《自然之道》說課稿

1、 自然之道說課稿一、 說教材 課文根據(jù)事情進展的挨次，敘述了一個發(fā)人深省的故事。和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正值他們?yōu)樽约簮圩o小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震動的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果很多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的懊悔和愧疚之中。 選編這篇課文的意圖是豐富同學的見識，使同學熟悉到要按自然規(guī)律辦事,同時培育同學把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的力量。 二、 說教法 在教學時，我

2、主要注意引導同學了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要留意這是一項長期訓練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進行精讀課文時，要溝通同學的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要根據(jù)自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。 本篇課文我預備用三個課時來完成，其三個課時目標大體是：第一個課時導入、生字教學及熟讀感知。其次個課時感情朗讀、教學課文及理解關(guān)鍵字詞句。第三個課時是總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理及讀后感受。本次說課我著重講其次個課時。 三、 說課時教學目標 1、（在前一節(jié)課生字把握及初讀感知到的前提下）讓同學把握主要內(nèi)容，體會文章思想感情。 2、熟悉自然界中，要遵循自然之道，按自然規(guī)律辦事，否則將弄巧成拙。 3、感

3、悟自然之道的蘊意。 四、教學重難點 教學重點：理解課文內(nèi)容，使同學從課文中發(fā)生的大事悟出“自然之 道” 教學難點：理解向?qū)дf的話，體會文章所表達的思想感情。 五、說教學過程 （1） 引入“道” 這篇課文的題目比較抽象，所以，新課開頭，我會先講一個人人曉知的故事拔苗助長，同學猜出故事的題目。隨后提問：“這個成語告知我們什么道理？”引導同學說出了拔苗助長告知我們不顧事物進展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題 “自然之道”。今日我們學的課文就是敘述這個道理。 為了使同學能有一個整體的感知，我會讓同學進行自由朗讀課文，思索問題：課文的每一部分各講了什么？（課程標準，對四班級的語文閱讀要

4、求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在精講課的開頭我都會讓同學自讀課文整體把握） （2） 感悟“道” 為使同學進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀，演中理解的方式。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地損害了，引導找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不行及的蠢事”，從而提出這是一件什么樣的“蠢事”？找到課文三、四、五自然段。學習第三自然段。指名朗讀第三自然段，找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，理解 “欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導同學抓住“突然”“啄”“拉”說說“嘲鶇”的動作，體會嘲鶇的心情。 （3）、而在接下來學習第四自然段的教學中我設(shè)計了感悟朗讀。先

5、找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“著急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的？再分角色朗讀，老師引導同學通過范讀、仿照讀、競賽讀，初步讀出感情。在同學充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演朗讀，老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導同學初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。 （4）、為使同學進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。 比較句子：下面兩個句

6、子有什么異同？ 我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不行及的蠢事。 通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不行及”。 這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀看課文插圖，說說圖意。課文第6、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀自然段。 數(shù)十只食肉鳥由于吃得飽飽的,發(fā)出歡快的叫聲, 在此引導同學綻開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時心情怎樣？ 填空練習加深理解：我和同伴此時的心情：“天??！”同伴_地說，“看我們做了些什么！”我也_地說：“_。” 再體會課文最終一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@，向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會受到損害?！?向?qū)в衫涞讲磺樵傅?/p>

7、補救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最終一句。 老師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能愛護小海龜，違反自然之道只能損害小海龜。 （5）、使“道”深化同學內(nèi)心（升華部分） 在最終一個環(huán)節(jié)我設(shè)計讓同學大膽想象，引導同學，當海灘上最終一只海龜困難的爬進大海，看到那長長的沙灘腳印時，你最想說什么？假如你們就是當時在場的和他的同伴，你們肯定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！依據(jù)同學發(fā)言，老師適當拓展延長由課內(nèi)延長到課外，讓課堂走進了社會,真正體會大自然的規(guī)律，使“道”深化同學內(nèi)心。老師相機總結(jié)：比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要敬重大自然，

8、否則將消失意想不到的結(jié)果。一只被圈養(yǎng)的老虎，在管理員的指揮下言聽計從，可見老虎已失去了野性。大自然有自己的進展的規(guī)律，有它本身的生存之道，各類的動植物在大千世界中都有它生存的道理，都有它生存的原則，更有它避難的本能，假如人為的去破壞它，阻礙它，就會違反自然規(guī)律將會受到大自然的懲處。讓我們共同遵循自然之道吧！ 自然之道說課稿2 各位專家，各位老師，大家好！ 今日我說課的內(nèi)容是自然之道。 自然之道是語文S版教材六班級上冊第五組中的一篇反映人與自然關(guān)系的科普說明文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？課文敘述了和同伴及一位生物學家向?qū)?，到南太平洋的加拉巴哥島，觀看

