《有個(gè)洋娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有個(gè)洋娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念在開(kāi)放、愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中，營(yíng)造適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、 以審美為核心、以興趣為動(dòng)力的積極的心理氛圍。面向全體 學(xué)生，在對(duì)多元文化理解的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持音樂(lè)課堂動(dòng)靜相結(jié) 合的原則和發(fā)揮學(xué)生為主體的主觀能動(dòng)性，豉勵(lì)和重視對(duì)學(xué) 生音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。倡導(dǎo)讓賞識(shí) 教育成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的動(dòng)力源泉的 思想。二、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析歌曲有個(gè)洋娃娃是一首充滿童趣、優(yōu)美抒情的印度 尼西亞兒歌。歌曲帶有簡(jiǎn)短的故事情節(jié)，貼近兒童的生活詼 諧有趣，通俗易懂，樂(lè)句短小，語(yǔ)句押韻，讀、唱起來(lái)都瑯 瑯上口，易于被學(xué)生接受。三、教學(xué)對(duì)象分析二年級(jí)的學(xué)生純真、活潑，很喜歡唱

2、兒歌，也基本懂得 用氣息支持的聲音演唱歌曲，尤其喜歡音樂(lè)課堂上的小創(chuàng)作 活動(dòng)。四、教學(xué)目標(biāo)、能用科學(xué)的、有氣息支持的、甜美的聲音流暢、熟練地演唱歌曲有個(gè)洋娃娃；正確掌握音樂(lè)記號(hào)：段落反復(fù)記號(hào)。通過(guò)聽(tīng)唱、情景創(chuàng)設(shè)、游戲互動(dòng)、創(chuàng)作表演等豐富的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)體驗(yàn)印度尼西亞風(fēng)格的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生用各種表現(xiàn)方式盡情地抒發(fā)自己對(duì)有個(gè)洋娃娃兒歌作品的理解與體驗(yàn)，培養(yǎng)多元音樂(lè)文化情感。五、教學(xué)方法遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持動(dòng)靜相結(jié)合的教學(xué)理念，采用情景創(chuàng)設(shè)與游戲互動(dòng)、聽(tīng)唱與創(chuàng)作表演等相互穿插的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。六、教學(xué)重點(diǎn)多角度感受和體驗(yàn)兒歌有個(gè)洋娃娃，并能用甜美的聲音較好地演唱。

3、七、教學(xué)難點(diǎn)、 能用有氣息支持的聲音流暢地演唱兒歌有個(gè)洋娃娃2、掌握音樂(lè)知識(shí)：段落反復(fù)記號(hào)。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演活動(dòng)。八、教學(xué)媒體 鋼琴、教學(xué)光盤(pán)、自制等。 九、教學(xué)課時(shí)一課時(shí) 十、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 時(shí) 間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 準(zhǔn)備 階段3 分 鐘 欣賞歌曲有個(gè)洋娃娃音樂(lè)進(jìn)入課室。播放歌曲有個(gè)洋娃娃伴奏音樂(lè)，老師帶領(lǐng)學(xué)生邊律動(dòng)邊進(jìn)入課室。欣賞歌曲有個(gè)洋娃娃音樂(lè)邊律動(dòng)邊進(jìn)入課室。從聽(tīng)覺(jué)上帶領(lǐng)學(xué)生走入快樂(lè)的音樂(lè)課堂師生問(wèn)候！問(wèn)候?qū)W生?。◣煟?：很高興！又和同學(xué)們一起走進(jìn)音樂(lè)世界。2/4234 | 5一同學(xué)們好！向老師問(wèn)好?。ㄉ?2/45. 15.您好！您好！

