信息技術(shù)與課程整合

1、信息技術(shù)與課程整合的理念與實踐福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院黃宇星Tel：83465341（O），手機：E-mail：2003-11-28121世紀是信息化的時代2003-11-282信息技術(shù)與課程整合是教育的必然2003-11-283一、信息技術(shù)與課程整合的理念二、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)容三、信息技術(shù)與課程整合的模式2003-11-284一、信息技術(shù)與課程整合的理念（一）信息技術(shù)與課程整合1、什么是信息技術(shù)廣義的信息技術(shù)：指人類獲取、加工、存儲、提取、傳遞和利用信息的技術(shù)。 狹義的信息技術(shù)：指計算機技術(shù)與通信技術(shù)的結(jié)合 包括：CC(Computer and Communication)技術(shù)

2、或“3C”(Computer、 Communication and Control)技術(shù)。 2003-11-2852、信息技術(shù)的種類和特點（1）從信息依附的載體和方法的角度分：印刷技術(shù)、視聽技術(shù)、基于計算機的信息處理技術(shù)和多媒體整合技術(shù)。（2）從信息技術(shù)的信息功能角度分：感測技術(shù)、通信技術(shù)、智能技術(shù)和控制技術(shù)等。（3）按工作流程中的環(huán)節(jié)分：信息獲取技術(shù)、傳遞技術(shù)、存儲技術(shù)、加工技術(shù)及信息標(biāo)準化技術(shù)。2003-11-286信息技術(shù)具有如下特點： 數(shù)字化 網(wǎng)絡(luò)化 多媒體化 智能化 虛擬化 2003-11-287（二）信息技術(shù)與課程整合理念1、什么是信息技術(shù)與課程整合“信息技術(shù)與課程的整合就是通過課

3、程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價手段”。 原教育部長 陳至立2003-11-288美國學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準的定義信息技術(shù)與課程整合是指將信息技術(shù)以工具的形式與課程融合，以促進學(xué)習(xí);也指將信息技術(shù)融入課程教學(xué)系統(tǒng)各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認識工具、重要的教材形態(tài)、主要的教學(xué)媒體;或指將信息技術(shù)融入班級授課、小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，成為既是學(xué)習(xí)的對象，又是學(xué)習(xí)的手段。 2003-11-289IT與課程整合，是將IT有機地融合在各學(xué)科教學(xué)過程中，使IT與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程

4、實施高度和諧自然的有機部分。2003-11-28102、信息技術(shù)與課程整合的主要目標(biāo)（1）改革教學(xué)方式促進教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生交互方式的變革。（2）創(chuàng)建新型的教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式-接受學(xué)習(xí)為主。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式-接受學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)。2003-11-2811指老師或?qū)W生與計算機多媒體的交互活動，利用各種網(wǎng)絡(luò)資源等來進行學(xué)習(xí)交互活動。 包括：“個個”交互；“個組”交互 ；“個班”交互 ；“組組”交互 。包括：“師個”交互 ；“師班”交互 ；“師組”交互 。在目前的課堂教學(xué)實踐中，按照活動的對象分，可分為學(xué)習(xí)者與媒體資源環(huán)境的交互，學(xué)

5、習(xí)者與學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)者與教師之間的交互。即“人機”交互、“生生”交互和“師生”交互。2003-11-2812接受學(xué)習(xí)有意義接受學(xué)習(xí)直接教學(xué)2003-11-2813探究學(xué)習(xí)科學(xué)探究學(xué)習(xí)探究訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)基于問題學(xué)習(xí)真實性任務(wù)學(xué)習(xí)資源型學(xué)習(xí)主題探究性學(xué)習(xí)基于項目的學(xué)習(xí)2003-11-2814合作學(xué)習(xí)資源合作學(xué)習(xí)遠程合作學(xué)習(xí)計算機支持合作學(xué)習(xí)CSCL）2003-11-2815自主學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)個別化學(xué)習(xí)2003-11-2816（3）學(xué)生基本能力素質(zhì)的提升：美國教育技術(shù)CEO論壇2001報告中提出的“21世紀的能力素質(zhì)”。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)包括：信息技術(shù)的應(yīng)用能力、信息內(nèi)容的批判與理解能力、應(yīng)