9、南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進入大海的，他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹啄咬時，不顧向?qū)У膭褡?，要向?qū)О延斔腿氪蠛＃鴮е鲁扇旱挠數(shù)玫藉e誤信息從巢里魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的口中之食。這件事使“我們”感到震動和后悔。同時告知我們，假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不行違”的自然規(guī)律。 六班級同學已具備肯定的科學常識和肯定的閱讀科普讀物的力量。這篇課文的內(nèi)容并不簡單，同學簡單讀懂。我在同學讀熟課文，自學完字詞，理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上把其次課時的教學目標確定為：1、學問目標：深化學習海龜是怎樣離巢進入大海的。2、力量目標：抓重點詞句讀懂課文，把握文章的主要

10、內(nèi)容，體會中心思想。3、情感態(tài)度：通過學習懂得要討論和把握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)同學探究大自然規(guī)律的愛好。 全文圍繞小幼龜?shù)拿\寫了人們的態(tài)度和表現(xiàn)，從人們的思想感情的變化寫出他們悟出的道理。因此，我在引導同學探究如何通過詳細事實來說明道理，表達感情時，把學習的重點確定為：1、把握我和同伴與向?qū)Ц星榈淖兓?、抓住重點詞、句讀懂課文，感悟“道”。教學難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所要表達的思想感情。 語文課程標準指出：“閱讀是同學共性化的行為，不應以老師的分析代替同學的閱讀實踐。”。因此，我采納：以讀懂情，以讀悟理，以讀練說，以讀促寫的教學模式進行聽說讀寫訓練。所以

11、，在教學時，我打算把同學的讀文本放在首位，采納自讀、指名讀、分角色讀、范讀、跟讀、齊讀等不同的讀的方式， 以讀代講，充分發(fā)揮主體作用，讓同學自己讀書，反復閱讀語言文字，領(lǐng)悟文本。讓同學在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中明白道理。當同學有了自己的感悟，產(chǎn)生表達欲望時，我準時組織同學進行溝通，讓同學在溝通中各抒己見，相互啟發(fā)，相互學習，升華文本內(nèi)容，從而達到全面把握、正確理解文章內(nèi)容和深化感悟文章內(nèi)涵，體會思想感情的目的。當然，同學的自讀自悟離不開老師恰當?shù)膯l(fā)與點撥，因此，我將根據(jù)如下的步驟，并借以多媒體課件幫助教學，引導同學讀懂文本。 一、自主閱讀，激發(fā)情感。 上課伊

12、始，依據(jù)在第一課時同學學習生字新詞、讀通、讀順課文，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，我以復習生字詞為目的引出同學說出“我們干了一件愚不行及的蠢事” 。然后引導：假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事?；叵胱约核龅囊磺?，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不行及？認真讀課文找出有關(guān)內(nèi)容，細細體會。 出示課件，閱讀提示： 1、自由讀課文34自然段。 2、找出有關(guān)句子，說說自己是怎樣愚不行及的？把你的體會批注在書上。 3、把你的體會和你的同桌溝通一下。 （注：這一環(huán)節(jié)的教學主要讓同學自主閱讀的體驗，文我一體，專心讀書，書入我心，我入書中進行有效閱讀，感悟文本，并學會同學與文本，同學與同學

13、之間的對話溝通，觸摸文本角色的情感脈搏，培育同學的合作意識，張揚同學共性。，） 二、抓重點詞句，以問導讀，領(lǐng)悟“道” 我先引導同學推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個詞感受小綠龜?shù)木硾r，讀懂文本傳遞的信息。然后提出問題：試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇狠的天敵，又是啄又是拉，境況多么危急啊，此時你的心情是怎么樣的？帶著這樣的感受一起來讀這段話！同學通過讀，充分理解這段語言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不行及啊！緊接著，我引導同學想象補充，共性閱讀文本，體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。我設(shè)計了四個引讀問題。 1、假如你就在現(xiàn)場，面對這樣緊急的一幕，你又會怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?/p>

14、體會我、同伴、向?qū)У膶τ斁硾r的不同態(tài)度。 2、沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是啊！我們焦急，擔憂，揪心，可向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？ 在我們眼里向?qū)莻€什么樣的人？（無動于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說？（我是中央臺記者，我想問問你，你為什么要這么說？理解向?qū)г捴械囊馑迹?3、此時，我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧） 4、向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片（“不能見死不救”）的呼喊！同伴們會怎樣呼喊呢？你能用自己的話來勸勸向?qū)?？（引導同學發(fā)揮想象，勸告向?qū)В┰俜纸巧首x。 “你得想想方法??！”（著急） “叼就叼去吧，自然之道，

15、就是這樣的?！保ㄈ魺o其事） “不能見死不救”（責怪） （這段設(shè)計，體現(xiàn)同學共性的閱讀文本，體會文本，讓同學在讀中感悟，在想象中充實閱讀體悟，通過生生溝通，師生溝通，共享別人的才智與成果，提高自己的熟悉，如能產(chǎn)生思想上的共鳴，這更是閱讀的一種樂趣。） 三、圖文結(jié)合讀，通過比較分析再讀，體會結(jié)局的殘忍。 這一環(huán)節(jié)的教學，我采納老師范讀，同學結(jié)合多媒體課件展現(xiàn)的畫面讀中想像，想象后再朗讀文本，補充文本，通過讀去填補文本中人物的情感、思想，通過想象讓同學走進文本、甚至超越文本。） 如：我在出示“不一會，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄?！边@段文字的同時，我還展現(xiàn)了食肉鳥啄食幼龜?shù)膭赢嫞?/p>

