實施懲罰教育的幾點思考

1、PAGE PAGE 4實施懲罰教育的幾點思考 一封投訴信引發(fā)的深思【案例呈現(xiàn)】一天早上,我滿懷著好心情走進辦公室，整潔的辦公桌上擺著一封信。我下意識地拿起信一看，封面上寫著三個黑色的大字“投訴信”。我的心不由得咯噔了一下，打開信仔細閱讀，原來是五年級（3）班的一位家長投訴教語文的謝老師。信中是這樣寫的：尊敬的學校領導：您好！我是五年級的一位家長，很冒昧給您寫這封信。昨天早上，兒子一進門就走進房間寫個不停，吃了幾口飯又埋頭寫。我看了看他寫的作業(yè)，字歪歪斜斜，特別潦草，根本不像平時做的作業(yè)。兒子是個愛學習的孩子，一向認真做作業(yè)。在我的再三盤問下，兒子嘟長嘴巴，唉聲嘆氣告訴我。今天早上，在上語文課的

2、時候，全班都不會讀“奎”字，謝老師一怒之下，罰全班同學抄寫學過的生字，一個寫兩行，并且要寫上拼音，下午上課時檢查，如果沒有寫完的，就一個抄四行。我立馬數(shù)了數(shù)課本里學過的生字，一共有82個，兒子一個中午要應付寫328行字，難怪他寫得東倒西歪。況且，從兒子的話中得知，類似今天這樣的情況，已經(jīng)好幾次。只要學生上課不認真或者沒能按時完成作業(yè)，謝老師肯定會加倍罰寫。這種罰寫簡直就是耗時多，十分低效的行為。即使孩子在預習的時候遇到不認識的字沒有翻閱字典，也不能這樣罰寫。孩子不認真預習，那是孩子不對，應該進行批評或者適當?shù)膽土P?？墒抢蠋熅谷幌±锖扛鴮W生犯錯，不但徒勞無功，而且讓學生在背地里一邊應付地寫，

3、一邊苦苦埋怨，甚至在責罵。前段時間，我在一本書里看到了一個有關有效教學的內(nèi)容，老師上課、布置作業(yè)都要追求有效，盡量減輕學生的負擔，努力提高教學質(zhì)量。學生上課不認真或者不按時完成作業(yè)，老師應該好好反思為什么會這樣，不能總是罰寫。這樣做會事與愿違，事情會更糟糕！學校的領導，我希望您教育謝老師，希望他別再用罰抄的方式教育孩子。謝謝！ 祝工作順利！ 五（3）班的一位家長 2014年6月5日 為了了解事情的真相，我叫來五（3）班的四個學生，學生都能說會道，一分為二地評價了謝老師的做法，一是謝老師總是用罰抄的方式教育同學，讓他們討厭，覺得老師教育方法不恰當，太古板；二是同學們上課不認真或者不完成作業(yè)的做法

4、不對，讓老師傷透腦筋，讓老師生氣，其實老師是恨鐵不成鋼。后來，我找謝老師談話，把投訴信給了他閱讀，轉(zhuǎn)告他學生的話，并把自己的一些想法和做法婉轉(zhuǎn)地告訴他。他向我承認了錯誤，決定痛改前非，不再犯這樣愚蠢的錯誤。 【診斷反思】教育家馬卡連柯說過：“合理的懲罰制度不僅是合法的，也是必要的。它有助于形成學生堅強的性格，能培養(yǎng)學生的責任感，能鍛煉學生的意志和人格。只要存在學校教育，只要需要教育發(fā)揮其促進兒童成長發(fā)展方面的職能，教師懲罰學生的行為就有其存在的基礎?！笨梢姡逃枰m當?shù)?、有效的懲罰。但是，目前許多教師都用統(tǒng)一標準的尺子或者同一眼光去衡量學生，忽視學生的個體差異，對學生沒有達到某一標準或者出現(xiàn)

5、某些違規(guī)行為，就一味實施懲罰來維護教師的威信。結(jié)果，物極必反，事與愿違，把學生推向教師的對立面，學生從心底里埋怨甚至討厭老師，只是應付式地完成懲罰的內(nèi)容，質(zhì)量的優(yōu)劣可想而之了。實踐證明，這樣的懲罰教育是耗時多，無效的，違背了學生的心理特點和教育教學的規(guī)律。因此，懲罰教育是一門科學，是一門藝術(shù)，我們要學習并掌握它，用它來指導教育教學工作。1、實施懲罰教育的意義馬卡連柯指出：“懲罰不僅是一種權(quán)利，而且是一種義務。”在教學中，我們應該根據(jù)學生犯下的錯誤，有目的靈活地實施懲罰教育，使學生在成長的過程中，懂得為自己的過失承擔，感到是一種責任，培養(yǎng)他們成為敢于擔當、勇于負責的人。切記，在實施懲罰教育時，我

