【課題研究】-《普通高中英語閱讀課文教學(xué)研究》結(jié)題報(bào)告

1、平凡高中英語閱讀課文教學(xué)研究結(jié)題報(bào)告為適應(yīng)新課程改革中要求,高中英語課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在參與英語課堂教學(xué)及課外學(xué)習(xí)中通過觀察、體驗(yàn)、探究等樂觀主動的學(xué)習(xí)方法，培育自主學(xué)習(xí)意識，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略以提高自主學(xué)習(xí)的能力。 高中英語閱讀對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是格外重要的，它既是教師教學(xué)活動的一個重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要的組成部分。閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)對教師來說是一項(xiàng)重要的技能,英語老師除了在教學(xué)方法上研討創(chuàng)新外，還需要在活動的設(shè)置上去思考。閱讀教學(xué)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，在合理科學(xué)有效的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和整體素質(zhì)。而對于我們平凡高中

2、學(xué)生來說沒有學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，他們在英語學(xué)習(xí)方面有很大的困難，多數(shù)學(xué)生缺乏思考問題的能力，不能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q學(xué)習(xí)中的問題，而且學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效率差，厭學(xué)情況較嚴(yán)峻。正如我們學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不太高，不能用心地聽講，更談不上用英語思維去解決英語學(xué)習(xí)中的問題。為了大力推動學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生的個人能力能到最大限度的熬煉，我個人認(rèn)為在這個階段要培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)閱讀課教學(xué)的真正意義和價值。讓學(xué)生不再感到閱讀理解試題難做。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中我們要充分挖掘每個孩子的潛力和才能，讓每個孩子在中學(xué)階段健康、歡樂、有效的學(xué)習(xí)成長，都能得到最大成效的

3、進(jìn)展。結(jié)題報(bào)告一、 問題的提出閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)一個重要部分，每一單元都有兩篇閱讀文章，在高中英語教學(xué)改革的實(shí)施中我們發(fā)覺傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)嚴(yán)峻影響著中學(xué)英語教育改革，如閱讀試題設(shè)計(jì)單一，沒有層次性，閱讀教學(xué)活動設(shè)計(jì)欠缺。英語閱讀教學(xué)依舊停留在教師一味地講，學(xué)生只是聽等簡潔呆板而低效的方式上，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，沒有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。有效的英語課文教學(xué)，不但能幫忙學(xué)生很簡潔把握所學(xué)學(xué)問，提高學(xué)生自學(xué)的能力，還能通過形式多樣的閱讀活動進(jìn)展學(xué)生的制造性思維，培育學(xué)生有效的閱讀學(xué)習(xí)策略。二、課題研究的內(nèi)容以高中英語必修一到必修五的內(nèi)容為本研究載體，針對英語閱讀課文及

4、課外閱讀材料在學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行有效的英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究。研究方法：認(rèn)真研讀教材的學(xué)問內(nèi)容，合理地對教材中閱讀課文、試題中遇到閱讀材料等內(nèi)容進(jìn)行研究，并設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)內(nèi)容。如閱讀課文是高中教學(xué)的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何讓學(xué)生對于所學(xué)的課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的能力這就成為我們在研究這種課型中要深思的一個問題。我們能否利用閱讀課學(xué)習(xí)的同時，也讓學(xué)生的寫作水平有所提高。當(dāng)然，在布置閱讀外作業(yè)時，我們依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況留給學(xué)生相應(yīng)的課外閱讀作業(yè)。三、課題研究的方法以問卷調(diào)查法、觀察法、行動研究法、談話法、閱歷總結(jié)法為基礎(chǔ)研究方法，主要采用以下方法：（1）文獻(xiàn)法：閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)資料，查閱

5、閱讀課文設(shè)計(jì)方面的國內(nèi)外先進(jìn)的成果，了解目前自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，定期或不定期組織參與本研究課題的人員學(xué)習(xí)和了解現(xiàn)代教育理念及教學(xué)改革方面的研究新動態(tài)，了解本校、本縣部分學(xué)校學(xué)生閱讀的研究現(xiàn)狀，為本研究課題查找理論基礎(chǔ)。（2）調(diào)查法：調(diào)查高中生對英語閱讀課難易程度、完成情況等進(jìn)行調(diào)查，并依據(jù)本校學(xué)生的學(xué)情及本課題的研究目的進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，通過與同行教師交流、討論和深化學(xué)生中互動交談、征求意見了解把握教師、學(xué)生對閱讀課中存在的問題進(jìn)行問卷調(diào)查，從而引導(dǎo)學(xué)生正確地、有效地完成閱讀任務(wù)。（3）個案法：在課題研究階段要注重各種資料的收集和整理工作，從學(xué)生完成課堂閱讀任務(wù)和課外閱讀試題的實(shí)際情況出發(fā)，對不同

6、的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)個案材料的收集、記錄，了解學(xué)生做閱讀試題時可能消滅的問題，準(zhǔn)時分析成因，進(jìn)而提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，為本研究供應(yīng)實(shí)際的資料。（4）歸納總結(jié)法：課題負(fù)責(zé)人及課題組成員歸納和總結(jié)英語課文閱讀方面研究的試驗(yàn)效果、達(dá)到的目標(biāo)以及研究存在的不足之處和困難，并提出建議，為其他同行們在這方面的試驗(yàn)與探究供應(yīng)理論依據(jù)。四、課題研究的對象課題試驗(yàn)班為4個班，高三（2、5）班，高三（6、7）班，共168名學(xué)生。五、課題研究的各階段的主要工作1.收集資料與調(diào)查分析階段收集研究了新課標(biāo)、教學(xué)理論，英語閱讀課文教學(xué)方面的有關(guān)資料，為進(jìn)行課題研究供應(yīng)理論基礎(chǔ)和科學(xué)依據(jù)。同時調(diào)查分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難，怎樣的閱讀