16、并配有食肉鳥響徹云霄的叫喊聲，我問：看到這樣的畫面，聽到這樣的聲音，你的心情如何？向?qū)У男那槟?？我們再把書讀進心里：向?qū)睦镫y過極了：（同學發(fā)揮想象填補心里的想法） 是啊，向?qū)睦黼y過極了，我們救了一只，卻損害了很多只。（板書：害） 老師引讀，學跟讀： 最終，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害?！?現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”齊讀）還會指責他嗎？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義？（大自然生存的方式） 四、以讀促寫，深化情感 課文讀到這兒，孩子們（出示寫話練習） 假如我是葬身嘲鶇之腹的

17、一只小幼龜，我想說 假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說 假如我是親身經(jīng)受這件蠢事的，我想說 請選擇一個寫一寫。 同學寫完后溝通，老師小結(jié)：我們都感受到了人假如遵循自然之道，就會愛護幼龜，假如人違反自然之道，就會損害幼龜。（板書：人違反遵循）這篇課文按事情進展的挨次寫了我們好心辦壞事的故事。孩子們那，我們“我們只有遵循自然之道，才能使人類與自然和諧共存”。 為了鞏固同學對課文內(nèi)容的進一步理解，我還設(shè)計了拓展延長內(nèi)容，讓同學內(nèi)化“道”。師：回顧我們學過的課文，你還知道哪些違反“自然之道”的事情嗎？我們之前學過的，一個小村莊的故事拔苗助長我要的是葫蘆“打掃”森林，都是講自然之道的課文。同學敘述自己生

18、活中的自然之道的事例。 五、回歸升華，真誠解“道” 老師總結(jié)：其實，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，假如我們違反規(guī)律做事，就會得到與愿望相反的結(jié)果。假如我們遵循自然之道，就能與自然和諧共存。 六、布置作業(yè) 出示課件：作業(yè): 1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。 2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么創(chuàng)造制造的資料。 板書設(shè)計： 遵循救 人自然之道龜 違反害 人是萬物之靈，自作聰慧，一切都可能走向反面 自然之道說課稿3 一、說教材 自然之道是義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文四班級下冊的一精讀課文。 課文根據(jù)事情進展的挨次，敘述了一個發(fā)人深省的故事。和同伴及一個生物 學

19、家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正值他們?yōu)樽约簮圩o小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震動的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果很多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的懊悔和愧疚之中。 選編這課文的意圖是豐富同學的見識，使同學熟悉到要按自然規(guī)律辦事,同時培育同學把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的力量。 在教學時，要引導同學了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要留意這是一項長期訓練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進行精讀課文

20、時，要讓同學溝通的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要根據(jù)自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。 依據(jù)四班級同學已有的學習水平和課標的要求，我制定了以下教學目標和重、難點： 教學目標： 1、熟悉7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。 3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的愛好、 教學重難點： 教學的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。 二、說教法 本課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律，內(nèi)容相對抽象，與同學的生活、學問水平

21、有較大的差距，我預備采納視頻課件和談話法來導入新課，激發(fā)同學的閱讀愛好；接著，讓同學自讀自悟，自同學字詞，整體感知課文內(nèi)容，初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容；然后，引導同學抓住重點段落，突出重點，精讀研討，落實詞句段訓練，指導有感情朗讀；最終，總結(jié)升華，引導同學溝通閱讀感受，明確做事要遵循“自然之道”。 三、說學法： 葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教?！彼陌嗉壨瑢W已經(jīng)有了肯定的自學力量，本課的教學，我將引導同學采納先了解每部分內(nèi)容，再把各部分內(nèi)容連起來的方法，把握文章主要內(nèi)容；抓住文中描寫和向?qū)那樽兓?，?lián)系上下文，采納對比、抓重點詞句，體會思想感情并通過朗讀把體會到的表現(xiàn)出來；通過溝通感受或啟示

22、，拓展延長，進展自己的創(chuàng)新思維和想象力量。 四、說教學程序（第一課時） （一）情境導入，激發(fā)愛好 首先，我會用課件展現(xiàn)海龜?shù)昂托『｝敵鰵r遇到的各種危急情景；接著，我會讓同學說說：你看了這樣的情景，想說些什么；在同學充分發(fā)表看法的基礎(chǔ)上，老師用 “有一個人，親眼目睹了剛誕生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景，他會怎么做，你們想知道嗎”來導入新課，隨后，板書課題，讓同學說說：你讀了這個課題，想知道些什么？引導同學參加教學目標的制定。 （二）初讀課文，整體感知 1、出示自學要求，引導同學自讀自悟： （1）、帶著剛才同學們提出的問題，用自己喜愛的方法閱讀課文，自同學字詞。 3、自然之道優(yōu)秀一等獎?wù)f課稿 一、

