算，不能用計(jì)算器，第3，4小組必須用計(jì)算器來計(jì)算?？纯凑l快。15+2082621000576549+35688745130545（設(shè)計(jì)意圖：比賽后請學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，使學(xué)生感受到：對于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計(jì)算器計(jì)算會比較慢，而對于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好，因此，在實(shí)際應(yīng)用時我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計(jì)算器，不可過分地依賴計(jì)算器來計(jì)算，要把它用到實(shí)處。）3、請你拿著計(jì)算器與老師一起去買一次東西。你幫助算一算共應(yīng)付的錢。字典每個8元，買6個；書包每個35元，買7個；文具盒每個4元，買4個；先估一估，再獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，匯報，后交流計(jì)算結(jié)果（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)

9、計(jì)不同層次的練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算器的有用性，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net辨證思維能力）四、回顧整理,反思提升。1、總結(jié)提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2、你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎么樣?你還想對你的同伴說些什么?（設(shè)計(jì)意圖放手讓學(xué)生自己總結(jié)評價,有利于自我構(gòu)建知識,體現(xiàn)主體地位。）五、板書設(shè)計(jì)：計(jì)算工具的認(rèn)識算盤計(jì)算器：計(jì)算工具的認(rèn)識和使用On/c開和清除鍵Off關(guān)閉鍵教后反思：大多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過計(jì)算器，所以在這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，師生互動的交流為學(xué)生提供了相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。讓學(xué)生體驗(yàn)到使用計(jì)算器計(jì)算的優(yōu)越性學(xué)生通過親身體