6、們不能讓它變成體罰。因為體罰是違反未成年人保護法的，起不到教育的效果，反而給學生造成心靈上和身體上的傷害。2、實施懲罰教育要講究有效性懲罰作為規(guī)范學生行為的一種方法，但不是萬能的，我們要考慮到懲罰所花費的時間、精力和給學生造成的傷害，注意懲罰教育的有效性。如案例中的謝老師，他實施懲罰時沒有考慮到學生的承受能力，忽略了懲罰的有效性。短短的一個中午的時間，要抄寫328行字，328行意味著要抄16、17頁字，那是不可能完成的事情。如果不完成，又預示著要抄656行字，那是苦不堪言的事情。孩子們?yōu)榱瞬辉偈艿綉土P，忍著痛苦馬馬虎虎地抄寫，書寫潦草難看，這樣的懲罰有效果嗎？沒有！反而讓孩子身心疲憊，養(yǎng)成書寫

7、馬虎的壞習慣，真是賠了夫人又折兵。3、實施懲罰教育要講究方式實施懲罰是一種手段，是為了促進學生主體的發(fā)展。當學生違反規(guī)定的時候，我們首先是采用說教的手段，讓學生明白是非善惡，在多次說教無效的情況下才考慮使用懲罰，其次，讓學生參與選擇可以接受的、合適的懲罰方式。這樣，學生會心悅誠服地接受懲罰，教訓刻骨銘心，效果會更佳。如果學生出現(xiàn)打架、偷竊、故意破壞公物等惡劣的道德行為，都應該及時采用相應嚴厲的懲罰手段，這樣有利于培養(yǎng)學生承擔錯誤的責任感。4、實施懲罰教育要講清原因?qū)嵤土P教育的主要目的是讓學生為自己的過失負責，明白錯誤的原因，不再犯類似的錯誤。當學生犯錯時，教師必須找適當?shù)臅r機與學生進行耐心的

8、談話，了解過失的原因，是客觀的還是主觀的，是初犯的還是重犯的，是客觀的原因或者初犯的可以寬容他的，給他及時改正的機會；是主觀的，就要讓學生明白錯在何處，是重犯的，一定嚴正聲明，處于警告或者懲罰。此時，教師要直截了當?shù)馗嬖V學生懲罰的是他的不良行為而不是他本人，讓學生明白懲罰的是對事情，而不是對人，讓學生心甘情愿地接受懲罰，改正錯誤。5、實施懲罰教育要基于尊重實施懲罰教育的核心是尊重，不是傷害學生的心靈。教師實施懲罰時要在尊重、理解學生的基礎上，要考慮到學生的發(fā)展。案例中的謝老師，他并非從尊重學生的角度實施懲罰。學生在預習的時候，遇到不懂的字詞沒有查閱字典，沒有養(yǎng)成良好的預習習慣，理應進行批評教育

9、。但是，習慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，需要教師教給預習的方法，給予充足的時間，在平時的教學中檢查落實，進行反饋小結(jié)反饋，樹立典型。這樣長期訓練，及時小結(jié)，才能讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣，學生遇到不明白的時候就會翻閱各種書籍、請教身邊的人或上網(wǎng)查閱，學習的效果就會立竿見影。6、實施懲罰教育要因人而異學生是活生生的個體，有著鮮明的個體差異。懲罰教育必須因人而異，尊重個體差異，不能不分青紅皂白，采用“一刀切”的辦法。有的學生自尊心特別強，如果犯了錯誤，教師看一眼他就會臉紅，覺得慚愧、羞澀，用不著去批評，就會自覺地去改正錯誤。有的經(jīng)過老師和風細雨的提醒教育，他們就會改過來。有的特別調(diào)皮或者犟脾氣，對一般的批評根本不當一回事，這就要我們選擇適合這一類學生懲罰方式，可以提供幾個懲罰方式讓他們選擇，可以讓他們自我懲罰，有時要家校合作，形成合力，共同教育。案例中的謝老師，就沒有尊重個體差異，采用統(tǒng)一的懲罰方法，結(jié)果造成學生滿肚子怨氣。謝老師可以進行耐心地說教，讓學生自我懲罰，效果可能會更佳。【總結(jié)】沒有懲罰的教育是不完整的教育，是脆弱的教育?！叭藷o完人，金無足赤”，我們應該擁有一顆博大、寬容之心，理解、接納、寬容學生的過失，藝術(shù)地運用懲罰教育，使學生在懲罰中規(guī)范自己的不良行為，養(yǎng)成良好的習慣。參考文獻：1、小學教學參考2005年第3