23、說教材 第三單元以“大自然的啟示”為主題，主要是通過課文來進行觀看自然、愛護環(huán)境的延長和拓展。其中自然之道是一以科學常識為主的敘事文章。它以事情進展為挨次，敘述了我和同伴去旅游時看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡?，讓向?qū)О延敺湃氪蠛?，結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個故事告知我們，假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望截然相反的結(jié)果。 通過本的教學，連續(xù)學習給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導同學了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使同學熟悉到要遵循自然規(guī)律，不能違反自然之道。 這課文我預備了兩個講授，第一課時：導入，范讀課文，自同學字；理清脈絡(luò)，爭論段落劃分。其次課

24、時：復習生字，朗讀課文，讀后談感受；教學課文，理解詞語，總結(jié)全文。 我著重講其次課時，針對可是的支配和同學的認知實際，我確定以下的目標： 1、思想教育的目標：使同學熟悉到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會弄巧成拙； 2、基礎(chǔ)學問的目標：理解詞語，體會用恰當?shù)脑~語表達情意； 3、基本技能的目標：把握文章內(nèi)容，體會文章思想感情的力量。 二、說教學要點 了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點；理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情是難點。 三、說教法 依據(jù)教材的特點和同學的生活閱歷，本科選用了“細讀，精讀，默讀整體感知；爭論體會”為主的教學方法。為什么尋用這種方法呢？ 豐富同學見識，使同學受到啟發(fā)的文章

25、。精讀，品讀，讓同學在讀中體會課文思想感情；默讀，有助于提高同學的閱讀速度，有利于思索問題。爭論中培育同學的自主合作力量。 四、說學法 教學的目的，不僅要使同學學會，而且要引導同學會學。這節(jié)課可知導同學把握如何理解句子的學習方法，知導同學以朗讀來理解；引導同學聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用。 五、說同學狀況 中班級的同學，開頭有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的奇怪心，借助本課的學習，對他們觀看大自然，觀看社會有很好的關(guān)心。 六、說教學過程（其次課時） （ 一）釋題 板書課題，什么是“道”？自然之道是什么意思?自然界畢竟有什么規(guī)律呢？ （二）回顧 1、一行

26、人的目的是什么？ 2、出示圖片，了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)學問。 （三）緊抓蠢事，引入探究 、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地損害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不行及的蠢事”。 （師出句子）理解“愚不行及” 這是一件什么樣的事令如此懊悔呢，自由讀課文自然段，說說這是一件怎樣的事。 （他們救了一只幼龜而害了很多只幼龜。） 概括板書“救龜”“害龜”。 “救龜”與“害龜”分別是哪幾段？（，） （四）抓關(guān)鍵詞，學習“救龜”（） 讀讀第三段，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些？（欲出又止，躊躇不前） 找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文，用你的動作來說明這兩個詞的意思。（指名表演） 從這兩個詞

27、中你感受到了什么？（幼龜特別謹慎，寫出了“偵查”之意。） 還有一個詞也說明白幼龜很謹慎，你知道是哪個么？（突然，說明其動作快。） 4、自然之道優(yōu)秀教學設(shè)計一等獎 通過學習自然之道，了解課文告知我們的道理：假如不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要敬重自然，做事要遵循自然規(guī)律。 教學目標： 1、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 2、了解課文告知我們的道理：假如不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要敬重自然，做事要遵循自然規(guī)律。 3、有感情地朗讀課文。 4、理解“左右”“一般”在表達意思上的作用。 5、學會“媚”1個會認字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄

28、”7個會寫字，把握“孵化、巢穴、頹喪、愚不行及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語。 教學重點： 體會“我”和同伴們在事情進展過程中情感和熟悉上的變化。 教學難點： 了解課文告知我們的道理；初步了解用詳細事實來說明道理的表達方法。 教學預備： 相關(guān)課件和資料。 教學過程： 一、整體回顧，把握課文主要內(nèi)容。 1、今日我們連續(xù)學習第23課，大家一起讀讀課題自然之道。 題目“自然之道”是什么意思（從字面理解即可） 2、是通過一件什么事來說明自然界規(guī)律的呢？快速默讀全文，回顧一下課文寫了一件什么事。 （和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時，不顧向?qū)У膭褡?，非要向?qū)О延斔屯蠛！３仓械挠數(shù)玫藉e誤的信息

29、，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果很多幼龜成為食肉鳥的口中之食。）（板書：“我”和同伴向?qū)В?二、細讀課文，體會和同伴們在事情進展的過程中，情感和熟悉上發(fā)生的變化。 （一）是啊，這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象，“我們”的內(nèi)心也隨著事情的進展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后后，“我們”的情感為什么會發(fā)生那么大的變化？從這種變化中，大家又能感受到什么，熟悉到什么呢？需要我們很好地默讀課文，專心去感受。 請看屏幕：出示自學提示。指名讀 自學提示： 1、“我”和同伴們的感情經(jīng)受了哪些變化？你是從哪些語句看出來的？ 2、讀讀這些語句，通過朗讀表達出感情的變化。 3、自學后同桌進行溝通。

