四年級上牛和鵝教案

1、教學設計18.牛和鵝教學設計第一課時教材分析牛和鵝講述了一個童趣十足的故事：“我”在放學回家途中，被鵝追趕、襲擊，嚇得驚慌失措，金奎叔幫“我”趕走了鵝，在他的幫助下，“我”改變了對牛和鵝的看法和態(tài)度。課文篇幅較長，共有十五個自然段，按事情發(fā)展的順序來寫的。教學目標.認識“謂、拳”等10個生字，會寫“摸、甚”等15個字，會寫“甚至、頑皮、故意、脖子”等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.了解掌握從提出疑問、評點寫法、記錄感受、獲得啟發(fā)等角度給文章作批注。.了解并學習做批注的角度，自主給文章做批注。教學重難點.學會認讀“吭吭”等擬聲詞，會寫“掐、摔”等15個生字。.了解并學習批注的角度，學會用

2、批注的方法閱讀。教學方法讀中感悟法、讀中感悟法教學過程：一、讀單元導讀，直接導入課題.師：同學們，童年，是人生最美好的一段歲月。冰心老人曾說：“童年?。∈菈糁械恼?，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”本單元以“成長故事”為主題，展現孩子們快樂有趣的童年生活。要求我們學習用批注的方法閱讀。ppt展示單元導讀.師：今天我們來學習一個小故事牛和鵝。下面是這節(jié)課的2個學習目標：認識“謂、拳”等10個生字，會寫“摸、甚“等15個字，會寫“甚至、頑皮、故意、脖子”等詞語。了解掌握從提出疑問、評點寫法、記錄感受、獲得啟發(fā)知道可以從哪些角度給文章作批注。3.本文的作者是任大霖，他一生創(chuàng)作了很多作品，主要作品有蟋

3、蟀等。二、學習生字詞.檢查生字詞語師：之前我們已經預習過課文了，跟老師一起學習接下來的三組詞(1)出示本課第一組詞語：霖哥兒(任大霖)金奎叔師：“霖哥兒、金奎叔”是課文中的兩個主要人物?！案鐑骸笔菍δ泻⒆拥姆Q呼。課文中的霖哥兒是誰？對，作者任大霖。任這個字，表示姓氏、地名的時候讀“r6n”。(2)出示本課第二組詞語：吭吭啪嗒啪嗒吁哩哩哩師：觀察這組詞，你發(fā)現了什么？都表示聲音，是擬聲詞?！翱钥浴北硎均Z的叫聲，“啪嗒啪嗒”是鵝走路的聲音，“吁哩哩哩”是喚鵝的聲音。（3）出示本課第三組詞語摸胳膊搓拳頭扳牛角捶牛背掐脖子摔酒瓶師：第三組詞難度升級了，帶著拼音跟老師一起讀讀吧?！懊觳病钡摹安病?單獨

4、念時，讀二聲，在“胳膊”一詞里念輕聲，要讀得又輕又短。這些詞語有什么相同的地方呢？都是表示動作的詞語，每個詞的第一個字是動詞，并且都是形聲字，我們可以借助聲旁來記住他們的讀音。這些詞結構一致，連在一起，要讀出節(jié)奏感，快按下暫停鍵，再試試吧！.生字書寫要求：除了上面這些需要認讀的字詞，本課還有一些四會字，也需要我們掌握。甚、跪、捶、繞、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐（ppt展示）其中：標藍的，是左右結構的字，書寫時，除“頑”是左右等寬，其余都是左窄右寬。注意，掐字書寫時，要注意它的筆順，右下部分不要寫成白?！八?，這個字，右上部分筆畫較多，書寫時要向中間聚攏，筆畫間緊湊,“十”字要寫的舒展