6、用信息并融入信息社會的能力。提高創(chuàng)新思維能力（發(fā)散、批判、聯(lián)想、想象、抽象概括、邏輯推理等）2003-11-2817培養(yǎng)人際交往與合作精神掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式（會利用資源、會自主學(xué)習(xí)、會利用網(wǎng)絡(luò)進行協(xié)作交流、會利用工具進行加工創(chuàng)造）提高實踐能力培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。2003-11-2818美國教育技術(shù)CEO論壇第4年度（2001）報告則明確指出，“21世紀的能力素質(zhì)”應(yīng)包括以下5個方面： 信息素養(yǎng)； 創(chuàng)新思維能力； 人際交往與合作精神；基本學(xué)習(xí)技能；實踐能力。2003-11-2819整合的目的：更好地完成學(xué)科課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，培養(yǎng)

7、學(xué)生的學(xué)科的主動性和獨立意識，協(xié)作意識和能力，促使學(xué)生掌握在信息社會中的思維方法和解決問題的方法。 2003-11-2820二、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)容學(xué)生認知的工具；教與學(xué)的支持環(huán)境；教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)；教學(xué)資源的提供；教學(xué)信息的組織；教學(xué)信息的呈現(xiàn)；教學(xué)問題的呈現(xiàn)；教學(xué)反饋與應(yīng)答分析；教學(xué)評價的手段和工具。2003-11-2821信息技術(shù)作為認知工具：效能工具研究工具學(xué)習(xí)與交流工具問題解決/決策工具 ICT摘自 王曉蕪老師的PPT內(nèi)容2003-11-2822學(xué)習(xí)與交流工具運用ICT技術(shù)載體獲取信息、并與同伴、教師及其他人進行交流與合作；利用網(wǎng)絡(luò)的通訊功能作為協(xié)商學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)的工具；通過信息技

8、術(shù)媒體和方式、把信息和觀念有效地傳播給其他受眾。主要形式：電子郵件、BBS、聊天室、視頻會議等等 2003-11-2823信息化的學(xué)習(xí)方式資源利用的學(xué)習(xí)，即利用數(shù)字化資源進行情境探究學(xué)習(xí)；自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，借助資源，依賴自主發(fā)現(xiàn)、探索性的學(xué)習(xí)；協(xié)商合作的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)通訊，進行合作式、討論式的學(xué)習(xí)；實踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，使用信息工具，進行創(chuàng)新性、實踐性的問題解決學(xué)習(xí)。返回2003-11-2824問題解決/決策工具把信息技術(shù)應(yīng)用在策略性過程中，用于嘗試解決現(xiàn)實生活中的問題；利用網(wǎng)絡(luò)中的信息平臺作為知識構(gòu)建和創(chuàng)作實踐工具；使用信息技術(shù)工具和資源，分析和解決問題并有選擇性地確定決策。知識的管理分析：概念地圖

9、返回2003-11-2825研究工具使用信息技術(shù)處理數(shù)據(jù)，發(fā)布成果。利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)的情境創(chuàng)設(shè)功能作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具；幾何畫板根據(jù)特定任務(wù)的要求，評價與選擇新的信息技術(shù)工具和信息資源，注重信息技術(shù)發(fā)展。返回2003-11-2826效能工具使用信息技術(shù)手段，從不同資源中查找、收集和評價信息；利用網(wǎng)絡(luò)中的測評系統(tǒng)及學(xué)生反應(yīng)分析器作為自我評測和學(xué)習(xí)反饋工具。使用技術(shù)工具增進學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效能，激發(fā)創(chuàng)造力，制作開發(fā)具有創(chuàng)造性的作品。返回2003-11-28271、信息技術(shù)作為教學(xué)演示工具通過PPT編寫演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，演示難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的

