學(xué)校開(kāi)展的教研活動(dòng)記錄

1、. 堂小學(xué)教研活動(dòng)記錄教研活動(dòng)中在教育教學(xué)實(shí)踐中采取的七項(xiàng)措施： 1 、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分區(qū)分分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的根底上，針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教，如對(duì)心理障礙型學(xué)生重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個(gè)別談話、心理輔導(dǎo)、心理治療，心理疾患嚴(yán)重者輔以藥物治療，后者以初中以上學(xué)生居多；對(duì)意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉；對(duì)身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)者要休學(xué)治療；知識(shí)斷層型學(xué)生重在接上知識(shí)鏈；對(duì)環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾；對(duì)智商低下學(xué)生要降低要求，重學(xué)根底。2 、正面鼓勵(lì)，側(cè)面教育。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處，即予以表?yè)P(yáng)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步，

2、即予以鼓勵(lì)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表?yè)P(yáng)多于批評(píng)，做到正面鼓勵(lì)為主，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛(ài)心呵護(hù)下成長(zhǎng)。3 、突出主體，開(kāi)發(fā)潛能。每一個(gè)學(xué)生都是開(kāi)展主體，我們要讓學(xué)生自我提高，主動(dòng)開(kāi)展，把潛能挖掘出來(lái)，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)視；知識(shí)斷層型學(xué)生要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué)；環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動(dòng)克制家庭困難、社會(huì)不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。給以期望，發(fā)揮羅森塔爾正效應(yīng)作用。4 、利用活動(dòng)，樹(shù)立信心。學(xué)困生并非一無(wú)是處，他們也有其所長(zhǎng)，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用，如*個(gè)學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)

3、習(xí)不佳，但他可能在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中是 1500m 長(zhǎng)跑冠軍，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)信心上來(lái)。5 、主動(dòng)輔導(dǎo)，人格感化。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺(jué)遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問(wèn)題，他們?cè)诶щy之際，最需要的是恩師的教導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。6 、建立轉(zhuǎn)化記錄，促其成才。建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)記錄，制定方案全程、系列幫扶學(xué)困生，能更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才。學(xué)生之間結(jié)對(duì)幫扶，讓好的結(jié)對(duì)典范帶動(dòng)學(xué)困生，發(fā)揮典范作用、監(jiān)視作用、同化作用。7 、持之以恒，教育不懈。學(xué)困生今日脫困了，明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學(xué)困生真

4、正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動(dòng)上不懈氣。堂小學(xué)教研活動(dòng)記錄一、講課教師先進(jìn)展說(shuō)課。二、各教研組的教師分別進(jìn)展評(píng)課。三、總結(jié)這段時(shí)間教師講課情況。優(yōu)點(diǎn)： 1結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，初步嘗試和表達(dá)新的課程理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。2、在教學(xué)容、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，教師能有意識(shí)的把時(shí)間和空間留給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。3、教師教學(xué)觀正在發(fā)生變化。多數(shù)教師能夠考慮了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，注重學(xué)生體驗(yàn)，突出實(shí)踐、操作等在課堂教學(xué)中的重要性，將教學(xué)目標(biāo)融于主題活動(dòng)或游戲中。4、現(xiàn)代教育技術(shù)得到了比擬廣泛的應(yīng)用，教學(xué)手段呈現(xiàn)多樣化。存在問(wèn)題和建議：1、要進(jìn)一步更新觀念，突出學(xué)生的主

5、體地位聽(tīng)課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，仍然有無(wú)視學(xué)生主體作用的現(xiàn)象存在2、在講課時(shí)，低年級(jí)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。四、孟兆蘭校長(zhǎng)做總結(jié)：每一位教師必須從細(xì)微處入手，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，不斷地實(shí)踐、豐富和完善。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，刻苦錘煉自己的教學(xué)根本功，真正改變我們的教學(xué)行為方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展對(duì)教師素質(zhì)的要求和需要。堂小學(xué)教研活動(dòng)記錄一、教師學(xué)習(xí)“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“,具體情況如下: (一)教學(xué)目標(biāo) 1.教學(xué)目標(biāo)明確、具體，操作性強(qiáng)。 2.知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)設(shè)計(jì)全面、合理。 3.目標(biāo)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。 4.目標(biāo)