30、 （二）默讀自學 （三）全班溝通。 1、讀出相應的段落，從整體說感情變化線，并板書。 2、指導有感情地朗讀重點句。 （1）指名讀課文，引導：他把“我們”和向?qū)М敃r的那種心情讀出來了嗎？ 再引導：你們想從他的朗讀中聽出什么呢？怎么讀才能讀出來呢？ 自由讀：“我和同伴緊急地看著眼前的一幕，其中一位著急地跟向?qū)дf：你得想想方法??！” 指名讀：“我和同伴緊急地看著眼前的一幕，其中一位著急地跟向?qū)дf：你得想想方法啊！” 師接讀：“向?qū)s若無其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。” （2）你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎？ （與我們的緊急、著急相比，向?qū)悄菢拥陌察o，甚至是冷淡。） （板書：若無

31、其事） 是呀，心情和想法不同，說話的語氣、語調(diào)就不一樣。出示文字。 向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?大家再讀向?qū)У脑捘銈冋f向?qū)н@時心里想什么呢？ 理解：（透過語言文字進行揣摩） “若無其事”：似乎沒有那么回事似的，認為這事很平常。 “自然之道，就是這樣的”：這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃游餅槭常瑏砭S持自己的生命。 （3）假如我就是那位向?qū)?，你們就是和他的同伴，大家情愿和我一起來再現(xiàn)一下當時的情景嗎？ （幼龜偵察圖配樂） 海風輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來一點點微小的動靜。在依舊明媚的陽光中，可以清楚地看到一只小綠龜從巢中靜靜探出頭來，四處張望，一邊感受這個屬于它們的新

32、世界，一邊好像在偵察外面是否安全。正值它要迎向大海中那未知的生命旅程時，一只嘲鷹突然飛來，眼看一場災難就要降落了 （嘲鷹啄食圖配樂） 你們看到眼前的一幕，很緊急，其中一位著急地對我說：“你得想想方法??！” “叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！睕]想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了？指名說 “不能見死不救啊，向?qū)?，求求你快救救小海龜吧！”（請求?“向?qū)В@些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐！”（勸說） “向?qū)?，你怎么這么無情啊！”（指責） “你必需把它送到大海去！快點！嘲鷹就要把它叼走了！”（命令） 從這一片呼喊聲中我們感受到了他們那顆和善的心！ （4）但是當

33、時大家只知道什么？不知道什么？ （只知道的內(nèi)容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鶇浩大，小龜會被嘲鶇吃掉；小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，假如被損害，目的就達不到了。 不知道的內(nèi)容：向?qū)У脑挼暮x，所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲?規(guī)律。 3、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急迫的呼喊聲中，出于無奈，只好極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。（板書：極不情愿） 后來大家理解他了嗎？看到什么就理解了？小聲讀58自然段 理解了。由于看到了令人極為震動的場面。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段。 （抓住“成群成群”、“魚貫而出”“無遮無攔”等詞進行理解） 看到這場面，“我們”最終明白了我們干了一件愚不行及的蠢事

34、：這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容緊密相連？請兩位同學讀一讀。 生1：“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，好像在偵察外面是否安全?！?生2：“那只先出來的幼龜，原來是龜群的偵察兵，一旦遇到危急，它便會返回龜巢?，F(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出?！?明白之后我們最終理解向?qū)Я讼驅(qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無情，而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說的？怎么做的？讀第7自然段。（簡潔談理解） 回過頭來再讀第4、7自然段：同桌分工合作朗讀一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn)，一人讀大家的表現(xiàn)。（感受“我們”的變化） 4、談出最大的收獲 （1）慘劇的發(fā)生

35、，僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不行及的蠢事，僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱?？指讀第8自然段。 （2）經(jīng)受了觸目驚心的一幕之后，一切好像都寂然靜止了，但是大家的心情是不安靜的，可以說是百感交集啊。那么此時此刻大家在想些什么呢？ （自責；反思；懺悔） （4）最終，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆 出示文字 向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害。” 他在為什么而悲嘆？（板書：悲嘆）（為人們的無知，為因人們的無知而受到損害的小海龜） （5）事情到這兒就結(jié)束了。課文通過這件事想告知我們一個什么道理呢？齊讀第9自然段。 是呀，這像名言警句一樣的話語，有什么可琢磨的嗎？（結(jié)合自己的感