4、5432 | 1-魏老師您好！突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)！激趣鋪墊分鐘、 “木偶秀”活動(dòng)感受歌曲有個(gè)洋娃娃音樂(lè)旋律、老師演奏歌曲有個(gè)洋娃娃一次。（師）： （出示“木偶秀”）請(qǐng)先跟老師來(lái)“哈哈樂(lè)園”我們先玩?zhèn)€“木偶秀”游戲說(shuō)起小木偶啊，相信小朋友們都玩過(guò)，那么，我先請(qǐng)幾個(gè)小朋友出來(lái)模仿一下小木偶行走或搖擺的動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)試一試？真是一群可愛(ài)的小木偶！我們也一起來(lái)試試？請(qǐng)邊聽(tīng)老師演奏音樂(lè)，邊模仿小木偶的各種動(dòng)作，并在你感受到的音樂(lè)的強(qiáng)拍變換小木偶的動(dòng)作?？梢詥?？請(qǐng)起立！、聽(tīng)歌曲有個(gè)洋娃娃伴奏音樂(lè)，用腳踩歌曲強(qiáng)拍，變換不同的木偶動(dòng)作，來(lái)表達(dá)自己體會(huì)到的音樂(lè)旋律。引導(dǎo)學(xué)生充分感受新課音樂(lè)旋律讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中，熟

5、悉新課音樂(lè)旋律2、用“ La”跟唱有個(gè)洋娃娃音樂(lè)旋律一次2、豉勵(lì)學(xué)生用“ La”跟唱歌曲旋律。（師） ：哇！老師發(fā)現(xiàn)有些小木偶忍不住把小嘴巴也用上了。 這樣， 我們先摸摸小肚子，用有氣息支持的聲音唱“ La”，我們邊小聲跟唱這段旋律邊做小木偶！2、用“La”邊跟唱有個(gè)洋娃娃音樂(lè)旋律，邊律動(dòng)。3、分析歌曲有個(gè)洋娃娃音樂(lè)情緒3、引導(dǎo)學(xué)生分析有個(gè)洋娃娃的音樂(lè)情緒。（師） ：哪了細(xì)心的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)：剛才我們玩木偶秀游戲時(shí)的這段音樂(lè)帶給我們的心里感受是怎樣的？3、想一想、說(shuō)一說(shuō)這段音樂(lè)帶給自己的心里感受。激活學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣歌曲演唱教學(xué)0分鐘“我做小老師”學(xué)唱歌曲有個(gè)洋娃娃 。引導(dǎo)學(xué)生采用“生生互動(dòng)

6、”的學(xué)習(xí)方法學(xué)唱歌曲。（師）： 多美的一首兒歌?。∽屛覀儊?lái) “爭(zhēng)當(dāng)小老師”（出示“我當(dāng)小老師”） 。小聲跟唱一次歌曲，找出自己覺(jué)得不好唱的句子。、找出有個(gè)洋娃娃歌曲中覺(jué)得不好唱的樂(lè)句（即學(xué)生找出學(xué)習(xí)難點(diǎn)）發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性（師） ：誰(shuí)的心里有疑問(wèn)？請(qǐng)把歌詞說(shuō)出來(lái)，老師把他說(shuō)出來(lái)的樂(lè)句彈奏三次，我們?cè)谕瑢W(xué)當(dāng)中找一位小老師來(lái)幫助他（她）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)?（師）：誰(shuí)想當(dāng)小老師來(lái)幫幫他（她）?2、請(qǐng)小老師（即學(xué)生）教唱歌曲。依據(jù)小孩子喜歡表現(xiàn)、好勝的心理，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情（師） ：學(xué)到這里，我們發(fā)現(xiàn)這首歌曲其實(shí)是一個(gè)小故事：那么漂亮的洋娃娃，小朋友卻沒(méi)有買(mǎi)回家，原因是價(jià)錢(qián)太貴啦！你來(lái)猜一