6、制定符合課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求。 (二)教學(xué)方式方法1.尊重學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生；師生關(guān)系平等、融洽，營(yíng)造、和諧、寬松的學(xué)習(xí)情境。2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，整合教學(xué)容，積極吸收課外教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和道德評(píng)判能力。3.合理選用教學(xué)方法和手段，為學(xué)生表達(dá)交流與合作創(chuàng)造條件和時(shí)機(jī)，教學(xué)媒體的運(yùn)用合理，實(shí)用性強(qiáng)。 4.密切聯(lián)系學(xué)生生活和思想實(shí)際及社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思想教育有針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)程序設(shè)計(jì)層次清楚，合理有序，構(gòu)造緊湊。5.注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)表現(xiàn)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定，注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感。 (三)學(xué)習(xí)方式方法1.學(xué)生注意力集中，對(duì)

7、所學(xué)容有較強(qiáng)的求知欲，敢于質(zhì)疑問(wèn)難。 2.學(xué)生思維活潑，能獨(dú)立思考，勇于提出問(wèn)題和表達(dá)自己的見(jiàn)解和感受。 3.學(xué)生能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，學(xué)生間、師生間的交流與合作優(yōu)質(zhì)高效。 4.學(xué)生具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從多角度分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。堂小學(xué)教研活動(dòng)記錄共建有效的課堂教學(xué)的五個(gè)方面：一、尋無(wú)效教學(xué)癥結(jié)(1)歸納五種無(wú)效教學(xué)的形式。(2)歸納的七種失衡。1、效率層面：教學(xué)中向有限的時(shí)間要效率。2、理念方面：舉了一個(gè)新東學(xué)校教育孩子的例子。3、管理方面：硬件投入80%，軟件投入10%。 4、觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。5、思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒(méi)有針對(duì)學(xué)生。6、策略層面：在控

8、制與開(kāi)放之間往往難把握。7、方法層面。二、對(duì)有效教學(xué)的理解有效教學(xué)的幾個(gè)要素：投入、時(shí)間、產(chǎn)出、成績(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷。三、共建有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。 1目標(biāo)的有效性。目標(biāo)要明確不能空洞。目標(biāo)要適度。目標(biāo)要適量。 2教學(xué)容的有效性。教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要3教學(xué)方法的有效性1朗讀要分層次，每次讀的要求應(yīng)該不一樣2設(shè)置有效的問(wèn)題3合作，探究的學(xué)習(xí)方法。大多的合作，探究大多流于形式。4課堂上的資源生成。利用現(xiàn)實(shí)的條件，課堂上臨時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源。5注重課堂反應(yīng)。在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)展了解6教師的個(gè)人素養(yǎng)。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，言出必踐、評(píng)價(jià)要有效，不能空洞無(wú)針對(duì)性。7創(chuàng)設(shè)發(fā)主，和諧

9、的課堂教學(xué)環(huán)境。教師不能心急，不能強(qiáng)加給學(xué)生壓力。8發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)構(gòu)造的有效性。練習(xí)的有效性，練習(xí)要精選，適量，講解要細(xì)致。四、有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 180%的學(xué)生到達(dá)90%的目標(biāo)。2任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。堂小學(xué)教研活動(dòng)記錄怎么才能上好復(fù)習(xí)課呢？首先要明確復(fù)習(xí)課的任務(wù)和作用：其作用是：1、查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)雙基。2、促使知識(shí)的系統(tǒng)化，整體把握知識(shí)構(gòu)造。3、溫故知新，對(duì)舊知拓展延伸。4、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力二、復(fù)習(xí)課應(yīng)把握的幾個(gè)原則：專題復(fù)習(xí)課、單元習(xí)題課、期末總復(fù)習(xí)課、概念強(qiáng)化復(fù)習(xí)課、方法歸納習(xí)題課、知識(shí)構(gòu)造整理習(xí)題等等。三、復(fù)習(xí)課的類型：1、針對(duì)性原則，2、自主性原

10、則，3、系統(tǒng)性原則，4、開(kāi)展性原則。四、怎樣上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課1、復(fù)習(xí)容的整體性 2、復(fù)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性3、知識(shí)之間的互融性堂小學(xué)教研活動(dòng)記錄一、表?yè)P(yáng)學(xué)生的藝術(shù)表?yè)P(yáng)是班主任開(kāi)展工作的一種常用的有效方法，是一種積極的強(qiáng)化手段。恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)不但可以鼓勵(lì)進(jìn)取、提高自信，而且具有導(dǎo)向作用。但不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)卻適得其反，因此，表?yè)P(yáng)必須注意藝術(shù)性。一實(shí)事。既不能夸張，也不能縮小，必須分寸適度，真實(shí)可信。具體做法是：不能用夸的語(yǔ)言，虛偽的表情來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生。防止成見(jiàn)，做到一視。二掌握時(shí)機(jī)。適當(dāng)時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)會(huì)有事半功倍的效果。過(guò)早則會(huì)使學(xué)生驕傲自滿。過(guò)遲則時(shí)過(guò)境遷，學(xué)生的積極性已經(jīng)消退。三注意分寸。表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言既不能夸張事實(shí)，又

