小青蛙找家說課稿

1、小青蛙找家說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們下午好： 今天我說課的內(nèi)容是音樂課小青蛙找家。本課我選用的教材是湖南文藝出版社出版的小學(xué)音樂一年級(jí)第一冊(cè)第八課中的綜合表演小青蛙找家，下面我從四個(gè)方面作以簡要的說明： 一、說教材 小青蛙找家是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂句構(gòu)成，一段體。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。所以在教學(xué)中

2、，我把教學(xué)內(nèi)容放在學(xué)生較易接受的游戲上，讓學(xué)生在圍繞游戲展開的活動(dòng)中感受音樂。通過視聽欣賞，游戲，情感體驗(yàn)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，開心的融入到歌曲的意境?；趯?duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為： 1、本課的教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)目標(biāo)：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱小青蛙找家，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確與音樂一起開始和結(jié)束。 （2）能力目標(biāo)：能在音樂表演中邊唱邊表演，能在老師的啟發(fā)下即興表演，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。 （3）情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)要想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。 一年級(jí)的學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，根

3、據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以我確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)： （1）能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動(dòng)作來表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達(dá)歌曲意境，并能與他人合作，創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。 （2）通過游戲，情境的表演，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)能力，感知能力。 二、說學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。低年級(jí)兒童年齡小，注意方式、思維方式、學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。因此，我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)和游戲相融合的方法，展開生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，音樂游戲的靈活運(yùn)用，

4、創(chuàng)新的整合，從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠愉快地接受知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、實(shí)現(xiàn)審美。 三、說教法 音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，在本 課中，我遵循一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法： 1、情景引入法：根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)的年齡特征，在新課教學(xué)部分，通過孩子們最喜歡的猜謎引入新課，將學(xué)習(xí)貫穿于游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。 2、聽唱法：學(xué)唱歌曲和歌曲處理部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，首先先讓學(xué)生進(jìn)行聆聽，讓學(xué)生感受歌曲、學(xué)會(huì)歌

5、曲，緊接著通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并讓學(xué)生帶著力度不同的聲音和不同的表情來演唱歌曲。 3、觀察法：在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。將念白處節(jié)奏制作成卡片，讓學(xué)生觀察它們的不同，從而鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。 由于一年級(jí)的孩子年齡小，在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用了聽唱法，通過多次聽唱來感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。 四、說教學(xué)過程 學(xué)生是在聆聽中感受音樂的，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、活潑的音樂氛圍，從學(xué)生進(jìn)入教室開始，就進(jìn)入了一個(gè)特定的音樂教學(xué)情景中，在音樂中自由放松性的模仿動(dòng)物，使學(xué)生以飽滿的情緒走

6、進(jìn)音樂世界。根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以“猜謎語？”的形式直接引入課題，找?guī)讉€(gè)學(xué)生模仿小動(dòng)物的樣子讓學(xué)生全員參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓這兩種節(jié)奏型制作成卡片學(xué)生用“呱呱”的叫聲來模仿老師在電子琴上彈出的節(jié)奏。這不僅能讓學(xué)生聽準(zhǔn)節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使學(xué)生在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學(xué)會(huì)歌曲做了鋪墊。 學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會(huì)歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時(shí)焦急不安的神態(tài)和找到家時(shí)的快樂心情。為此我采用聽

7、唱法教學(xué), 利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學(xué)會(huì)歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒。在讓學(xué)生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。在這節(jié)課的最后我采用了游戲法的教學(xué)方式，使學(xué)生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。通過扮演小動(dòng)物等不同的角色，使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。通過創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。游戲與音樂緊密結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)，也使學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)了合作與分享。 常識(shí)教育音樂教育目的之一：不僅讓學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更主要的是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高自我保護(hù)意識(shí)的能力。 五、說評(píng)價(jià) 德國教育家第斯多惠說過，教學(xué)的