7、教學(xué)設(shè)計(jì)和方法才能使學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問轉(zhuǎn)化為解決閱讀試題的能力。2.明確目標(biāo)和要求階段（1）明確課題研究的目的，對課題提出了具體的要求（2）制定課題研究計(jì)劃，做好試驗(yàn)進(jìn)程安排。（3）對試驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀課內(nèi)容和任務(wù)完成情況的調(diào)查，撰寫調(diào)查分析報(bào)告。3.具體實(shí)施階段（1）對教師及學(xué)生閱讀課情況分別進(jìn)行問卷調(diào)查。（2）課題組成員依據(jù)不同的分工對教材進(jìn)行梳理 。嘗試不同的英語閱讀教學(xué)方法和設(shè)計(jì)在不同學(xué)生中的實(shí)施及效果，了解學(xué)生的實(shí)際閱讀情況。（3）形成高中閱讀課文教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性在高中英語教學(xué)中的典型課例，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。4.總結(jié)成果，（1）課題組全體成員開展學(xué)習(xí)和研究活動，總結(jié)、反思課題研究中的問題

8、試驗(yàn)中的得失。（2）在2015年4月我們要撰寫論文，收集新穎的、有效的英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)案例。并能系統(tǒng)整理過程資料，展示高中英語閱讀課設(shè)計(jì)的有效性，為進(jìn)一步深化課題研究成果做好預(yù)備。5.課題研究的舉措：（1）采用問卷調(diào)查法和文獻(xiàn)研究法等學(xué)習(xí)形式，收集學(xué)生在完成作業(yè)時會遇到的問題，組織課題組教師學(xué)習(xí)有關(guān)英語閱讀教學(xué)的理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，共同探討試驗(yàn)中的問題并能解決遇到的問題，為課題的開展制造良好條件。（2）在課題研究試驗(yàn)階段，課題組成員準(zhǔn)時收集各種資料，對閱讀課，的不同教學(xué)方法及對不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)個案材料的收集、記錄，了解學(xué)生完成閱讀訓(xùn)練可能消滅的問題，分析成因，提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，從而提

9、高課堂教學(xué)質(zhì)量。（3）課題組成員對高中英語閱讀課文教學(xué)進(jìn)行研究、整理，準(zhǔn)時反思，在實(shí)踐中總結(jié)出有效的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)方法，在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)中完成結(jié)題報(bào)告及論文。六、課題研究成果（一）教師方面：在課題組成員的共同努力下，課題研究始終很順利，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法得到了更新，教師摒棄了機(jī)械、死板、不機(jī)敏的閱讀教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)研究中給學(xué)生設(shè)計(jì)了開放性、多樣性、層次性、機(jī)敏性的閱讀活動，對于閱讀課文有效性的研究和試驗(yàn)，教師在不斷地反思、總結(jié)中，完成了有關(guān)本課題的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文等，提高了教師自身的科研水平，為成為一個科研型教師儲備了肯定的閱歷。（二）學(xué)生方面通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)貌又大的轉(zhuǎn)變，改掉了

10、以前不重視英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)中學(xué)會了思考，學(xué)會了合作，學(xué)習(xí)了探討。學(xué)生在完成課堂閱讀任務(wù)時，加強(qiáng)了對學(xué)問的理解能力，提高了自身的自主學(xué)習(xí)能力，在與別人的合作交流中增長了學(xué)問、開拓了視野，在探究性的閱讀完成中，形成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自身的綜合素質(zhì)。七、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想（一）存在問題：1.研究課題的理論學(xué)問不扎實(shí)，對于閱讀課文中的問題不能全面的分析、總結(jié)。2.調(diào)查問卷內(nèi)容不夠全面，不能深化了解學(xué)生和教師在閱讀教學(xué)或?qū)W習(xí)方面存在的一些實(shí)際問題。3.因平常的教學(xué)任務(wù)重，教師不能深化研究教材，部分閱讀教學(xué)業(yè)設(shè)計(jì)仍需優(yōu)化。4.學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不過機(jī)敏，完成閱讀限時訓(xùn)練花費(fèi)的時間仍舊較長，學(xué)習(xí)效果一般。（二）今后設(shè)想：1.重視小課題研究，對于研究的過程中的問題要準(zhǔn)時記錄、總結(jié)，為課題研究積累真實(shí)的資料。2.認(rèn)真學(xué)習(xí)理論學(xué)問，明確所承擔(dān)課題的內(nèi)涵、研究的目的、研究的主要內(nèi)容，和課題組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作將課題研究落到實(shí)處。3.對于研究的成果要進(jìn)行推廣，對于本次課題研究中的閱讀技巧、閱讀方法、閱讀中的活動設(shè)計(jì)可以在我校推廣，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生英語學(xué)習(xí)水平較差。我們依據(jù)學(xué)情去設(shè)計(jì)不同層次和形式多樣的作業(yè)，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和水平。參考文獻(xiàn)1.中華人民共和國教