11、不能謹(jǐn)小慎微。說(shuō)少了，學(xué)生容易產(chǎn)生不平感；說(shuō)多了，過(guò)分夸張，學(xué)生又容易產(chǎn)生虛偽感。二、批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)一批評(píng)的情感根底1、批評(píng)成功的前提是“愛(ài)。2、愛(ài)的情感根底是尊重學(xué)生的自尊心。3、學(xué)生自尊心的特點(diǎn)：1動(dòng)力性2敏感性3情緒性4脆弱性5復(fù)燃性二批評(píng)的操作藝術(shù)1、批評(píng)的原則：實(shí)事、客觀公正、持之有據(jù)、因人而異、治病救人、恩威并施、抑揚(yáng)結(jié)合。 2、批評(píng)的方式：發(fā)問(wèn)式。對(duì)勤于思考和悟性較好的學(xué)生可采用。提出問(wèn)題，列舉事實(shí)，促進(jìn)感悟，助其檢討反思。暗示式。對(duì)自覺(jué)性、自制力較強(qiáng)和較為成熟的學(xué)生可采用。點(diǎn)撥、暗示、手勢(shì)、眼神都能做到。提醒式。對(duì)性情機(jī)敏，多有疑心的學(xué)生可采用。提醒誘導(dǎo)、拋磚引玉、觸發(fā)聯(lián)想。即

12、席式。對(duì)不肯承受批評(píng)，態(tài)度蠻橫，極不虛心的學(xué)生可采用。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)指出，當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，防止狡辯抵賴，提醒危害，講透道理，促其動(dòng)心。參照式。對(duì)閱歷較淺，自覺(jué)性差而易于感化的學(xué)生可采用。借助他人他事的經(jīng)歷，運(yùn)用類比的方法，使其在借鑒感悟中吸取教訓(xùn)。3、批評(píng)的考前須知：弄清問(wèn)題真相。分清批評(píng)的界限。選擇適宜的時(shí)機(jī)。區(qū)分不同對(duì)象。主動(dòng)替犯錯(cuò)誤的學(xué)生承當(dāng)責(zé)任。保持良好的心境。不可以權(quán)壓人。不可全盤否認(rèn)。一般不可當(dāng)別人面批評(píng)。不可背后批評(píng)。不可算總帳。不可一味批評(píng)。4、批評(píng)的“五一藝術(shù)：?jiǎn)栆粏?wèn)緩一緩引一引選一選激一激。5、班主任四大“氣功：班主任要能受氣。班主任要會(huì)消氣。班主任要會(huì)順氣。班主任要會(huì)運(yùn)氣。6、

13、懲戒的幾條原則懲戒可以對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生起到規(guī)控制的作用，也可以給其他學(xué)生以警示告誡作用，但懲戒不是整人，應(yīng)該遵循以下原則：及時(shí)原則。適度原則。封閉原則。公正原則。情感原則。7、批評(píng)的方式：期望式批評(píng)。商討式批評(píng)。激將式批評(píng)。提醒式批評(píng)。調(diào)侃式批評(píng)。告誡式批評(píng)。沉默式批評(píng)。譴責(zé)式批評(píng)。8、班主任發(fā)怒的藝術(shù)：假裝發(fā)怒，讓學(xué)生體會(huì)班主任的良苦用心。暴風(fēng)驟雨式的發(fā)怒，關(guān)鍵是瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，把握分寸。引而不發(fā)發(fā)怒者的無(wú)聲勝有聲堂小學(xué)教研活動(dòng)記錄一堂課的有效教學(xué)策略 1、教師角色的轉(zhuǎn)變，自己應(yīng)該成為：1學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者；2學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。3學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者。2、有策略地指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在備課的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)容精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為優(yōu)化課堂構(gòu)造，提高教學(xué)效果效勞。同時(shí)，能有策略地構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、平等、互動(dòng)的，有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)境，從而以境來(lái)提升學(xué)習(xí)的效果。 3、在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，因?yàn)橛兄凹とぁ⒅庇^、突破重難點(diǎn)、美的享受的不可替代的