7、猜：小朋友的心情怎么樣？我們?cè)撚?什么樣的力度來(lái)表現(xiàn)小朋友當(dāng)時(shí)的心情呢？讓我們用 甜美的聲音、不同的情感完整的把歌曲演唱一次。3、用甜美的聲音、用不同的情感完整地演唱歌曲有個(gè)洋娃娃一次。檢測(cè)學(xué)生學(xué)唱歌曲的情況（師） ：哪個(gè)小朋友愿意單獨(dú)把這首歌曲演唱一次？4、個(gè)別學(xué)生演唱歌曲。抽查學(xué)生學(xué)習(xí)情況樂(lè)理知識(shí)學(xué)4分鐘“攻城堡”學(xué)習(xí)段落反復(fù)記號(hào)、用啞語(yǔ)趣味教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生掌握段落反復(fù)記號(hào)。（師） ：優(yōu)美的歌聲令老師陶醉！但在這首歌曲里啊，卻有一座奇怪的城堡?。ǔ鍪尽肮コ潜ぁ保┏潜だ锩姘?，又藏著一組這樣的記號(hào)（出示段落反復(fù)記號(hào)）。請(qǐng)同學(xué)們用明亮又智慧的大眼睛來(lái)找一找：這組記號(hào)藏在歌曲的什么地方？看黑板找一

8、找：這組記號(hào)（指段落反復(fù)記號(hào)）藏在歌曲的什么地方？用“攻城堡”的說(shuō)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的欲望（師）：這組記號(hào)又是怎樣演唱的呢？說(shuō)一說(shuō)：歌曲有個(gè)洋娃娃中的這組記號(hào)（即段落反復(fù)記號(hào)）是怎樣演唱的？鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考（師） ：誰(shuí)來(lái)根據(jù)這組記號(hào)演唱的路線給它取個(gè)名字？音樂(lè)家啊，也給它取了個(gè)好聽(tīng)的名字叫：段落反復(fù)記號(hào)（邊說(shuō)邊做啞語(yǔ)手勢(shì)）它表示：第一段演唱完之后，從歌曲開(kāi)頭反復(fù)一次，結(jié)尾的時(shí)候接唱第二個(gè)小房子結(jié)束。各抒己見(jiàn)給這組記號(hào)取名字，然后了解這組記號(hào)真正的 音樂(lè)名稱(chēng)并知道其意義。借助啞語(yǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握段落反復(fù)記號(hào)的正確演唱2、播放歌曲有個(gè)洋娃娃一次。（師） ：讓我們分開(kāi)男女同學(xué)兩組，一起再把這首歌

9、曲演唱一次，注意段落反復(fù)記號(hào)的演唱分角色演唱歌曲一次，注意段落反復(fù)記號(hào)的演唱。換形式檢測(cè)學(xué)生學(xué)唱歌曲及段落反復(fù)記號(hào)的掌握情況拓展學(xué)習(xí)之創(chuàng)作活 動(dòng)8分 鐘 “機(jī)靈鬼”創(chuàng)作天地改編歌詞創(chuàng)作活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改編歌詞的創(chuàng)作活動(dòng)。（師） ：接下來(lái)老師帶你們參加一個(gè)有趣又好玩的活動(dòng)！（出示“機(jī)靈鬼”創(chuàng)作天地及創(chuàng)作活動(dòng)1）我們來(lái)進(jìn)行改編歌詞的創(chuàng)作。要求是：以小組為單位，把歌曲中“達(dá)果贊”的名字改為自己喜歡的卡通人物的名字。例如： 把 “達(dá)果贊”改為“阿童木”，把“沙麗娜”改為“小丸子”（老師范唱）每個(gè)小組在創(chuàng)作的時(shí)候，改編的卡通名字最好都不要和老師或其他小組的一樣。改編最好的小組可以上來(lái)選擇一個(gè)自己小組最