5、。請你按下暫停鍵，拿出紙筆，在生詞本上，寫一寫吧！三、初讀課文，把握課文內容。.概括文章內容掃清了字詞障礙。我們一起看看作者童年時發(fā)生的趣事吧！請同學們大聲的朗讀課文邊讀邊思考；這篇課文圍繞“牛和鵝”寫了一件什么事？是按照怎樣的順序來寫的呢？注意讀準字音，讀通句子。按下暫停鍵開始吧。怎么樣？你知道答案了嗎？按照老師給的提示，我們一起來看看。生：寫“我”在（放學回家）途中，被鵝（追趕、襲擊），嚇得驚慌失措,（金奎叔）幫“我”趕走了鵝。在金奎叔的幫助下，“我”改變了對牛和鵝的（看法和態(tài)度）。（ppt展示）.劃分文章結構你概括的很準確，之前我們學過事情發(fā)展順序分為三個部分，你能給文章分一分部分嗎？請

6、你按下暫停鍵，默讀課文，理清文章脈絡。先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？文章共分為三個部分：生：第一部分（1-4）我們欺負牛，害怕鵝的原因及具體行為第二部分（5-12）“我”被鵝追趕、襲擊，金奎叔幫我趕走鵝的全過程第三部分（13T5）金奎叔的話，改變了“我”對牛和鵝的看法及態(tài)度。小結：你很會總結。理清文章脈絡后我們知道，“我”對待牛和鵝前后的態(tài)度發(fā)生了改變，開始時“欺負牛、怕鵝”，后來“不欺負牛，不怕鵝（ppt展示“我”對待牛和鵝前后的態(tài)度變化，用箭頭表示）四、借助資源，初識”用批注的方法閱讀”.師：相信同學們對課文都有了整體認識。那么請你觀察課文，想一想這篇課文與以前我們學過課文形式一樣

7、嗎？師：不一樣，這篇課文留白處多了一些小字。這些由讀者寫的棕色小字，就是批注。批注是指閱讀時針對文章的詞句、內容、寫法等，在空白處寫出批語，記錄自己的收獲和思考。作用是幫助自己加深對文章的理解。.借助學生筆記，喚醒用批注的方法閱讀的經歷。過渡語：這樣做批注的閱讀方法，我們并不陌生，看一一（ppt出示學生平時在語文書上勾畫生字詞、標自然段序號寫詞語解釋、寫段意、勾畫中心句等圖片。）師：像這種圈點勾畫我們叫做符號批注，今天我們學習批注的另一種形式文字批注。五、聚焦批注，了解做批注的角度1.閱讀批注，梳理批注角度師：請快速瀏覽課文，思考我們的閱讀小伙伴共做了幾處批注？又是從哪些角度做的批注呢？請按下

8、暫停鍵，找到每個批注對應的段落，仔細思考一下吧?。≒PT出示課文中的五處批注。）生：文中共有五處批注。有的寫出了文章內容的順序、有的寫出了閱讀時的感受。師：真是勤于思考的孩子。他說的對嗎？我們一起來看看吧！提出疑問角度做批注。這是文章中出現的第一處批注?！笆虑檎娴氖沁@樣嗎？“它寫在第一自然段的旁邊。這里的“事情”指的是什么？生：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。你相信這樣的說法嗎？這個批注寫出了什么？生：這里讀者是把對課文內容的疑惑以批注的形式寫了下來。小結：對，我們閱讀文章時，也可以這樣，從提出疑問的角度做批注。記錄感受：我們都知道作者怕鵝

9、，那鵝在孩子面前表現的怎么樣？你能畫出相應的句子嗎？按下暫停鍵試試吧！你們和老師畫的一樣嗎？這樣的鵝給你留下什么印象？是啊，鵝在我們面前“傲慢、神氣十足”金魁叔出現后，鵝還是這樣嗎？我們的讀書小伙伴又是從哪個角度做的批注呢？請同學們按下暫停鍵，結合第三處批注畫一畫相應的句子，讀讀吧。鵝先是被摔到半空中，落到池塘里鵝，最后落荒而逃。鵝的前后不同表現讓你產生了什么想法？是啊，“鵝之前多神氣，現在多狼狽?。　?。第三處批注是讀書小伙伴在課文內容體會較深的地方記錄了自己的感受。從這一角度進行批注的還有第4處。以上我們學習的三個批注是針對課文內容做的文字批注，除此之外，我們也可以像第二處和第四處批注一樣從點評寫法、獲得啟發(fā)上做批注。六、拓展思維，從不同角度作批注這節(jié)課我們通過牛和鵝這篇課文，了解了