36、受和閱讀的相關(guān)資料談。） 自然界的萬物，優(yōu)勝劣汰。自然界中的萬物，都是在競爭中求得進展，求得平衡：食肉鳥要吃小龜這樣的小動物，才能生存；而太平洋綠龜為了生存繁衍，大量產(chǎn)卵，也不會滅亡。 地球是動物和人類共有的家園，人類不能認為可以主宰動物的命運。 假如不敬重動物的生活規(guī)律，一廂情愿地愛護它，反而適得其反。（狼和鹿的故事） 我們?nèi)祟惒荒苡捎谧约菏侨f物之靈就為所欲為，那樣就會損害動物，造成一些動物的毀滅。（曾有用鼻子走路的動物） 熟知自然、了解自然，才能敬重自然。（小島上的故事） 三、拓展練筆 1、從大家的發(fā)言可以看出，我們在敘述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，對“自然之道”有了更深的理解。假

37、如你是向?qū)?，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經(jīng)受了這件事之后，你想跟大家說點什么呢？請你以其中的一種身份，從一個角度，把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?2、溝通寫作的內(nèi)容。 四、老師小結(jié) 大自然是最好的老師，它給我們?nèi)祟惿线^的課的確許多許多。它總是以其獨有的方式使我們感受到它的奇異與深刻。讓我們更好地去探究自然，了解自然，真正地與大自然和諧相處！ 板書設(shè)計： “我”和同伴： 自然之道理解 向?qū)В?自然之道說課稿4 一、說教材 第三單元以“大自然的啟示”為主題，主要是通過課文來進行觀看自然、愛護環(huán)境的延長和拓展。其中自然之道是一篇以科學常識為主的敘事文章。它以事情進展為挨

38、次，敘述了我和同伴去旅游時看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡?，讓向?qū)О延敺湃氪蠛＃Y(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個故事告知我們，假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望截然相反的結(jié)果。 通過本篇的教學，連續(xù)學習給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導同學了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使同學熟悉到要遵循自然規(guī)律，不能違反自然之道。 這篇課文我預備了兩個講授，第一課時：導入，范讀課文，自同學字;理清脈絡(luò)，爭論段落劃分。其次課時：復習生字，朗讀課文，讀后談感受;教學課文，理解詞語，總結(jié)全文。 我著重講其次課時，針對可是的支配和同學的認知實際，我確定以下目標： 1、思想教育

39、目標：使同學熟悉到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會弄巧成拙; 2、基礎(chǔ)學問目標：理解詞語，體會用恰當?shù)脑~語表達情意; 3、基本技能目標：把握文章內(nèi)容，體會文章思想感情的力量。 二、說教學要點 了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點;理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情是難點。 三、說教法 依據(jù)教材的特點和同學的生活閱歷，本科選用了“細讀，精讀，默讀整體感知;爭論體會”為主的教學方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富同學見識，使同學受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓同學在讀中體會課文思想感情;默讀，有助于提高同學的閱讀速度，有利于思索問題。爭論中培育同學的自主合作力量。 四、說學法 教學的目的，

40、不僅要使同學學會，而且要引導同學會學。這節(jié)課可知導同學把握如何理解句子的學習方法，知導同學以朗讀來理解;引導同學聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用。 五、說同學狀況 中班級的同學，開頭有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的奇怪心，借助本課的學習，對他們觀看大自然，觀看社會有很好的關(guān)心。 六、說教學過程(其次課時) ( 一)釋題 板書課題，什么是“道”?自然之道是什么意思?自然界畢竟有什么規(guī)律呢? (二)回顧 1、一行人的目的是什么? 2、出示圖片，了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)學問。 (三)緊抓蠢事，引入探究 1、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地損害了，看大屏

41、幕，全班齊讀“我們干了一件愚不行及的蠢事”。 (師出句子)理解“愚不行及” 這是一件什么樣的事令如此懊悔呢，自由讀課文37自然段，說說這是一件怎樣的事。 (他們救了一只幼龜而害了很多只幼龜。) 概括板書“救龜”“害龜”。 “救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(34，58) (四)抓關(guān)鍵詞，學習“救龜”(34) 讀讀第三段，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止，躊躇不前) 找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文，用你的動作來說明這兩個詞的意思。(指名表演) 從這兩個詞中你感受到了什么?(幼龜特別謹慎，寫出了“偵查”之意。) 還有一個詞也說明白幼龜很謹慎，你知道是哪個么?(突然，說明其動作快。)

42、齊讀第三段。 正在這時，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵?。同學們，此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做? 是啊，憐憫之心人皆有之啊，咱們來看看第四自然段，看看他們是什么樣的反應。 找找游人和向?qū)Р煌磻脑~語。 1、游人：緊急 著急 呼喊 2、向?qū)В喝魺o其事 極不情愿 冷淡 出示： 向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?朗讀體會若無其事) 分角色朗讀第四段 假如你是幼龜，你會怎樣感謝向?qū)? (五)學“害龜”，體會心情 1、故事到這里結(jié)束，該是完善的結(jié)局?？墒浅鋈艘饬系氖掳l(fā)生了。指名讀5、6段，看圖，想象慘狀，體會“飽餐一頓”。 2、一只可愛的幼龜

