用最佳的教育成就最好的未來

1、我的教育故事 用最佳的教育成就最好的未來 “每種色彩都應(yīng)該盛開，別讓陽光背后只剩下黑白；每一個人都有權(quán)利期待，愛放在手心跟我來;每個夢想都值得灌溉，眼淚變成雨水就能落下來；每一個孩子都應(yīng)該被寵愛，他們是我們的未來?！泵慨斅牭絼⑷粲⒌倪@首最好的未來，我都會被深深的感動。每一個孩子怎么樣才能有最好的未來呢？我想應(yīng)該讓他們接受最佳的教育。哈佛大學校長陸登庭說：最佳的教育不僅應(yīng)有助于我們在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)更具有創(chuàng)造性，它還應(yīng)該使我們變得更加善于深思熟慮，更有追求的理想和洞察力，成為更完美更成功的人.我眼前一亮，這不正是我所苦苦尋覓的教育理想嗎？做教師就應(yīng)該努力給學生最佳的教育，以成就學生幸福的人生。肖川教授

2、說：給學生好教育，成就學生好人生。我想他所指的好教育就是最佳的教育吧。因此我找到了自己的教育理想努力給學生最佳的教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的各種習慣，使他們能夠在未來實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，最終成就自己的幸福人生。著名教育家魏書生說：教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習慣，行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。教育不是搞轉(zhuǎn)型產(chǎn)品，不是搞短平快的小企業(yè)的適應(yīng)市場生存，教育更多的把古老的上一代逐漸積累下來的那些優(yōu)秀的文化積淀傳承給下一代人，它應(yīng)該是很有規(guī)律的。良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷地增值，而人的一生就在享受著他的利息。怎樣才能讓學生在以后的人生中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？歸根結(jié)底就是讓他們在青少年時期養(yǎng)成受用一生的好

3、習慣。為了實現(xiàn)自己的教育理想，我在自己的教育教學中進行了多方面的探索性的工作：專業(yè)知識領(lǐng)域內(nèi)，不但讓學生獲得知識的提高，而且養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。作為一名數(shù)學老師，我知道我應(yīng)該教給學生專業(yè)的數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學素質(zhì)，培養(yǎng)他們具有良好的思維品質(zhì)。章建躍博士說：數(shù)學教育不能變成解題教育，數(shù)學題成千上萬不計其數(shù)我們一生都有解不完的題，如果把數(shù)學教育變成解題教育，學生很容易感到數(shù)學的枯噪乏味并陷入題海的泥潭之中。因此，我近幾年來一直致力于怎樣將數(shù)學課講的生動有趣，學生樂學愛學，并且掌握數(shù)學的解題的精髓的探索。記得2005年剛剛接手新初一的時候，上第一節(jié)數(shù)學課時我問學生：我們?yōu)槭裁磳W習數(shù)學，很多學生回

4、答不上來，課前我已經(jīng)給學生總結(jié)了：學好數(shù)學的十八個理由。我把這些學好數(shù)學的理由一一的介紹給學生，學生一下子開了眼界。原來學好數(shù)學還有這么多好處。課后大家都說，我一定學好數(shù)學。興趣是最好的老師，我先讓學生感興趣，然后我在備課時深入的研讀教材，了解概念的背景，知道概念的邏輯意義，理解內(nèi)容所反映的思想方法。懂得知識所蘊含的科學方法，理性思維過程和價值觀資源，區(qū)分核心知識和非核心知識.在精心備課的基礎(chǔ)上，我在課堂能夠發(fā)揮的空間增加了許多，有時還不時加一些小幽默，小故事，學生真正體驗到數(shù)學的快樂.在數(shù)學教學中，我除了不惜時不惜力的講懂基本概念外，還將許多數(shù)學思想滲透其中。數(shù)學思想是數(shù)學的靈魂，數(shù)學思想就

5、那十幾種：分類的思想，方程的思想，函數(shù)的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，建模的思想，類比的思想，轉(zhuǎn)化的思想等等。如果掌握了這些思想就好比打仗有了“孫子兵法”，學生再做題時也不會再陷入題海中了，因為每節(jié)課我都在講授知識的同時滲透數(shù)學思想，這樣三年初中下來，學生們就養(yǎng)成良好的思維習慣。例如：現(xiàn)在三元一次方程組安排在高中講，到時學生會很輕松的學會，因為他們知道三元一次方程組的解法不就是將它轉(zhuǎn)化為二元一次方程組嗎？不難，這里用到轉(zhuǎn)化的思想。解幾何題時求解過程太繁瑣，可以借助方程來幫忙；解決單純的代數(shù)問題時，又可以借助幾何圖形來更加簡明的理解題意，這就是數(shù)形結(jié)合的思想。著名的數(shù)學家華羅庚說過：“數(shù)與形，本是相倚依