10、喜歡的洋娃娃并擁有這個(gè)洋娃娃一天。學(xué)生分小組進(jìn)行改編歌詞的創(chuàng)作活動(dòng)。用小學(xué)生最為熟悉又喜愛(ài)的卡通人物調(diào)動(dòng)他們積極參與音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)的興趣2、根據(jù)改編后的歌曲創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演、引導(dǎo)學(xué)生演唱自己小組創(chuàng)編的歌曲，并根據(jù)音樂(lè)旋律創(chuàng)作動(dòng)作。（師）： 我們?cè)偻鎮(zhèn)€更刺激的活動(dòng) （出示創(chuàng)作活動(dòng)2）小組邊演唱改編后的歌曲，邊根據(jù)音樂(lè)旋律和歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。創(chuàng)編最好的小組同樣可以選擇一個(gè)洋娃娃禮物！進(jìn)行邊演唱自己改編的歌曲邊創(chuàng)編動(dòng)作的創(chuàng)作活動(dòng)。提高創(chuàng)作難度，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲拓展學(xué)習(xí)之匯報(bào)演出7分鐘“小明星劇場(chǎng)”展示創(chuàng)作成果欣賞學(xué)生的創(chuàng)作成果，引導(dǎo)學(xué)生從各小組的歌唱、動(dòng)作、合作的效果三個(gè)

11、方面進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)（師） ：我們請(qǐng)每個(gè)小組分別上來(lái)表演自己的創(chuàng)作成果。（出示“小明星劇場(chǎng)”）請(qǐng)小觀眾們分別從他們的歌唱、動(dòng)作及合作三個(gè)方面分別進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)。、展示創(chuàng)作成果。、評(píng)一評(píng)：哪個(gè)小組的歌聲最甜美？哪個(gè)小組創(chuàng)編的動(dòng)作最好？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己智慧的大舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣小結(jié)反饋分鐘“心音跳動(dòng)”小節(jié)本課學(xué)習(xí)情況老師聆聽(tīng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的發(fā)言、進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)（師） ：看了你們的表演，老師忍不住要夸獎(jiǎng)你們：小腦袋里有大智慧！誰(shuí)還愿意把這堂課上自己的快樂(lè)與小伙伴分享呢？（出示“心音跳動(dòng)”）學(xué)生各抒己見(jiàn)，與小伙伴討論：本堂課上最快樂(lè)的瞬間。做采訪式總結(jié)。收集本課“教”與“學(xué)”的各類(lèi)信息鞏固階段鐘

12、“歡樂(lè)總動(dòng)員”復(fù)習(xí)本課歌曲鼓勵(lì)學(xué)生帶著歌聲，將快樂(lè)進(jìn)行到底?。◣煟?：讓我們把快樂(lè)進(jìn)行到底！離開(kāi)課室時(shí)請(qǐng)把你優(yōu)美的歌聲和快樂(lè)的身影都留下?。ǔ鍪尽皻g樂(lè)總動(dòng)員”）2/423415-同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！學(xué)生邊演唱歌曲有個(gè)洋娃娃邊做各種喜愛(ài)的動(dòng)作離開(kāi)課室。（生）： 2/4. 15.再見(jiàn)！再見(jiàn)！魏老師再見(jiàn)！突出本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，希望本課有“留有余香”的學(xué)習(xí)效果十一、教學(xué)反思：從最貼近小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、最能激起他們學(xué)習(xí)欲望的游戲活動(dòng)入手，把整個(gè)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)成 “游樂(lè)場(chǎng)”潛意識(shí)里，老師將自己定位為帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游樂(lè)活動(dòng)（即學(xué)習(xí)活動(dòng)） 的 “導(dǎo)游” 。 將每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)換其名曰：哈哈樂(lè)園、攻城堡、機(jī)靈鬼創(chuàng)作天地、