43、得救了，我和同伴本以為做了一件好事，可是由于得到錯誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來，成了食肉鳥的美餐。我們真是干了一件_的事。此時此刻，和同伴們的心情怎樣?驚訝、震動、懊悔、自責。 3、填上適當?shù)脑~語，讀句子。 同伴( )地說：“天哪，看我們做了什么!” (六)明道 1、沙灘上的慘劇正在發(fā)生，我們應當怎么辦?補救。讀第七段，把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭幼鞯脑~語畫出來。 此時的心情怎樣? 溝通：摘下、放進、抓起、奔跑。 此時向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?從哪些詞語可以看出?(著急，很想救這些幼龜抓緊、快速、氣喘吁吁) 朗讀體會心情。 2、我們的補救有效果嗎?盡管我們竭力搶救，可不少幼龜還是成了食肉鳥的美餐。 讀

44、第八段。出示句子： 不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。 (“歡快”與前文哪個詞照應?“頹喪”。由這兩個詞你想到什么?) 我和同伴們低著頭，在沙灘上漸漸地走。我們此時會想些什么呢? 向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣? 3、現(xiàn)在，我們再來回想一下向?qū)дf的那句話(出示)還會勸說他嗎?你還會請求他嗎?還會去指責他嗎?我們一起來讀讀這句話!現(xiàn)在你對向?qū)У脑挘匀恢?，有更深的理解了?誰來說說。 (七)作結(jié) 自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過詳細事例告知我們：如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自

45、然之道。 課外探討;向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞敚瑸槭裁床恢浦?，反而抱起那只小龜朝大海走?他這樣做你是贊同還是反對呢? 自然之道說課稿5 本課是第三單元第一課，本單元的主題是“大自然的啟示”。學習本課，除了引導同學喜愛大自然，更重要的是啟發(fā)同學學會理性地思索，進而引導同學受到愛護大自然，敬畏自然之道，遵循自然規(guī)律，探究自然規(guī)律的教育。因此在進行語言訓練和語文力量培育的同時，要加強與科學學科的聯(lián)系，注意學科整合，搜集有關(guān)資料進行溝通，引導同學到大自然中查找、發(fā)覺、培育同學了解大自然、探究大自然的深厚愛好。 教學時，我以“我們干了一件愚不行及的蠢事”為導火線，引出什么蠢事？這個蠢事造成什么樣

46、的后果？以及“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓鷩拔覀兏闪艘患薏恍屑暗拇朗隆边@一中心句，從“救幼龜”，“害幼龜”，“受啟發(fā)”三個版塊進行教學。 基于以上熟悉，制定了以下教學目標： 熟悉本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不行及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文， 能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體悟是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。 明白文章表達的思想感情，懂得要敬重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違反自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的愛好。 教學重難點： 重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。 難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。 教學方法：

47、教學時要引導同學與文本對話，在讀中感悟，以讀促思，采納聯(lián)系對比、換位思索、抓重點詞等方法，重點體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z，揣摩文章所要表達的主題思想，同時引導同學借助文字情境，感受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。 教學課時： 兩課時 教學預備： 搜集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料、小黑板 教學流程: 1.“救幼龜”部分 我首先抓住重點詞語“躊躇不前”理解，并講出當時幼龜?shù)木硾r，誘導同學說出自己的想法。與游客和向?qū)У南敕ㄐ那槁?lián)系對比，突出救幼龜?shù)某Ｈ伺e止。引導同學與文本對話，充分朗讀，在讀中感悟，以讀促思。 2、“害幼龜”部分 這部分分四步：先是讓同學充分的自學，畫出感受最深的部分，簡潔寫

48、寫感受。在集體爭論蠢事以及帶來的后果，借助插圖說說當時海島上幼龜被啄的情景；接著從課文中畫出人物的語言動作，來體會他們當時的心情，并從中受到熏陶感染。 3、“受啟發(fā)”部分 主要采納換位思索，讓同學體會游客和向?qū)У臒o奈和懊悔，逐步揣摩文章所要表達的主題思想。 自然之道說課稿6 一、說教材。 自然之道就是義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文四班級下冊的一篇講讀課文。課文根據(jù)事情進展的挨次，敘述了一個發(fā)人深省的故事。和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正值他們?yōu)樽约簮圩o小動物的善舉而沾沾自喜時

49、，卻發(fā)生了令人震動的一幕：原來這只幼龜就是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果很多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的懊悔和愧疚之中。 選編這篇課文的意圖就是豐富同學的見識，使同學熟悉到要按自然規(guī)律辦事,同時培育同學把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的力量。 在教學時，要引導同學了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要留意這就是一項長期訓練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進行精讀課文時，要溝通同學的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要根據(jù)自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。 二、說教學重難點。 教學的重點就是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點就是理

50、解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。 三、說教學過程。 1、引入“道”。 語文課程標準中指出：“教學應遵循同學的身心進展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用同學的生活閱歷，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。” 這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個故事，讓同學們猜一猜這就是什么成語？同學們很快猜出這個成語就是拔苗助長。我隨后又問：“這個成語告知我們什么道理？”同學說出了拔苗助長告知我們不顧事物進展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今日我們學的課文就就是敘述這個道理。 為使同學對課文有一個整體的感知，我又讓同學聽課