6、，焉能分作兩邊飛。數(shù)缺形時少直覺，形少數(shù)時難入微。數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事非。切莫忘，幾何代數(shù)成一體，永遠聯(lián)系，切莫分離！”揭示了數(shù)與形的辯證關(guān)系，并指出學習數(shù)學的一個重要方法：“數(shù)形結(jié)合法”。其實在學習數(shù)學的過程中只要能夠?qū)W會并能靈活的運用這十幾種數(shù)學思想，學好數(shù)學就不是什么難事了。當前的數(shù)學教育，令人憂慮的是：“把育人職責拋到腦后，數(shù)學教學退化為解題教學，進一步退化為“刺激反應(yīng)”訓練。那么我們應(yīng)該怎樣讓“育人”的功能如何體現(xiàn)呢？因此我們要在備課時深入挖掘數(shù)學知識所蘊含的價值觀資源，在教學中將知識教學與價值觀影響融為一體，讓過程與結(jié)果并重。 “課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展”。我，一

7、直在追求寓教于樂的教學效果.在這樣的教育教學中，學生不但快樂的學會了專業(yè)的數(shù)學知識，而且又極大提高了自己的數(shù)學素養(yǎng)。良好數(shù)學思維習慣的養(yǎng)成，為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我堅信，我的學生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)會更加具有創(chuàng)造性！ 我的地盤，我做主。充分利用自己班主任的工作便利大膽的開展工作，從各個方面培養(yǎng)學生的好習慣。工作剛開始，我也曾經(jīng)遇到過挫折和失敗，但我并不在乎“一城一地”的得失，我知道我要的是我自己種種教育理念和育人觀的大未來。我曾經(jīng)不止一次的給我的學生談我的教育理想；給學生最佳的教育。我說，我不但看重你們現(xiàn)在，我更看重的是你們的未來。為了能夠看到美好的大未來，為了學生能夠在以后的人生中實現(xiàn)

8、可持續(xù)發(fā)展，我必須在這有限的三年中，努力幫他們養(yǎng)成各種良好的習慣。著名教育家蘇霍姆林斯基在育人三部曲中寫道：“少年想成為一個優(yōu)秀的人，他追求理想但同時又不愿意讓別人教育他，也容忍不了那種赤裸裸的思想和傾向，而這種赤裸裸的思想和傾向，有時往往會成為學校教育的真正災(zāi)難?！痹诎嗉壒芾碇?，赤裸裸的思想和傾向，會激發(fā)學生的逆反心思，表現(xiàn)出粗魯和冷酷。直白的說教會讓他們暗自發(fā)笑，從而對集體漠不關(guān)心，所以，我在班級管理中，致力于通過瑣碎的細小的事情，讓學生感到自己在這個集體中的價值。能夠感到自己被尊重，被信任，真正成為集體的一員，而不是游離于集體之外。我精心設(shè)計了班級管理中的細節(jié)；簡稱一二三四五的管理方式。

9、一面鏡子的上墻映出了學生的儀表，行為，喚起了他們的自尊；兩塊黑板的使用讓學生學會了整理表達自己的思想，并逐漸具有了21世紀現(xiàn)代人應(yīng)該具有的演講能力；三份檔案的作用更是記錄了學生的成長軌跡和家長的良好建議；四分鐘短暫的課間交流，更加促進了和諧的師生關(guān)系；五個節(jié)日的開展真正實現(xiàn)了讓學生在快樂中成長；在以上的管理中，長期以來，學生潛移默化的養(yǎng)成許多的好習慣。所以，我一直認為，班集體的教育力量在于使每個人都想要別人對自己有好的看法和好的評價。班級管理的技巧，在于使每個學生都渴望在集集體面前顯示自己的長處，并努力做到，讓那些激動人心的情感因為人們對自己有的看法和評價而長久的保留在學生心中。分享心靈的盛宴

10、，播下真善美的種子。記得在洛陽學習時，蘇大附中的高萬祥校長曾親口對我說：讀書是福。記得還有一位教育名家還說過，人生有兩大幸事；讀好書，交高人。在我的育人過程中，一直實踐者這兩點。本人最大的愛好是看書，自從與讀者相識之后，期期必讀，已堅持十年有余.每每讀到精美的文章，我都會想到將他與我的學生來共同分享。在這一篇篇的美文中，學生受到了真善美的教育.同時，我也在他們的心靈深處播下了感恩的、親情的、熱愛環(huán)保的種子，我相信數(shù)十年后，它會發(fā)芽，并茁壯成長。把世界當做課堂，把每一次外出當做一次學習機會。我努力爭取每一次外出的學習的機會。我深深的知道，成功的第一步是要走出去的。每一次學習回來，我一定會抽出一整