10、變化過程和理論模型等展開教學(xué)。另外，教師還也可以利用模擬軟件或者計算機外接傳感器來演示某些實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。 2003-11-28282、信息加工與知識建構(gòu)工具Office辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)工具軟件、外接傳感器、外部設(shè)備（如MIDI設(shè)備）等。3、信息技術(shù)作為研發(fā)、創(chuàng)新工具利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)新的能力。4、運用計算機，展開CAI教學(xué)。CAI教學(xué)模式5、信息化學(xué)習(xí)支持環(huán)境2003-11-2829信息化學(xué)習(xí)支持環(huán)境（1）教與學(xué)支持系統(tǒng)： 課堂教與學(xué)環(huán)境多媒體綜合教室多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（校園網(wǎng)）多功能教室課外學(xué)習(xí)環(huán)境電子閱覽室家校學(xué)習(xí)平臺多媒體

11、工作室（2）地區(qū)性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)（地區(qū)教育信息系統(tǒng)）（3）現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)2003-11-2830基礎(chǔ)設(shè)施（CERNET城域網(wǎng)校園網(wǎng)）平臺資源庫平臺學(xué)習(xí)者界面學(xué)習(xí)者界面學(xué)習(xí)空間信息化學(xué)習(xí)支持環(huán)境通訊2003-11-2831情境的設(shè)計： 問題情境 真實情境 模擬情境 虛擬情境 協(xié)作情境2003-11-2832創(chuàng)設(shè)仿真的虛擬現(xiàn)實問題情境利用以信息技術(shù)為核心的多媒體、計算機模擬、三維動畫、超媒體等技術(shù)和信息呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)或與科學(xué)、社會發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的仿真性問題情境，激發(fā)并維持學(xué)生的問題解決或探究動機，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的情境化和生活化。2003-11-2833模擬駕駛艙：這種三維電腦模擬駕駛

12、艙和真車一模一樣，并在電腦屏幕上設(shè)置了各種地形和道路條件，以便于學(xué)員熟悉在不同條件下的汽車駕駛技術(shù)。2003-11-2834信息化學(xué)習(xí)資源提供信息化資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的、可共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。特點： 多樣性多媒體集成/超文本結(jié)構(gòu)/ 友好交互界面/虛擬仿真；共享性在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共享并獲??；擴展性易在原有基礎(chǔ)上補充、擴展；2003-11-2835信息化學(xué)習(xí)資源種類：數(shù)字音像教材（電子出版物）多媒體教學(xué)軟件（光盤）網(wǎng)上資源網(wǎng)絡(luò)課件網(wǎng)絡(luò)課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源網(wǎng)站門戶網(wǎng)站2003-11-2836專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站2003-11-2837 基于專題網(wǎng)站創(chuàng)造性學(xué)習(xí)模式研究專題結(jié)

13、構(gòu)化知識庫專題資源庫（符合資源庫建設(shè)規(guī)范）專題學(xué)習(xí)工具（研究性學(xué)習(xí)、WebQuest模塊、協(xié)作學(xué)習(xí)、知識重構(gòu)）專題學(xué)習(xí)評價專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站知識評價能力評價2003-11-2838推薦網(wǎng)站：中國教育服務(wù)網(wǎng)：中國教育曙光網(wǎng)：福建教育信息網(wǎng)：福建教育資源網(wǎng)： :/福州市教育網(wǎng)：2003-11-2839信息化學(xué)習(xí)資源的特點：資源的共享性，為學(xué)習(xí)者提供的多樣化，可全球共享的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源；學(xué)習(xí)界面的人本性，為學(xué)習(xí)者展現(xiàn)可以個性化、交互方便的學(xué)習(xí)界面；學(xué)習(xí)過程的協(xié)作性，為學(xué)習(xí)者提供遠程協(xié)商討論通訊手段；知識學(xué)習(xí)的重構(gòu)性，為學(xué)習(xí)者提供進行知識構(gòu)建、創(chuàng)造實踐，解決問題的學(xué)習(xí)工具。 2003-11-28402003