51、文范讀。同學聽范讀后再進一步讀，邊讀邊思索文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。（語文課程標準對四班級的要求就是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。）老師在同學概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。） 2、感悟“道” 。 為使同學進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地損害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不行及的蠢事”。這就是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四

52、、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。假如你會表演了，也就讀懂了。 a.學習第三自然段。請一名同學朗讀第三自然段，其他同學找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個同學扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字；引導同學抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。 b.學習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“著急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情

53、。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里就是怎么想的？再分角色朗讀，老師引導同學通過范讀、仿照讀、競賽讀，初步讀出感情。在同學充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演，老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就就是這樣的”，這就是什么意思呢？引導同學初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。 為使同學進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。 比較句子：下面兩個句子有什么異同？ 我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不行及的蠢事。 通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確就是弄巧成拙，好心辦壞事，就是“愚不行

54、及”。 這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀看課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。 數(shù)十只食肉鳥由于吃得飽飽的,發(fā)出歡快的叫聲, 綻開想象：食肉鳥就是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時心情怎樣？ 填空：理解我和同伴此時的心情：“天??！”同伴_地說，“看我們做了些什么！”我也_地說：“_?！?再比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。 向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不就是我們，這些海龜就不會受到損害?！?向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不就是我們，這些海龜根本就不會受到損害。” 向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最終一句。 老師總結(jié)：只有

55、人遵循自然之道才能愛護小海龜，違反自然之道只能損害小海龜。 3、使“道”深化同學內(nèi)心。 語文課程標準中指出：在進展語言力量的同時，進展思維力量，激發(fā)想像力和制造潛能。所以我讓同學想像，當海灘上最終一只海龜困難的爬進大海，看到那長長的沙灘腳印時，你最想說什么？同學們，假如你們就就是當時在場的和他的同伴，你們肯定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！依據(jù)同學發(fā)言，老師適當拓展延長由課內(nèi)延長到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學觀，使“道”深化同學內(nèi)心。老師相機出示課件并總結(jié)：大自然有肯定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參

56、天大樹，我們要敬重大自然，否則將消失意想不到的結(jié)果。請看這就是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，竟然能和牛和諧相處，可見這只牛已失去了野性。南京聞名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧！ 自然之道說課稿7 一、說專題 我進行試驗的專題是：抓重點詞句培育同學理解詞句的潛力，語文課標明確提出其次學期要陪養(yǎng)同學聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的好處，學會積累課文中的美麗詞句，精彩句斷，以及課外閱讀和生活中獲得語言材料。理解詞

57、句的潛力是閱讀中最重要的任務(wù)，務(wù)必在閱讀中落實，而孩子進入中段詞匯量大增，課文篇幅越來越長，這就需要我們教給孩子一些方法，幫忙孩子提高閱讀理解潛力，基于以上緣由，我確立了自己的小專題抓重點詞句培育同學理解詞句的潛力 二、說教材 自然之道是義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文四班級下冊的一篇講讀課文。課文根據(jù)事情進展的挨次，敘述了一個發(fā)人深省的故事。和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正值他們?yōu)樽约簮圩o小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震動的一幕：原先這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)?/p>

58、到了錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果很多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的懊悔和愧疚之中。這個故事告知我們：假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。 三、說教學重難點 教學的重點是了解課文的主要資料，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。 四、說教法 1、抓住重點詞句，引導同學聯(lián)系上下文進行理解，并體會文中的重點句子。 2、閱讀體會法，指導同學抓關(guān)鍵句子，在讀中感悟。 3、直觀教學，借助多媒體展現(xiàn)畫面，激發(fā)同學學習愛好。 4、閱讀拓展，在閱讀文本的同時，補充課外資料，幫忙同學挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。 五、說學法 1、在朗讀中學習本文

59、語言的用法，理解自然之道。 2、自讀自悟，讓讀貫穿課堂，讓同學在讀中思索、讀中感悟。 3、資料補充，了解綠龜。 六、說教學過程 1、引題，板書課題理解課題，讀了課題，你明白“道”是什么意思？大自然的規(guī)律究竟是怎樣的？讓我們走進課文去探究。 2、初讀課文感知資料 （1）自由讀課文，讀準字音、讀通句子，想想課文主要講了一件什么事？ （2）檢查預習：認讀詞語、出示多音字、詞語積累、聽寫等。 （3）讓同學說課文主要資料。 3、學習課文1、2自然段，了解此次旅行的目的是什么？和了解綠龜。 4、學習課文3、4自然段，讓同學自讀課文，抓重點詞來理解文章的資料如：a.學習第三自然段。請一名同學朗讀第三自然段，

60、其他同學找出描述幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，等詞說說你明白了什么？相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導同學抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。 b.學習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“著急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎樣想的？再分主角朗讀，老師引導同學透過范讀、仿照讀、競賽讀，初步讀出感情。請你說一說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導同學初步理解向?qū)У脑挼囊馑?。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起