11、節(jié)的時間和我的學生來共同分享專家的經(jīng)典智慧。前段時間的新鄉(xiāng)之行，有幸聆聽到中國知名教育演講家胡振宇教授的精彩報告.回來后我和學生分享了整整兩節(jié)他的經(jīng)典語錄，并且每一個學生印發(fā)了一份胡振宇經(jīng)典語錄。我真的希望我的學生能通過我的努力，接觸到更多大家的思想，讓他們站在更高的起點去追求人生的夢想。今年，我又定了2010年全年的讀者雜志，到時我會和我的學生一同分享隨雜志而來的一張讀者28年美文名家朗誦的光盤，我期待著再一次和學生分享那心靈的盛宴。跟隨我三年的學生，都可以聆聽到上百篇的優(yōu)美文章，所以，他獲得的不僅有專業(yè)的知識，更獲得了心靈的滋養(yǎng)。目標的威力是巨大的，哈佛大學曾經(jīng)做過一個經(jīng)典的調(diào)查，來充分的

12、驗證了這個結(jié)論。因此，每當在開學的第一周，我都會和學生一塊來學習并背誦這篇經(jīng)典的目標的威力。旨在通過這樣的目標教育，讓我的學生們從現(xiàn)在應(yīng)該立志高遠，樹立遠大的目標，并圍繞目標不懈的努力奮斗，就能成就成功的人生。另外在班級文化建設(shè)方面，我也下了很大的功夫。我在我們教室布置了哈佛圖書館自習室墻上的訓言和成就你人生的20個好習慣。首先，我會讓我的學生好好學習這些訓言；然后，我會把這些訓言摘錄一部分作為晨訓的內(nèi)容，讓他們反復地讀，反復的看；最后，我要讓學生們將這些訓言印在腦子里、融化在血液中、落實在行動上。 我要帶領(lǐng)我的學生擺脫平庸、告別渾渾噩噩，雖然這很困難，但是我沒有任何停下來的理由。這些訓言，可

13、以演繹成多少次充滿激情的演講！讓我的學生們在這種勵志的氛圍中不斷被熏陶，不要停下前進的腳步。雖然他們可能考不上哈佛，但不放棄地努力下去，誰說他們不能創(chuàng)造屬于自己的輝煌呢！在讀書學習的過程中，我深知自信對一個學生是多么的重要。而在以往，我們對待學生的成績往往采取橫向比較比優(yōu)秀生。比的結(jié)果，這個學生老是不如人。 一次次失敗的打擊，讓他成為了名副其實的差生，從此有了自卑的心理，感覺事事都不如人，這是成功人生的大忌。讀過后，我深刻的反思了自己以前的工作后，想，我們不防來換一種比較方法，用縱向來比較比自己的過去，以便使該生感知自己的進步和成功，在一次次的成功的喜悅中，他重新找回了自信。我行，我一定能行。

14、他大聲的對自己說：我努力，我成功。在這樣的教育啟示下，我發(fā)明了，我們班的“學生個人成績對比分析表”。該表記錄了學生本人一學年八次月考成績；表中有各科成績、總分、班次、校次，有班主任寄語，有學生勵志格言，及家長的聯(lián)系方式。這樣的成績表每年都有一份，它記錄了學生成長的軌跡。學生從中可以看出自己的那門功課是強項，那門功課是弱項，增加了對自己的了解。在自我今昔的對比中，他找到了進步的動力，更收獲了成功的喜悅。并且每次月考后，我都首先從自己的教學本身先找原因，然后和學生共同探討失敗的地方。對于進步幅度比較大的學生，不論是優(yōu)秀生還是后進生，我都給予一定的獎勵，并且每人還贈送幾句激勵性評語。真正的實現(xiàn)了“每一個夢想都應(yīng)該灌溉，每一個孩子都有權(quán)利期待，每一個孩子都能獲得成功”的教育理想。在我辛勤的努力工作下，學生們都在健康快樂的成長。因此回顧十年的教育教學工作，我覺得無怨無悔。我的學生養(yǎng)成了很多良好的習慣，使我感到最大的欣慰，而他們則收獲了以后人生可