14、-11-2841課堂教學(xué)錄像分析平臺 Transana主頁由一個聲音的波形發(fā)生器、一個視頻窗口、一個錄像文字記錄窗口和一個數(shù)據(jù)庫目錄樹組成 。數(shù)據(jù)樹界面是Transana內(nèi)部數(shù)據(jù)組織的視覺界面。數(shù)據(jù)樹使大型錄像數(shù)據(jù)庫變得便于管理，分析關(guān)鍵詞使搜索變得方便，而且也能滿足日益復(fù)雜的數(shù)據(jù)挖掘的需要 2003-11-2842三、信息技術(shù)與課程整合的模式基于課堂講授型的“情境探究”模式；基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的研究性學(xué)習(xí)模式；基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站共建的任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)模式；基于英特網(wǎng)的校際遠程協(xié)作學(xué)習(xí)模式；基于網(wǎng)絡(luò)的探究學(xué)習(xí)模式；以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式。2003-11-2843情境資源展示問題呈現(xiàn)工具資源操作展示信

15、息加工工具自我評測工具情境探究教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用個案情境提出問提思考探索意義建構(gòu)自我評價課程教學(xué)過程目標(biāo)（1）基于課堂講授型的“情境探究”模式2003-11-2844主題/目標(biāo)網(wǎng)站資源課件資源素材資源網(wǎng)絡(luò)環(huán)境/資源共享/創(chuàng)作工具調(diào)查分組活動（角色扮演、競爭、設(shè)計等）形成/展示作品意義建構(gòu)評價作品創(chuàng)作作品 （2）基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的研究性學(xué)習(xí)模式2003-11-2845（3）基于網(wǎng)站共建的任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)模式專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)化知識展示專題性資源網(wǎng)上學(xué)習(xí)工具網(wǎng)上自我評價把專題學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)以文本/ppt文件/網(wǎng)頁、 /WebQuest等方式結(jié)構(gòu)化處理并展示專題學(xué)習(xí)素材/相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接/學(xué)習(xí)工具（字典、

16、辭典、仿真實驗等）答疑和指導(dǎo)/遠程討論區(qū)域/協(xié)商、集成、創(chuàng)作工具/思考性問題/形成性練習(xí)/總結(jié)性考查/自查量表2003-11-2846根據(jù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的專題內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源狀況，提出任務(wù)，并通過任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力：（1）收集專題相關(guān)資源，上傳資源，豐富資源庫內(nèi)容（2）利用專題資源，創(chuàng)作新網(wǎng)頁型課件，豐富知識庫內(nèi)容（3）利用專題資源，環(huán)繞課程教學(xué)，形成學(xué)習(xí)生作品，并對學(xué)生的創(chuàng)作實踐進行評比，共享。2003-11-2847（4）開展遠程協(xié)作（DISCOL）學(xué)習(xí)研究 遠程協(xié)作學(xué)習(xí)（DISCOL）是指校際之間，環(huán)繞相同的主題，分別以網(wǎng)頁方式，相互展示學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)體會，共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的一種協(xié)作學(xué)習(xí)方式。以課程內(nèi)容為主題的研究性學(xué)習(xí)；以網(wǎng)頁設(shè)計、制作、觀摩、討論過程進行學(xué)習(xí)；不同地區(qū)相關(guān)學(xué)校組成學(xué)習(xí)共同體。2003-11-2848DISCOL系統(tǒng)結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁1網(wǎng)頁2網(wǎng)頁3學(xué)習(xí)共同體成員的活動環(huán)繞主題，收集資料，制作網(wǎng)頁；互相觀看，發(fā)表意見，總結(jié)體會。成員1成員3DISCOL網(wǎng)站成員22003-11-2849（5）基于網(wǎng)絡(luò)的探究學(xué)習(xí)模式WebQuest模式 MiniQuest模式 拾荒者搜索模式 Intel未來教育模式 7E網(wǎng)絡(luò)實驗室模式 Big6模式 信息技術(shù)教育整合的綜合實踐活動 教育網(wǎng)志（博客Blog） 基于網(wǎng)絡(luò)的研究型課程2003-11-2