13、小明星劇場(chǎng)等等，目的就是為了激活二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲。此外， 堅(jiān)持賞識(shí)教育，靈活運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，彰顯學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生為主體的教學(xué)理念在本堂課上也得到充分體現(xiàn)。主要表現(xiàn)有：、將音樂(lè)課堂創(chuàng)設(shè)成學(xué)生喜歡的“游樂(lè)場(chǎng)”，注重發(fā)揮自制對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)、暗示作用。本堂課上，將每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)均賦予卡通色彩。這種設(shè)計(jì)既符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能抓住他們好玩的心理，容易與心理和思維都處于稚嫩狀態(tài)的他們產(chǎn)生共鳴。這樣一來(lái)，老師的“導(dǎo)”（即教）則極易引起學(xué)生“玩”（即學(xué)）的興趣。例如：激趣鋪墊“哈哈樂(lè)園”環(huán)節(jié)中的“木偶秀”活動(dòng)，便借鑒了柯達(dá)伊教學(xué)法中倡導(dǎo)的體驗(yàn)教學(xué)，任意由學(xué)

14、生把自己感受到的音樂(lè)，通過(guò)在強(qiáng)拍變換動(dòng)作的方式表現(xiàn)出來(lái)。這種看似“亂”又目無(wú)章法的學(xué)習(xí)過(guò)程，卻恰恰能讓學(xué)生在快樂(lè)的模仿中，不僅感受到2 拍子歌曲的旋律特點(diǎn)，還準(zhǔn)確有度地將他們的學(xué)習(xí)熱情調(diào)整到興奮狀態(tài)，從而為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。細(xì)細(xì)品位本堂課每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的及名稱(chēng)，不難看出老師除了在每個(gè)子項(xiàng)目的制作上花費(fèi)了心思，還非?？季棵總€(gè)名稱(chēng)對(duì)學(xué)生心理的融入和思維上的暗示和促進(jìn)。如：攻城堡，其實(shí)就是樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師巧妙地把段落反復(fù)記號(hào)藏在城堡里面，正是出于吸引二年級(jí)小學(xué)生注意力和提起其學(xué)習(xí)興趣的考慮。由引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)得城堡的奇怪，到想找藏在城堡里的秘密，再到借助啞語(yǔ)將秘密揭曉。學(xué)生其實(shí)一直都在老師的引導(dǎo)下緊

15、張地“攻”（即學(xué)） 。這樣的“導(dǎo)”不但確保了學(xué)生不偏離“攻”的軌道，還有效地提高了學(xué)習(xí)效果。2、引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，賞識(shí)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都快樂(lè)！音樂(lè)課堂中的“動(dòng)”包括歌唱、動(dòng)腦、創(chuàng)作等各項(xiàng)與教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)。本課中，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的其中一個(gè)閃光 點(diǎn)是：鼓勵(lì)學(xué)生在復(fù)聽(tīng)新課歌曲時(shí)，找出自己覺(jué)得不好演唱 的樂(lè)句，然后，請(qǐng)接受能力較快的小伙伴充當(dāng)“小老師” 承擔(dān)“教”的任務(wù)。這種由學(xué)生自己找學(xué)習(xí)難點(diǎn)，請(qǐng)小伙伴 “教”自己突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)喜歡表現(xiàn)自己，很享受 老師及小伙伴夸獎(jiǎng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)則尤為奏效。他們?nèi)硇牡?參與，“我最棒！我來(lái)做老師”的競(jìng)爭(zhēng)心理，更將“我是學(xué) 習(xí)小主人”的主體意識(shí)突現(xiàn)的淋漓盡致，同時(shí)也將課堂的學(xué) 習(xí)氛圍推向高潮。因此，此環(huán)節(jié)的“動(dòng)”不僅僅培養(yǎng)了他們 動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還為下來(lái)的創(chuàng)作活動(dòng)樹(shù)立起參與創(chuàng)作的信 心。在我的印象當(dāng)中，教育家孫云曉是賞識(shí)教育的倡導(dǎo)者。 其實(shí)，老師也應(yīng)該成為傳承這種教育觀念的忠實(shí)繼承者。作 為一個(gè)從事兒童教育的一線老